象棋鬼手百局的序
百年树人 百师 春风化雨 聪明过人 兼备 德高望重 耳提 废寝忘食 和蔼可亲 后人 诲人不倦 良师益友 教导有方 教无常师 尽心尽力 兢兢业业 鞠躬尽瘁 恪尽职守 蜡炬成灰泪始干 良工心苦 良师出高徒 良师益友 良师诤友 埋头苦干 门墙桃李 默默无闻 能者为师 呕心沥血 披星戴月 潜移默化 勤勤恳恳 青出于蓝 润物无声 师道尊严 师恩似海 十年树木 桃李芬芳 桃李满门 桃李满天下 桃李天下 桃李争妍 为人师表 文思敏捷 无私奉献 无微不至 先圣先师 辛勤劳碌 循循善诱 言传身教 研桑心计 一鸣惊人 一日为师，终生为父 一丝不苟 一字之师 因材施教 有教无类 谆谆教导 孜孜不倦
怎么上青岛育才中学
就读育才1、参加统招的中考，填报青岛育才中分数达到青岛育才中学的录取线即可录取。
2、参加统招的中考，填报青岛育才中学，但分数没达到学校的录取线，缴纳一定的择校费进入。
3、参加青岛育才中学的特长生考试，通过了也可以进入青岛育才中学就读。
山东省青岛育才中学：学校的地理位置得天独厚，坐落在前海之滨的太平路2号，面对大学路。
关于命运的名言名句
●法驾驭我的命运，只能与它合作，从而在某种程度它朝我引导的方向发展。
我不是心灵的船长是它闹闹嚷嚷的乘客（奥尔德斯·赫胥黎） ●命运不是一只雄鹰，它像耗子那样爬行（伊丽莎白·鲍恩） ●没有什么不可以通过藐视来克服的命运（法国） ●命运并不是中国人的事前指导，乃是事后的一种不费心思的解释（鲁迅） ●命运就是对一个人的才能考验的偶然（蓬皮杜） ●万般皆是命，半点不由人 ●万事不由人计较，一生都是命安排 ●一饮生啄，莫非前定 ●阎王注定三更死，并不留人到四更 ●命若穷，掘着黄金化作铜；命若富，拾着白纸变成布 ●命里该有什么，匙里就有什么（土耳其） ●万事分已定，浮生空白忙 ●生死由命，富贵在天 ●命中若有终须有，命里无时莫强求 ●未富先富终不富，未贫先贫终不贫 ●无福路断肠，有福不在忙 ●是福不是祸，是祸躲不过 ●牛吃稻草鸭吃谷 ●生就骨头长就了的肉 ●苦瓜连概苦，甜瓜彻蒂甜（佛经） ●我们是可怜的一套象棋，昼与夜便是一张棋局，任“他”走东走西，或擒或杀，走罢后又一一收归匣里（莪默·伽亚谟） ●宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口（罗曼·罗兰） ●人事必将与天地相参，然后乃可以成功（国语） ●天与人交相胜（唐·刘禹锡） ●人众都胜天，天定亦能胜人（宋·苏轼） ●谋事在人，成事在天 ●三分人事七分天 ●人算不如天算 ●人难与天斗 ●治了病，治不了命 ●人好不如命好 ●力足者取乎人，力不足者取乎神（唐·柳宗元） ●每个人都是自己命运的锻造者（古罗马） ●人的命运就操在人的手里（法国） ●命运是自己决定的（西班牙） ●敢于冲撞命运才是天才（雨果） ●把命运打倒吧，尽力做人应该做的事情（印度） ●与其哀叹自己的命运，不如相信自己的力量（蒙古） ●人应当像人，不要成为傀儡，尽受反复无常的命运的支配（斐多菲） ●我要抱住命运的咽喉，决不能让命运使我屈服（贝多芬） ●在一个地方不满意的人，在另一个地主也未必能快乐（挪威） ●昨天是今天的镜子（欧洲） ●最好的预言是过去（英国） ●以过去和现在的铁铸一般的事实来测将来，洞若观火
（鲁迅） ●乌鸦站着是乌鸦，飞起来还是乌鸦 ●漏勺在家里漏，到野外还是漏（朝鲜） ●心比天高，命比纸薄 ●人自清明志自高，生于未世运偏消 ●命小福薄，有命无运，累及爹娘 ●先天不足，后天失调 ●横财不富命穷人 望采纳
人的语言反应能力怎么提高
语言能力，是一种快速的直觉反应能力。
要培养思维能力、反应能力、心眼四肢协调能力和意志力，培养团队精神。
提高观察力、记忆力，判断能力。
无论是学英语，还是学其它外语，一个关键的问题是反应速度问题。
所谓反应，就是指人体受到外界刺激后，中枢神经系统本能的条件反射所引起的意识的回答刺激的行为。
在瞬息万变的技击对抗中，任何攻防技术的实施都要由这种神经反射做中间媒介，从而保证攻防技术的充分应用，因此，可以说这种神经反射行为的速度快慢，是决定攻防实践成败的先决条件。
什么是反应
现在我们讲的反应应该包括以下几个阶段：\ 1、眼睛看到敌人的信息传输到大脑\ 3、大脑发信息到各器官要求动作\ 1. 每天做思维练习：猜谜，搜词或小测验。
如果你不知道答案，回去查一查，然后试着第二天记住他们。
