关于癞蛤蟆的描写
仲夏的池塘边，蛙声一片，仿佛一场盛大的音乐会，迎接着这个夏天的来临。
我遁寻着声音，拨开一片水草，希望能看见一片欢乐的景象，孰不知一只硕大的癞蛤蟆，坨在我的眼前，惨黑的眼睛，乌溜溜地看着我，油油的眼神闪烁着死神一般的光芒，冒出一阵阵的碧气，墨绿色的表皮带着几条黑色的条纹，闪的幽幽的光泽，背上一个一个的小疙瘩，如果疙瘩是红色的话，我一定会认为，它保证被N只蚊子一起叮咬过，带着溃烂的伤口，一个个的疙瘩，好象肯德基的蛋挞，烂破后，流着奶黄色的流脓
迸发出血的鲜腥，然后癞蛤蟆伸出长长的舌头，一点一点地舔干净。
形容蛤蟆的句子
来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟。
梦为远别啼难唤，书被催成墨未浓。
蜡照半笼金翡翠，麝薰微度绣芙蓉。
刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重。
飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。
金蟾啮锁烧香入，玉虎牵丝汲井回。
贾氏窥帘韩掾少，宓妃留枕魏王才。
春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
描写癞蛤蟆的诗句
裤腰高百尺，背篓摘星辰，不敢高声语，恐搞大新闻。
7课幼时记趣的学用通
楼主，首先很高兴为你解答：幼时记趣沈 复预习提示：1、 了解作者和作品；2、 正确流利的朗读课文；3、 借助课下注释和工具书翻译全文，掌握重点字词的意思；4、 分析课文，回答：①本文记叙了哪几件趣事
（揣摩文章的妙处，讨论课文中的哪些描写富于童趣，说说自己最喜欢哪些句子。
）②揭示本文中心的词语是什么
你根据什么做出的判断
教学目标：1、了解文言文的学习方法，能借助注释和词典读懂文言文。
2、概括文章内容，品味充溢于字里行间的童真童趣。
3、培养学生的创造性思维。
教学重点：读懂文言文；体味主旨。
教学难点：培养学生的创造性思维。
教学时数：两课时教学用具：多媒体教学过程：第一课时（预习课）一、 导入童年是美好的，冰心老师赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。
今天我们要学的《幼时记趣》就是一篇回忆童年的散文。
二、学法指导 学习文言文的基本步骤是：朗读——品析——积累——创造。
据此本文可以分四步来学习：译读激趣——理读积趣——寻读品趣——想读创趣。
三、预习提纲：（一）识记文学常识了解作者、作品的有关内容，识记重点内容（二）译读激趣：1、朗读课文【学法指导】①读准字音②做到停顿正确，不读破句子 示例：余\\\/忆童稚时，能\\\/张目对日，明察\\\/秋毫。
见\\\/藐小微物, 必\\\/细察其纹理。
故\\\/时有\\\/物外之趣。
③注意语调语气（本文应以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感来读）2、翻译课文【学法指导】①增——此法适用于文方省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。
②删——有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除。
③调——由于文言倒装句的记号序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。
④留——像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。
⑤换（古今词代替）——用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。
（三）理读积趣：【学法指导】所谓理读，就是以某知识点为核心，对文章进行梳理、整理式阅读。
同学们可以从下面几个方面来寻找梳理。
a、找出文中字同义不同的字（一词多义词）b、找出文中的通假字c、找出文中的成语d、找出文中的省略句。
如文中“群鹤舞空”一句应为“群鹤舞（于）空”（四）寻读品趣：①本文记叙了哪几件趣事
（揣摩文章的妙处，讨论课文中的哪些描写富于童趣，说说自己最喜欢哪些句子。
）②揭示本文中心的词语是什么
你根据什么做出的判断
【学法指导】通常的判断方法有：找标志词——“故”；或根据上下文内容的关系来判断——概括和具体；或根据上下文的结构来判断——总分结构等）③作者的“物外之趣”是怎样产生的
（五）想读创趣：话童年，延趣意①请同学们回忆自己的童年，有这类有趣的事么
②调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。
四、学生自学第二课时（展示课）一、小组交流，分享预习收获（组长负责，统一意见）二、课堂展示（一）检测文学常识【检测方法】 看屏幕，抢答（二）译读激趣1、朗读课文【展示方法】男女生各派一个代表进行朗读比赛（结合屏幕）2、翻译课文【展示方法】一生一句，先读原文，再翻译；其余同学发现错误进行纠正。
（三）理读积趣：【展示方法】1、分小组分别展示一词多义词、通假字、成语。
2、说出文中的省略句。
