描写花的诗句 古诗美
1、溪上新荷初，花房半弄微红。
——米《临江2、小春何处有梅花，想见水边篱落，斜。
——吴则礼《虞美人》3、梅柳夹门植，一条有佳花。
——陶渊明《蜡月》4、遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石《梅花》5、晓看红湿处，花重锦官城。
——杜甫《春夜喜雨》6、墙角数枝梅，凌寒独自开。
——王安石《梅花》7、宁可枝头抱香死，何曾落北风中。
——郑思肖《寒菊》8、山间幽步不胜奇，正是深夜浅暮时。
一枝梅花开一朵，恼人偏在最高枝。
——杨万里《探梅》9、圆荷浮小叶，细麦落轻花。
杜甫《为农》10、芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。
——高蟾《上商侍郎》11、雨荒深院菊，霜倒半池莲。
——杜甫《宿赞公房》12、桂子月中落，天香云外飘。
——宋之问《灵隐寺》13、天涯也有江南信，梅破知春近。
——黄庭坚《虞美人》14、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
——林逋《山园小梅》15、竹色溪不绿，荷花镜里香。
——李白《别储至剡中》16、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
——元稹《菊花》17、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——白居易《大林寺桃花》18、君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未。
——王维《杂诗》之一19、五月万枝榴花照眼明，枝间时见子初成。
——韩愈《榴花》20、当轩对尊酒，四面芙蓉开。
——王维《临湖亭》21、竹含新粉，红莲落故衣。
——王维《山居即事》23、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出静慈寺送林子方》24、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
——晏殊<浣溪沙》25、更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
——司马光《客中初夏》26、浓绿万枝红一点，动人春色不须多。
——王安石《咏石榴花》27、荷香随坐卧，湖色映晨昏。
——刘长卿《留题李明府霅溪水堂》28、待到重阳日，还来就菊花。
——孟浩然《过故人庄》29、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
——辛弃疾《西江月》30、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南和尚《绝句》31、梅衰未减态，春嫩不禁寒。
——杜牧《初春有感寄歙邢员外》32、夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》33、折得蔬梅香满袖，暗喜春红依旧。
——晏几道《清平乐》34、竹径通幽处，禅房花木深。
——常建《题破山寺后禅院》35、莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣。
——刘禹锡《答乐天所寄咏怀且释其枯树之叹》36、故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
——苏轼《红梅》37、花间一壶酒，独酌无相亲。
——李白《月下独酌》38、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和《渔歌子》39、一树寒梅白玉条，临村路傍溪桥。
——张谓《早梅》40、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
—杜牧《清明》41、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——杨万里《宿新市徐公店》42、柳垂江上影，梅谢雪中枝。
——王安石《临江仙》43、雪后蔬梅，时见两三花。
——辛弃疾《江神子》44、沙上草阁柳新暗，城边野池莲欲红。
——杜甫《暮春》45、涧松寒转直，山菊秋自香。
——王绩《赠李征君大寿》46、雪似梅花，梅似花雪，似和不似都奇绝。
——吕本中《踏莎行》47、闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
——陆游《梅》48、四月南风大麦黄，枣花未落桐荫长。
——李欣《送陈章甫》49、清霜醉枫叶，淡月隐芦花。
