别饿坏了那匹马
《别饿坏了那匹马》教学设计【教学目标】：1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
【教学重点难点】：抓住人物的语言、行动、心理的词句体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
【教学过程】:课前谈话：1、欣赏一组照片2、小朋友，看了这组照片，你有什么感受
（感动）所以感动有时候是——感动有时候是——3、今天让我们带着这一份感动来学习一篇新的课文。
一、板书课题，学生质疑1、齐读课题，有什么感受
（爱护马、特别关心马、对那匹马很关照）2、再读课题，有什么疑问
（那匹马是什么样子的
这句话是谁说的
谁对那匹马那么好
为什么说别饿坏了那匹马
……）二、自读课文要求：1、读准字词，读通课文，不理解的词语在旁边作个小记号。
（查阅工具书，小组讨论交流，理解“流连忘返、刻骨铭心、茫然、一如既往、溜之大吉”等词语的意思。
）读了课文，你发现了那匹马了吗
2、思考：课文讲了一件什么事
（起因、经过、结果）三：反馈交流：1、词语反馈。
2、说说课文讲了一件什么事
（主要人物
谁说谎
为什么说谎
怎么说谎的
）a残疾的书摊主人、他的妹妹——没钱但爱读书的我b想成全我的读书愿望——我没钱读书c谎称家中有马，要买我的马草。
把这些答案连缀起来就是这篇课文的主要内容，谁能借助这些词句来说说课文的主要内容
过渡：我们不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。
三、细读揭秘高明的读书人不但会读懂主要内容，还会读进书中去，读懂文字背后蕴含的意思。
第一板块：默读课文1-11自然段，思考：如果给你一台摄像机，你拍摄的是哪一个画面
你从中感受到了什么
（作旁注）（“我”是一个怎样的孩子
从哪些词句中看出来
）句1：我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
句2、当时我正在读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时十指连心的疼痛直锥我的心。
我泪流不止。
句3、从此，每天清早我就去山上扯马草，上学前卖给那些马车夫。
攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。
可马草并不那么好卖，卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。
学习要点：①从三句话中的部分字词（“惟一流连忘返”、“泪流不止”、“每天清早”、“立即奔向”、“四处寻找”）感悟到我对书的“如饥似渴”。
②训练学生读读这部分的句子，读书我对读书的向往与渴求。
师总结：从刚才小朋友拍摄的一个个画面中，我们感受到了……真是高水平的摄影师，那刚才你们拍摄时主要是抓住人物的什么
（动作、心理描写）过渡句：“我”对书籍深深地渴望与渴求
也打动了同样生活艰难的残疾青年。
那他是怎么帮助我的
第二板块：认真默读课文12-23自然段，看看哪些画面能让你看清书摊摊主——那位残疾青年的心思，可以用笔划下来。
交流反馈，抓住以下句子：（1）他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。
”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下
” （“一愣”为什么
“一亮”又说明了什么
）“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。
“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。
青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。
这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。
这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。
（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（为什么“茫然”
为什么要“命令”
）（3）“别别别……”他急了，“碧云
碧云
”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下
等碧云来拿
” （为什么“急”
从“拼命”“想阻住”可以看出什么
）他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机
（为的是让我能读到书）（4）“回来
”他在身后喊道，“那马会踢伤你的
”你从中体会到了什么
（想尽方法帮助“我”，让“我”看书。
）小结过渡：刚才我们又抓住了人物的 描写
板书：动作、语言让我们更清晰地看到了这位残疾青年的善良、热心，想尽办法帮助我看书。
尽管“那匹马”并不存在，但是“别饿坏了那匹马”却在文中多次出现，四、找一找，“别饿坏了那匹马”这句话在文中出现了几次，并在书上划出来。
看看分别是谁说的，为什么这样说。
（1）这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别耽误时间饿坏了那匹马，行吗
”“没问题。
”我巴不得有这样的好事。
