描写将军动作，神态的句子
他浑身都落满了雪,可以看出镇定、自然的神情,却一时无法辨认面目,半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间,烟火已被风雪打熄.
读丰碑并用直线画出描写将军语言动作和神态的句子从中你体会到了将军怎样的内心变化
《丰碑》这篇文章要找出描写将军语言、动作、神态的句子并不难。
关键是把这些句子多读几遍，就能体会到将军一开始看到一位老红军，衣着单薄，背靠着树被冻死的情景，心中非常生气。
而且发怒了。
立刻命令把军需处长找来。
想狠狠地斥责他为什么不给这位战士发棉衣
当有人告诉他被冻死的就是军需处长的时候。
将军愣住了。
军需处长这种舍己为公的品质震撼了将军。
对军需处长的敬佩之情油然而生。
所以将军不由的举起手来，给军需处长行了个军礼。
短文丰碑第三题:用波浪线画出描写将军神态,动作,语言的句子,体会将军的感情是怎样变化的，为什么会
1.用波浪线画出与那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢
相互照应的一句话。
（写下来）相照应的话是：这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢
2.文中第二小节中“严峻的考验”指的哪些考验
请用简洁的语句概括。
“严峻的考验”指的是：恶劣的环境和残酷的战斗。
（具体指：⑴缺少食物； ⑵缺少衣物； ⑶长途跋涉；⑷突然袭击）。
3.文章第7小节是对（人物肖像）的描写，这段描写中，我们可以体会到体会（他崇高的献身精神）。
4.请你用简洁的语句概括军需处长和将军是什么样的人。
军需处长：毫不利己、专门利人的人将军：爱护战士，英勇无畏的人5、“丰碑”原指铭刻着伟大的功绩高大的石碑，文中实指军需处长风雪中冻僵的躯体，也指军需部长的高尚品德与舍己为人的精神。
它象征了以军需处长为代表的红军这支部队的先人后己，勇于献身的英雄主义精神。
6、将军发火的表情突然凝住了，是因为他被“那个就是军需处长”的回答震憾了，他为失去这么好的战友悲痛、自责，更为军需处长这种高尚品质所感动
四年级上册语文第10课丰碑
一、单元解读 单元内容分析： 一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。
一个英雄就是一座丰碑，更是一面旗帜。
这一板块共安排了三篇课文，有抗日时期的军需处长，有经济建设时期的雷锋和邓稼先。
虽然时代不同，但他们为革命、为人民无私无畏的奉献精神是相同的。
他们可歌可泣的事迹激励了一代又一代的人。
他们的精神堪称“丰碑”
单元目标： 1、认识20个生字，会写17个生字。
自学生字新词，联系生活实际理解词语意思。
2、有感情地朗读课文，了解文章大意。
3、揣摩文章的脉络，学习文章的表达特点。
4、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，体会雷锋热爱祖国，热爱人民，全心全意为人民服务的伟大精神，学习邓稼先为科学献身的精神。
单元重点： 本版块文章朴实感人，但作者所描绘的生活与学生的现实生活有一定距离，因此，如何帮助学生理解课文内容，体会人物的献身精神便成为教学重点。
单元难点： 理解为什么说英雄的献身精神堪称丰碑
便是本单元教学着重要攻破的难点。
二、文本解读 （一）文本内容分析： 《军需处长》这篇课文是长春版小学语文第十二册教材第七版块中的第一篇课文。
这组课文的主题是丰碑，紧扣版块主题，习作安排的是“我心中的英雄”，编排这一板块的目的：一是让学生受到革命传统教育，歌颂革命者的丰功伟绩；二是了解课文内容，把握课文的叙述顺序，学习写作手法。
《军需处长》这篇课文就是围绕“丰碑”这个主题记叙了红军长征途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神，他的精神堪称楷模。
作者选编这篇文章的目的是：通过读文，感受军需处长毫不利己，专门利人的崇高精神；学习本文的表达方法。
课文以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的愤怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
首先，我们要从整体上把握文本的脉络。
按将军的思想感情发展的变化为脉络进行记叙，体会课文所表达的深刻思想感情。
