描写大自然的精彩句子
1、走向自走向绿色的田享受它独特的风采。
这里有高山的险峻，却有厚野的辽阔；虽没有大海的汹涌，却有小溪的优雅，虽没有外界的热闹，却有你所期待的平静。
在这里，你可以欣赏到蓝天的遂道，白云的飘逸；小草的翠绿；果菜的芬芳，蝴蝶的阿娜，蜜蜂的辛勤……2、一转身，一棵高大而笔直的大树就映入我的眼帘，它那粗壮的枝干多么强壮有力;它那茂密的树叶还保留着春天的色彩，一黄一绿与先前看到的银杏树形成鲜明的对比。
大自然那只神奇画笔的魔力真令我佩服埃3、在美景如画的自然里，你会把自己的身心整个溶入其中，用心去聆听大自然的声音，那是动听的回响，那是动听的旋律，那是大自然为我们人类谱写一首首新的乐章。
4、在这辽阔宁静的自然境界，尽情地舒展你那迷人的欢笑，敞开心胸容纳这宽广的原野；用那动听的乐音赞赏它们的美丽，用灵巧的小手绘画出它们的完美组合，在这里，让你的思想无束缚地飞扬，让你的心在高空放飞，让你的心灵在这无尘染的环境中净化，让你自己完完全全融入这美景中……5、一条小河穿过树林弯弯曲曲地流向远方。
河水清澈见底，明镜一样的水面在阳光的照射下闪着点点银光。
水中的鱼儿欢快的游来游去。
水里的小螃蟹挥动着大钳子在石缝间爬来爬去，看起来特别威风。
6、走到乡间的小路上，有着牧羊人的足迹，在田间呼吸着新鲜的空气，看着花絮飞飞，走到乡村，看着错落有致的房子，在乡村里闻一闻那泥土的芳香，听着蛙鸣，听着流水潺潺。
7、我爱大自然，尤其爱大自然的风，它是自然的灵魂。
风带给大自然灵、真、屈，使大自然有了生命力。
我陶醉于风，陶醉于风的虚实、劲静，陶醉于风的疾缓、刚柔。
我真想蘸一笔自然之色来谱写一曲风之颂。
8、走进大自然，用我们最纯真的心灵去聆听大自然吧
让心灵贴近自然，让心灵归于平静，让心灵得到洗礼，在旅行中放飞你遥远而美丽的梦想。
多到大自然走一走,会让我们的心静如止水。
描写夏天的雨声风声雷声的精彩句子有什么
随着年轮一圈儿一圈儿地增多，我家楼下花坛里的桂花树越来越茂盛。
那叶子绿得那么新鲜，绿得那么青翠，椭圆形的叶子一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
一到农历八月，桂花树就香飘十里。
那花是颗粒状的，一簇簇，像顽皮的孩子聚拥在一起。
一粒粒的桂花就像夜晚天空中一颗颗闪亮的星星，它们却是被太阳晒得金灿灿的。
桂花出名并不是因为它的形状，而是因为它的香气。
那香气一直陪伴着我们睡觉，起床，就像一个形影不离的朋友。
过了秋季，还真有些舍不得呢
桂花还可以吃，那真是食物中的天然香料啊
在这丹桂飘香的季节，最大的享受莫过于家门前种株桂花树了
柳叶儿 课件
1,《柳叶儿》 教材分析：本文描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。
童年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带些涩”的事儿。
课文语言生动，很有感染力，饱含感情。
学情分析：本文所反映的时代离当代学生很远，他们很难体会那严重饥荒岁月里什么都吃光了、什么都能吃的情形。
他们可能只会看到“我” 上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，，要引导学生深入讨论这种“乐”的内涵。
引导学生仔细品味文中生动的语言和饱满的感情。
教学目标：1、有感情的朗读课文，体会本文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天生活的幸福。
2、品读文中的精彩句子，并体会从中饱含的感情。
3、能与其他类似文章进行比较阅读。
教学重点、难点：生动细致描写的方法和语句饱含的感情。
教学过程：一、导入：1、请描绘一下你所能想到的艰苦的生活。
（从衣食住行角度来讲）（捋槐树叶、地瓜叶子，榆树皮,抠树皮，挖野菜、草根充饥……） 2、柳叶儿是什么
能用具体的语言描绘一下它吗
学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。
3、这就是我们江南随处可见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。
咏柳 [唐]贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
再别康桥 作者：徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
二、浏览课文，初步感悟。
本文是一篇写童年趣事的叙事散文，请同学们快速朗读课文，注意以下问题。
1、认真读课文，可以朗读或默读。
画出并掌握文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
2、本文作者对小小的柳叶怀有怎样的感情
结合课文描写的内容，说说你认为柳叶儿好吃吗
（不好吃。
苦中带涩。
结合12、13节的描述。
） 3、抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的我却感到无穷的乐趣，讨论讨论：童年的我为什么会感到“最乐”
