《夜莺与玫瑰》里面描写夜莺歌声的句子，并体会这描写好在哪里
1、的歌声打破了夏日的沉寂.声停了一会儿,接着一种新的劲头唱起来.2、有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来.通过句子的描写表现出小夜莺的机智，勇敢聪明
《夜莺的歌声》中的描写夜莺唱歌的句子
夜莺声打破了夏日的沉寂。
这歌了一会儿，接着又用一股劲头唱。
好像有什么鸟的叫声，透过树叶的沙沙声，模模糊糊地传来。
夜莺的歌声越来越响了。
夜莺的叫声停止了夜莺还是兴致勃勃地唱着从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。
这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
四年级下册语文13课一共有多少个段落，给每个段落加个小标题答案
1.概括课文的主要内容（30字以内）： “小夜莺”用口哨学鸟叫，传递信息，协助游击队歼灭了德国兵 。
2. 夜莺的歌声在课文中多次出现，请找出描写夜莺歌声的句子，边读边体会，每一次描写的意思是什么
（1）句子 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
含义 机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。
（2）句子 夜莺的歌声越来越响了。
含义 小夜莺正在用歌声向游击队传递情报。
（3）句子 夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。
含义 游击队已经收到了小夜莺传过来的情报，准备战斗了。
（4）句子 从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。
这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
含义 照应了开头并点题，赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。
3.“森林越来越密。
弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。
”这句景物描写，用了拟人的手法，你会用这种手法，把静物写成动的姿态吗
请写一写。
蜿蜒的铁轨穿过茫茫的草地，穿过繁华的都市，又攀上了世界屋脊——青藏高原。
夜莺的歌声这篇课文描写了哪些夜莺得歌声
1、“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾。
2、“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情3、战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。
“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前
13夜莺的歌声描写“小夜莺”勇敢、机智、聪明、爱国,的句子 急急急急急急急急啊啊啊啊 今天
1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
2、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
3、你说的是一种蘑菇吗
没有，我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
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夜莺的歌声,描写 小夜莺 外貌和动作的句子
外貌有个孩子坐在河沟边，耷拉条腿。
他光着头，穿一树叶差不多的绿上衣动—孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来希望能帮到您
夜莺的歌声描写小孩语言.动作.行为的句字有哪些
语言——怎么会就剩下我一个
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个
……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”──就都跑了。
动作——孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下 腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。
行为——第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
夜莺的歌声这篇课文中摘抄夜莺的话体会句子的含义抄下后写出体会
1、刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。
在回答德国兵的问话时，小男孩非常沉着、自然，在话语中流露出对德国强盗的憎恨。
“怎么会就剩下我一个
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个!”这是在敌人不易察觉之中戏弄敌人。
“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
”这里的“野兽”其实是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。
由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。
2、“你们这里有游击队吗
”军官突然问。
“你说的是一种蘑菇吗
……”孩子回答。
德国军官想知道森林里有没有游击队，所以突然问孩子，希望突然发问能在孩子没有防备的情况下获得真实情报。
孩子机警地装做没有听懂他的话，故意用“蘑菇”来和他打岔，巧妙地掩盖了这个敏感的话题。
如果孩子回答“没有”会引起德国军官的怀疑，回答“有”又会引起敌人的戒备。
故意答非所问，使德国军官进一步认定他是个一无所知的小孩子，从而放松了防备。
孩子的答话，说明他能随机应变，显示了他的聪明机智。
3、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这句话既导出了事情的起因，又引出了下文。
小男孩学夜莺的叫声，是用来吸引敌人的注意。
果然，敌人“注意听着”，“开始注视”，发现了他。
4、夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。
这句话含蓄地告诉我们：游击队已经作好了充分的战斗准备。
“已没有什么新鲜的意思了”，说明游击队已经从“夜莺之歌”中完全掌握了敌人的兵力情况，并作好了战斗的准备。
5、从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。
这句话表面看来是赞美夜莺的歌声宛转动听，实际上是赞美小孩机智勇敢的品质和可贵的爱国主义精神。
这里起了点题的作用，也可以看出课文注意了前后照应。
语文教学中如何进行读写结合指导
“读写结合”是阅读与写作的结合，是语文新课标所倡导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。
通过读写训练，可以达到以谈促写、以写促读，提高学生的语文感悟能力和表达能力的目的。
因此，把握各个学段的“阅读”和“写作”关键，就在于能融会贯通，整合考虑分析，充分做好“读写结合”的理论准备。
抓住这个关键的理论点，将有利于“读写结合”在教学实践中得以体现。
\\r那么，如何在课堂教学中落实“读写结合”，切实做到简简单单教语文，扎扎实实学语文呢
其实，新教材所选的文章都是一些极好的范文，甚至有一些经典文章，在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面，无不匠心独运，是学生模仿习作的典范。
教学中，如果我们把阅读教学与学生的练笔紧密联系起来，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔。
这样，对于提高学生的作文水平是很有作用的。
以下是笔者在阅读教学中渗透作文指导的几点体会：\\r一、摘抄积累运用\\r我一直告诫自己的学生，好记性不如烂笔头。
别人好的东西，我们一定要记下来。
所以，我提倡学生在读书的时候做摘抄，把书中的好词好句拿来为我所用。
而且，每篇课文学完之后，我会从教师的角度给学生指出一些比较好的词语、句子和段落，要求学生背诵，并且有意识地在写话和作文中进行运用。
\\r二、多层次仿写\\r我自己认为模仿是写作的捷径，仿写是化别人的内容为自己服务,这样才能使自己的写作水平有所提高。
既然课文为学生们提供了很多仿写的资源，我们就应该充分利用它。
需要指出的是，仿写不是抄袭，也不是生吞活剥式的搬用。
它要在读懂值得模仿的他作，认清其超越自己的佳处，领会其精神和风格的基础上有选择地“拿来”。
如郭沫若所说“于无法之中求得法，有法之后求其化”，这才是我们提倡的仿写。
是作者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。
可分为全仿和点仿。
点仿又分为仿写句子、仿写段落、仿写顺序、仿写结构。
\\r三、拓展练习\\r在学生有了一定的阅读积累，掌握了较多的写作方法后，就适合拓展练习。
比如：有些课文重记叙，轻描写，语言简洁，给学生许多想象的空间。
教师在阅读教学时可引导学生合理想象，进行练笔。
不仅能丰富学生的想象力，提高学生的表达能力；而且还能帮助学生深入理解课文，激发学生的创作欲望呢
教学《夜莺的歌声》一课，文中写到：“在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望着那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
”那孩子在等谁呢
还会有什么事情发生呢
于是，我让学生充分发挥想像说一说，写一写，同时也培养了学生的逻辑推理能力。
\\r总之，语文的教学我们要在不加重学生学习负担的前提下，凭借教材，找准读写结合点，运用多种形式，开展扎扎实实的读写训练，并围绕结合点完成阅读教学理解文章的内容与感悟作者的表达两个过程。
这种结合，相信能为学生的写作打好了扎实的基础。