——许有《获港早行》50、紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
——赵《长安晚秋》51、风光人不觉，已着后园梅。
——史青《应诏赋得除夜》52、不与群芳争绝艳，化工自许寒梅。
——叶梦得《临江仙》53、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
——杜甫《江畔独步寻花》54、何须浅碧深红色，自是花中第一流。
——李清照《鹧鸪天，桂花》55、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——杜甫《春望》56、荷深水风阔，雨过清香发。
——欧阳修《和圣俞百花洲》57、寻常一样窗前月，才有梅花便不同。
——杜未《寒夜》58、前村深雪里，昨夜一枝开。
——齐已《早梅》59、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
——李清照《醉花阴》
如何引导学生深入体味古诗词情感
小学古诗词鉴赏一、教学方法探究 一直以来，古诗词都不好教。
但所幸的是，不少的老师为此作了不懈地努力，成绩是斐然的。
在此，我也结合本人浅薄的经验谈一谈小学古诗词教学的方法。
（一）未雨绸缪 抢占先机 所谓“未雨绸缪 抢占先机”就是要学生在学习诗词之前作好充分的准备。
说白了就是预习。
好的开始是成功的一半。
我布置的预习是带有作业性质的预习。
例如，我会先利用小黑板把生字词写出来让学生做，要求学生把关于此诗词的作者的生平经历尽可能详细地找出来；我还喜欢让学生课前写一段与诗词内容有关的话，以便与诗词进行一个比较学习，明白诗词语言的精练，使他们在语言上有所收益等等。
当然预习作业必须是有针对性和适量的，否则就适得其反了。
而要做到有效，就需要老师认真地花精力去备课，引导学生进入最好的课前准备状态。
（二）诗读百遍 其义自见 学诗词当然要从读开始，教师应重视这一环节，所谓“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟”，“三分诗七分吟”可见诵读是培养感受力的一个重要方面。
在课堂中，要尽可能让学生多读，通过读去体味诗词中的韵味。
当然，教师必须对学生进行朗读的指导。
而指导朗读时应注意强调以下几点：一是要学生在朗读时放得开，尽情投入；二是要读出诗词的节奏，当然老师要讲解一些关于节奏的知识，如从音节和意义上划分，五言七言朗读的一般规律等等；三是要溶入感情，读出作者要表达的情感。
当然这也要随感受力的提高而逐步形成。
相信在读之中，学生定能对诗词有一定的感悟。
（三）一读一问 循序渐进 无可否认，多读是有其重要的作用的，但若我们在读的过程中，给予学生一定的指引，相信读的效果会好很多。
在教学中，我喜欢采用读思相结合的方法，采用一读解决一问题的模式。
例如，一读诗词，读准音；二读诗词，读出节奏；三读诗词，弄明诗词意；四读诗词，抓住“诗眼”；五读诗词，体会意境；六读诗词，体会情感……这样，能使教学显得思路清晰，有条不紊，也较容易激起学生的学习兴趣。
由于设计的问题是逐步深入的，符合由浅入深的认知规律，所以收到了较理想的课堂效果。
（四）学法渗透 举一反三 学无定法，但贵在有法。
方法学到家，怎考都不怕。
只要对学习古诗词的方法掌握好，就能达到一个较理想的自主状态。
所以在教学诗词时，我都会时时进行学法的指导渗透，以求学生在潜移默化中灵活掌握方法。
例如学生在课堂上第一次接触到古诗词时，我就会说欣赏古诗词一般方法的第一步是什么当到某一相应环节时，我又会结合讲授内容提方法。
教授另一首诗词时，也会不厌其烦地让学生回忆方法，解决问题，尽量让学生活学活用。
当每一次利用一首待词完整地讲完方法时，我就要求学生根据老师的方法举一反三，自学一两首诗词，圈点批注、质疑，然后师生合作探究，进行互动的讨论。
（五）改变体裁 想象体会 古诗词的语言非常的精练，可说是字字珠玑。
但对于小学生，他们都迫切地需要了解诗词意，明白诗词的字面意思。
他们也就认为翻译成了必不可少的环节。
对于这一点，我在教学时也因应实际进行了。
但是，我认为，简单的翻译是枯燥的，学生也很难进入意境，所以我花在此的时间是相当少的。
我更多的时间是花是指导学生，让学生发挥想象，对古诗词进行体裁的改变，用散文化的语言把诗词中所描写的东西串成一篇优美的散文，通过对改变后的散文体会，再对照原诗进行对照品读，讲解诗词语言的特点。
学生也就能突破狭窄的诗词意空间，得到另一番美的享受、美的熏陶。
（六）动手画画 其乐无穷 常言“诗如画”，这是对的。
“明月松间照，清泉石上流”一幅多么清幽静谧、令人遐想的美景
诗情画意，尽在其中。
根据古诗词的这一大特点，我在教学中也常让学生画画，让他们根据理解，发挥想象，把自己认为最好的图景用他们的笔表现出来。
此时，学生们都会异常的兴奋，异常的投入。