“乐”在何处
[明确：一乐能显示自己上树爬高的本领；二乐抢柳叶儿；三乐吃柳叶儿。
] 赏析：爬树之乐 抢柳叶儿之乐 吃柳叶儿之乐 童年的我的乐趣是爬树、抢柳叶儿，吃柳叶儿，实际上这是在特殊年代里的特殊经历，因为当时我小，因为我还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。
所以有一种“少年不识愁滋味”的感觉。
但在今天看来，这种乐的滋味又是何等苦涩啊
（寻找、分析、品味课文中相关的描述。
见10节、13节） 文中写道，“天蒙蒙亮”就去抢摘柳叶，“脚丫子猛地菜刀冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。
我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。
衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。
树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”。
所以从这里可以看出，折柳叶儿并不是令人舒服的差使。
而“柳叶儿”吃起来也并不可口，“苦中略带着些涩味”。
吃的时候加工过程也很复杂，要先“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。
往往要泡一两天，换三五次水，在攥干剁碎”，加工过程为什么要这么复杂呢
可以想见，就是为了要把柳叶儿里面的“苦涩”的味道去掉，可见柳叶儿并不好吃。
而吃的时候呢，如果做菜包子吃，全家也只允许我一个人放开了吃，其他人没有这个权利，这里又可以看出柳叶儿虽然不好吃，却非常的珍贵，反映出了那时的饥荒的严重程度。
所以文中所说的“乐”只是儿童“少年不识愁滋味”的心理，童年的我的确是感到“乐”，但这“乐”却是“苦中略带些涩”，最多也只能说是苦中取乐而已。
三、朗读、品味语句 经过同学们的一轮激烈讨论后，老师发现同学们很有创新精神，有强烈的求知欲望。
接下来，老师还想考考大家，请同学们抓紧机会表现吧
分小组学习，再次朗读课文中个别语句。
每一个小组找一处生动细致描写的语句，朗读，品味，互相交流。
看哪一个小组合作的最完美。
师作巡回指导。
四、合作探究，创新实践 同学们在学习讨论本文后，已经知道了童年的我的乐趣是爬树、抢柳叶儿，吃柳叶儿，实际上这是在特殊年代里的特殊经历，因为当时我小，所以有一种“少年不识愁滋味”的感觉。
那么，回到今天的生活中来，我们的生活是多么幸福啊
老师想请教各位同学，我们中学生如何珍惜今天的幸福生活
今天的人也吃野菜，但与课文中所写的完全不同了，请你联系今天的生活，说说你的感受或体会。
五、 比较阅读。
介绍张洁的《挖荠菜》、刘绍棠的《榆钱饭》，并把这两篇文章与《柳叶儿》作比较，谈谈在结构、感情、语言、对苦与乐的表达方式等方面的异同点。
六、作业 1、询问一下自己长辈年少时的生活，与自己的生活作比较，谈谈感想，提升人生感悟。
2、我们现在的生活怎样
那我们对待生活应该怎样
请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。
2,基础题 1．给下列加粗的字注音。
捋（ ） 逞能（ ） 勒紧（ ） 兀地（ ） 噌（ ） 唾沫（ ）（ ） 涩（ ） 攥干（ ） 吟诗（ ） 粥（ ） 飕（ ） 一茬（ ） 2．造句。
（1）不堪设想：________________________________ （2）倔强：________________________________ （3）不约而同：________________________________ 3．在空白处填入适当动词。
（1）他们在长杆上________一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全________下来，一抱一抱________回家去，柳叶儿________下来吃，树枝儿烧火。
（2）柳叶儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿________进盆里、筐里，然后烧一锅开水________，又捞进凉水里泡。
再________了剁碎。
…… 能力题 4．简答题。
（1）每当看到暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶，为什么“我”总要摘一片来放在嘴里嚼一嚼
（2）柳叶儿给我留下深刻印象的原因是什么
（3）柳叶儿并不是什么美味佳肴，可那时的人们都抱着往家里运，这反映了什么事实
（4）柳叶儿包菜包子真的那么好吃吗
全家为什么只允许我一个人放开了吃
5．阅读理解。
（一） （1）我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。
近处的抢完了，就往远处。
（2）天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润的（A）。
