描写冷雨的句子大全
关于冷雨的句子解答可以写句子：今天下雨了，天气非常冷，我冷的直发抖。
关于冷雨的诗句
1、雨冷香魂吊书客唐李贺 《秋来》2、雨冷不成丝唐白居易 《效陶潜体诗十六首》3、冷烟寒雨宋柳永 《受恩深》4、雨中禁火空斋冷唐韦应物 《寒食寄京师诸弟》5、雨馀衫袖冷唐韩翃 《送故人归鲁》6、冷烟寒雨宋柳永 《受恩深》7、江南雨冷若为情宋孔矩 《鹧鸪天·却月凌风度雪清》8、冷烟寒雨又黄昏宋毛滂 《玉楼春》9、淡烟疏雨冷黄昏宋毛滂 《南歌子·绿暗藏城市》10、雨後夹衣初冷宋毛滂 《西江月·雨後夹衣初冷》11、到处冷烟寒雨、为君愁宋毛滂 《虞美人·柳枝却学腰肢袅》12、冷烟寒雨埋荒草宋王采 《渔家傲·日月无根天不老》13、雨馀庭院冷萧萧宋周紫芝 《朝中措·雨馀庭院冷萧萧》14、还伴冷烟疏雨、做愁媒宋周紫芝 《虞美人·短墙梅粉香初透》15、冷云疏雨宋曹勋 《青玉案·尘埃踏遍长安道》16、疏雨冷烟寒食宋韩淲 《风入松·小楼春映远山横》17、甚春来、冷烟凄雨宋刘克庄 《摸鱼儿 海棠》18、冷烟疏雨秋深宋吴文英 《朝中措·海东明月锁云阴》19、旧游雨冷云沈宋王同祖 《西江月·往事星移物换》20、冷烟和雨宋刘辰翁 《水龙吟·多年绿幕黄帘》21、冷烟斜雨宋刘辰翁 《金缕曲\\\/贺新郎》22、雨冷云昏宋张炎 《洞仙歌·野鹃啼月》23、吴岫雨来虚槛冷唐许浑 《姑苏怀古》24、雨冷唯添暑唐陆龟蒙 《早春》25、雨沾虚槛冷唐罗隐 《南园题（一本少起四句，注云阙题）》26、巫山冷碧愁云雨唐王毂 《吹笙引》27、一棹冷涵杨柳雨宋谭用之 《贻钓鱼李处士》28、冷和雨宋李珣 《酒泉子·寂寞青楼》29、篷窗夜雨冷难禁元李齐贤 《巫山一段云 潇湘夜雨》30、篷窗夜雨冷难禁元李齐贤 《巫山一段云 潇湘夜雨》31、晚雨冷冷子夜风宋刘克庄 《春暮》32、山北雨冷麒麟悲元王冕 《劲草行》33、西风吹雨冷凄凄宋陆游 《喜晴》34、雨後月前天欲冷宋黄庭坚 《次韵黄斌老晚游池亭二首》35、雨打夭桃坠冷红（悼半雪弟）清陈维崧 《正月二十日，从吴天石处读纬云弟京邸春词，》36、上视下视行周遭；其奈冷泠雨溅袍清袁枚 《到石梁观瀑布》37、隔雨红楼冷不禁现代陈寅恪 《无题 咏张群内阁》38、冷烟和雨作红尘宋韩元吉 《次韵子云春日杂兴五首》39、冷著松声似雨宋李石 《扇子诗》40、冷烟凄雨便归休宋张继先 《庵居杂咏九首》
关于冷雨天的句子
关于冷雨天的句子解答可以写句子：今天是冷雨天，我们还是不要出门好了。
听听那冷雨的句子赏析
《听听那冷雨》的作者进行文章的表述的时候注重于引起读者的从视觉、听觉、触觉等让读者感到如临其境。
而读者在如临其境的文章中又能够体会作者细腻的丰富的思想感情。
这样的文章不仅是真实感极强的佳作而且是一种非常入境的心情体验。
《听听那冷雨》赏析及句子赏析： 作者在文章的描写中采取时间和地域交错的方式，带读者进入到一个个雨景当中，让读者在雨中感受到的不仅仅是凉沁沁的雨还有一种愁肠百结的情愫。
在对文章进行细细分析后发现文章的主旨和内涵是非常简单的。
他是对中华文化的赞美，表达自己对家园的眷恋。
在文字的选用上，作者以一种打击乐的形式，在句子的变化上不断进行着长短组合的变化，有时候是长长短短，有时候是在一句长句之后进行突然的煞尾。
以此来渲染雨水的滴答的声感美韵。
在修辞技巧方面。
作者多次运用了比喻。
例如描写美国的那一段。
他用人的五官来比喻天的蓝、地的红以及云的白。
在描写竹楼的雨声中，用瀑布来比喻急雨，用碎玉来比喻密雪。
作者也多次运用到了对偶。
例如描写雪的时候用“白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒”。
另外，作者很擅长运用了虚实的转化以及整齐的排比。
例如：“残山剩水犹如是。
皇天后土犹如是。
”在文章中最令人感觉到有韵致的是和谐的类叠词的运用。
例如文章中的“譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥。
”这些对雨声的叠词的描写让雨感更加强烈，文章的兴味就来了。
听听那冷雨中句子赏析
听听那冷雨》教案 【学习目标】 把握文章主旨，体会作者情感，进一步丰富自己的内心世界。
【重点难点】 抓住关键语句，把握文章主旨。
【课时安排】：一课时 【教学方法】：交流、点拨 【教学过程】 一、导入： 余光中先生于2002年在山东大学接受记者采访时，曾经说过这样一段话，大家把它读一下：（投影） 我一直有一个说法：一个中国人，如果他一直墨守传统的话，那他就是一个孝子；如果说他一直向西方取经而不回来，那他就变成了一个浪子。