然后，我们细读文本，品位作者的语言风格，揣摩写法，就会发现《军需处长》的写作特点非常突出：精彩的片段描写突出了人物的高尚品质。
文章前两个自然段写环境的恶劣与现实的残酷，既渲染了故事发生的悲壮气氛，又从侧面突出了军需处长把生的希望留给战友的难能可贵。
第七自然段通过人物的外貌刻画，按观察顺序，突出了军需处长被冻死的高大形象。
侧面描写，揭示了文章的主题，有利于学生深刻体会人物的内心世界，体会文章所表达的思想感情。
（二）教育价值： 《军需处长》一文所记叙的故事，是学生既熟悉又陌生的，熟悉是因为学生们都从读书、电视中看到过许多的英雄，然而学生又不明白，为什么一个英雄就是一座丰碑
其实从语文的人文性角度看，这就是本文的情感教育价值所在。
即通过入情入境的品读课文，体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。
（三）地位作用： 从板块整合的角度来看，《军需处长》是长春版小学语文六年级下册第七版块主题是“丰碑”的一篇课文。
本版块课文虽然时代不同，但他们为革命、为人民无私无畏的奉献精神是相同的。
其重要作用在于：一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟以人物情感变化的脉络进行表达的方法；三是从中受到舍己为人的教育 （四）、教学目标： 本学期是小学阶段最后一个学期，本着高年级阅读教学要抓重点、重感悟、学特色这样一个教学理念以及学生已经具备了一定的自学能力和感悟能力，本节课我确定了以下的教学目标: 1、会认一个生字，会写两个生字。
正确读写“冰天雪地、狂风呼啸、大雪纷飞、单薄破旧、一尊塑像、恶劣的环境、残酷的战斗、晶莹的丰碑、严峻的考验”等词语。
2、有感情的朗读课文。
背诵课文第七自然段。
3、了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻思想感情。
4、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。
本文朴实感人，但作者所描绘的生活与学生的现实生活有一定距离，因此，如何帮助学生理解课文内容，体会军需处长的献身精神便成为教学重点。
而理解“被大雪覆盖的军需处长，为什么成了一座晶莹的丰碑
”便是本课教学着重要攻破的难点。
（五）方法策略： 1、整体感知，激发情感。
从整体处着眼，使学生获得整体印象。
由题入手，课文主要写了谁
军需处长为什么会牺牲
结合课后问题，引导学生解读课文，再反复朗读描写军需处长和将军神态的句子，通过角色互换的方式，填补文中语言的“空白”，深入体会军需处长和将军丰富的内心世界，产生心灵的共鸣。
使学生体验到红军爬雪山过草地时的艰辛，对红军产生心灵的共鸣，为理解课文，奠定情感基础。
2、直奔重点，感悟丰碑。
出示“大雪很快——他成了——丰碑”。
军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑
请在文中找出描写军需处长的段落。
请同学们用自己喜欢的读书方式各自轻声朗读，读时要做到字字入目，句句留心，要一边读一边想，体会军需处长视死如归、勇于献身的伟大胸怀。
感情朗读这一段。
引读:军需处长啊，您为了让战友穿暖，而把自己的棉衣让给战友，自己却冻死在云中山，这是多令人心痛的事啊，“一个冻僵的老战士——”通过不同的朗读，一声传情，使学生心灵受到强烈的震撼，让军需处长那高大鲜明的人物形象深深地印在学生脑海，使语文的思想性和人文性得到和谐的统一。
3、体会情感，学习精神。
课文不仅直接描写老战士牺牲时的样子与神态，还通过描写将军来表现老战士的精神，表面上是写将军，实际上是为了突出老战士的高大形象，这种写法是侧面描写。
侧面描写可以进一步突出文中主要人物的高大形象。
这种描写人物的方法以后我们在习作中可以适当引用。
作者是怎样描写情感变化的呢
按大屏幕上的要求，来自学文中描写将军的部分（3-12段），读完，可以同桌合作讨论交流。
这部分抓住了将军的什么来描写
这些描写有什么作用。
当将军听说“前面有人冻死了”，将军的表现怎样
后来当他看到军需处长冻冻死时的样子时，又有什么变化
当将军得知这位老战士正是军需处长时，他又怎样了
将军的情感变化是本文的线索，因此引导学生抓住将军的神态及言行来理解，更能感悟丰碑丰富的内涵。
面对这样好的战士，面对这样感人的一幕，谁不感动呢
这就是军需处长的纪念碑，可上面还没有碑文，现在就让我们把对军需处长的深深敬意，化作我们笔端的文字写上去好吗