我和三叔一高一矮，一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。
河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。
我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。
脚丫子猛地踩到（B）的硬地上，牙齿都咯嘣咯嘣响。
我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。
衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。
树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵（C）。
（3）我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。
这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。
我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么
”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
” （1）把“冰凉、清凉、阴凉”填入选段的空白处。
A．________ B．________ C．________ （2）我和三叔一大早去抢树叶是因为 （ ） A．早晨的树叶儿沾着露珠，又嫩又新鲜。
B．“抢”其实是偷，不能让别人看见。
C．抢的人太多，争取在别人之前抢到。
D．树叶儿是难得的美味佳品，营养丰富。
（3）第（1）节中连用两个“抢”字，恰当吗
请你说说理由。
（4）写早春早晨的凉意有什么作用
下列分析较为合理的是 （ ） A．使我们抢树叶儿的事充满诗情画意。
B．创设清凉的氛围，反衬生活的艰苦。
C．创设悲凉的气氛，反衬生活遭遇的悲惨。
D．烘托我和三叔凄楚的心境。
（5）在第（2）节中画出环境描写的语句。
（6）我为什么会把太阳比作“肉做的”、“鲜红鲜红”的大樱桃
分析较合理的是 （ ） A．因为我太爱吃大樱桃，看到太阳产生了幻觉。
B．因为处于饥荒岁月，非常希望吃上“鲜红鲜红”的“肉做的”大樱桃，因而看到鲜红的太阳，产生联想。
C．为自己呆在树上找借口。
D．用谎话安慰三叔，不让三叔对生活失望。
（二） 对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞美它的多姿。
我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。
而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。
如果你没东西吃，它能够让你活下去。
（7）作者连用四个“又”字，有什么作用
（8）作者开头这一段话，在全篇上起什么作用
创新题 6．写出含有柳的诗句。
7．今天，有人喜欢吃野菜、野草，与课文所写情况是否相同
请你以谈吃野菜、野草为话题，简要谈谈自己的看法。
参考答案 基础题 1．luō chěng lēi wù cēng tuò mò sè zuàn yìn zhōu sōu chá 2．略 3．（1）绑 割 运 捋 （2）捋 煮 攥干 能力题 4．（1）因为柳叶儿在那饥荒的岁月里是救命的东西，在我的记忆中留有深刻的印象，因此“我”总要摘一片嚼一嚼。
（2）柳叶儿救过我的命。
（3）当时人们生活艰难，饥饿难耐。
（4）柳叶儿包子在那时是难得的美味，其实并不好吃，全家出于对我的怜爱，让我放开吃；只让我一个人是因为吃的东西很紧张，不可能让大家都放开吃。
5．（1）清凉 冰凉 阴凉 （2）C （3）很恰当，因为当时饥荒，用“抢”能表现人们急于用柳叶儿来救命。
（4）B （5）“天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润的……
”“太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。
” （6）B （7）四个“又”字，形成了排比句式，强调了人们对柳在情感色彩上的重视，为下文作者的论断作铺垫。
（8）造成悬念，引出下文。
创新题 6．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
山重水复疑天路，柳暗花明又一村。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
7．今天的人们吃野菜大多是为了尝尝新鲜，与过去靠吃野菜度日完全不同。
（仅作参考） 3,有课件下载。
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夜晚阅读答案 韩少功
写法妙处：在这句话中，作者用化静为动的手法，写出月光是有声音的，它们时而丁丁当当，时而哗啦哗啦，带我们进入了一个静谧、安宁的境界。
