如何指导学生有效阅读
如果这样的话生阅读就成了虚有，毫无意义与价值的行长此以往，不但阅有收获，反而影响学生阅读兴趣，导致做事不追求实效、应付过关等不良习惯的养成。
在进行“指导学生有效阅读，提高阅读质量”的研究中，我们主要从以下几方面进行：一、培养兴趣，带着兴趣去读兴趣是最好的老师，兴趣是行动的内驱力，兴趣是创造发明的引发点。
我们希望学生多阅读，期望学生阅读好，企望学生有效阅读，首先得学生喜欢阅读，渴望阅读，这是学生有效阅读的前提条件。
（一）明确阅读的益处，感受阅读的快乐小学生，对阅读的益处不甚明白，也感触不深，他们不会想到阅读能让自己在学习上、生活中，以致今后的工作中受益匪浅，所谓“书到用时方恨少”，这是千古遗训，我们教师要做的就是通过讲道理、析发展、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，减少“书到用时方恨少”的遗憾。
这也许是枯燥的说教，但也不得不要。
如果说这种死板的形式与内容让学生接受印象不深，那么，我们可以通过以身示读、开展活动等，努力让学生感受到阅读的快乐来弥补其不足。
教师和学生一起阅读同一篇文章，每读一遍都兴奋地告诉学生，我收获了什么而高兴：我知道了某个字词的意思，我高兴；我积累了关于描写春天的优美句子，我快乐；我开阔了眼界，增长了知识，我有成就感……以身示读，感染学生，“引诱”学生体味阅读的快乐。
然后通过读书汇报、读书交流等活动的开展，让学生把读书的收获展示出来，因成就而激发自豪感，因表现欲而激发斗志，都更加热爱读书。
（二）持之以恒，苦读成就乐读兴趣可以培养，苦读若能持之以恒，深入下去，也会变成乐读。
所以，教师要长期要求、引导学生坚持阅读，比如：要求五年级学生每天读一两篇600字左右的文章，每篇文章要求至少进行粗读、细读、品读等三遍不同程度的阅读，并随机抽查其读的效果与收获；要求学生每周必须有两三篇质量高，分析全面深刻的读书笔记……“迫使”部分不爱阅读的学生在老师的“政策性”要求下必须进行阅读，且是实效性地阅读。
当学生在阅读中积累了素材，拓展了视野，培养了能力；当学生因阅读知识增长了，学习进步了，思想丰富了，有了收获，有了成就感，学生自然而然的会意识到阅读给自己带来的好处，自然而然会喜欢上阅读。
兴趣的解决就水到渠成了。
（一）字、词、句的把握与记忆字、词、句是文章的细胞，是情感的载体，是最基本的语言单位，因此，从小处着手，夯实基础，有利于阅读理解。
引导学生在第一遍阅读时就要注意解决字、词的读音、意思等；第二遍阅读时结合整体、结合内容、结合主题对重点词句、含义深刻的句子加以品读、揣摩、理解、感悟；第三遍阅读时根据理解、意思进行记忆、积累。
教师不但要讲授这样的阅读方法、技能，还要引领、示范，才能让学生印象深刻，把功夫学到“佳”。
（二）内容、主题、情感的明确与思考内容是文章的形，主题是文章的绳，情感是文章的魂，这三者都关注，才有利于学生阅读，才有利于学生的理解与学习。
第一遍阅读，明确内容，思考：这篇文章写了什么内容
过程是怎样的
重点写了什么……可在阅读前带着这样的一些问题读，也可在读后回答这些问题。
内容的感知是理解主题的需要，而且有益于学生积累写作素材，留意生活中类似的素材，达到提炼素材的作用。
第二遍阅读，可联系内容，体味重点词句，感悟主题与中心，思考：这些内容的描写集中表现了一个什么主题、什么中心
从哪些词句能充分体会到
为什么
从而加深对文本内容的理解，由表及里，深入阅读，明确一篇文章的形散神聚。
第三遍阅读，与文本中人物对话，与作者对话，与自己对话，走进三者的情感世界。
思考：这篇文章表现了人物什么感情
表达了作者什么感情
自己读后有什么感想
有什么收获
这样一来，文章才会有血有肉，才会“活”起来，也才能更感染、影响学生。
（三）结构、表达、技巧的分析与学习任何一篇文章都会在谋篇布局、表达方法、写作技巧上下功夫，它们是文章内容、思想变得具体可感的一种艺术形式，一种艺术手段，它们是文章的重要形式因素，也是衡量文章艺术性的重要条件，没有它们，材料再好，再生动，也表达不好，更不会产生感人的效果，对于小学生，这样的技巧性知识以简单、常见、易于理解为指导重点，不宜过深奥，但必须得涉及。