在画《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗时，学生用绿粉笔画下了青山、绿树，用红粉笔画出了一轮从江面降落的红日，奔流的江水中，一只挂帆小舟顺风飘行，诗人站立江边，远望渐行渐远的船，天空飞过一群北归的大雁……通过画画，学生兴趣进一步提高，同时他们也喜欢根据所画的画进行背诵，并且效果奇好，真是一举两得。
（七）比赛比赛 大家喜爱 现在小中生，大部分都有爱表现的欲望，他们强烈的需要对他们能力的赞扬、肯定。
给学生营造一个良性的竞争环境确实是很重要的。
而在诗歌教学中，恰恰能很好地满足了他们的需要，激发起他们的斗志。
古诗词，一般来说，篇幅较短小，而且朗朗上口，易于背诵，所以我会根据古诗词的特点进行如古诗词朗读比赛、背诵比赛，默写比赛等形式多样的比赛。
这些比赛可以以个人、小组、男女等方式进行。
可以说，学生的热情非常的高涨，几首诗一眨眼的工夫就让他们熟记于心。
学生赛得开心。
背诵的教学目标易于完成，效果让人相当的满意。
以上的方示法并不是一课的教学步骤，我们可根据实际的教学进行穿插渗透，以求达到最优化。
二、怎样鉴赏古诗词 (一)、指导学生揣摩语言，理解作者“炼字”的技巧，尤其体味诗句中关键的动词、形容词，以及运用修辞方法的字句。
(二)、学一首诗，一定要学生明白诗歌写了什么内容，表达了什么样的情感。
我们可以先让学生审视题目，诗题是诗的“眼睛”分析诗题、是准确把握主旨的有效方法之一，透过诗题，我们可以知道作品的内容是写景诗、怀古诗、咏物诗，还是送别诗、咏史诗、叙事诗。
从而大致推断出作者的思想感情，也可以抓住诗中体现诗人思想感情的关键词语或句子来体味作者情感，另外也可以结合诗歌意象体会作者感情。
一般情况下“景乐则情乐”“景哀则情哀”如，“枯藤老树昏鸦”读出的就是凄凉，“好雨知时节，当春及发生”读出的则是喜悦。
(三)、弄清诗歌创作采用了什么表达技巧，诗歌的表达技巧主要包括：比喻、拟人、对比、衬托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虚实结合、借古讽今、动静结合、引用典故等。
了解这些手法便可在鉴赏时得心应手。
(四)、答题时一定要看清题目要求，是分析意象、内容，还是语言、表达技巧，让回答什么答什么。
(五)、掌握必要的鉴赏术语：如 抒情方式：直接抒情 间接抒情 风格流派：如李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪放，柳永的柔美婉丽等。
评价主旨：言近旨远，言简意丰、意在言外、深化主旨、意境深远、耐人寻味。
表现手法：卒章显志、画龙点睛、托物言志、象征、寄寓、寄托、侧面描写等。
语言特点：勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、诗情画意、朗朗上口、富有哲理、淋漓尽致。
语言风格：行云流水、自然流畅、形神兼备、简洁、洗练、浅显、明白如话、平淡无奇、质朴、清新、淡雅、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、雄健、深厚。
恰当运用鉴赏术语，使表达更准确，更符合鉴赏诗歌的要求，提高答题质量。
古诗词鉴赏能力的提高绝非朝夕之功，必须在提高兴趣的基础上反复涵咏、咀嚼体味、品味语言、分析形象，把握主题；必须弄清与诗词有关的一些术语，必须反复历练，准确简洁地答题，规范答题语言，就会有较大的收获。
赞美别人的词语
赞美人的成语熊腰、衣楚、相貌堂堂,举止文雅,英洒、风流倜傥宇轩昂、气宇不凡、面如冠玉、玉树临风、仪表堂堂、眉清目秀、目若朗星、风度翩翩、一表人材。
风流倜傥、眉分八彩、美女：沉鱼落雁、闭月羞花、环肥燕瘦、倾城倾国、国色天香、窈窕淑女、秀丽端庄、艳若桃李、花枝招展、温柔可人、活泼可爱、亭亭玉立、如花似玉、软玉温香、兰质蕙心、秀外慧中、楚楚动人、明眸皓齿、天生丽质，冰清玉洁。
增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。
眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝。
嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。
粉荷露垂,杏花烟润,嫣然含笑,容华若仙.眉弯秋月,羞晕彩霞,画黛弯蛾,莲钩蹙凤,喜容可掬,宛在目前.发多敛雾,腰细惊风,玉蕊琼英,未足方喻.肌映流霞,足翘细笋,白昼端相,娇丽尤绝.妖丽无匹.艳如桃李,冷如霜雪,秀曼都雅,世罕其匹. 娇波流慧,细柳生姿形容眼睛、神情、气质的：眼观六路，耳听八方、冷眼静看、双瞳剪水、风度翩翩、衣冠楚楚、文质彬彬、神采奕奕、威风凛凛、意气风发形容身材长相的：一表人才、英俊潇洒、相貌堂堂、心宽体胖、眉清目秀、山眉水眼形容性格、能力、个人魅力的：出类拔萃、鹤立鸡群、见多识广、文韬武略、文武双全、学富五车、才高八斗、高瞻远瞩、明察秋毫、虚怀若谷、胸怀天下、心胸坦荡、与人为善、谦谦君子、谈吐不凡、出口成章、兢兢业业、尽职尽责、克己奉公、不鸣则已，一鸣惊人一般俗语：人见人爱，花见花开，车见车载、沉着稳重、风趣幽默、聪明伶俐、善解人意
