最后一课郑振铎阅读答案
1.通读全文，思考“从来没有那么无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役”的原因是什么
因为情况危急，大家都已经明白，在这里的日子不多了。
日本鬼子就要侵略过来了
2“别的十几个课堂里也都是这样的情形”，联系上下文，说说这样的情形是什么
因为日本要实现文化统治，它们如果不选择结束学校，则要教授于日本文化和日本语言。
那样，中华文化最终要被取缔。
他们宁死也不要这个结果，所以选择迁校或者结束学院。
3.如何理解“谁都明白这‘最后一课’的意义。
我愿意讲得越多愈好；学生们愿意笔记记得愈多愈好”这句话
因为当时的社会动荡不安，迁校后，大家能够继续续集在一起读书也是未知数。
这可能就是大家在这里上的最后一课，所以大家都非常慎重和珍惜。
4.怎么理解“我的表在衣袋里滴滴答答地走着，那声音仿佛听得见”这句话
形容时间很紧张
大家都希望时间可以停留在这刻。
但是无奈时间还是继续向前进，日本还是会进军学校。
大家的心变得无比沉重
14、在这“最后一课”上，“我”的心情是怎样的?试用文中的词语概括并说说原因。
（2分）15、 12月8日这一天，暨大做出了一个什么决定
（用原文内容）（2分）16、划线的句子是___________描写，在文中的作用是_________________（2分）17、文中写学生们对课桌等的依恋，写学生在宣布下课时的“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨”，请你体会他们此时此刻会是什么样的心情。
（2分）18、试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处?（2分）14.带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。
正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情。
（找词语或句子2分，原因说明1分） 15.一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。
” （2分）16.景物描写（或环境描写），反衬作用 （2分）17.既写出学生们对学校、对家乡、对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨。
（2分）18.两文情境、气氛相似，师生表现相似，都表现了强烈的爱国主义感情。
（3分） 1．给下列词语中的加点字注音，并解释词义。
（1）凫水（ ）——（2）眷恋（ ）——（3）抽泣（ ）——2．在下列词语中选择合适的填入文中的括号中去。
亲近 亲密 亲切 清朗 明白 明晰镇静 平静 镇定 安稳 安详 坦然3．写出下列词的近义词。
默默无声（ ）心无旁用（ ）熙来攘往（ ）4．简要概述事情发生的社会背景。
答：5．12月8日这一天，暨大作出了一个什么决定?（用原话内容）
答：6．划线句①是什么描写
在文中起什么作用
答：7．划线句②用了什么修辞手法
这句话的含义是什么
答：8．这最后一课，同学们有什么表现
课堂上弥漫着一种什么气氛
答：9．本文表达了作者怎样的思想感情
答：1．（l）fù 浮（2）juàn 深切地留念（3）chuō 抽噎2．亲切 清朗 镇定 安详3．悄无声息 专心致志 人来人往4．日本侵略者侵占上海租界，上海国民党军撤退沦陷之时。
5．“看见一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。
”6．环境描写，起反衬作用。
7．排比，学生们都很坚定，目标明确，准备着对付来犯的敌人。
8．学生：上课前，学生们已都在自己的座位上了；学生们不到的人很少，脸上呈现着坚毅的神色照常地笔记着；默默无声的、沙沙地不停在抄记着，心无旁用；靠在课椅的扶手上，抚磨着，也觉得十分的难分难舍……上课气氛：一切记安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。
9．对日本强盗的无比仇恨，对暨大师生无声抗日行动的歌颂，从而表达自己的爱国主义感情。
文中加点的词有何作用
第14课《合欢树》练 1.说说下列粗体的词语在中的作用. ①母亲的全思却还放在治病上.还： ②我们俩都尽力把我的腿忘掉.尽力： 2.作者在文中叙述了母亲生前的哪些事情?从中寄托了自己怎样的感情? 3.史铁生有着不同一般人的生活经历,你对这位作家了解多少呢?请说说你知道的史铁生. 4.文章中提到那个孩子,请你说说这个人物在文中的作用. 5.合欢树在文章中的作用是什么? 6.文章语言朴素但情感厚重,请你找出两个这样的句子,并说说其表达效果. 阅读下面的文字,回答问题. ①母亲去世后,我们搬了家.我很少再到母亲住过的那个小院儿去.小院儿在一个大院儿的尽里头,我偶尔摇车到大院儿去坐坐,但不愿意去那个小院儿,推说手摇车进去不方便.院儿里的老太太们还都把我当儿刊、看,尤其想到我又没了母亲,但都不说,光扯些闲话,怪我不常去.我坐在院子当中,喝东家的茶,吃西家的瓜.有一年,人们终于又提到母亲：到小院儿去看看吧,你妈种的那棵合欢树今年开花了!我心里一阵抖,还是推说手摇车进出太不易.