如：结构——总分、分总、总分总等；表达——叙述、细节描写、抒情等；技巧——前后照应、点明中心……这些是小学生易于接受，能加以运用的常识。
（一）以“理解”为手段理解是一种主动积极的思维过程，是发展认识的基本内容。
理解会将一系列信息、新旧知识进行整合加工，只有经历了这一过程，才印象深刻，才能将阅读中所收获的知识内化到自己头脑中，只有融入到自己头脑中的知识才能想怎么用就怎么用，想什么时候用就什么时候用，随时提取，应用自如、游刃有余，成为自身财富。
指导学生在阅读中遇到不懂的词、句要通过查工具书、联系上下文等方法进行理解；文本内容的感人、重点之处要通过反复品读、思考加以理解，丰富生命，积累素材；作者的情感、写作技巧要进行感悟、分析，进而丰富思想、理解应用。
（二）加强记忆积累这个记忆积累包括字、词、句，包括阅读材料等。
小学生思想单纯，机械记忆力较强，成人是记得快，忘得快，而小孩虽然记得慢，但也忘得慢，因此适合强化训练。
引导学生要多读，读到能背下来时也不要停下来，再读几遍，这样容易记得牢。
背诵后忘得快是开头几天，所以，引导学生隔三差五复习一下，以防止遗忘。
并且教给学生一些记忆积累的方法，如：摘记法、归类法……（三）结合学习、生活加以运用学以致用，学的目的是为了用，也只有将学到的知识运用了，才是自己头脑中的财富。
因此，教师要鼓励学生在学习上应用所学所记，对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。
学生在作文中运用积累的语言所犯的毛病，如：堆砌词句、断取内容情节等，教师应该鼓励和指导，而非指责和嘲讽。
在语文课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。
除此之外，还应该鼓励学生在生活中运用阅读收获与积累。
下课时，同学之间的交流、师生之间的对话，学生恰如其分地运用了阅读中积累的词、句，应给予肯定和表扬；引导学生在家里、校外，运用学到的逻辑分析事理，以故事中人物的胸怀关爱、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事进取，直面人生……总之，小学生有效阅读需要教师的有效指导，教师要大处着意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在地进行指导、示范，切忌架空地泛泛而谈。
持之以恒，必能让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，进而培养阅读的兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。
《童年》好句摘抄+赏析
《童年》 好词摘 忽如其来、飘忽、兴趣盎然、生辉 好句摘录： 伏尔加河蓝色面上，桔红色的轮船在逆流而上，而一张张金色的叶片则缓缓顺流漂下。
我非常害怕外祖父，总觉得他的绿眼珠无时无刻不在盯着我看。
那曲子激昂中含着忧伤，仿佛是从高山奔流而下的河水，激荡在房间中。
经常有人听见了他们的歌声从窗户底下停下来看着他们，那一张张仰起的面孔让我想起没洗的脏盘子。
好段摘录： “唉，你们这些人啊……
”他常常这样忽如其来地叹气，也不知在感叹什么。
“人啊……”的尾音总是被他拉得长长的。
茨冈脸色红红地走到厨房中间，像一团火焰般地跳动起来：两手高高扬起，脚步快得让人难以分辨，衬衫抖动着，像燃烧一般发出灿烂地光辉。
他放纵地舞着，仿佛打开门让他出去他就能跳遍全城
大家都被他感染，跟着他颤动起来。
歌唱中，外祖母时而前进，时而后退，时而飞旋，青春瞬间回到了她的身上，令她呈现出一种鲜花绽放般的美丽。
每个人都被她吸引住了。
书香家庭创建情况怎么写
书香家庭创建情况是根据各个人的情况进行建设的，我们还是有很多的想法的
如何指导学生有效提高散文阅读能力85
高考散文阅读题是高考语文试卷中难度最大的试题，考生都把它戏称为高考语文试题“失分黑洞”，答题时都望而生畏。
究其原因有两个：一是大多数学生看不懂散文内容，不懂文章的内容是写什么，是怎样写的，为什么要写；二是缺少操作性强的规范答题的解题技巧，只知道盲目地大量做题，却不深入探讨题型特点及相应的答题规律。