古诗词中描写乡村宁静淳朴农家生活的句子
【南北朝】 蚕生春三月，春桑正女儿采春桑，歌吹当春曲。
归园田居 【魏晋】陶 少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归田园。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后椋，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
归园田居 【魏晋】陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗希。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣； 衣沾不足惜，但使愿无违。
过山农家 【唐】顾况 板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。
悯农 【唐】李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
刈稻了咏怀 【唐】杜甫 稻获空云水，川平对石门。
寒风疏落木，旭日散鸡豚。
野哭初闻战，樵歌稍出村。
无家问消息，作客信乾坤。
西明寺威公盆池新稻 【唐】唐彦谦 为笑江南种稻时，露蝉鸣后雨霏霏。
莲盆积润分畦小，藻井垂阴擢秀稀。
得地又生金象界，结根仍对水田衣。
支公尚有三吴思，更使幽人忆钓矶。
行官张望补稻畦水归 【唐】杜甫 东屯大江北，百顷平若案。
六月青稻多，千畦碧泉乱。
插秧适云已，引溜加溉灌。
更仆往方塘，决渠当断岸。
公私各地著，浸润无天旱。
主守问家臣，分明见溪伴。
芊芊炯翠羽，剡剡生银汉。
鸥鸟镜里来，关山云边看。
秋菰成黑米，精凿传白粲。
玉粒足晨炊，红鲜任霞散。
终然添旅食，作苦期壮观。
遗穗及众多，我仓戒滋蔓。
题农父庐舍 【唐】丘为 东风何时至，已绿湖上山。
湖上春已早，田家日不闲。
沟塍流水处，耒耜平芜间。
薄暮饭牛罢，归来还闭关。
农家 【唐】颜仁郁 夜半呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。
时人不识农家苦，将谓田中谷自生。
农家望晴 【唐】雍裕之 尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回。
白发老农如鹤立，麦场高处望云开。
农父 【唐】张碧 运锄耕劚侵星起，陇亩丰盈满家喜。
到头禾黍属他人，不知何处抛妻子。
早秋宿田舍 【唐】曹邺 涧草疏疏萤火光，山月朗朗枫树长。
南村犊子夜声急，应是栏边新有霜。
田家即事 【唐】储光羲 蒲叶日已长，杏花日已滋。
老农要看此，贵不违天时。
迎晨起饭牛，双驾耕东菑。
蚯蚓土中出，田乌随我飞。
群合乱啄噪，嗷嗷如道饥。
我心多恻隐，顾此两伤悲。
拨食与田乌，日暮空筐归。
亲戚更相诮，我心终不移。
田家即事 【唐】储光羲 桑柘悠悠水蘸堤，晚风晴景不妨犁。
高机犹织卧蚕子，下坂饥逢饷饁妻。
杏色满林羊酪熟，麦凉浮垄雉媒低。
生时乐死皆由命，事在皇天志不迷。
田上 【唐】崔道融 雨足高田白，披蓑半夜耕。
人牛力俱尽，东方殊未明。
插田歌 【唐】刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤伫如竹枝。
但闻怨响音，不辨俚语词。
时时一大笑，此必相嘲嗤。
水平苗漠漠，烟火生墟落。
黄犬往复还，赤鸡鸣且啄。
路旁谁家郎，乌帽衫袖长。
自言上计吏，年幼离帝乡。
田夫语计吏，君家侬定谙。
一来长安道，眼大不相参。
计吏笑致辞，长安真大处。
省门高轲峨，侬入无度数。
昨来补卫士，唯用筒竹布。
君看二三年，我作官人去。
观村人牧山田 【唐】钱起 六府且未盈，三农争务作。
贫民乏井税，塉土皆垦凿。
禾黍入寒云，茫茫半山郭。
秋来积霖雨，霜降方銍获。
中田聚黎甿，反景空村落。
顾惭不耕者，微禄同卫鹤。
庶追周任言，敢负谢生诺。
田家即事 【唐】权德舆 闲卧藜床对落晖，翛然便觉世情非。
漠漠稻花资旅食， 青青荷叶制儒衣。
山僧相访期中饭，渔父同游或夜归。
待学尚平婚嫁毕，渚烟溪月共忘机。
淇上田园即事 【唐】王维 屏居淇水上，东野旷无山。
日隐桑柘外，河明闾井间。
牧童望村去，猎犬随人还。
静者亦何事，荆扉乘昼关。
田家即事 【唐】祖咏 旧居东皋上，左右俯荒村。
樵路前傍岭，田家遥对门。
欢娱始披拂，惬意在郊原。