大伙就不再说,忙扯些别的,说起我们原来住的房子里现在住了小两口,女的刚生了个儿子,孩子不哭不闹,光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿. ②我没料到那棵树还活着.那年,母亲到劳动局去给我找工作,回来时在路边挖了一棵刚出土的含羞草,以为是含羞草,种在花盆里,竟是一棵合欢树.母亲从来喜欢那些东西,但兰旦些尽丝迪边世l第二年合欢树没有发芽,母亲叹息了一回,还不舍得扔掉,依然让它长在瓦盆里.第三年,合欢树却又长出叶子,而且茂盛了.母亲高兴了很多天,以为那是个好兆头,常去侍弄它,不敢再大意.又过一年,她把合欢树移出盆,栽在窗前的地上,有时念叨,不知道这种树几年才开花.再过一年,我们搬了家,悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了.. 7.选文的第一段中两个加着重号的词语在文中的作用是什么? ①人们终于又提到母亲.终于： ②还是推说手摇车进出太不易.还是： 8.从选文中邻居对我的态度,你得到了哪些信息? 9.第②段开始就说我没料到合欢树还活着,为什么会没料到呢? 10.第②段中加着重号的竟在这里有什么作用? 11.第②段中的叹息、高兴表达了母亲对合欢树一种怎样的寄托? 12.文中画线句子中的别处是指什么而言? 参考答案 1.①表现母亲一直不放弃给我治病,对我的病情好转充满了希望. ②我的病是自己的痛,更是母亲的痛,我们都努力不让对方感到难过,表现了母子情深. 2.我作文获奖,母亲的反应;为我治病,支持我写作等.寄托了我对努秦的思念、感激以及深深的眷恋之情. 3.略. 4.表现作者对未来的一种寄托. 5.寄托了对母亲的追思,是连接现在和未来的纽带,凸现主题,深化感情. 6.略. 7.①终于是邻居们担心我伤感,表现了对我的关心和爱护. ②还是表现了我对母亲那巨大的思念之情一直在心里抑制着,克制了几次的冲动,也是为了不让大家陪着自己伤感. 8.对母亲的怀念,对我的关心爱护. 9.母亲去世后,合欢树无人照料,没想到它生命力那么顽强. 10.出乎意料,同时也表现了欣喜之情. 11.母亲把合欢树看作是儿子病情好转的一种预兆,树枯母叹,树荣母乐,它寄托了母亲对儿子深深的感情和对未来的希望. 12.指我的病情.
（忆父亲）阅读答案
忆父亲①父亲去世已经一个月了。
这一个月里，又有电影或电视剧的制片人员，到我家来请父亲去当群众演员。
他们走后，我就独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。
②一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端地坐在台阶上。
而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像在给群众演员拍戏的样子。
时已中午，我走到父亲跟前， 说：“爸爸，你还坐这儿干什么呀?回家吃饭吧!”父亲说：“不行。
我不能离开。
”我问：“为什 么?”父亲回答：“我们导演说了，别的演员没事了，可以走，但这位老人不能走。
他可能还有任务。
”父亲的语气中，很在一种自豪感似的。
③父亲坐得很特别。
那是一种正襟危坐。
他身上的演员服，是一种褐色绸质长袍。
他将长袍的后摆掀起来搭在背上，而将长袍的前摆卷起来放在膝上。
他不倚墙，也不靠什么， 就那样子端端地坐着，分明地，他唯恐那长袍沾了灰尘或弄褶皱了。
④父亲不肯离开，我只好去问导演，导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿向我道歉。
⑤记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。
父亲擀皮儿。
忽然，父亲喟叹一声，喃喃地说：“唉，人啊，活着活着，就老了……”一句话，使我、妻、母亲面面相觑，全家怪纳闷怪伤感的。
睡前，我试探地问：“爸，你今天不高兴么?”父亲说：“不!我很高兴啊!”我说;“那你为什么在包饺子的时候叹气，还自言自语‘老了老了’的哩?”“咳，那是一句台词。
”父亲笑了笑说， “昨天，我们导演指示——给这老爷子一句台词!连台词都让我说了，那不真算是演员了么? 我那么说你听着可以么?……”我恍然大悟，原来父亲是在( )。
⑥我就说：“爸，我的话，也许你又不爱听。
其实你愿怎么说都行!反正到时候不会让你自己说的，会找个人替你配音……”这下父亲真的不高兴了，便以教训的口吻说：“要是都像你这种态度，那电影能拍好么?一句台词，光是说说的事儿?脸上的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴，脸上作晴了么?”……⑦是啊，父亲所演的，不过就是些迎着镜头走过来或背着镜头走过去的群众角色。
走的时间最长的，也不过就十几秒钟。
然而与父亲“合作”的导演们说起父亲来，都赞不绝口。
1.从文中找出一个与“端端地坐”意思相近的成语： 。
对父亲这种坐姿的强调和描述，表现了父亲当时 的神情。
2.解释文中画线的词语。
(1)喟叹：(2)面面相觑：(3)恍然大悟：3.联系上下文，第⑤自然段末尾括号内应补出的内容是 。