孝子当然不会发扬光大，而浪子则一去不回头。
往往是回头的浪子才能成气候，因为他能够融贯中外，吸收外来的营养，又能保留传统文化中的精华。
那么，他为什么会有这样的说法呢
这主要和他的人生经历有关。
就让我们共同来走近他。
（投影余光中照片，师介绍人生经历）余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。
余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。
其实，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗——《乡愁》，现在还能背下来么
（引导学生背一下，同时投放课件） 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
在这首诗中，作者选择了哪些意象，表达了哪些具体的情感呢
小时候 邮票 母亲 亲情 长大后 船票 新娘 爱情 后来呵 坟墓 母亲 亲情 而现在 海峡 大陆 乡土情、爱国之情 在这首《乡愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，表达了自己丰富而深刻的情感，而在他的一些散文中，他同样借助一些意象来表达自己的情感，今天，我们就来学习其中优美的一篇《听听那冷雨》。
（投影标题） 二、感知课文内容 1、首先来看一下本节课的学习目标（投影） 把握文章主旨，体会作者情感，进一步丰富自己的内心世界。
2、我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢
（具备）那本文中主要的意象是什么呢
（雨） 3、作者通过雨主要向我们传达了一种怎样的感情呢
明确：思乡之情，思念故土。
4、这一情感在文章中是如何体现的呢
请简要分析 注意：学生抓住文章中的关键句，言之成理即可，但不能牵强附会。
过程中注意点拨。
例如： （1） 第一段，“不过，那一块土地是久违了……安慰孺慕之情。
”中，要抓住“久违”、“牵连”、“分担”、“孺慕”等关键性的词语进行点拨。
并点明这是直接抒情的句子 （2） 第五段用美国的落矶和中国的山进行对比，最好让学生读一下，仔细体会一下个中滋味。
找出美国和中国山的特点、作者对二者的不同感觉，分析一下这种不同的原因。
引导学生体会一下“月是故乡明”这种情感。
（3） 通过第十段，体会借景抒情这种间接抒情的方式。
5、这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻怀念和追思，而这种情感又是透过通篇的雨表现出来的。
那么，作者为什么要选择“雨”作为它表达情感的依托
为什么要强调一个“冷”字
请大家思考一下，然后回答。
明确：选择“雨”作意象是为了表现缠绵悠长的故国之思。
“冷”有两层含义： （1）突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。
（2）表现作者远离大陆内心产生的凄凉。
三、概括主旨（小结）： 请大家把文章的主旨概括一下，写在你的本子上，注意语言要贴切、简洁。
明确：作者通过对雨的细腻感受的描写，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的思乡之情，表现了对传统文化的深情依恋和赞美。
四、体会情感，拓展延伸 余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉而缠绵的思乡之情。
他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝感伤呢
其实，人人心中都有冷雨，比如说，“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了深切的亡国之恨；“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷雨，表达了他对妻子深深的悼念之情；而“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否
”是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。
那么，你心中的冷雨又是什么呢
请大家仔细聆听一下自己内心的冷雨，然后做一下口头交流。
（生发言，师适当点拨） 可拓展思路：乡土情、爱国情 亲情、爱情、友情 学习、工作、人际交往 个人情绪（自卑等） 外在感受（文章、音乐、社会风气、道德水平等） …… …… 给出范文： 也许每个人都会在某个阳光灿烂的午后，小心地晾晒自己收藏已久的心事，可是记忆还是会被这样的冷雨淋湿淋透。