指名上台写碑文。
请你把对军需处长的崇敬之情通过朗读碑文表达出来吧。
通过读写结合，使学生更深入地去感受课文的情感内涵。
4、总结课文，升华情感。
在红军长征途中，像军需处长这样的丰碑是数不胜数啊，正是因为这样，使红军队伍坚定必胜的信念，最终走过了雪山，长征也取得了胜利。
但是像军需处长这样伟大的战士却永远长眠于云中山了，同学们，让我们全体起立，一起来呼唤这一位毫不利己，专门利人的军需处长：军需处长——请您安息吧;军需处长——请您放心吧，我们会好好学习，将来把祖国建设得更美丽
最后，让我们向这座永放光芒的精神丰碑献上我们少先队员最崇高的敬礼
升华主题，充分调动学生的情感积淀来体验，让学生入情入境，使情绪达到和谐相融，心灵再次受到强烈震憾，真正得到道德情操的熏陶和感染。
（六）课后习题： 思考与交流。
读下面的句子，注意加点的词语，体会人物的内心情感。
1、将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
2、将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
3、他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
4、将军愣住了，久久地站在雪地里。
他的眼睛湿润了。
结合阅读指导来理解。
拓展与运用。
读下面的两段话，体会外貌描写的作用。
想一想，为什么说军需处长是一座晶莹的丰碑
1、一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和十指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
2、风更狂了，雪更大了。
大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
为什么说军需处长是一座晶莹的丰碑
军需处长是负责军队所需给养的，但他自己却穿着单薄破旧的衣服，以致冻死在雪地里。
军需处长的形象是整个红军战士无私忘我精神鲜活的体现，是红军战士的典型代表。
从军需处长的形象中，我们体会到了当年红军战士为了革命事业建立了怎样的丰功伟绩。
积累。
1、读一读，写一写。
冰天雪地狂风呼啸大雪纷飞单薄破旧一尊塑像 恶劣的环境残酷的战斗晶莹的丰碑严峻的考验 2、背诵古诗《夏日绝句》。
教师简介诗人概况以及这首诗的创作背景，引导学生了解诗的大意，在此基础上朗读背诵这首诗。
3、背诵课文第七自然段。
读“丰碑”一文，对丰碑有何理解
《丰碑》是九年义务教育五年制小学语文第八册第七组中的第2篇课文。
这篇课文意境优美，人物形象鲜明行动，感情真挚浓烈，给人经呼之欲出之感。
根据这一特点，教学时按照本组“详写和略写”的训练要求：一要从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长崇敬的心情；二要从军需处长冻死时的形象，体会军需处长毫不利已、专门利人，为革命事业勇于献身的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的特殊含义。
据此说明，在教学中使学生明白军需处长冻死时的形象，将军语言、神态的变化是详写；红军部队艰难前进、种种考验等是略写。
教学目标 1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇精神. 2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
3、学习本课的生字新词. 4、有感情地朗读课文。
背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
重点 1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神神。
2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
难点 理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑 时间 二课时 教法 情境教学法、直观法、对比法、自学法等 教具 多媒体、录音带 第一课时 一、激情导入新课，整体感知课文 为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。