生：第一次出现在第17自然段；这是残疾青年对“我”说的，他是想让“我”以后把马草送来，给他家的马，免除“我”每天四处找马草买主的辛苦，让“我”有更多的时间到书摊看书。
（2）以后几天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。
”生：第二次出现在第18自然段；这是青年说的，他吩咐碧云赶快收下我的马草，表面上是怕误了喂马的时间，实则是让“我”能够快点坐下来，安心地读书，表现了青年的体贴和善良。
（3）“没事，别饿坏了那匹马。
”我没有听他的劝阻，提着马草推开那扇吱呀作响的门。
生：第三次出现在第22自然段；这是“我”对青年说的。
“我”一直认为青年家养的马，是“我”在供给它马草吃，现在他妹妹不在家，“我”有责任把马照顾好，别饿坏了它。
这也表现“我”的善良。
过渡：那么“我”体会到他的良苦用心了吗
从哪看出
（24-27自然段）五、发现真相师：“我”推开门，走进院子，看到了青年家养的马了吗
下面请齐读课文24至27自然段。
出示：可是迟了
我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的所有的马草
那匹马呢
那匹香甜地吃着我的马草的马呢
我扭头冲了出来，直想哭。
“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。
没事的，你看书吧。
”我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。
★ 走进院子，我看到了青年家养的马了吗
我究竟看到了什么
自由朗读课文，哪个词给你留下了深刻的印象
学习要点：①词：“一堆”说明马草很多，也就是说青年买下了“我”的许多马草。
“枯蔫焦黄”说明马草放了很长时间，都变成枯黄的了，根本没有被马食用过。
（他关心“我”，想帮助“我”，让“我”能够安心地在他的书摊看书。
）②情感。
我的吃惊——“那匹马”用到了两次，在“我”心中，一直以为残疾青年家的马正美美地吃着“我”割的马草，“我”才心安理得地在书摊上畅游书海。
却意外地发现了事实——残疾青年家根本没有马，他根本就不需要马草
感悟到我由兴冲冲地进去到极端意外的情感落差。
破折号，表示解释说明，强调那些马草是“我”买给青年的。
③该段话是有一个感叹句，两个疑问句，读出“我”的震惊。
◆青年家里没有马，却不断地收下我的马草，原因是什么
（他关心我，想帮助我，让我能够安心地在他的书摊看书。
）◆“我”一直相信青年家里真有一匹马，每天把马草卖给青年，现在才发现了真相，“我”心情如何
（感激，感谢他想方设法给“我”看书的机会。
）师：这就是“我”要强调“这些日子我卖给他的所有的马草”的用心。
刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。
读课文就是要学会从字里行间读书人物的情感。
那么“我”难道仅仅只看到了马草吗
在这堆马草上，我似乎看到了……六、用笔抒情1、师：随着“我”推开后院的门而真相大白。
我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”明白了残疾青年人的良苦用心时,心里在想些什么?请拿起笔来把“我”此时内心的想法写下来。
2、交流写话内容。
通过交流、点评，得出残疾青年的好品质：热心、善良、细心呵护读书人……师将其品质板书。
七、总结升华一个身有残疾的青年，他靠着一个小小的书摊，靠着自己的坚韧维持着生活。
于此同时，他用他小小的力量，善意的欺骗，呵护着一颗上进的、热爱阅读的心。
这件事真的很小，但深深震撼着我们。
这样的事例，也许你在其他书中也读到过，或许你在生活就就亲自遇见过。
请你课后把这些事例找出来，可以去阅读（加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》中国作家曹文轩的《根鸟》、《青铜葵花》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》我们在下一次的读书交流会上交流这些平凡又感人的故事。
板书： 别饿坏了那匹马 残疾青年 我 动作热心、善良 爱读书 语言乐于助人 如饥似渴 心理---------------------------------------是不是这个
小学课文
书 放了学，第一件事就是往书店里跑--那是我的习惯。
今天，也不例外。
小主人公对知识的热爱被表达的淋漓尽致，细节的刻画使小主人公爱书的形象活灵活现，“书像一叶小舟，载着我向那五光十色的文学大海驶去”，激励着我们投入到知识的海洋中徜徉。
描写人物外貌的句子(女)
1志的瓜子脸，淡淡的眉眼睛很大却总是眯成缝，小小的鼻子上框着一副浅蓝色边镜，一双伶俐的嘴巴是她心情的晴雨表，心情好的时候叽叽喳喳，心情坏的时候撇成一条弧。
娇小的外形，小女生特有的撒娇，一副童心未泯的样子，让人心生怜爱。
勤奋刻苦是她的品质，求学好问是她的习惯，与人为善是她的格言。
她就像一束满天星，淡蓝色的花瓣散发着独特的芬芳，繁星点点惹来一片春色。
2、白皙的脸蛋，淡淡的柳叶眉，眼睛不大却把她的内心世界展露无遗，小鼻子小嘴巴也显得极为标志。
一尾到顶的马尾辫更增添了几分娇美。
玲珑的外形，优雅的姿态，略带一丝羞涩的谈吐，让人看了不由得生出几分怜爱。
这分明是一朵美丽的茉莉花，洁白无暇，清新淡雅，芬芳扑鼻。
3、不同的声调不会阻隔朋友间真诚的交流，朴素的打扮掩不住她的美丽大方，洁白的心灵衬托出她的真诚善良，刻苦的品质更彰显她的高贵品质。
她的美，不浮夸;她的美，不张扬;她的美就如一朵开放在寒冬的腊梅，只有在苦寒的环境中才能透露出诱人的清香。