4.父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这表达了他 的心情。
5.把“要是都像你这种态度，那电影能拍好么?”改成意思相同的陈述句为，与反问句相比，陈述句削弱了父亲对“我” 的语气。
6.“嘴里说阴，脸上作晴”在文中的意思是 。
7.用简洁的语言概括文中写父亲的两件事。
第一件：第二件：8.联系全文，第⑥自然段和第⑦自然段之间的省略号的内容是什么?9.与父亲“合作”过的导演们，对父亲赞不绝口的原因是什么?阅读答案：1.正襟危坐 恭敬，严肃2.(1)因感慨而叹气。
(2)互相对看，不知该怎么办。
(3)忽然明白过来。
3.背台词4.把自己当做真正的演员而自豪(意思对即可)5.要是都像你这种态度，电影就拍不好了 批评、责怪 (意思对即可)6.表里不一7.第一件：正襟危坐等任务。
第二件：认认真真练台词。
(意思对即可)8.省略了父亲做“群众演员”的其他事。
9.父亲能严肃、认真、一丝不苟地做好“群众演员”。
(意思对即可)
谈谈如何提高作文语言的表现力
笔者在教学实践中，经常发现学生在作文时，不是行文呆板缺乏变化，就是感情丰富不知如何表达。
古人云：言而无文，行而不远。
有位智者说：走路的时候，两条腿的姿势有了变化，就可能是绝好的舞蹈；说话的时候，舌头的方位有了变化，就可能是动听的歌曲。
笔者认为，写作文时，语言表述有了变化，就可能是难得的佳作。
要作文有文采，就得提高作文语言的表现力。
笔者认为，提高作文语言的表现力，可以从以下几个方面努力：\ 一、准确运用各种修辞手法\ 美妙的文章离不开修辞手法的准确运用。
文章有了修辞，才具有文采，才具有可读性。
如钱钟书的《围城》，运用比喻等修辞，奇思异想，妙语连珠，皆是信手拈来，让人叹为观止，百读不厌。
例如写夜，作者说它仿佛纸浸了油，变成半透明体。
写到忠厚老实人的恶毒，作者喻为“象饭里的沙砾或者出骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛”；写方鸿渐见到鲍小姐时自尊心的下降与低落，作者把它比成“象泄尽气的橡皮车胎”。
鲁迅是位语言大师，他在《药》一文中写到刽子手康大叔的凶残时，只用了一个比喻：眼光正象两把刀，刺得老栓缩小了一半。
可谓不着一字点评，却尽得风流。
\ 比喻可说是修辞之王，无喻不成章。
比喻可分为化虚为实与化实为虚。
化虚为实是常见的，如古典诗词中常把看不见的愁比作各种可以感知的实物，贺铸的“试问闲愁都几许
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”就是典型，此外如李煜的“问君能有几多愁
恰似一江春水向东流”等等。
化实为虚则较少见，如“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，如《围城》写到女主人公的眼睛很大，把它比作“政治家所说的大话”等。
\ 修辞手法多种多样，只要运用得准确，就能提高语言的表现力，增加文采。
\ 二、注意句式的转换\ 适当地变换句式，能使行文摇曳多姿，能更好地突出想强调的东西（同样的意思可以用不同的句式来表达，以起到不同的表达效果），如主动句与否定句双重否定句反问句的转换，骈散结合，长短互用等。
主动句被动句可以强调是施动还是被动，肯定句否定句反问句可以表达不同的语气，结合使用，语言变化多姿。
骈句是由排比句、对偶句等构成的，它体现了语言的均衡美和对称美，可以加强语势，使语言和谐，强化语言的感染力。
散句则是由结构不同长短不齐的句子排列在一起，形式参差，错落有致，表意更为自由，体现了语言的变化美。
长句字数多形体长容量大结构复杂，但表意严密、准确、细致；短句短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏感强，能简明扼要地叙述事物，生动形象地表现人物，反映事物的迅速变化。
各种句式的综合运用，灵活搭配，就能极大地提高作文语言的表现力，产生一种特殊的美感。
\ 三、恰当运用古诗词文\ 古典诗词散文，是先人留给我们的一座语言仓库，如能适当运用，可让作文生色不少。
1、引用古诗词文。
如在《改造我们的学习》一文中引用解缙的对子——墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
这个对子活画出了那些只知生吞活剥不求甚解的主观主义者的丑态。
又如在《别了，司徒雷登》一文中，引用李密《陈情表》中的“茕茕孑立，形影相吊”，给予当时的美国驻中国大使极大的讽刺。
江泽民曾经在讲到统一台湾问题时，引用了王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句“遍插茱萸少一人”，极强烈地表达了祖国人民渴盼统一的心声。
如果我们在作文时，恰到好处地引用古典诗词文，能使作文更富有诗情画意，更凝练，语言也更富有表现力。
2、仿用诗词名句。
如“天若有情天亦老”是李贺的诗句，2002年高考有一位考生把它仿用成“月若有情月长吟”作为自己的作文题目，加上漂亮的构思与语言，让他赢得了作文满分。
这样的仿用，既有诗的韵味，又有自我的个性。
3、化用诗词名句。
如“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”是柳永的名句，可以把它化写为“思念是什么