\ 2. 当你做财务计算的时候，扔掉计算机——用你的脑袋把他们算出来。
\ 3. 尝试一些新活动——园艺，编织，或其他任何需要大脑，眼睛和手协调的活动。
\ 4. 购物前列张购物清单，然后记住他们，才去商店。
\ 5. 参加一些延伸大脑的活动，比如象棋，桥牌或其他能扩展你智力思考的活动。
\ 1.要从正反两面阐述自己观点的正确性，语言要严谨，不能给对方有可以反攻的余地。
\ 2.对于对方观点抓住薄弱环节进行强有力的攻击，同时就要去抓对方的语言不严密的地方。
\ 4.对于对方心理要不停的施加压力，使对方失误，然后对其失误点进行攻击提高语商应具备六大能力 年龄、性别、职业、爱好与忌讳等，此外还要考虑外部环境的影响，例如光线、坐姿、态度、表情与动作、语速、语调、气势、表达方式（礼貌 含蓄 幽默等）等。
要想提高自己的语商，成为语商很高的语言天才，还应具有以下六大能力。
1．听的能力听是说的基础。
要想会说，建立你养成爱听、多听、会听的好习惯，如多听新闻、听演讲、听别人说话等，这样你就可以获取大量、丰富的信息。
这些信息经过大脑的整合、提炼，就会形成语言智慧的丰富源泉。
培养听的能力，为培养说的能力打下坚实的基础。
2．看的能力 多看可以为多说提供素材和示范。
你可以看电影、书报、电视中语言交谈多的节目，还可以看现实生活中各种生动而感人的场景。
这些方式一方面可以陶冶情操、丰富文化生活，另一方面又可以让你学习其他人的说话方式、技巧和内容。
特别是那些影视、戏剧、书报中人物的对话，它们源于生活、高于生活，可以为你学习说话提供范例。
3．背的能力背诵不但可以强化记忆，还能训练你形成良好的语感。
不妨建议你尝试着多背诗词、格言、谚语等，它们的内涵丰富、文字优美。
如果你背的多了，不仅会在情感上受到滋润、熏陶，还可以慢慢形成自己正确而生动的语言。
4．想的能力 想是让思维条理化的必由之路。
在现实生活中，很多时候我们不是不会说，而是不会想，想不明白也就说不清楚。
在说一件事、介绍一个人之前，建议你认真想想事情发生的时间、地点和经过，想一想人物的外貌、特征等。
有了比较条理化的思维，你才会让自己的语言更加条理化。
5.编的能力会编善说是想像力丰富、创造力强的标志。
建议你养成善于编写的好习惯，这对提高你的语言思考和说话能力有着积极的作用。
6．说的能力说是语言表达能力的最高体现。
只有多说，你的语商能力才会迅速提高。
如何提高逻辑思维能力
\ 思维能力强不是生来俱有的，而是后天认真思考、培养锻炼出来的。
（1）激发人的好奇心和求知欲。
这是培养创造性思维能力的主要环节。
影响人的创造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机；二是创造思维能力；三是各种创造方法和解题策略的掌握。
激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。
实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。
因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。
”（2）培养发散思维和聚合思维。
这是发展创造性思维能力的重要方面。
在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。
当前，各级学校比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。
如有的教师往往按照一张标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案回答问题。
这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。
通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。
发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。
具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。
所以应重视对学生发散思维的培养。
（3）培养直觉思维和逻辑思维。
这是培养创造性思维不可缺少的环节。
所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。
