以吵闹的课堂为内容的600字作文
【吵闹的课堂】 上课时，趁着还没下课，老师布置了一些作业，让我 们在剩下的时间做。
老师刚走，同学们的嘴巴就痒痒开了。
“哎，这道题怎么做
”“喂
借一支笔给我。
”“嗨
你写到哪啦
”同学们的声音一个比一个大，一 个比一个响亮。
班长实在忍不住了:“别——吵——啦— —
”班长的声音更大
唉，幸亏班长的嗓门大，不然 我们耳朵可是没的救了。
但是，吵闹声只停止了两三秒 钟，教室里又恢复了。
“砰
”一个同学的文具盒掉在地上。
我们都吓了一 大跳。
吵哄哄的教室顿时安静下来，当大家反应过来的时 候，教室里又闹了起来。
不知过了多久，居然有同学过位 打架。
而我们这些班干呢，虽然曾有好几次阻止过他们， 可不济于事。
唉，算啦，多一事不如少一事，还是不要管 的好。
不过话又说回来了，班长的嗓门大又有多大的作用 呢
要想真正安静下来，还得靠我们的班主任——廖老 师。
这不，说曹操曹操就到了。
廖老师站在教室的后门，看见了廖老师的同学就像老 鼠见了猫一样，飞快地回到自己的位置上坐好。
这回，教 室彻底安静了。
“叮铃铃!”终于下课了。
描写同学们上课吵闹的段落,要细节描写100字
晃动的灯光，在烟尘弥漫的教室中摇摇欲坠，忽然一声嘶叫，灯光摔到地上粉碎。
我掩住双耳，但周围的轰鸣像轰炸机般撕裂耳膜，或窜上跳下，或“”满飞，整个教室像炸开的锅，满屋的蚂蚱乱蹦乱跳，这真的在学校吗。
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闹哄哄的教室突然安静了下来,好像被关了一样,鸦雀无声，连一根针掉下来的声音都能听到
如何对待课堂吵闹现象
在平时的教学过程,我们常会遇到这现象：老师刚提出一个问题,有础比较好的同学不举大声地说出答案,不给其他同学思考的机会（由于没有思考,很多时候说的又是错误的答案）；或者有时老师说到同学感兴趣的话题,会引起下面的不必要的讨论；或者在讲课的过程中有些同学随便插话；或者在课堂讨论是学生会争论不休,教师难以把握……遇到这些“吵闹”现象时,很多教师常常采取简单粗暴的方法加以干涉,轻则批评、警告,重则呵斥,惩罚.这样样做的后果是使课堂变得死气沉沉,课堂变成教师唱独角戏的舞台：学生端端正正、规规矩矩地端坐在作为上,发言要先举手且得到老师的“恩准”.教师站在前面的讲台上,一个人滔滔不绝地讲解,“学”在这当中更多地被“忽略不计”了,展现得更多的是教师的“教”.有人把采用这种做法的教师称为“专制型”的教师.之所以“专制”,是以为他们缺乏对学生的关注,缺乏对学生积极性的调动,缺乏学生个性的张扬.在这种专制的方式下,教师是将其意念强加给学生,而不是从内在引起学生学习的动机,其教学效果可想而知,而且也与《新课程标准》所倡导的学生主动、合作、探究的学习方式背道而驰.首先,应认真分析这些“吵闹”现象产生的原因.有些“吵闹”现象表现出积极的一面.比如：体现了学生思维的活跃,体现了学生表达与交流的愿望,体现了学生表现自己的欲望和情感的流露,体现了学生的积极参与意识等等.但有些“吵闹”也表现出消极的一面.比如：暴露出课堂纪律涣散的问题,某些教师的课堂管理问题,有些讨论是非学习活动甚至是捣乱行为等等.另外还有偶发事件的影响、个别学生为获得教师和同学的注意而“哗众取宠”等等.对于这种种“吵闹”,作为教师不能不加分析的粗暴干涉,要认真分析,区别对待.该制止的制止,该引导的引导,以保护学生的积极主动参与合作、探究的意识.其次,要更新观念.有什么样的教育理念就有什么样的课堂纪律.上海市沪新中学校长俞敦华说过这样一段话：“长期以来,在教师的眼光里,学生正襟危坐,鸦雀无声,专心听讲,认真做笔记；或教师提一个问题,学生举手如林,然后一个个起来回答问题,众人认真听,认为是课堂纪律好.凡是影响、干扰、破坏“井然有序”的课堂纪律的学生,则常常遭到批评、警告、呵斥和惩罚.在这样行为的背后其实隐藏着一种教育思想.在这种教育思想下,自然要求构建一个保证教师讲、学生听的课堂纪律,教师调控课堂纪律的目的是保证教师教学过程畅通无阻.”这段话中的教育思想是传统的教育思想,这种思想统治下的课堂教学主要是教师讲,学生听,学生成了被动接受知识的容器,因此课堂气氛追求的是“静”；而新课程下的教学倡导学生主动、合作、探究地学习,教师应该关注学生的情感和价值观的发展,课堂气氛追求的是学生“动”起来,自由地发出内心的呼声.而要让学生真正“动”起来,教师要转变教育思想,更新教育观念,努力在课堂上营造一个宽松和谐的氛围,让学生敢于、乐于主动参与合作、探究并表达出自己内心的情感和想法.当然课堂需要纪律,但课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛,符合青少年的胜利和心理发展特征,容纳他们的不同个性.新课程实施以后,由于加强了课程的综合性、活动性、实践性和情境性,倡导学生主动、合作、探究地学习,课堂吵闹问题会更突出.因此,教师需要不断地对类似问题进行思考研究,转变教学观念,改变过去传统的教学方式,使新课程改革得以顺利的进行.
课堂吵闹,老师的基本态度和常规做法有哪些
作为一个教育者，我曾经也有类似的问题。
经验之谈：一、转移、引导课堂话题。
就是在讲课中 说一个课外知识或者根据当前的课题 引发一个全班性的问题。
答对的人 可以写个小纸条 然后由老师指点 这个纸条给谁【算是互动游戏，不过经常被整蛊】二、发现吵嚷情况下，停下粉笔，在讲台上平视大家，不说话，静立三十秒。
直到静悄悄为止三、考验耳力的时刻到了。
根据说话的方向，在不回头的情况下说明，会有很超人的感觉。
比方：我听到某某同学方向有人说话
有问题嘛
我写完书版就提问你们
【当时就静了】四、比较暴力也不推荐， 猛回头，谁说话，谁上台帮老师写板报。
老师念 他写，然后老师正面对大家。
这个效果比较冷暴力，屡试不爽~~~ 前提是 写两三句 就下台吧，毕竟板报字迹还是工整的好!五、内部瓦解，指派一个人 或者随机学号当委员。
写书版的时候 让他负责，【这其实有点不公平，学习的机会是平等的 不应该分散的别的地方 不能常用】无论如何，教育者的态度 都是和蔼可亲的，只有亲和力才有凝聚力 不能动粗也不能太柔弱，该灭就灭 十次有一次雷霆一下 就够了。
按照我的经验，学生们的忘性超大，两个礼拜 就把你HELLO KITTY的形象翻出来了，是不是得变个纸老虎~【我是男老师，至于女老师 我还不知道怎么号，可能根据年龄段吧。
初中女老师貌似漂亮一点的，普遍好... 唉.....】
在吵闹的课堂中应该如何学习?
我觉得你可以去买一个耳塞不想买耳塞的话 你可以集中精力学习 屏蔽掉那些可恶的声音 当然 你可以选择离开这种吵闹或者也可以跟老师提意见