4、有这么一位女生，她梳着短马尾辫，浓眉大眼，高鼻梁下面框着一副黑边大眼镜，一张巧嘴总能把他的朋友笼络的服服帖帖。
学习上，总能见到她勤奋和谦虚的身影;生活上，她是全班同学的心理治疗师，有问题她会帮你排忧解难;班级管理上，她能为老师出很好的主意，是老师得力好帮手。
她就像沐浴在春风里的百合，淡淡的芳香里透露着和和美美，她是我们高二(3)班的福气，是我们班的骄傲!她是我们班的最美的班花。
5、用颜色来形容这位女生，我认为粉色最为贴切!粉色不像红那样妖艳，也不像白那样单调，它透露着一种淡淡的唯美。
用这种美形容她最合适不过。
短马尾，粉红色的发髻，粉色的外套和一和别人说话就会泛粉的脸颊，短刘海下面遮挡不住的一双透露着春光的眼睛。
她就如同早春里的一支粉桃，有了她的美，全世界都是春天。
请想象达格妮与爱德华第二次见面的情景，把人物的神态、动作、语言以及心理活动细致地描写出来。
知识和能力：听积累好词作文行情，阅读情绪征文内容。
2。
过程与方法：阅读文字的句子，大格尼心理变化的经验，了解的对比效果。
3。
情感和价值观：感情的珍贵礼物，感受到伟大的音乐家爱德华的高贵品质，使学生可以灵感：诚信是人的教学的准备： 1。
选择关于爱德华。
的音乐。
2。
重点语句打到大屏幕上。
： 1。
重要的是：阅读的文章的主要内容和叙事手段，以了解的作用。
2。
难点：经验的深刻含义的句子，他的散文份额的兴奋和幸福的情绪。
教学方法的： 1。
美妙的感受音乐感受大格尼的兴奋和惊喜的感觉。
2。
发言代表阅读，理解爱德华。
高贵的气质他的话。
教学时间：一堂课：一。
介绍的话题。
1。
师：同学们，请记住“礼物”这个文字
谁可以告诉在这个文本呈现是什么呢
（真诚的微笑）啊，文字奶奶真诚的微笑是一份珍贵的礼物。
生活中，像这样的礼物也不少呢，有时短，有时甚至等待看看。
今天，我们学习的教训也有一份礼物，这份礼物是 - 专用护林员的女儿。
开始话题。
（板书“专用护林员的女儿”） 2。
这件礼物是什么呢
获得去看看它在文本中。
二。
初读的文字，解决的效果，设置了现场。
1。
用自己喜欢的方式读课文。
注：读准字音，通过文字阅读，思考：目前的文本到底是什么呢
2。
阅读出生，是参观。
3。
报告：文本呈现的是什么呢
（一首歌） 4。
司（愉快）：今天，老师给你带来了一首歌曲，听呢
闭上眼睛，在享受音乐的同时，想象力展开你的翅膀
5。
出生闭眼，放音乐。
6。
师：同学们，你听说过吗
你似乎也看到了什么
（青蛙声，鸟鸣声，茂密的森林，芬芳的花朵，明确新的空气......） 7。
老师：这一切都是那么美好，这是大自然给我们的，我们徜徉，让我们的心情 -
三。
阅读文字，感到惊喜。
1。
如果这首曲子是一位伟大的音乐家爱德华。
给了你，你会感觉如何呢
（兴奋喜悦。
惊喜......） 2。
师：感觉就像你有大格尼的文本，因为她收到一个伟大的音乐家爱德华。
格里格的礼物。
（表示惊讶片段）音乐响起，你看，事故发生
（S开始突击原始片段）老师评估：从阅读的声音，我觉得大GENI惊喜，但...... 3。
师：你可以把大格尼惊喜的表现，兴奋，喜悦的句子找到它
拿起笔来找到这样的句子钩一钩，读，身体会升值。
4。
老师：你发现了什么
生1：突然，她坐起来直盯着......耳朵。
老师：你觉得这句话证明她的心情如何
你读这个惊喜的感觉，你呢
学生阅读。
健康评估。
再抽阅读。
开始吧。
老师：绩效她的兴奋，喜欢这句话是什么呢
生2：你......我可以不听音乐。
老师：你是个细心的孩子，你看起来非常准确的。
这些话，你发现什么特点呢
（三个连续的问题）这些问题是什么样的角色
强调她的兴奋和惊喜，让我们这种兴奋和惊喜阅读。
学生感受到爱读书。
抽水阅读。
教师：同学们，让我们走到一起，大格尼分享这个惊喜
（健康奇毒） 5。
达格泥在这美妙的歌声，在这个惊喜产生想象中的好。
她想到什么
找出读一个阅读的。
抽生读。
师：同学们，GENI想象力大是好，我们是不是美美的阅读
美国读。
6。
许多美好的想象，多么激动人心的场面，学生，并让我们再次去和大格尼现在收听到这个美丽的时刻
开始吧惊喜的句子。
7。
大格尼她明白，她想起了10年前的一件事，是什么让大格尼的学生回到她的童年熟悉它呢
（图版书：美妙的旋律）四。
回忆往事。
1。
美妙的旋律让大格尼沉浸在回忆过去存在。
请你看看他们起来，这是回忆过去几段
（5 - -8段）快速默读这些段落，你感受最深的地方找到，煮您的宝贵意见。
2。
健康报告。
3。
“我必须被发送，但不是现在。
”从这句话中，你体会到了什么
高大的叔叔送你
送什么呢
当发送“
（10年后） 4。
师：十年后大格尼18岁生日，18岁生日，她签署的成年人，而音乐家礼物时，它是如此的有意义，他就是这样一个特别的礼物，礼物的方式，他是如此美妙。
他还介绍了大格尼实用的礼物给成千上万像大格尼年纪这么礼物。
同学们，在这一刻，在你的心中。
格里格是一个怎样的人呢
（板书：不断作出的承诺，一个美丽的灵魂......） 5。
这样一个人，这样一个伟大的音乐家，在这样一种奇怪的方式如何，我们可以不给大格尼珍贵的礼物呢
所以 - （这句话显示，生齐读）这是最后的礼物，是多漂亮的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。
你认为你的礼物简什么
（在于荣誉的承诺......）五。
回到现实中来。
1。
音乐继续在空气中流动，如果他们看到她的大格尼森林，森林卫士她的小屋，她的娃娃，她......她也可能会看到什么