如猜测、预感、设想、顿悟等。
著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。
他非常重视实验。
大学时，他用大部分时间在实验室里操作，迷恋于获得的直接经验。
这些经验使他从马赫、休谟等人的著作中吸取合理的思想，抛弃其唯心论、不可知论的错误观点，从而形成自己一整套相对论的体系。
一般来说，知识结构只是一种“间架”，其中存在着很多“缺口”。
这些“缺口”对于非常熟悉这个问题的人，就是一个非常具有吸引力的因素，他不仅有熟悉之感，而且能够对它“似有灵犀一点通”。
这是过去长期积累的知识和辛勤劳动逐渐在头脑中搭起的一座从已知到未知的桥梁。
因此，在当前情境启发下，才会表现出一瞬间的直觉反应。
但是直觉思维往往不完善、不明确，有时是错误的。
要使直觉思维达到完善，逻辑思维可认为是它的一个必要的检验、修改和订正的完善过程。
因此，应把两者结合起来培养，会更有助于创造性思维的发展。
如何进行校园文化建设
学校是传承和发展文化的重要场所，尤其是学校的师生，更是校园文化的活载体。
因此，学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动，都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。
特别在新一轮课程改革的实验活动中，加强农村小学校园文化建设，使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。
校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。
它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。
因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题，它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。
随着新一轮课程改革的到来，做为农村小学的我校在重建学校新文化上着重抓好以下几方面的工作。
一、创建生命化的校园环境氛围1、校园文化环境的重建具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。
历史上孟母三迁的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。
长期处在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如学校环境的美化、净化、绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学校的校风，很难设想一个环境肮脏，秩序混乱的地方，能培养出合格人才。
在重建学校文化的今天，做为一个管理者，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，使学校变得有吸引力，这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。
为此，我校在校门口左右两边建造两个花坛，配合极具个性化的学校大门，给人第一印象是良好，感觉到学校的文化气息浓厚，校园优美。
学校两个宣传栏书写了课改的语丝，向社会、家长宣传课改。
教学楼从左到右设置有祖国版图、世界地图、学校规范图，意在让学生天天看到三幅图，使学生放眼世界，胸怀祖国，心中装有自己的学校，再依次是教风、班风、学风及小学生日常行为规范及小学生守则等规章制度。
教室的黑板上方正中是国旗，国旗两旁写着热爱祖国，勤奋好学八个大字，寓示着中华儿女应胸怀祖国，长大为祖国作贡献。
教师办公室《教师职责》、《班主任职责》等一一上墙，旁边配有梅兰竹菊四幅图画，不仅明确规定了教师的职责，并要求作为人类灵魂工程师的教师应具有梅兰竹菊的品格，把校规、校训放在最显著的地方，黑板报内容定期更换，装贴名人画像及名言，建设校园文化长廊等，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力实现让学校的每块墙壁都会说话。
同时，学校上下操场栽种芒果树，开辟了一条绿化带，创设了两个园型的花坛，栽种塔柏树，真正做到了阳春葱笼滴翠，盛夏鲜花似锦、凉秋红枫似火，寒冬松柏长青。