阴冷的天，细细飘洒的雨，远处朦胧的景物，这一切的一切都那么陌生又那么熟悉，往事又一幕幕浮现在眼前。
以为自己真的变坚强，所有悲伤和泪水，都成为过眼云烟，可是在这样的阴雨中，丝丝缕缕的回忆连缀起来，一切再次跳跃到眼前。
冷雨，漫天的飘着落着。
踏入冰冷的世界，接受冷雨的洗礼。
雨滴落在脸上，却似打在心上――真实而凛冽。
道路清冷，天色微茫，一切仿佛都笼罩在一片晦色的梦里。
眼前的景致是何其熟悉，似乎心中思念的那个人依然会出现在街口，大笑着和你一起在雨中奔跑。
这样的下午，总会想从这相似的场景里串起一些共同的思念，可是任你的目光怎样搜寻，却再也无法发现记忆中那个温馨的容颜。
城市就这样湿湿的，粘粘的，冷冷的，象是挥之不去的忧郁。
雨下得这么长久，可是，我却清楚地知道，不会有期待，这只是临近冬天时的一场冷雨，所以，更象是一种告别――一如当年的分别。
姐姐――你在那边还好吗
这段文字通过冷雨的描摹，表达了什么情感呢
明确：表达了对已故姐姐的思念之情。
五、布置作业： “我心中的冷雨”： 要求：（1）“我心中的”，一定要融入自己的主观感受和理解。
（2）描写要生动、细腻，能够体现出情感与冷雨的共通之处。
（3）字数：300字以上。
六、板书设计： 听听那冷雨 冷 凄凉 思乡之情 雨 缠绵 思慕传统文化抱歉,不是赏析,但希望对你有所帮助
赏析《听听那冷雨》句子
原创
1.惊蛰一过，春寒加剧是料料峭峭，继而开时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。
五个叠音词语间隔使用，调动触觉、视觉和听觉，依次写风、大雨、小雨、湿气，点明春寒料峭的季节特点，把“冷雨”之状，天地混沌之态，简笔勾勒而出，读来琅琅上口，听来入耳动心。
且凄凉、凄清、凄迷、凄楚之意境在开头就由几个叠音词点染而成，奠定了全文的感情基调，文字干净，极富表现力。
“梦里”“有把伞撑着”既是虚写，也是实写，虚实相衬，扩大了深邃的意境。
2. 每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
用“霏霏”代“雨”更具画面感，形容雨之状，“想入非非”形容人之情，“霏霏”与“非非”同音，“霏霏”在此句中发生了转类，由形容词活用为名词，读来音韵和谐，且具古典诗韵。
由雨之“霏霏”而“想入非非”，客体之景引发主体之情，景与情的转换自然天成，巧妙无间。
同时，也自然地完成了空间的转移，由实到虚（由景到情），把自然界的雨境和人内心的情思联系在一起，由眼前的雨景过渡到下文对渺远的历史、遥远的故土和绵长不绝的乡愁的抒写。
3.听听，那冷雨。
看看，那冷雨。
嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。
排比句式，长短句交错，造成一种回环往复、连绵不绝的语势。
听听、看看、嗅嗅闻闻、舔舔，调动各种感觉器官，几个叠音动词分别诉诸人的听觉、视觉、嗅觉和味觉，且从逻辑上来讲，“听听”—“看看”—“嗅嗅闻闻”—“舔舔”构成一种递进关系，作者一点一点地去亲近冷雨，同时也表达出急于亲近故土、亲近中国传统文化的心情，而这种亲近能够取得靠近你（冷雨）、温暖我（作者）的效果，是疗治乡愁的一剂良方。
4.到七月，听台风台雨在古屋顶上一夜盲奏，千寻海底的热浪沸沸被狂风挟来，掀翻整个太平洋只为向他的矮屋檐重重压下，整个海在他的蜗壳上哗哗泻过。
“盲奏”，运用了比喻、拟人的修辞，形象地写出了风雨的杂乱，“掀翻整个太平洋”运用夸张，极言风之狂浪之巨，“蜗壳”则强调屋之小。
多种修辞手法的运用，让人对原本单纯的大雨多了一层壮阔的联想，显得有声有色，气势滂沱。
5.不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。
不然便是斜斜的西北雨斜斜刷在窗玻璃上，鞭在墙上打在阔大的芭蕉叶上，一阵寒濑泻过，秋意便弥漫日式的庭院了。
用“白烟一般的纱帐”比喻滔天的暴雨，“羯鼓一通又一通”比喻雷电交加的雨夜的声响，“电琵琶”则形容闪电，“忐忐忑忑”令人联想到电子乐器的演奏，以此描绘滂沛的雨滴击打在屋瓦上的声响，以及作者倾听雨势而随之起伏的心情。
信手拈来的修辞（夸张、比喻、拟人），抑扬顿挫的叠音（“忐忐忑忑忐忑忑”呈现“平平仄仄平仄仄”的韵律），生动形象的炼字（“扑” “刷” “鞭”“打”“泻”），“羯鼓”“琵琶”的深长意味，无不令人回味不尽。