听到了什么
2。
歌曲结束后，达格你的脸颊满是泪水。
这是怎样的泪水啊
（快乐，兴奋......）是啊，她不能兴奋不这样做，因为她听到了音乐家对她的良好祝愿（板书：祝福）。
祝福她什么
（你是黎明，幸福伴随着伴随着你）这不只是为她祝福的音乐家，但他带给所有的年轻人，甚至是我们的祝福。
让我们祝福他深深深体会到我们所爱的音乐家。
（写在黑板上：爱）来吧，让我们一起努力，唱爱情的主题：你是天亮了，愿意乐意陪你
6个。
拓展延伸。
1。
爱唱的主题曲，享受着这美妙的音乐，你想爱德华。
格里格说些什么
同桌互相交谈，然后写它。
2。
美丽的事物总是让人留恋，让我们记住了护林员的女儿，记住，这是一份特殊的礼物，记住这个伟大的音乐爱德华。
格里格吧
3。
最后，老师给了你一件事：你是黎明，幸福总是愿意陪你
七个。
：9。
专用护林员的旋律女儿的爱情祝福：“十年后的礼物，”这是一个精读，文字记述了挪威音乐家爱德华。
格里格的故事，十年前，他答应给护林员的女儿大格尼一个很好的礼物，十年后这么大格尼感到非常兴奋，他美妙的方式与礼品大格尼高兴。
这个文本的内容，远离学生的简略的文本的内容，但它是更难以阅读。
。
于是，我把这篇文章的教学目标，围绕诚信的主题定位，专注的经验，所有的，力求在学生一起走到 GENI心脏过程中，学生读感悟，阅读理解阅读的过程中，在语言的使用。
步骤远离信仰，以加深学生的理解。
今天，当我教两门课程，是一个教训：：1，读一起读，整体感知2，环境体验，感悟理解3，结合课文，用语言4，开关的角色，创造想象力5，与生活相结合，课外延伸这节课，我力求体现以下两点：1，情感体验学校的老师给学生一个开端美妙的音乐情境的基础上，用想象，感受大GENI兴奋和惊喜与语言，大格尼的兴奋和幸福的感受。
使用各种形式的阅读，感觉大格尼内心的喜悦和幸福，而这种内在的经验，围绕爱德华的言行，完整性扩大。
总之，班主任旨在反映学生之间的一种整合，走进人物内心人物心理的过程中，感知，思考，理解和运用语言的经验。
鼓励学生以诚信的理解越来越深刻。
2，阅读先读课文，读陪读，整体感知。
在深入阅读，感悟理解。
教学开始阅读的问题，引导学生质疑，在下一期的驾驶学生阅读，激发学生的学习心的欲望，在中的心理描写，引导学生边读边以画大GENI心脏合理的描述，这一步的目的是引导学生独立阅读，学生们正在寻找，规划过程，边读边思考，理解的语言; 学生理解语言的过程中，引导学生通过比较阅读，情绪大GENI喜悦。
通过体验阅读情绪大格尼变化的心，感悟爱德华的真实真诚的。
缺点：在教学过程中，教师的语言是不是不够漂亮，不够的情感投资，对学生的评价缺乏语言，学生情节极性加以改进。
在未来的教学中，我会尽量改掉这些缺点，提高自身素质，争取更大的进步教学。
>>儿子在一个创造性的答案>>希望春天类别：教学资源| |加入收藏|共享I贴吧|浏览（1049）|评论（1） \\\/ a> 1条评论我了聊天2010-05-04 13:59 好
评论名称：hongjean *名称最多为50字节内容：同时，这篇文章分享与朋友验证码：请点击后输入四位验证码字母不区分大小写看不到吗
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2009-2010六年级上册语文期末试卷
2008-2009学年度第一学期期末综合练习卷六年级语文（满分100分；答卷时间：100分钟）学校 班别 姓名 座号 第一部分：基础知识积累与运用（30分）一、读拼音写字、词。
（3分）jīnɡ yínɡ xié jié kuí wú ( ) 威 ( ) 枯( ) ( )二、用横线找出带点字的正确读音。
（2分）1.正(zhēnɡ zhènɡ)月到了,闰土来到我家帮忙看管供(ɡōnɡ ɡònɡ)品.2.三更(ɡēnɡ ɡènɡ)半夜，我家的狗叫个不停，可能有贼
3.闰土颈上套一个明晃晃(huǎnɡ huànɡ) 的银项圈。
三、将下列词语补充完整，再选择适当的词语填在句子中的括号里。
（6分）漫不经（ ） 别（ ）一格 恍（ ）大悟 和蔼（ ）亲可见一（ ） （ ）耳欲聋 惹人讥（ ） （ ）扬顿挫1．他思考问题的方式与众不同，解决问题的方法总是显得那么（ ）。
2．爷爷对人很友善，是个（ ）的人。
四、给画线的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。
（3分）负： A担负 B遭受 C背 D违背1.在这次作战中，他身负重伤。
（ ）2.我们不能做忘恩负义的人。
（ ）3.既然你是孩子的父亲，就应为孩子的成长负责任。
（ ）五、判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（4分）1.《怀念母亲》的作者是季羡林写的。
（ ）2.“响遏行云”这个成语指高亢的歌声使天空中的流云都停了下来，多用以形容声音嘹亮。
（ ）六、句子加工厂（按要求改写句子）。
（3分）1.妈妈对小东说：“我把你的书包缝好了。
”（改为第三者转述句）2.说出来的话必须算数。
（换一种说法，不改变句子意思）七、下列一组句子中，没有语病的一句是（ ）。
（2分）A 桑娜无论自己受苦，都要收养西蒙的两个孩子。
B 校园里屹立着一棵棵松树。
C 《蒙娜丽莎》这幅画的作者是达•芬奇。
D 我一定改正不好的缺点。
八、先连一连，再根据要求填空。
（6分）龚自珍 孤村落日残霞 燕山月似钩白朴 稻花香里说丰年 轻烟老树寒鸦辛弃疾 落红不是无情物 听取蛙声一片李贺 大漠沙如雪 化作春泥更护花1.春天里，当你看到生机勃勃的小草，你会用唐人诗句：“ ”来表达心中的感受。