置身其中，给人以秀丽清雅、生机勃勃、意起盎然、四季皆春之感。
优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人的作用。
2、师生精神文化的营造为了每一个学生的全面发展是新课程的核心理念，在学校营造一种健康向上的校园文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。
为此，作为学校管理者，要善于运用学校的种种设施，活用教学资源，以增多学生接触社会，了解大自然机会，让学生畅游知识的海洋。
书是人类进步的阶梯，读书破万卷，下笔如有神，知识就是力量。
这些前瞻性名言、古训，均为我们揭示出读书文化的重要性。
为此，我校开展的作文、数学、美术、音乐、书法、舞蹈、乒乓球、象棋等兴趣小组活动，开放图书馆的图书资料，让学生进行课外阅读。
并定期举行一些读书比赛，学生创作手抄报，开展美术、书法、作文课外活动等。
把学生的作品定期展示在学校开辟的二个栏目：《才艺大比拼》，《放飞想象》,《遨游苍穹》，以提高学生参与的积极性，营造一种你追我赶的学习氛围。
同时，利用每周一升旗仪式进行国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统教育等，起到良好的效果。
学生讲文明、懂礼貌；助人为乐、团结协作；勤奋好学、不断进取。
一股正气尉然成风，学校面貌焕然一新。
在教师中成立学科教研组，定期开展校本教研活动，开辟问题中心，充分利用一切闲暇时间，进行研讨。
通过这些群众性组织的构建，既能做到把师生的注意力转移到健康活动上来，又可以增强学校的凝聚力，加强校园文化设施建设。
再者，开展丰富多彩的班队活动。
内容丰富形式活泼的少先队活动是主要育人载体，这种育人活动可以通过学生的兴趣点扩散和渗透在寓教于乐的过程之中，促使学生将知识转化能力，较易为学生接受。
鉴于此，学校与集新的果林场进行定期挂钩，充分利用这个实践基地，让学生通过社会实践活动，了解果树栽培种植的技术，懂得管理果树，同时也受到劳动思想教育，不仅丰富了校园课余生活，而且对于稳定同学情绪，陶治情操，培养健康心理，开阔眼界等起到了积极作用，对于形成祥和宽松的校园氛围，对于培养学生动手实践能力，都起到了重要作用。
二、创设和谐的校园心理氛围和谐的心理氛围是指教育者与被教育者之间的心理融通。
师生间的心理融通在教育中具有重要意义。
因此，我校要求每位教师努力为学生营造一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境，让每一个孩子在成长中感受到老师的爱，用爱心浇灌花朵。
近几年来，我校利用业务学习时间，学习师德师规，以教师职业道德规范来约束自己，以名人为表率，开展敬业爱岗，无私奉献、依法执教等系列活动，并开展了如何处理偶发事件，如何实施减负的大讨论，创造性地总结出本校的工作方法。
特别在新课程改革中，我们的教师应有了正确的育人观，学会了欣赏学生，懂得尊重学生，能够善待学困生，甚至要偏爱学困生。
对于学困生，我们的教师是采用倾斜政策的办法，即：增加一点感情投资，优先一点学习指导，多给一点锻炼机会，放宽一点表扬奖励。
使他们感到教师的关注和期望，增强了学习的信心，鼓起了上进的勇气，减少他们的心理负担与压力，让他们同样享受到做为人的尊严与待遇，这也正是新课程理念所提倡的。
三、形成规范的校园生活氛围规范的生活氛围指学生生活的规范化，包括文明得体的行为举止，合理的作息制度、良好的生活秩序。
规范的生活氛围有助于培养学生的纪律观念和法律修养；有助于学生合理安排自己的学习和生活，提高学习效率；有助于学生良好习惯的养成和指导，制约行为的正确思想的形成；有益于学生的身体健康。
规范的生活氛围来源于严格而科学的管理。
我们制定了《集新小学生一日常规》、《集新小学日常行为规范》、《优秀中队评比细则》、《班主任考核细则》、《五有五无评比细则》、《文明班级评比细则》等规章。
有了制度，必须严格执行，否则，规章就只是一纸空文，对学生缺乏规范作用。
我们利用少先队值日员检查落实。
每周一公布，还开展规范教室、文明班级评比活动。
对于刚入学的一年级新生，我们每学期规定开学初的第一个月为日常行为规范强化月。
通过看、练、比的方法，使他们在短时间内养成良好的习惯，为今后的学习打下基础。