因此，笔者对2010年高考散文阅读题四种主要题型进行了深入细致地研究，从阅读方法和答题技巧两个方面进行了一些有益的尝试，力求使学生在原有的得分基础上再提高3至5分。
一、阅读方法指导 在现代散文复习教学中，不少教师只注重题型的分析和答题技巧的讲解，而往往忽视散文阅读方法的指导与训练。
考生在做现代散文阅读题时，如果只注重题型分析和答题技巧的训练，那就是舍本逐末了。
出题人精心研读过文本，而后从文本中得出问题设题，问题的依据在文本，问题的答案更离不开文本。
所以在散文阅读教学中，教师要要求学生掌握散文阅读的技巧和方法，它是考生答好问题的关键。
（一）让学生学会解读文章题目 阅读一篇文章先要从横向把握文章的中心主旨，也就是要深刻理解标题的作用。
有的标题往往会昭示文章内容和作者思路；有的标题直接点明文章主题；有的标题具有象征意义；有的标题具有浓郁的文学色彩，因此考虑一个标题，应从内容、主旨、修辞等方面考虑。
从历年高考试卷中可以看出，社科类文章大多数没有客观题，只有内容，而散文却篇篇有主观题，原因是散文的标题对理解文章的内容和结构有着无可替代的作用。
就2010年高考试题而言，北京卷《海棠花》就有一道以标题设题的4分题：简要分析“海棠花”在文中所起的作用；广东卷《让法律来保护阳光》以标题设题：文章标题“让法律来保护阳光”的含义是什么
作者是从哪个方面来论述的
分值是6分。
散文阅读中常见题型之一，就是分析文章标题的作用。
文章标题的作用有以下几种：标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如象征、比喻、一语双关等；交代文章的写作内容；交代文章的写作对象；交代写作顺序；交代文章主题、情感；设置悬念，激发读者阅读兴趣；文章行文的线索。
当我们阅读一篇散文时，首先要关注标题，要在标题上多问几个为什么：为什么作者会用这样的标题
这样的标题有什么好处
下面以2010年高考试题为例解读标题的作用。
天津卷《寒冷的高纬度——我的梦开始的地方》，一看到这个题目，我们就感到该题目有诗意。
题目中有三个关键词：寒冷的、梦、破折号。
“寒冷”的高纬度是作者童年的生活的环境；破折号表示补充说明；“梦”自然会引起读者的思考，“我的梦”是指什么
广东卷《让法律来保护阳光》，这是一个完整的句子，其关键信息是法律、保护、阳光，标题表明了作者的观点，读者可以得到一个问题，阳光指的是不是我们生活中的阳光
在此“阳光”就有了象征意义。
阅读一篇散文的时候，要在题目中提出三个问题，即写什么，就是要明确作者的写作对象；怎样写，就是要理解作者写作的思路；为什么写，就是要把握文章的主题或领悟作者的思想感情。
（二）划出重要语句 重要语句包括主旨句、过渡句、含义深刻句、语言优美句、反复句、中心句、议论句、抒情句、修辞句等等。
划出重要语句的目的在于让学生快速抓住作者的写作对象，把握文章的写作思路，领悟作者的思想感情。
如2010年全国卷1萧萧的《灯火》，除了原划有的“那情景仿佛护着累世的家产”和“喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间”两句外，在阅读这篇文章时，还可以划出第一段和最后一段以及中间“在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨”，因为第一段“乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的生命”，起到点题的作用；最后一段“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义”，不仅呼应开头，而且也点出了写作“灯火”的缘由，并给读者带来思考：灯火在作者心中有哪些意义
中间“在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨”，是一个过渡句，是对前文几个片段的概括，即灯火给作者带来的是温馨的回忆。