思念是岸边杨柳一树的绿色，是早晨迎面吹来的一缕清新的风，是西天斜挂的一钩残月”。
这样的化写更富有个性化的色彩，也更有现代意味。
适当地引用、仿用与化用古诗词文，可让作文语言锦上添花。
\ 四、活用其它科目的专业术语\ 专业术语是比较冷冰冰的，可是你若拥有点铁成金的金手指，就能化腐朽为神奇，产生意想不到的表达效果。
如有位学生写自己的班主任这么写：“新班头个子尚争气，没给‘人类灵魂的工程师 ’们丢脸，身材也符合中国国情——尚处在‘社会主义初级阶段’。
只是有点少年老成，大概是脑袋太聪明的缘故，顶上草木稀疏，更显老气横秋，幸亏新班头的发型是‘农村包围城市’结构，在风和日丽的日子里，倒也不给人以萧瑟之感。
”在该段文字中，这位同学把政治术语“社会主义初级阶段”与历史术语“农村包围城市”进行新的开发，赋予它们新的含义，给人以非常俏皮诙谐的感受，让人过目不忘。
\ 五、倒装适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表现力。
如鲁迅《论雷峰塔的倒掉》：“雷峰夕照的真景我也见过，并不见佳，我以为。
”这个句子把“并不见佳”放在“我以为”前面，写出了作者对雷峰塔的深深厌恶之情，为全文的议论奠定了感情基础。
又如徐志摩《再别康桥》中的“轻轻的我走了”这一句，把“轻轻的”放在“我”的前面，很好地传递了徐志摩那种离别康桥时淡淡的伤感中夹杂着对康桥的思念与挚爱。
如果改成“我轻轻的走了”，效果大减，诗味全无了。
\ 当然，提高作文语言表现力的途径很多，以上列举的只是几个方面，难免挂一漏万，但是只要同学们在作文时多去思考、品悟，多读多写，照样也可以做到“下笔绣词，扬手文飞”，写出优秀的佳作来。
送给同学的赠言
1、未来有多遥远，成长的路上有你；不管相逢在什么，我们是永远的朋友。
2.不管未来有多久珍惜相聚的每一刻；不管过了多少个春秋，我们是永远的朋友。
3.与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想；与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。
4.同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧
5.光阴似箭，一转眼，6年的同窗生涯已成为过去。
但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。
这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远依恋的百草园。
6.毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。
那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。
7.我的朋友们，我们要暂时分别了；“珍重”的话，我也不再说了。
在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星；虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。
8.如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。
但是我不能啊
那么，就让我们以沉默分手吧
要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别
9.拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给事业点个漂亮的开场。
让我们扬起风帆，共赴风雨。
不要忘了我，朋友
10.用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途。
你的明天不一定会灿烂辉煌，却一定充实无悔
11.友谊是一首无字的歌，在你淡淡的季节里开一树美丽的花，在深深浅浅的脚印里，为你不退的步伐奏一曲动人的华尔兹。
年年岁岁，岁岁年年。
12.南风又轻轻地吹送，相聚的光阴匆匆。
13.亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。
14.柳阴下别百般惆怅，同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量!15.你能否送我一块手帕
让我心上飘起一片帆。
景物对比的一段话25字
描写景物对比的句子：1、太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。
2、小鸟不知躲匿到什么地方去了；草木都垂头丧气；只有那知了，不住地在枝头高叫，在替烈日呐喊助威
3、初夏时节，各色野花都开了，红的紫的粉的黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。
4、湖边的柳枝吐了嫩芽，芦笋也钻出来放叶透青了，河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