四、营造健康向上的社区文化氛围21世纪的学校是开放的学校，它将不再是闭关自守的，而是存在于社会大文化背景下，它与社会上的各种社会生活息息相关，充分利用各种德育阵地，加强与社区的交流与互动，采用请进来，走出去的办法，努力营造一种健康向上的社区文化氛围。
例如请老协、关工委来学校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。
开座谈会、讲座、心理辅导课，开展各种生动活泼的共建活动。
让学生深入社区、农村、工厂，进行实习、考察，调查研究。
做好家校联系，办好家长学校，及时向家长宣传课程改革的重要性。
能与家长紧密联系，接受群众的监督，与家长共同商讨教育好下一代的良策。
许多家长能够为了改善学校办学环境，支持学校课改工作出力。
形成了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。
校园文化的建设，既包括软件的、精神方面的内容，同时也含有硬件的、环境建设的因素。
在深化课程改革的活动中，我们要力求突出浓厚的文化氛围。
校园是一块净土，在这里只有书声，只有快乐。
为此，我们要营造一种充满生命气息的文化，使学校成为师生舒展心灵、放飞想象的处所。
使教师在充满人情味校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生价值；学生能够拓宽发展空间，胸怀远大理想，让师生用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而使校园成为师生不断学习、交流和提高的场所。
使师生时时处处都感受到知识殿堂的神圣，从而达到净化心灵的作用。
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和谐校园是以内和外顺、同舟共济、政通人和、协调发展为核心,以稳定有序为主要特征的素质教育模式；是以校园为纽带，实现学校各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围；是以人为本，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。
如何构建和谐校园
一、提升办学理念，构建和谐校园。
捷克大教育家夸美钮斯认为：“人的本身里外都是一种和谐”。
人的身心是和谐发展的 内在基础。
教育是发展人、完善人的事业，学校教育就是要创设教育情境，使教育者、受教育者的身心和个性全面和谐发展，实现个体与社会的和谐。
基于这一基本理念，学校提出“人人有机会、人人有发展、人人能成才”的办学理念，以“以人为本，打造适合学生的教育”为办学目标，相信每一个学生，相信每一位教师，为他们的发展和成才提供条件和舞台，为构建和谐校园奠定了基础。
二、建设校园文化，提高学校品味。
校园文化建设是学校管理的灵魂，它是一所学校兴衰成败的重要因素，是维系学校可持续发展的精神支柱。
学校注重校园文化，把它作为是加强思德建设、对学生进行思想品德教育的重要途径。
六十多年来，学校一直把 “木棉精神”作为校园核心的文化。
木棉树高大挺拔，每年春寒料峭之时，木棉绽放，宛如红霞一片，那么明艳，那么执着，令人振兴，催人向上。
学校一直以木棉那种不屈不挠、蓬勃向上、积极进取的精神作为全校师生的精神追求。
1． 营造优美的校园环境。
学校主体建筑是一个“甲”字型的建筑，办公区、教学区和生活区分成三个既相连又互不干扰的区域。
建有36个标准教室，5个多媒体电脑教室，综合电教室，音乐室，自然实验室，会议室、美术室、家政室、电子阅览室、图书室、心理咨询室、体育馆，室外还建有200米环形塑胶跑道、100米塑胶直跑道的运动场，一个铺设人造草皮的少年足球场，4个篮球场，一个20米乘25米的游泳池，两个快乐体育天地。
在校园文化建设中，学校不但注重整体的布局和安排，更注重细节的渲染和衬托，使校 园内每一面墙，每一块黑板，每一个橱窗，每一个角落都在不知不觉中熏陶和感染学生。
走廊墙壁上的名人名言，展览厅的宣传画、地图，一月一更新的宣传板报、多彩的美术书法摄影作品、设计精美的手抄报，大堂前和外墙上的大幅标语、教室和专用室的标语，学校图书室、各班的图书柜，都是同学们求知，长智，明理的和谐体现。
甚至每种植物的标牌，环保宣传语都是别具匠心，透着温馨、和谐。
校园内，无论你身处何处，都能感受到浓浓的文化气息，享受精神上的愉悦。