<教师准备>一词多义词观：昂首观之（看） 察：明察秋毫（看到、看清）作青云鹤观（景象、景观） 必细察其纹理（观察）神：定神细视（精神、注意力） 时：余忆童稚时（时候） 神游其中（感受、想象力） 故时有物外之趣（经常）以：徐喷以烟（经常） 为：项为之强（因为）以丛草为林（介词，把） 以丛草为林（当作）舌一吐而二虫尽为所吞（被）之：昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的） 心之所向（位于主谓之间取消句子独立性） 项为之强（代词，指“昂首观之”）观之正浓（代词，指“二虫”）驱之别院（代词，指“蛤蟆”）通假字项为之强 “强”通“僵”成语明察秋毫 庞然大物 怡然自得省略句“鞭数十”应是“鞭（之）数十”，省略宾语。
“使与台齐”应是“余使（之）与台齐”，省略主语、宾语。
（四）寻读品趣：【展示方法】抢答，其余同学可补充，可质疑，可辩论<教师准备>①本文记叙了哪几件趣事
（揣摩文章的妙处，讨论课文中的哪些描写富于童趣，说说自己最喜欢哪些句子。
）观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆②揭示本文中心的词语是什么
你根据什么做出的判断
本文中心的词语是“物外之趣”。
标志词——“故”③作者的“物外之趣”是怎样产生的
热爱生活 明察秋毫 丰富想象（五）想读创趣：【展示方式】自由发言<教师准备> 屏幕展出童年是一支清亮的歌； 童年是一首纯真的诗；童年是刚出土的新芽； 童年是含苞欲放的花；童年是一颗晶莹的露珠； 童年是一只放飞憧憬的小鸟；童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；童年是一颗方糖，甜在心里；童年是一个迷，混沌初开，稚嫩好奇；童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；三、教师小结我们说“物外之趣”的产生反映了作者的“真”。
这种“真”表现在内容上，表现在趣味上、表现在兴致上、也表现在情感上。
这就是我们在本单元主题中所倡导的说真话、写真事、抒真情。
四、欣赏歌曲《童年》五、作业：拟出几条爱护草坪、爱护动物的标语板书设计练习题（1——5题为预习检测，6——10为反馈检测，11——15题为课外提高练习）1、本文选自 ，作者 字 ，是 代文学家。
2、给加点字注音并解释： ⑴昂首观之，项为之强。
（ ）（ ）⑵果如鹤唳云端，怡然称快。
（ ）（ ）⑶神游其中，怡然自得。
（ ）（ ）⑷以土砾凸者为丘。
（ ）（ ）⑸凹者为壑（ ）（ ）3、翻译下列句子： ① 故时有物外之趣。
② 又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。
③ 神游其中，怡然自得。
④ 忽有庞然大物拔山倒树而来。
⑤ 神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
4、本文围绕 这一中心，生动地描述了儿童时代 、 、 的趣事。
5、出自《幼时记趣》的成语有：阅读语段，回答：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。
以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
6、语段选自《_____》，作者_____。
(注意“语段”两个字是陷阱)7、解释下列加点的词。
以丛草为林： 盖一癞蛤蟆： 鞭数十：8、将语段中出自想象的语句用横线划出。
9、第2段中的一个成语是____________，在这里的意思是 ，现多用来形容__________________________________。
10、读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处吗
（不超过10个字）11、汉语中某些动物的叫声有其相对固定的词来描绘，如本文中的“鹤唳”。
请写出下列动物的叫声。
马_____ 犬_____ 狼_____ 虎_____ 猿_____ 狮_____ 鸟_____ 张姓者，偶行溪谷，闻崖上声甚厉。
寻途登觇，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。
反侧倾跌之状，似有物制之。
然审视殊无所见，大疑。
渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不可去，久之，蛇竟死。
视额上革肉已破裂云。
（选自清?蒲松龄《聊斋志异》）12、“似有物制之”一句中的“物”就是__________，“之”指代_________。
13、找出文中有“看”这一意思的词：__________________14、在文中用横线划出直接描写螳螂的句子。
15、概括故事内容，把它作为本文的标题：《___________》答案：1、《浮生六记》 沈复 三白 清2、⑴qiānɡ“僵”，僵硬；⑵lì鸣叫；⑶yí愉悦，高兴；⑷lì碎石；⑸hè山谷3、 略4、记趣 观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆5、明察秋毫 怡然自得 庞然大物6、《幼时记趣》 沈复7、把 当作 原来 鞭打8、“以丛为林，……凹者为壑” “ 忽有庞然大物，拔山倒树而来”9、庞然大物 癞蛤蟆 外表强大而实际很脆弱的东西10、对生活的热爱 仔细的观察 丰富的想象11、嘶 吠 嚎 啸 啼 吼 鸣12、螳螂 蛇13、觇 审视 视 14、则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠之不去15、螳螂捕蛇 望采纳
谢谢
~如果要答案MMM我
~都有
~