2.请写出鲁迅先生关于珍惜时间的名言： 。
九、语文实践。
（3分）为了保护地球，现在提倡全民使用环保购物袋，商场的塑料袋都要收费，许多人都自带环保购物袋，但有一些人为了方便，仍没有自带环保购物袋的习惯，并说：“塑料袋收费就收费，又不是给不起。
”这时，你会对他们说： 第二部分：阅读积累与运用（30分）一、阅读《最后一头战象》选段，回答下面的问题。
（12分）嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。
许多人泣不成声。
村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘声中，嘎羧开始上路。
我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个（竟然 究竟）。
嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧——口欧——发出震耳欲聋的(吼叫 喊叫)。
这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（炯炯有神 怒目圆睁），吼声激越（壮丽 悲壮），惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
“我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。
”波农丁说。
原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场
1.划去文中括号里不恰当的词语。
（2分）2.给这个片段加一个小标题 （2分）3.站在卵石上，“久久凝望”，嘎羧仿佛看到了 “亲了又亲”礁石，它可能想起了 （5分）4.这个片段对嘎羧 、 的描写细致入微，让我深深感受到嘎羧 的情怀。
（3分） 二、阅读短文，回答下面问题。
（18分）“外面是谁
快进来喝口水。
”温和（hé huó）的声音从小屋里传出。
我们三个不再犹豫了，跨进这个简陋的小屋。
他是一位慈祥的老人。
他把我们迎进屋，找了几个杯子，洗了又洗，又从抽屉里找出一个纸包，小心地把里面的白糖放进装满水的壶里，然后给我们每人倒了一杯。
“快喝吧，这是凉开水。
”我们头也不抬地喝着，啧，真甜
窗外，一片葵花林。
向日葵高昂着金色的脸，沐浴着阳光。
“爷爷，这葵花子能吃么
”“不能。
”老爷爷摸着李罗的头，“到秋天才成熟哩。
那时候你们再来，我炒给你们吃。
”“好啊
”我们高兴得直拍手。
我们无拘无束地交谈 嬉笑 老爷爷高兴得几根长眉翘起来 一动一动的 他说 我看(kān kàn)这园林已经五十年了 从来没有像今天这样快乐过 艾美说：“老爷爷，您真好
以后我们每个星期六都来看您
”老爷爷听了，不住地说：“好好……”眼角流下了泪珠。
回去后，我们谁也没再去过那里。
我们已经忘了这位忘年交，忘掉了那小屋里还有一颗诚挚的心在等待着我们。
到了遍地金黄的秋天，我们收到一个大邮包和一封信：可爱的美美、笑笑、罗罗，好久没见面了。
葵花子刚成熟，就寄给你们，希望你们喜欢。
夏天的那个下午，我高兴极了。
经过一周的思念，我终于盼到了周六，专门买了西瓜等你们。
直到天黑，不见你们来。
我发觉自己真傻，你们学习那么忙，家又那么远，怎么会在我身上耽误时间
可爱的小朋友：秋天一到，我的病就会复发，所以我决定回老家治疗，但我一定要等到向日葵成熟的那一天，因为我曾经答应过你们，应该守信。
也许爷爷再也不会见到你们了，但爷爷会永远想念你们的。
祝你们进步
思念你们的爷爷10月8日霎时，我们仿佛感到时间凝固了，泪水涌泉似（shì sì）的滚出。
这时，在我们这些幼小的心灵中才似（shì sì）乎懂得什么叫悔，什么叫憾。
1.联系上下文，给带点的字选择正确的读音。
（2分）2.在文中找出下面词语的近义词和反义词。
（2分）近义词：真诚（ ） 反义词：坚定（ ）3.在文中第6自然段横线上加上标点。
（4分）4.请给本文加上一个小标题，写在短文前面的横线上。
（2分）5.文章最后说“我们这些幼小的心灵中才似乎懂得什么叫悔，什么叫憾”，他们在后悔什么，遗憾什么
（3分）6、读了文章，你有什么感受
请说说你的感受： （2分）7、本文主要写了一件什么事
（3分）第三部分：习作（40分）根据要求，写一篇不少于400字的习作。
（40分）题目：哇，他（她）这个人要求：1、用一两件事介绍自己的一个小伙伴，注意写出伙伴的特点。
2、内容具体，感情真实，语句通顺。
3、不要出现真实的校名、人名。
关于女生心情的句子
1：长空无际色青青，太阳月亮放光明.2：有了你，天空是晴朗的，阳光是明媚的；有了你，心情是舒畅的，日子是甜蜜的；有了你，生活是多彩的，时光是美妙的。
亲爱的，一路有你真好
3：上帝之所以创造指纹是因为他想让人们知道其实每个人都有伤痕。
4：有时候执着是一种负担，放弃是一种解脱，人没有完美，幸福没有一百分，知道自己没有能力一次拥有那么多，也没有权力要求那么多，否则苦了自己，也为难了对方。
5：男人与牙刷--我绝不与人共用
6：短暂的瞬间，漫长的永远。
7：生活没有过去，也没有曾经，不管什么事只要过去了，就会慢慢忘掉。
8：有些人是可以被时间轻易抹去的，犹如尘土。
9：看到了自己红通通的试卷，心里难受极了。
10：爱情不会有永远，随便找个借口，谁都可以先离开。
11：当你知道迷惑时，并弗成怜，当你不知道迷惑时，才是最可怜的。
12：你若流泪，先湿的是我的心。