这样的校园环境起到了无声的育人效果。
苏霍姆林斯基说过，要让学校的每一面墙壁都会说话。
他还指出：隐性课程乃是一种真正的道德教育课程，是一种比其他任何正式课程更有影响的课程。
学生在这样的校园环境中学习、生活、能潜移默化地受到熏陶。
从而让学校的办学理念变成师生的共同追求，内化为全校师生的自觉行动。
2．开展丰富的校园文化活动 长期以来，学校每学年都要精心组织丰富多彩的校园文化活动。
如：艺术节、读书节、科技节、校运会、学科活动周、军训、课外兴趣小组活动、趣味运动会等。
丰富了学生的校园文化生活，陶冶了学生的性情，提高了综合素质。
一周一次课外兴趣小组活动、一月一比赛的体育竞赛、一年一度的艺术节、科技节、 学科活动周、校运会等等。
眼保健操、广播体操比赛、趣味游园、古诗文诵读比赛、书法比赛、国际象棋和中国象棋比赛，丰富了学生的生活 ，陶冶了学生的性情。
这些活动倡导的是以人为本，体现的是人人参与，和谐发展。
如果你清晨步入校园，看到操场上同学们晨练的情景。
学生像一个个运动健儿，在跑步、在打球、在跳绳、在踢毽子。
你来到课室外，听到的是朗朗的读书声。
学校优美的环境，温馨和谐的氛围，多彩的活动构成了一流的校园文化。
这里是教会学生做人、求知、生活、健体、合作的平台；这里是发掘学生创新潜能，培养主体创新意识，形成健康个性的土壤；这里是花园、学园、乐园。
三、以人为本，推行个性化教学 教育的和谐与发展，首先是人的发展和完善。
不仅仅是受教育者发展、完善，也包括教育者自身的发展与完善。
只有教师的发展、完善，才能促进学生的发展和完善。
在这一前提下，学校实行人文化的管理，以充分调动师生积极性为目标，推行个性教学。
1． 民主管理，教师当家作主 学校大、教师多。
如何调动教师积极性，是个不小的难题。
在校长的带领下，学校落实教职工代表大会制度，每学期至少召开一次教代会，讨论学校的发展规划；制定学校的各种方案及管理制度，都来自于教师；定期和不定期地征求教师对学校各方面工作的意见；利用板报、学校无纸办公网实行校务公开，增加学校工作透明度，提高教师参与学校管理的积极性。
学校还设有校长信箱、校长接待日，加强了领导与教师、家长之间的沟通和交流，使学校工作开展得更顺畅。
2． 人性化管理，促进师生关系和谐 教育是充满爱的阳光的事业。
母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。
实 施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。
坚持培育和发展平等师生关系的理念，以热爱学生为切入点，给予每一位学生切实充分的人格尊重，人文关怀和人情温暖。
3．个性化教学，个性的自我和谐 随着课程改革的深入，课堂生成问题伴随着课程改革派生出来，它已成为课堂上一个个生命体鲜活的活动过程创造出来的教育资源。
在课堂教学中，教师关注学生的生成，给学生的生成营造氛围。
教师不再是高高在上的灌输者，而是一个引导者、合作者，与学生一起想办法创造条件去研究问题。
学生在学习中各尽所能，感到踏实和满足，对后继的学习更有信心，感到轻松。
同时在“预设”中给生成留足空间；没有预设到的及时调整预设，给生成腾出空间。
封闭的课堂走向了开放。
课堂从课内走向课外，教材（课本）不再是唯一的资源，教师、 学生、家长及社会有关人士都可成为教育资源的开发者。
富有活力的教育资源进入了课堂。
教师在课堂中关注创新精神和实践能力培养，使学生回归“生活世界”，从而打破了以“做题”“应试”为路径和目标的模式，加强课堂与生活的联系，将学生的经验、现实生活引入课堂，将课本知识应用于生活实际。
开拓实践途径，探索创造方法，以促进学生生动活泼、主动地发展，追寻教育的本来价值。
整个教育的过程就是学生感受生命和体会经验的过程。
学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展；在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使校园的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，做到个性的全面和谐发展。
总之，和谐是人类追求的一种理想，要实现这一理想，还有很长的路要走。
我们将成为一群拓荒者，追求理想，成就的辉煌，为建设和谐美好的校园，努力奋斗。