如果考生在快速浏览文本时，能划出这些句子并对其有一点理解，那么在答题时就可以答得更全面、更到位，不至于无从落笔，或找不到问题的答案。
二、答题技巧 在学会快速浏览文本之后，接下来就是要掌握一定的答题技巧和方法。
方法有三点：一是看准题目，找出题干中的关键词。
看准题目，找出题干中的关键词，是答好问题的关键。
命题人对所设的题目有明确的要求或指向性，作为考生，一定要看准题目的文字，找出题干中的关键词，明确题目要求，否则会失之毫厘差之千里。
二是锁定答题区间，找出关键词，提取关键信息并进行整合。
三是规范答题，凸显答案要点。
下面就以2010年全国卷1《灯火》为例进行具体分析。
第14题：文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么
第一步，学生应找出题干中的关键词：描写、煤油灯、外形、方法、目的等，命题人的问题是“目的”。
第二步，找出问题的答题区间在第四自然段，其关键词是主体、外围、瓶口、中间、棉纱、灯芯、汲吸、温暖、童年等。
第三步，对文段进行细致分析。
从内容上看，前面几句重在描写，最后两句重在抒情，我们不难得出，油灯与作者的童年有着密不可分的联系，即油灯温暖了作者的童年。
从结构来看，作者这样设置会给读者带来悬念：煤油灯为什么会温暖“我”的童年
这自然会吸引读者阅读的兴趣，同时也为下文抒情张本。
第四步，规范作答，分要点回答。
这道题分值6分，要点至少有三个。
简析：该小题是考查表达技巧中的描写手法，这里又是描写手法中的细节描写。
在平时训练和复习时，要让学生列好表达技巧的知识清单，并了解各表达技巧的概念和特点，否则巧妇也难为无米之炊。
开头段在全文中的作用主要有五种：提纲挈领，统摄全篇；引起下文，作好铺垫；对照下文，突出强调；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，吸引读者。
第15小题：解释下列两句话在文中的含意。
（1）那情景仿佛护着累世的家产。
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。
就这一句话进行分析。
第一步，找出题干中的关键词：情景、仿佛、累世、家产，命题人的意图是理解含意。
第二步，找出问题的答题区间在第13自然段，由于该句是一个独立段，其答题区间要兼顾前后两段。
第12段的内容有利于理解“那情景”，第13段的内容“一切都荡漾着温馨”，对理解此句有着重要的作用。
第三步，提出问题“为什么”。
“那情景”指的是什么
“仿佛累世的家产”又指什么
该句用了什么修辞手法等
第四步，规范作答，也可以分要点回答。
第16小题：文章在人称的使用上有什么特点
这样写有什么作用
第一步，找出题干中的关键词：人称、特点、作用，命题人的意图，这是考查特点和作用。
第二步，锁定答题区间，该区间分散在几个自然段。
第三步，提出问题：本文用了哪几种人称
学生先大致回想了解人称的基本作用：第一人称，便于直接抒情；第二人称，呼告抒情，真实亲切，容易引发读者的共鸣，表达情感更加强烈感人；第三人称，不受时空限制，灵活自由。
第四步，规范作答，分析人称的特点和作用。
第17小题：文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。
”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义
第一步，找出题干中的关键词：灯火、心中、意义。
第二步，锁定答题区间：该句是文章的最后一段，是一个卒章显志的句子，因而答题区间是整篇文章。
第三步，明确“有什么样的意义”实际上是问有哪些意义。
第四步，概括内容要点，分点作答。
简析：最后一段落在文章中的作用往往有以下几种：卒章显志，升华主旨；首尾呼应，结构圆合；总结全文，深化主旨；言尽意余，含蓄隽永。
过渡段在全文中主要有两种作用：承上启下，衔接自然；前后照应，结构严密。
总之，提高学生散文阅读能力的途径和方法是多方面的，但一个重要的途径是从初始年级开始培养学生阅读散文的兴趣，积累散文素养，这是提高学生散文阅读能力的基础。
大家对李清照的评价