13：尘封回首，任由生命中无能为力，那些青葱韶华，就这样随着岁月的脚步，越走越远，苍老的是岁月，永不苍老的是见你的那些铭刻的画面，一段回忆在回忆里搁浅，一段感情却需要一生来铭记。
14：关山梦魂长,鱼雁音尘少.两鬓不幸青,只为相思老.15：人生的幸福不是走一帆风顺的路，而是在逆境中有位贴身的朋友。
快乐不是没有伤感的生活，而是伤心时有位为你分忧解愁的知己
祝天天好心情
16：春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。
17：当你做对的时候，没有人会记得；当你做错的时候，连呼吸都是错。
18：怀念是生命中最无能为力的事。
看着满心的疮痍，你以为你老了，其实那是你空了。
19：看似没心没肺的人其实挺容易伤感，都压在很深的地方，碰到一点阳光，碰到一点相似的情节，碰到一点熟悉的背影，甚至碰到一点眉眼，就会不知所措的惊慌逃亡。
20：没有什么过不去，只是再也回不去。
21：22：回家的路上我哭了，眼泪再一次崩溃了，无能为力这样走着，再也不敢骄傲奢求了。
我还能够说些什么，我还能够做些什么我好希望你会听见，因为爱你我让你走了。
23：今生今世，但愿岁月静好，现世安稳，每天都能看见他的笑颜。
24：李白诞辰都1310年了，我还能记住他的诗，真是佩服
25：狼行天下，吃肉；狗行天下，吃屎。
26：爱情寂静了，时光却遗憾了。
27：快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。
28：我要用尽所有的力气才能书写一个词语，放弃。
29：不要觉得你和几个女人做过爱了你就拿着到处炫耀。
30：在这个纷绕的世俗世界里，能够学会用一颗平常的心去对待周围的一切，也是一种境界。
31：你有没有在充满雾气的镜子或玻璃上写过一个人的名字。
然后匆忙的擦掉。
32：将注意力集中到一些日常物品上。
比如，看着一朵花、一点烛光或任何一件柔和美好的东西，细心观察它的细微之处。
点燃一些香料，微微吸它散发的芳香。
33：微波有恨终归海，明月无情却上天。
34：纠结、无法、落寞、暗淡地天空，黯淡地心里、假如还有时机重来地话、假设光阴倒流、空虚……不大白你为什么要找这些词语，不外仍是写了些…假如你真实是表情欠好，就听听伤感地歌曲，以毒攻毒，或许会好些……要不就找点本身以前喜好做地工作做一下，忙起来就不会异想天开了，不异想天开表情相对就好些了35：相遇，转身，离合，悲欢，任岁月无情流转，你始终还是一个过客。
36：给我最温暖的回忆是你，给我最深刻的叹息也是你。
37：我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈，但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受。
38：脸上的快乐，别人看得到。
心里的痛又有谁能感觉到。
39：业障深重的人，一天到晚都在看别人的过失与缺点，真正修行的人，从不会去看别人的过失与缺点。
40：新年到，送您四个“同心圆”：心圆梦圆，团团圆圆；财源福源，左右逢源；情缘友缘，相逢有缘；心愿祝愿，愿愿随心，祝您您新年快乐。
41：聪明的女子值得同情。
42：奶奶开心地笑得像一朵花儿
43：冷与热只是一刹之间，爱与恨也只有一步之遥。
44：第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你
45：日光下的你，并不倾城，只是让我有了难以启齿的爱情。
46：神六顺利返航的消息传来，全中国人民莫不欢欣鼓舞，莫不激动万分，莫不奔走相告。
47：我以为我很颓废，今天我才知道，原来我早报废了。
48：为什么我们老是做着伤害人的事
明明很在乎，却装出一满不在乎的样子
明明很难过，说出口的却总是我很好、真的、没事
我此时的心情起伏不定，烦躁、无奈、纠结
49：我懂你的伤悲，只是我们在下一站总会有人离去，所以我更多时间选择了无言，因为我们只是过客。
50：我多么希望，可以有一个永远陪着我的人。
描写女人心情的句子 60句心情说说-伤感说说-爱情说说-搞笑说说-励志说说-心情短语大全51：一直想坚强的我，内心却如此脆弱，不堪一击。
一直认为无懈可击的我，其实轻而易举的就可以被击倒，只不过被击倒后我还是那般的不可一世，还是那般的放纵的笑。
52：孤独是一种感觉，但长时间的孤独总是个人变得更加忧郁和敏感，可不容易快乐了，真的希望你能变得快乐，因为我们也都有曾经经历过伤心，失败．53：有点落寞，我不懂该怎么说，让它在无声中逝去，我走了，其实它没有来过,只是夜晚心异常柔软。
54：躲在万劫不复的街头、微笑参透覆水难收。
55：因，过于思念；而，从未忘怀。
56：他看起来像热锅上的蚂蚁，急得不知所措。
57：就这样静静的坐着手指不停地敲打着键盘。
和电脑对上命般的敲打着。
58：心情不好的时候，允许偶尔看肥皂剧，但不可成为依赖。
允许偶尔披头散发，但要注重场合。
允许偶尔骂脏话，但只限在老友面前或者独自一人时，记得说过后要忘掉那种畅快感。
59：像我这样的女人，总是以一个难题的形式出现在感情里。
60：我们的爱，永远无法再重温
与象共舞的教案
教案一、27、与象共舞教材分析：这是一篇略读课文，饶有兴趣地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
课文共5个自然段，每个自然段独立成段。
作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分亲密，大象给泰国人的生活带来了很多乐趣。