今天，我们将纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月，去聆听发生在红军行军途中的又一个感人肺腑的故事吧
（播放朗读带）请同学们闭上眼睛用心聆听课文，并思考：（多媒体出示) 课文叙述了一件什么事
按怎样的顺序来记叙的，课文歌颂了谁
课文为什么以“丰碑”为题
再让学生自读课文，找出问题的答案，在探讨“课文为什么以《丰碑》为题”时引导学生读题——《丰碑》，检查课外预习：你收集到了哪些关于“丰碑”的资料
你在何处见到何碑
现在谈谈你怎样理解“丰碑”这个题目
二、创造意境，读中感悟。
1、出示多媒体形声画面，引导学生仔细观看影像。
2、探索目标： ①课文哪几部内容介绍了这一画面
（第一、二自然段）朗读第一、二自然段。
② 在这一狂风呼啸，大雪纷飞。
一支红军正在艰难地爬雪山。
你认为这支红军正面临着什么样考验
（严寒）这是怎样的考验
（十分严峻的考验）你从哪些词语中体会到的
（大冷坨、狂风呼啸……）从这些词语中你还感悟到了什么
（红军战士急需御寒衣物……） ③面对这样严峻的考验，假设你就是这支红军的将领，你有哪些忧虑呢
（出示课文第二自然段中的四种“可能”的语句）指名朗读，齐读。
分析对比一下，我们的忧虑是否就是将军的忧虑
④指导朗读。
（在理解、体会的基础上用“缓慢、沉重”朗读此段文字）齐读，指名读。
三、以读悟文，用心感受，紧扣主线。
1、细读课文3—11自然段画出描写将军语言、动作、神态的词语。
2、探讨目标： ①将军边走边喊什么
为什么要“喊”
②将军产生第一次“愣”的原因是什么
指名朗读“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
”谈谈你中体会到了什么
（对战士的关心） ③将军快步朝前走去，来到人群中呈现在他面前的是怎样一幅画面呢
（多媒体播放形声结合的老战士冻死的画面引导观看）再朗读课文第七自然段，从此段的描写，你体会到了什么
结合有关词语谈谈。
（从“单薄破旧的衣服”体会军需处长穿着少是冻死的，体现了他舍已为人的精神；从“神态十分镇定、十分安详”体会到他死时，心境平和，无所求、无所怨、死得其所……） ④指导朗读，（用敬佩、深沉的语气朗读这段文字）范读，指名读，齐读。
⑤将军看到此情景，神情有什么变化
读描写将军神情变化的句子，体会将军“严峻、抽动、吼道”的原因。
（为老战士被冻死而悲愤难过，要追究军需处长的失职。
） ⑥读将军“红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕”的原因是什么
（没有人回答他，也没有人走开）战士们是什么原因既没有人回答他，也没有人走开
（因为他们沉浸在巨大的悲痛之中，他们知道冻死的正是负责发棉衣的军需处长 啊
） ⑦引导学生用“气愤”的语气朗读这部分文字 。
⑧当将军知道冻死的是军需处长 时，他有 何表现
齐读此段文字。
四人小组讨论，将军第二次产生“愣”的原因是什么
当时可能想到哪些
他是怎样做的
想象当时的情景，指名学生演示，体会情感，引导读出“敬佩、自豪”之情。
这是将 军所做所想，假如当时你也在场，你会说些什么、做些什么
3、气氛熏陶，读中升华。
①在低沉的哀乐声中教师总结。
②引导学生齐读第13自然段，男女组读，个人读。
③讨论“晶莹的丰碑”在这里指的是什么
（大雪覆盖中的军需处长身躯）再一次出示军需处长冻死时的镇定、安详的画面。
引导学生想象：军需处长为为什么不给自己留一件棉衣
冻死前他可能在想什么
小组讨论。
理解“晶莹的丰碑”的深层含义。
（军需处长毫不利已、专门利人的崇高精神） ④在军需处长的精神鼓舞下，这支队伍能否经住严峻的考验
找出这些词语。
你怎样理解“无数军需处长沉重而坚定的脚步声”。
四、总结写法，创造情境。
1、结合板书，总结全文。
领悟课文哪些内容详写，哪些略写
2、指导写法，学习本文抓住将军语言、神态这一变化主题及军需处长冻死时的形象，来刻画人物精神的写法。
3、今天，我们学习了这篇文章，你想到什么
今后打算怎样
来自： 麻烦采纳，谢谢!
描写兵马俑神态的句子
有的昂首挺胸，一看就知道是久经沙场的将领；有的搭弓射箭，真是一位百步穿杨的射手；有的身材魁梧，愁眉紧锁，这位强壮结实的必定是威猛的武士了吧
描写少年将军的句子或段落
1、刹那间，“雪”平稳地腾到空中直像滑翔一般地飞过沟，轻落在对岸，继续前奔。