李清照是我宋之交杰女词人，她学识渊博，多才多诗词书无所不精。
其词作多发于腑肝之诚，始终充溢着坦率而又真挚的情感，她把感情的生命部份发扬光大，毫无扭捏之态。
她集女性的柔情美、词人的理想美、性格的阳刚美为一体，委婉曲折，妙而含蓄，可谓“曲径通幽”。
其艺术表现力之高超令诸多大家叹服。
“多才多艺多情女，多苦多悲多难人”是其一生的真实写照.李清照，自号“易安居士”，济南人，生于1084年。
其父李格非是当时著名的文史学士和经学大师，“后苏门四学士”之一，微宗时，官至礼部员外郎，其秉性刚直，从不趋炎附势；其母王氏是前朝状元王拱辰之孙女，亦善文。
李清照就出生在这样一个书香世家，她天资聪颖，智慧过人。
良好的家庭环境让她自幼饱读经史，诗词歌赋，琴棋书画，无所不精。
她一直成长在为人刚直，忠贞爱国的父亲身边，宽松的家庭教育使她摆脱了封建礼教的束缚，养成了她坦率、真诚的性格。
她身上有着当时其它女孩子所缺失的欢快、活泼、纯真与开朗。
这在她早期的作品《如梦令》中就有体现：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡、争渡，惊起一滩鸥鹭。
这是一首开心的词。
一个十几岁的少女划船外出游玩，沉醉于胜景美酒之中，以致“不知归路”。
暮色降临，兴尽而归，却误进了密密的荷花丛中，急着赶路而拔开荷花，却惊起了群栖待宿的水鸟。
瞑目而思，“落日”、“归舟”、“藕花”、“鸥鹭”伴着一位活泼开朗的少女飘然而来。
生机盎然而又绝妙无比，信手拈来而又匠心独运。
“暮”、“路”、“处”、“渡”、“鹭”等仄声字一韵到底，节奏轻快，一个爽朗女孩脆声声的笑语随着晚霞映照的波光荡漾。
千年之前，一个纯情女孩把她的笑声存在词中；千年之后，用心去读她的作品，我们依然能听到她那美丽的笑声。
再如另一首不开心的《如梦令》：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否
知否
应是绿肥红瘦
“绿肥红瘦，无限凄婉，却又妙在含蓄
”（《蓼园词选》）。
短短的三十来字竟用两人对话的方式婉转自然地将怜惜落花、惋叹春天的心情表达得淋漓尽致。
谨慎的问语，淡淡的回答，让词人感慨顿生……“知否
知否
”责怪之意溢于言表，不仅为感伤风雨之后凋残的红花，更是为海棠凋残之后仍不被关注。
每一朵花都会在风雨之后凋谢，生命尽随风雨而飘逝，不被关注的生命怎么可能在经历“风雨”之后仍然“依旧”呢
词人不开心的心情毫无掩饰，也无须掩饰。
在“女子无才便是德”的时代，多少不被人珍视的才女佳作，不都随着“风雨”而消逝了吗
词人一个人改变不了整个时代，所以不开心。
但她留下的作品和已经消逝了的作品却依旧像“昨日的海棠”那样美丽。
再看另一首《点绛唇》：蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见有人来，袜划金钗溜。
和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
李清照之父李格非和当时另一名经史大家赵挺之既是同乡，又是挚友。
赵挺之的第三个儿子赵明诚，谙熟诸子百家，贯通诗词文章。
李清照十岁时，曾随父到京城赵挺之家玩，与赵明诚玩得十分投机。
多情大概是才子们的天性，自此之后，清照心中再也抹不去三哥的影子。
八年之后，李格非官拜礼部员外郎，清照又随父搬到了京城，其时她的心早已飞到了三哥身边。
一日，李清照在花园中荡秋千，玩得全身是汗，连上衣都湿透了，干脆把鞋也脱了，就在这时听到“客人到
”，谁呢
莫非是三哥
竞横下心来想看个究竟。
听到客人的脚步声后，她慌忙往厢房跑。
忙中出错，别说头饰，连鞋子都没穿。
刚到厢房门口，回头一望，恰遇上客人的目光，她忙用手中刚折的青梅遮住面庞，乘势躲进了厢房。
于是写下了这首《点绛唇》。
一个天真活泼、无忧无虑又带几分顽皮羞涩的少女形象又跃然纸上。
既凸现了她热爱生活的内心世界，又再现了她敢于传达自己的坦率与真诚的独特个性
就在李清照十八岁这年，她和赵明诚结成了夫妇。
赵明诚非常佩服她的才华，称她“亦师、亦友、亦妻房”。
封建时代才华横溢的女子找到了才情兼备、意趣相投的丈夫是很少的，李清照可算一位。