教学目标：1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过多种形式理解课文内容，领悟课文的表达方法。
3、情感态度和价值观：了解泰国独特的风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
教学重点：了解人与大象的亲密关系。
教学难点：领悟课文的表达方法。
教法：启发式,以读带讲学法：读中感悟教具：课件教学时间：1课时教学过程：一、领略异域风情，揭示课题。
1、播放泰国风情图片，简介泰国。
泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。
这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。
2、出示泰国民族舞蹈图。
3、出示大象图，大象可是个国宝，让我们走进泰国，“与象共舞”。
板书课题二、初读课文，整体感知。
1、学生大声自读课文，读准字音，读通句子，感受课文内容。
2、读了一遍课文，你最大的感受是什么
（感知大象）3、快速浏览课文内容，看看在泰国人与大象的关系是怎样的
（亲密和谐）三、抓住重点，读中感悟。
1、人与象的亲密和谐，你是从哪些地方感受出来的
2、选择以各自己最喜欢的片段，美美地读一读，然后和同桌讲讲你喜欢的原因。
选择喜欢的方式与同桌共享。
（表演、朗读、角色转换）3、根据学生发言，相机学习相关内容。
（内容不分先后）（1）做按摩a 、根据学生发言，抓住关键词语“慢慢地、小心翼翼地、轻轻地”指导朗读。
b 、深入引导：大象是天生的按摩师吗
（2）学习开玩笑a 、这是一头什么样的大象
品味“彬彬有礼的绅士”。
b 、深入引导：为什么会像绅士
（人为它创造了舒适的环境，营造了宽松的氛围）（4）学习“共舞”a 、大象舞姿怎样
从哪些词看出来
b 、引导激情朗读。
四、拓展延伸 领会写法1、借助课前搜集的资料，谈谈人与其它动物和谐相处的经历。
2、畅谈自己与动物相处的经历。
3、仿照课文总——分结构，写一个和谐相处的小片段。
课堂交流，教师小结五、板书设计：27、与 象 共 舞 是国宝 没距离亲密和谐 聪明有灵气 做按摩 共舞蹈 开玩笑教案二、学习目标1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
课时安排1课时A案教学过程一、初识大象，揭示课题1．播泰国风光，简介泰国。
同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家——泰国。
泰国的国名泰语意思为“自由之国”。
今天，老师要带大家去感受它的风土人情。
泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。
”的誉称。
（图片定格在大象图上）2．谈论泰国的象。
3．揭示课题：泰国素有“万象之国”的美称
今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”
板书课题。
边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。
二、初读课文，读通读准1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问
（什么叫与象共舞
谁与象共舞
）2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么
通过读书又产生了什么疑问3．出示词语请同学们认读。
熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗
5．你还有什么疑问吗
归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好
板书：和谐融洽三、集体研读1．研读第一自然段。
导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗
我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧
自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢
体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
2．研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情
引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
3．研读第三自然段：导读：我们再走近一点看大象好吗
请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢
理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
4．学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。
我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的
——抓关键词品读。
5．过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀
接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧
四、合作研读：1．出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。
第四自然段的合作学习单：（1）小组成员齐读第四自然段一遍。
（2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的
用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好
第五自然段的合作学习单：（1）小组成员齐读第五自然段一遍。
（2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的
用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。
（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好
2．交流互评：（1）第四自然段的交流①小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。
此时，这头大象心里在想（ ）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。
如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（ ）③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。
（2）第五自然段的交流：①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②再读课文，欣赏大象跳舞。
③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么
会说些什么
3．小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。
让我们一起再与象共舞吧
师生合作读最后一段。
四、总结拓展：1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗
这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的
板书：人 象 相互信任2．从课文中，你学习到了那些写作方法
学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中。
（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
五、作业：1．朗读课文。
2．摘抄优美的语句。
（福建省厦门市英才学校 梁书荣）B案教学过程：一、激趣引入，初识泰象1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象
3.出示课题：“与象共舞”二、初读课文，整体感知泰象1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗
为什么
学生自由发表自己的想法。
比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象1.泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢
自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。
课文是怎么具体写的
你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事
在泰国，没有大象行吗
为什么
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练： 在战场上，泰象与人是（ ）关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）；在农场里，泰象就是（ ）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗
引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”
这个词写出了什么
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的
出示三句话：◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗
它们之间是什么关系
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗
你最喜欢它的什么
有感情地朗读相应的段落。
2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家
泰国人有怎样的性格
3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。
可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……4.课堂交流。
上班是嘻嘻哈哈好还是严肃好
这个需要看场合的吧。
领导说话办事需要严肃。
否则没有执行力。
一般同事聊天或休息可以嘻嘻哈哈也没事。
做事和这些需要分开。
不能一概而论吧。