2、猪吃完食乖乖地走到圈里，懒洋洋地躺下了，还不时地哼哼两声，好一副心满意足的样子。
这匹马，全身皮毛黑发红，红中透亮，油光水滑，像刚从油缸里跳出来似的。
3、那黑狗不吼不叫，像一个很有身分的武士，威严、老练，一动不动蹲在那里，雄纠纠张开胸脯上绒样的长毛。
4、忽然，小猫好像发现了新大陆。
原来，它又找到了玩耍的新目标：放在叔叔书桌上的一瓶墨水。
小猫跳上书桌，一边绕着墨水瓶转来转去，一边目不转睛盯着墨水瓶，好像在想：这是什么玩意儿
5、在苇塘里，鸳鸯常将脖子伸得长长的，两翅展开拍击水面。
一对对色彩斑斓、绚丽的鸳鸯在水中嬉戏、追逐、并肩畅游，时而发出“咕枣咕枣咕”的低沉而柔美的叫声，好像情侣在窃窃私语。
6、仙鹤站立时总是高高竖起身体，伸直脖子四下张望，常常站立许久。
因此，人们常用“鹤立”、“鹤望”来形容戏剧舞蹈中引颈四望的优美姿态。
7、小花猫早上起来先伸一下懒腰，然后再坐起来，用两只前爪在舌尖上舔一点唾沫，像人一样地洗着脸，再用舌头不停地舔着自己的毛皮，直到有一点光亮为止。
9、那条小黑狗，一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一般油亮光滑；雪白的小爪儿，像4朵梅花；那条撅着的小尾巴，总是悠闲不停地摇摆着。
10、金翅雀唱着、跳跃着，有时也扑打着，像一群不知疲倦的孩子，给这幽静的山庄更增添了情趣。
11、一天，小猫看见地上有个毛线球，觉得很新奇。
于是，它伸出爪子轻拨毛线球，毛线球就滚了起来，小猫越玩越带劲。
看小猫那认真的表情，好像在想：“看你往哪里跑，我一定要抓住你
”小猫紧追不舍，最后，毛线球越滚越小，散成了一堆线。
12、在观众的笑声中，铁链上站着的这只黄毛小猴，“腾
”来了个大倒立；“唰
”又一个倒挂金钟；“呼
”又来了个大回转；“嗖”蹿到猴山上去了。
13、雁群排成整整齐齐的人字形，目标一致地向前飞着，它们在天空嘹亮地叫着，好像在庄严地宣告：它们的队伍是整齐的，它们的目标是明确的。
14、我的爱犬鲍尔可神气了。
背上赤黑，光滑得像一匹缎子，腹部的毛白白的、毛茸茸的，看上去就像位外穿黑礼服，内穿白衬衣的绅士。
15、熊猫睡醒了就翻身起来，用前爪揉揉惺忪的眼情，好奇地望望游人，迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边坐下来，好像想清醒一下头脑似的。
16、猫悠闲地眯着眼睛，脚与身子紧紧地贴着地面，尾巴缓缓地在空中摇摆，贪婪地、津津有味地啃着脚边一个肉多块大的骨头。
17、小白兔很可爱，胖乎乎的小白脸上镶嵌着一双红宝石似的眼睛，三瓣嘴上还长着小猫一样的胡子，特别是它总把那两只长长的大耳朵竖得直直的，显得十分神气。
18、小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴，两旁有6根白色的胡须，常常一扇一扇的，挺神气。
猫的胡子非常硬，像钢针一样，能量出洞口的尺寸。
19、它荒草般芜杂的鬃毛倏地竖直起来，耷拉在股间的尾巴刷地举平，马头嘣地弹高，浑浊的马眼骇然发亮，干皱的上下嘴唇洞开错位，显然，它发现了让它极度惊恐的危险，正要高声嘶鸣警呢20、狗熊还十分贪吃蜂蜜，常常因此捅了蜂窝，恼怒的野蜂把它追得老远，把贪馋的狗熊蜇得鼻青脸肿。
狗熊一边跑，一边乱抓脑袋，有时还痛得直叫。
再过几天，被蜇的地方消肿了，这种闹剧还会重演一番。
21、那五色斑斓的野鸡，挺着胸，迈步走出草窝，像骄傲的将军。
23、天鹅时而挺脖昂首，神气如同将军；时而曲颈低头，闲雅胜似仙子。
24、野鸭悠闲自在地浮着，一会儿跌入水底，一会儿又立在浪尖上，像孩子在打秋千。
25、这小松鼠的滑翔本领更是绝活，甩开大尾巴，一纵身就能腾空跃过好几米远，在树冠上飘来飘去，特别逗人喜欢。
26、别看它样子笨拙，活动起来可灵活了。
螃蟹是横着走路的，走起路来像个横冲直撞的醉汉，难怪有句歌谣：“横冲直撞真糟糕”呢
那些家伙还作起了自己的“热身运动”。
有的竟当起了“运动员”，学起了“举重”，大钳子一张一合。
它们的运动“细胞”可真够活跃的。
28、玲珑素雅的凤蝶，成双成对地在花间盈盈地飞逐，尾翼长如丝带，临风飘动，舞姿真是优美潇洒极了。
29、仙鹤是天生的舞蹈家。
它们头顶鲜红，脖项修长，羽毛洁白，双腿纤细，真个是形体秀丽，举止潇洒，神采飘逸。
哨卡阅读短文默读描写将军神态变化的句子，他在海拔五千米的哨卡上神情变化的。
的顺序依次是
我描写将军时代变化的句子，这个挺好找的，主要是找出他的表情和描写就可以。
