小学生简单的描写大雨的句子字少一点。
1、不一会儿，电闪雷鸣，豆大的雨点紧接着打了下来。
2、春雨，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
3、春雨像千万条银丝，从轻悠悠的南风中降落。
4、大雨像一片巨大的瀑布铺天盖地地卷了过来。
描写瀑布的好词好句
一、 计算。
1、 直接写得数。
（10）12×0.5= 17-5.7= 7-6.28= 0.25+4.2+1.75=0.48÷6= 0.15×8= 19×0.8= 0.4×0.2×0.5=7×0.08= 80÷1.6= 5÷0.25= 0.3÷0.15÷2=12.5÷5= 0.5×1.1= 0.4×101= 2.5×6-3.5=4.7+3.8= 6.8÷1.7= 0.9÷0.45= 0.8×16-16×0.3=2、计算下面各题，能用简便算法的要用简便算法。
（16分）①20.3+10.2÷（8.3-6.6） ②1.54÷[8×（5.23-3.48）]③12.5×（0.8+8）+95 ④7.2÷（6.7+1.8）×63、解方程。
（8分）①2x+3.5×3=18 ②15x-8.5x=48.754、列式计算。
（12分）①7.5减去3.4与2.3的和，所得的差乘0.6，积是多少
②3.6减去1.68，所得的差除以24，商是多少
③一个数的5倍加上7.6与8.5的积，和是84。
这个数是多少
二、 填空（14分）1、（ ）×5.6=78.4。
2、70.4÷（ ）=16。
3、把下面的题变成除数是整数的除法。
8.4÷0.56=（ ）÷（ ） 0.378÷0.15=（ ）÷（ ）4、4.3公顷=（ ）平方米。
5、0.072×0.15的得数保留两位小数是（ ）。
6、根据运算定律在 （ ） 里填上合适的字母或数。
4x+7x=( + ) ×（ ）7、比a的6倍多5的数可以用含有字母的式子表示为（ ）。
8、一个商店运进450千克的苹果，总价x元，单价（ ）元。
9、在 （ ） 里填上“>”“<”或“=”.①当x=40时，2x-14（ ）76, 2x+16（ ）76.②当x=5时，5x+2x（ ）35, 5+2x（ ）3510、一个直角梯形的一个底是5厘米，如果把另一个底减少2厘米，这个梯形就变成了一个正方形。
这个梯形的面积是（ ）平方厘米。
三、判断。
正确的在括号里划“∨”，错误的划“×”。
（10分）1、41.2×2.7=1112.4。
（ ）2、36.63÷37的商小于1。
（ ）3、2x+42<60是方程。
（ ）4、x=24是方程x-0.36x=16的解。
（ ）5、两个数相除的商是2.8，如果被除数扩大10倍，要使商不变，除数必须缩小10倍。
（ ）6、75.2÷0.47=160。
（ ）7、4.78×1.8的积保留两位小数是8.60。
（ ）8、等腰三角形的周长是86厘米，一个腰长是24厘米，底是38厘米。
（ ）9、一个长方形的长和宽分别与一个平行四边形的底和高相等，它们的面积一定相等。
（ ）10、一个整数除以小数，商一定比这个整数大。
（ ）四、应用题。
（30分）1、富豪制衣厂计划作1352套衣服，前8天平均每天做85套。
余下的要在7天没完成，平均每天要做多少套
2、 一个装订小组要装订5280本书，4小时装订了320本。
照这样计算，剩下的书还需要多少小时能装订完
3、 一块三角形地，底是360米，高是280米。
这块地的面积是多少公顷
4、 一个修路队修一条路。
计划每天修35米，18天修完。
实际每天修42米，可以提前几天修完
5、 两人同时从相距7200米的两地相向而行。
一人骑自行车每分行180米，另一人骑摩托每分行620米，经过几分钟两人相遇
6、 学校举行跳绳比赛，三年级有34人参加，四年级参加的人数是三年级的1.5倍，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数少36人。
五年级有多少人参加
看图写话怎样描写瀑布的景色秀丽
观（看图写话） 作者：船寮镇小一年级陈钊 一天，小石门洞游玩。
刚到山脚，就听到了“哗哗”的流水声，他抬头一看，是一股瀑布从山上流下来，看着瀑布，就想起了李白的古诗《望庐山瀑布》写得“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”远看瀑布，它像公园里的滑滑梯，像白白的布，近看，还条长长的围巾，真好看。
时间不早了，小明依依不舍地离开了。
指师：陈晓珍
浅谈小学语文教学中如何运用电教媒体
于都县梓山镇中心小学 谢晖 语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。
如何根据教学需要恰到好处地运用电教媒体呢
在这里我想谈一些个人体会。
一、运用电教，激发兴趣 小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。
因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。
如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。
(配上优美的音乐) ②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。
(说明地球在宇宙中是渺小的) ③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。
④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。
(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