婚后他们填词和诗、研究金石、赏玩书画，生活充满诗情画意，和谐美满，无忧无虑。
她在《减字木兰花》中写到：卖花担上，买得一枝春欲放。
泪染轻匀，犹带丹霞晓露痕。
怕郎猜到，奴面不如花面好。
云鬓斜簪，徒要教郎比并看。
词人用活泼、清新、浅俗的笔调，将一个醉心于爱情的幸福和欢乐之中的女性的娇憨妩媚表现得淋漓尽致。
这一幅幅生动的画面无一不显露出她率性、爽快而又多情的个性。
充溢着青春活力与生活热情，这就是无忧无虑的李清照的前期生活。
俗话说，“花无百日好”。
在李清照婚后第二年，李格非在朝廷的“新旧党争”中被罢官并遣返原籍。
李清照也因此受牵而随父还乡，饱尝了恩爱夫妻的离别相思之苦。
这种情感体现得最明显的是《一剪梅》：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来
雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
词人一改以往那活泼俏皮、不知忧虑的少女形象，而成了终日情思悠悠、愁肠绵绵的思妇。
景为情语，“红藕”、“玉簟”、“兰舟”、“雁字”、“月”、“花”，全部融进了浓浓相思之情、离别之苦。
“才下眉头，却上心头”，这种离别的愁绪在词人心中隐隐作痛。
用语坦率、真挚，表情热烈、大方，毫无扭捏之态。
诚挚的内心剖白让人体味到其爱之深、思之切、情之痴，是乃“情不知所起，一往而深”。
又如另外一首《醉花阴》所写：薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
“每逢佳节倍思亲”，人同此心，心同此理。
与丈夫分别后的重阳节总也晴不起来，以致“薄雾浓云”布满了整个天宇。
任它“瑞脑香消”，任它“把酒过黄昏”，无论白天还是黑夜，词人都深深地纠缠在愁苦的情绪之中，无法摆脱出来，这正是“人比黄花瘦”的原因。
“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，婉转而又含蓄，无一句言及相思，但相思之切却渗透在字里行间，无处而不在。
千百年来不断被人们呤咏着，成为千古绝唱。
饱尝相思之苦的李清照在两年多后终于回到了她日夜思念的丈夫身边。
词人的愉悦之情又流露在《小重山》中：春到长门春草青，江梅些子破，未开匀。
碧云笼碾玉成尘，留晓梦，惊破一瓯春。
花影压重门，疏帘淡铺月，好黄昏。
二年三度负东君，归来也，着意过今春。
但好景不长，不久后厄运又一次降临这个家庭。
赵明诚的父亲赵挺之也不幸在朝廷争斗中败下阵来，并撒手西归。
赵明诚也被人诬陷入狱，出狱后带着李清照回到青州，开始了长达十年之久的隐居生活。
正当李清照沉浸在“甘心老是乡”（《金石录后序》）之中时，不甘寂寞的赵明诚却又重返仕途。
这对于尝尽朝廷争斗苦果的李清照来说无疑是打翻了五味瓶。
《凤凰台上忆吹箫》则委婉地表述了她此时的心情：香冷金猊，被翻红浪，起来慵自梳头。
任宝奁尘满，日上帘钩。
生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。
新来瘦，非干病酒，不是悲秋。
休休，这回去也，千万遍阳关，也则难留。
念武陵人远，烟锁秦楼。
唯有楼前流水，应念我，终日凝眸。
凝眸处，从今又添，一段新愁。
此词写尽人间离情别恨。
“多少事，欲说还休”，清照深知仕途险恶，此去是福是祸不得而知。
不安的心把“阳关”一曲唱过千万遍，但丈夫还是走了，致使词人心中“又添一段新愁”，“非干病酒，非是悲秋”。
情真意切，感情光明正大。
李清照就这样把她的真诚、坦率与作品融为一体。
靖康之乱后，北宋灭亡。
在转徙流亡中，赵明诚因病辞世，这是对李清照一生最为沉重的打击。
祸不单行，忧劳过度的词人大病一场；真诚、坦率的性格让她在文学上和政治上敢于发表自己的见解，却遭到了封建卫道者的讥讽和迫害。
这一切对过惯呤风赏月日子的词人无疑是雪上加霜。
她无依无靠，用沉郁凄婉的笔调倾诉了她茕独孤凄和眷念故国的深情。
我们来看她的《武陵春》：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪光流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁
颠沛流离、漂泊异乡的疲惫令词人“日晚倦梳头”，国破家亡的悲痛令她“欲语泪先流”。
孀居之悲、亡国之痛、沦落之苦，这个“愁”太多、太沉……岂是一叶小舟能承载
悲凉凄清之情尽泻笔端。
又如《永遇乐》一词：落日熔金，暮云合璧，人在何处
染柳烟浓，吹梅怨笛，春意知几许
元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨
来相召，宝马香车，谢他酒朋诗侣。
中州日胜，闺门多暇，记得偏重三五。
铺翠冠儿，拈金雪柳，簇带争济楚。
如今憔悴，风鬟雾鬓，怕见夜间出去。
不如向帘儿低下，听人笑语。
杭州城虽一派歌舞升平的“繁荣”景象，但亡国之痛、流亡之悲注到心头，怎能让词人有心思观灯赏景呢
思念故国之情油然而生。
“不如向帘儿低下，听人笑语”，道不尽的心酸。
发出“笑语”之人“直把杭州作汴州”，又怎会念及国家安危呢
词人独自咀嚼国破家亡的苦涩悲凉，内心的酸楚又有谁能体味
此词曾让辛弃疾等爱国人士热血沸腾，曾让刘辰翁“为之涕下”，其情之真当以此窥之。
再看另一首《声声慢》：寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪折
守着窗儿，独自怎生得黑
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得
“国家不幸诗人幸，话到沧桑便是工”。
开头十四个叠字，造成凄清的效果，表达出词人孤寂、凄苦的复杂心理状态。
词人的心碎了，酒也淡了。
北雁南飞，自己不也从北方来的吗
“却是旧时相识”，亡国之痛再次痛彻心腑。
孤身只影“守着窗儿”，再次展现一颗枯竭的心。
蒙蒙细雨不是打在梧桐叶上，而是打在词人的心上，这是一场打碎了词人的心的时代风雨啊
“怎一个愁字了得”
词人用她的真情写下了她多苦、多悲、多难的后半生。
李清照饱尝人间甘苦的一生，是她创作的源泉。
其作品无论是写少女的情怀、思妇的幽怨、流离的凄苦、亡国的悲愤，无一无充溢着真挚的情感。
如果说柳永用他的执着开创了婉约一派词风，那么李清照则用她炽热的真情将婉约派词作推向顶峰。
她第一次以一个女性真挚感人的作品占据了一个崇高的位置，其作品犹如夜空中的点点星光，虽然数量上无法与众多的男性作品抗衡，但也发出了璀璨的光芒。
可以这样说，没有李清照的词作，宋词就会失去一半光泽；没有李清照的词作，中国文学史的星空也将黯然失色。
读书笔记（摘抄+赏析）
：铁是怎样炼成的》：尼古拉•奥斯特洛夫斯基主要内容斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个工人家庭，父亲是一家酿酒厂的季节工，母亲在大户人家当厨娘，家境十分贫寒。
因此，他只念了三年的书，十岁左右就开始干活谋生。
奥斯特洛夫斯基干过各种职业，如帮人家牧马，在车站食堂当小伙计，在发电厂当助理司炉等，贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨和反抗性格。
好词：声色俱厉皮肤松弛凶神恶煞心惊胆战提心吊胆好句：1.不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。
2.光明给我们经验，读书给我们知识。
3.所谓友谊，首先是诚恳，是批评同志的错误。
4.对时间的慷慨，就等于慢性自杀。
如何培养小学生的阅读兴趣主题研究之收获
家庭 （合）： 尊敬的评委老师们、亲爱的同学们： 大家下午好
今天我们演讲的题目是： （孩子） 如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长； 如果我是一条小鱼，那么书就是清清的溪流，它滋润着我，让我快乐地成长； 如果我是一只小鸟，那么书就是碧蓝的天空，它支撑着我，让我快乐地成长
…… 从小，我就很喜欢看书。
记得还在幼儿园时，我便早早地学起了a、o、e。
你知道这是为什么吗
只是为了能早点捧起我心爱的书本，在书的世界中翱翔。
那时，书就像一个缤纷世界，让我流连忘返。