6.听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。
大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了，饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。
化用古诗，疏雨梧桐、骤雨荷叶，是景致的凄凉凄清；岛上回味，远离故土，是心灵的凄楚凄迷。
迷惘迷茫，不知路在何方，是游子凄切的无助心情。
“凄凉”寓孤单，“凄清”含荒芜，“凄楚”蕴痛苦，“凄迷”是不是还有一点麻木
感情是层层深入。
凄迷于寂寞冷落苦楚之外，更多了一层凄凉迷蒙和惆怅。
7.一打少年听雨，红烛昏沉。
再打中年听雨，客舟中江阔云低。
三打白头听雨的僧庐下，这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。
这是化用了蒋捷的《虞美人① 听雨》: 少年听雨歌楼上， 红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中， 江阔云低， 断雁叫西风。
② 而今听雨僧庐下， 鬓已星星也。
③ 悲欢离合总无情， 一任阶前点滴到天明。
【注释】①此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。
双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。
②断雁：失群的孤雁。
③星星：形容鬓发斑白。
化用蒋捷词中三幅“听雨”的画面，表现少年、壮年、晚年三个人生阶段的不同境遇、不同况味的不同感受。
少年风流、壮年飘零、晚年孤冷，时光转瞬即逝，惊醒了作者的思乡之梦。
通过蒋捷词中的飘泊之感和亡国之痛，更深刻更透彻地表现了作者思念家乡却得不到慰藉的苦痛心情。
古典诗词的巧妙引用，既对文章的意境营造起到了画龙点睛的作用，也丰富了文章的艺术底蕴。
同时两组排比和长短句错落，构成了和谐的音韵。
8.至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。
“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。
这是一幅有光有色、有形有声的屋瓦雨景画。
这里的“湿湿”“温柔”是诉诸触觉的，“流光”“灰”“微明”“幽黯”是诉诸视觉的，“轻轻重重轻轻”“潺潺”是诉诸听觉的。
作者把这几种感觉艺术地交融起来，造成浑然一体的心象。
“各种敲击音与滑音密织成网”化听觉为视觉，而且是动感的画面；“谁的千指百指在按摩耳轮”化听觉为触觉，这种通感技法，使“雨”的形象更加鲜明生动，给人以新颖奇特的美的感受。
“温柔的灰美人抚弄着黑键啊灰键”，情意缠绵，音韵缠绵，有声有色的景致，更有冷的感觉。
想象，譬喻和拟人，引起读者多种感官的刺激，激发他们丰富的联想和丰富的审美情感。
9.雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下湿了布谷咕咕的啼声，雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。
“下肥了嘉陵江下湿了布谷鸟” ，用“湿”字来形容布谷鸟在雨中清脆的啼声，而“潮潮润润的音乐”正解了人们的心头之“渴”。
运用通感的手法将少年时代的回忆、古典诗画的意境与现实生活的感受融为一体，化抽象的文字为形象的图画，蕴涵着深厚的文化积淀和深广的时空内容。
不断句，不标点，一气呵成，让意象密集地闪现，仿佛一个个镜头闪过，组合成一个画卷，突出雨下得酣畅淋漓，那江湖的一切，那大中国的画面都在雨中闪现在作者的眼前。
突出了他的故国之思，家乡之恋。
听听那冷雨中没有描写雨的段落可以删去么
听听那冷雨中没有描写雨的段落可以删去的，只要有充足的理由。
），人。
民国十七年生於南京。
余氏就读大学时，已在报 刊发表新诗及短评. 大学毕业，出版诗集，四十三年，创立，并陆续发 表散文作品。
余氏兼擅新诗与散文，风格多变，著作丰富，新诗集有五陵少年、、 与永恒拔河等，散文集有左手的谬思、、焚鹤人、听听那冷雨，分水岭上 等。
「题解」 本文选自听听那冷雨。
作者身逢家国之变，作品常流露浓厚的家国之思。
本 文以微寒潮湿的春雨象徵心情，并以雨声、雨景为引子，回忆自己半生漂泊的经 历，文中屡引古人诗词，以衬托出对故国河山与传统文化的追思向往之情。
行文 时空交错，句式多变，实验性极强。
主旨：藉雨声雨景，回忆生平往事，以寄托对故国河山与传统文化的向慕之 情。