二、运用电教，突破重点、难点 教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重点、难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。
这时，我们可根据教学重点、难点 ，利用电教手段形、色、声、动感的优势，对其进行有效的突破。
如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，先打出小兴安岭全貌的投影片，采用反复移动片子的方法，让学生直观看到小兴安岭幅员辽阔。
树茂林密，一片葱葱茏茏的壮丽景象，学生从中领会到了文章中为什么要把小兴安岭比喻为绿色的海洋。
在教学小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季各不相同的景色时，则采用固定投影片的方式，让学生观察每个季节的静态画面，体会作者对各个不同季节哪些特点的具体描写。
学生通过投影，可直接从画面找出来，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，较好地突破了教学重点、难点。
三、运用电教，创设情境 在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染。
如在教学《瀑布》一文时，由于大多数学生从未见过瀑布，无法体会到诗人所表达的意境，可利用录音朗读加配乐，把远听瀑布似浪涛、似松涛的感觉表现出来，利用瀑布录像片的精彩画面，使学生感知了近看瀑布“像一条白带悬挂在千丈青山”的气派，以及瀑布脚下水珠飞泻的情景。
再让学生在优美的乐声中反复吟诵这优美的诗文。
同学们仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如烟、如雾、如尘”的水气中。
学生既体会到了诗文的语言美，又感到了瀑布的景色美，一种热爱祖国大好河山的感情油然而生。
电教手段的使用，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。
四、运用电教，训练说写 乔姆斯基理论认为：人的大脑独具一种“语言获得装置”，这种装置只有在具体的语言环境中，才能成为具体的语法，说出具体的语言。
语文教学中巧用电教手段，导视启思，有目的地进行口语训练，就是为学生创设一个训练的具体环境。
如教《十里长街送总理》一文时，教师让学生看“十里长街送总理”的悲壮场景的录像之后，在投影屏幕上出示“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着、站着，好像在等待周总理回来”这段文字让学生领悟“静静地站着、站着”这句话所表达的意，所抒发的情。
教师凝视周总理遗像再深沉地说：“站着、站着”，这使我们想到二年级学过的一篇课文《送雨衣》。
请大家用“我们不会忘记……”这一句式说说二至四年级学过记叙周总理光辉事迹的课文，学生受到启发，思维活跃，接连不断地发言，此时此刻周总理的高大形象和崇高精神深深地吸引着学生，震撼着他们幼小的心灵，引起他们感情上的强烈共鸣。
这种情境教学，充分发掘了学生自身的学习潜力，训练了口语，收到了较好的教学效果。
再如教学《尊师爱生》时，事先制做好投影片，教学时先放映一个小女孩背着书包冒雨向学校跑去的画面，问：“什么时间，谁在干什么
”、“天气怎么样
”、“没带雨具的小同学会怎样做
”接着放映女教师把自己的雨衣披在小同学身上的画面，问：“谁看见了，怎么做的
”、“他们会说些什么
、小同学会怎样想
”再放映一个男同学把自己的雨伞举到教师头上的画面，问：“高年级大哥哥看到后怎样做的
”、“教师会怎样做
”最后放映综合图。
这样，把单幅画面分解后综合，由静态变为动态，用连贯的活动投影指导学生观察，化难为易，寓说话、写话练习于丰富多彩的生活情境中，融观察、思维、想象、表达于一体。
说话、写话既有顺序又有重点。
由眼观----脑思----口说----手写，多种感官并用，不但进行了一次生动有趣的说写训练，而且使学生受到了深刻的尊师爱生、助人为乐的教育，进一步融洽了师生感情。
五、运用电教，发展思维 培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。
但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。
使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。
如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。
教师可以设计这样一个问题，从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷
学生会很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的关键句子。
此时使用电教，演示翠鸟叼鱼的情景，学生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。
教师顺势提问：“‘苇杆的摇晃’和‘水波的荡漾’持续的时间长吗
翠鸟到哪里去了
”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。
再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。
这里电教手段独特优势使学生在接受信息过程中，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工，加深了对课文的理解。
总之在语文教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性。