在书中，我和小鸟一起飞上蓝天，和小精灵一起唱歌跳舞，和蝴蝶们一起玩捉迷藏…… 随着时光的流逝，我一天天地长大，一本本书更是成了我的好伙伴：我捧起了童话故事，捧起了科幻小说，捧起了百科全书，捧起了世界名著。
我常常静静地坐在书桌旁，时而深思，时而幻想，时而忧伤，时而快乐。
同学们，你们知道是谁引导我爱上书的呢
那就是我的妈妈。
（家长） 是啊
我们一起读书，一起快乐，一起分享
我们在里，结识了忠义宽容的宋江；在里，认识了足智多谋的诸葛亮；在里，懂得了遇事要坚强；在一书里，我们汲取了战胜困难的力量
书是无穷的宝藏，为我们增添了丰富的知识；书是快乐的天堂，让我们忘记了所有的忧伤。
书犹如冬日里的阳光，带给我们春的温暖；书又似沙漠里的绿洲，给予我们新的希望
就这样，书陪伴我们一家度过了，我们在书香中渐渐成长着、快乐着
花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨露的滋润，作为一名教育工作者，我更离不开书的滋养
教语文时，我看、；做班主任时我又看、；如今我又翻开了《教育科学研究》、《浙江教育科研》……总之，不断地给自己输送新鲜的血液和营养，以便让自己“博览群书，厚积而薄发”
直至今天，我仍然坚定不移地做着一件事：读书
我读书，带着我的孩子读书，带着我的学生读书。
（孩子）书，让简单的人变得丰富；（家长）书，让喧嚣的人返璞归真。
同学们，在我们匆匆的旅途中，在沉沉的行囊里，在紫檀木的小几上，在我们雅致的书桌上……别忘了，留一个位置，给自己最爱的那本书
（合）： 亲爱的同学们
让我们在快乐的读书氛围中健康成长
各位家长各位老师大家晚上好： 我是六（1）班林琍家长。
很荣幸来到这里和大家一起讨论如何培养孩子的阅读兴趣这个话题，其实我们中间有很多非常用心的家长，期待我们共同探讨。
书籍是人类的精神食粮。
人们除了需要满足吃穿住行和安全等最基本的需求，马斯洛的人类需求理论的其他三个方面如社会需求、尊重需求和自我实现需求，都可以通过提高自身的修养和素质，提升自我来实现。
精神食粮在社会的物质文明和精神文明发展的今天尤其显得重要。
营造一个家庭的书香氛围，我主要是从四个方面入手： 一、培养孩子的课外阅读量。
我家真正给人的印象是一个字：乱。
成堆的报纸、凌乱的杂志、随处可见的拖鞋…….连厕所里都扔着烹饪书。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
大量的课外阅读开拓了孩子的视野，丰富了孩子的知识，也知道了什么叫经典阅读。
曾经在五年级上半年我发现她书包里带了本校园小说，赶紧跟班主任陈振瑛老师通了气，陈老师在课堂上鼓励孩子们阅读有益的健康读物，给孩子们的经典阅读指引一个方向。
二、营造良好的学习环境。
我们很少看电视，除了做作业、做户外运动之外就是看书报。
我的儿子从小不爱读书，来到我身边时连个完整的句子也写不出来，更不用说写作文。
他写读后感的开头是这样的：我读了这本书后就有了后感。
针对这种情况，我们在茶余饭后有意地谈论看过的书中描写的人物、性格、喜怒哀乐，一些感人的情节等，对报纸上有价值的时事新闻进行观点分析，谈谈心得体会。
他就慢慢开始看些报纸、科普类读物，以便来参与我们的讨论。
家庭气氛也因此更融洽了。
三、根据小孩的生理心理特点，培养好的学习习惯。
林琍幼儿时期住外婆家，外公外婆专门为她买了很多纸张和色彩质地很好的画册，周末回家后我给她讲解和阅读，我念故事的技巧是声情并茂，不同人物的对话我可以分别发出不同的声音，让童话故事更加引人入胜。
念几次以后她能一字不漏地背出整个故事，等我不在家时她就自己温习“功课”，不知不觉中认识了很多字。
所以在幼儿园的时候，她已经能念报给病床上的外婆听了。
四、不可忽视音乐的作用。
很多来过我们家的小朋友都有这个体会：林琍家里总有音乐。
大部分时候播放的都是英文歌曲，每过一段时间我就会从网上淘些好歌，不一定听得懂歌词，但旋律非常好听。
有两个好处：一是好听的音乐让人心情愉快；二是多听后自然能唱上两句。
学过英语的人都知道学英文歌曲对练口语是很管用的，口音纯，学起来又不是负担。
早上起床或睡觉前播放音乐，真是一件身心愉悦的好事。