「赏析」 以描写望著雨中的家的心情终，作者在中间各段采取时空交错的写法：忽而 过去，忽而现在；忽而故国，忽而异域，又随时回到台湾，回到厦门街，文理知 错综，是作者企图以此表达诉说不尽的复杂情绪；而其无碍的文才，足令读者的 心情随作者的心灵转换而起落，却不会感到凌乱无章。
细读之后发现主旨、内涵很简单，都在表达作者的中国意识、对中华文化的 赞美与眷恋。
该文特殊之处其实在於形式，解构文字，打破书写的秩序，以敲打 乐的形式，依靠句子的长短组合变化，达成绝对的音乐感。
大量运用中文的长短 句，造成结构上的美感，又用同音异义的字造成错综变化。
一气呵成，不能中断，是他形式上的特色，尤其在最后一句「清明这季雨」 忽然收短，与之前的长句一同形成强烈的节奏感，以及无限的感叹. 完全用作诗 的方法，句子的长正好表现出雨下个不停，形象上的淅淅沥沥呼之欲出。
这篇文章是那个充满著昔日家国忧愁之思年代的文字。
时日久远，但今日读 之，仍然觉得是所读过的音乐性韵律最强的一篇文字。
诗人为文，文字特别凝敛 生动而富有韵律感。
许多人评论感觉上喜爱的散文更甚於他的诗。
的修辞技巧从听听那冷雨中可以学到最多的应该就是 丰富 的修辞 技巧吧（一）生动的比喻比喻是一种「借彼喻此」的修辞法，有二件或 二件以上事物中有相类似之处，以「那」件有类似点的事物来比方说明「这」件 事物的，就叫「比喻」。
通常用 像 、 如 等喻词来联接两件事物。
例如：△美国的西部，多山多沙漠，千里乾旱，天，蓝似安格罗
萨克逊人 的眼睛，地，红如印地安人的肌肤，云，却是罕见的. △据说住在竹楼上面， 急雨声如瀑布，密雪声比碎玉……。
（二）匀称的对偶语文中在形式上，上下两句的字数相等，句法相似，结构 相同，相对的，就叫「对偶」。
就内容上而言，意义相近者为「正对」，意 义相反者为「反对」。
例如：△先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天 潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑著。
△那雪，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，………。
（三）鲜明的转化描述一件事物时，转变其原来的性质，化为另一种本质截 然不同的事物，来加以形容叙述，叫作「转化」，又称为「比拟」。
可以分为拟 物为人、拟人为物和拟虚为实三种. 例如：△索性把湿湿的灰雨冻成乾乾爽爽的 ，六角形的结晶体在无风的空中回回旋旋地降下来，等须眉和肩头白尽时， 伸手一拂就落了。
△雨来了，雨来的时候瓦这麼说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏吧沉沉 地弹…………。
（四）整齐的排比用结构相似的句法，接二连三地表出同范围、同性质的意 象，叫做「排比」。
例如：△残山剩水犹如是。
皇天后土犹如是。
纭纭黔首纷纷黎民从北到南犹 如是。
△那里面是中国吗
那里面当然还是中国永远是中国。
只是杏花春雨已不在， 牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。
（五）秩序的层递凡要说的有两个以上的事物，这些事物又有大小轻重的比 例，而且比例又有一定的秩序，所以在说话行文时，依序层层递进的，叫做「层 递」。
例如：△雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆 港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。
△饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。
一打少年听雨，红 烛昏沉。
两打中年听雨，客舟中，江阔云低
三打白头听雨在僧庐下，这便是亡 宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙裏，用冷冷的雨珠子串成。
（六）和谐的类叠同一个字词或语句，接二连三反复地使用，称为「类叠」。
例如：△譬如凭空写一个「雨」字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥， 一切云情雨意，就宛然其中了。
△听听，那冷雨。
看看，那冷雨。
嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。
△雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味。