馀霁荡川雾，新秋仍昼昏。
攀条憩林麓，引水开泉源。
稼穑岂云倦，桑麻今正繁。
方求静者赏，偶与潜夫论。
鸡黍何必具，吾心知道尊。
古诗词中含花的句子
锦瑟锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
，只是当时已惘然。
无题来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟。
梦为远别啼难唤，书被催成墨未浓。
蜡照半笼金翡翠，麝熏微度绣芙蓉。
刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重。
飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。
金蟾啮锁烧香入，玉虎牵丝汲井回。
贾氏窥帘韩掾少，魏王才。
春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
凤尾香罗薄几重，碧文圆顶夜深缝。
扇裁月魄羞难掩，车走雷声语未通。
曾是寂寥金烬暗，断无消息石榴红。
斑骓只系垂杨岸，何处西南任好风。
重帷深下莫愁堂，卧后清宵细细长。
神女生涯原是梦，小姑居处本无郎。
风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香。
直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
小词大雅读后感1000
词也是很美的存在王国维在 《人间词话》 中说道：古今之成大事业，大学问者，必经过三种之境界。
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也；众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处，此第三境也。
这里面的三种境界竟都出自于词。
词其实在唐代已经出现，而在宋朝尤为鼎盛。
唐诗宋词可称作国粹，是历史长河中一颗永不黯淡的明珠。
很多人会说，做人就要活得像个诗人，去寻找所谓诗与远方。
可人们为什么就不说词人呢
其实词对我来说也同样是中很美的存在。
唐诗宋词有着很明显的区别，单单是它们所表现的氛围，就打上了深深的时代烙印。
很多人喜欢唐诗，因为唐代发达的经济沃土，让唐诗的工整绝句达到了极至。
我则喜欢宋词，宋朝战火纷纷，形成了婉约派和豪放派两大词派。
长短不一的词里面既包含豪壮奔放的词句，简洁明了的白话文，又会有缠绵悱恻的片语。
截然不同的两流派摩擦却产生了温柔的感情，这种感情大概是对词的情有独钟。
叶嘉莹是我国古典文学的传灯人，她的一生都生活在古诗词文赋之中，心中永远有一方诗词的净土。
她说过，“须知写诗和读诗乃生命之本能”，诗词在她生活中是不可缺少的一部分。
细数一下人生中的所谓浪漫：夕阳，赏花，品酒，琴棋书画，而诗词就是其中之一。
作为一个八十多岁的老年人，拥有六十二漫长的诗词积累，在天下实在难以找到如此之人。
我想，这不仅是一种晚年浪漫，更是寻找生命意义的体现。
我也很欣赏叶嘉莹先生对古诗词评价抱有理性的态度。
在分析到李清照的《声声慢》中，赏析叠词“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”指出了这一句叠词的多余累赘。
她认为凡事都得有个度。
前八个的确写出了寂寞的感觉，诗人想找一个依托，却找不到人的气息，无所依靠。
而后面六字却太过多余，给人比较故意的感觉。
还有后面“这次第，怎一个愁字了得”，她认为把愁直接直白说出了反而没有了愁味，反而像李煜的《虞美人》中“恰似一江春水向东流”，形象的比喻让人觉得愁就像水一样无穷无尽，意境与情感更加到位。
我一直是以欣赏，以仰慕的心情去看待李清照的诗词作品，没想到这里叶先生却将其分析得如此之到位，真是甘拜下风
从这本书里我汲取到了很多。
如叠词的美感。
叠词会给人以无形的生动感和亲切感。
最早起源于《诗经》中的“杨柳依依”。
光是“依依”一词就可以想象到翠绿的杨柳在随风摇曳的身影。
画面一想象，美到人要窒息。
优秀的歌辞之词一般都有双重意蕴。
表面上可以平平淡淡，实际上这之中藏着很多“幽咽怨情”。
列夫托尔斯泰说过：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
”这让我想到了辛弃疾的《青玉案》里的“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。
表面上它好像是一首写与心上人的元日约会的爱情婉约诗。
其实辛弃疾是豪放派诗人，有人说“那个人”其实是他自己。
当时南宋政府腐败，偏安一隅，诗人在政治上孤身一人，就宛如那个在繁华阑珊灯火下的孤独人儿。
这是一种又美又凄凉的词。
里面还介绍了一位我很喜欢的女词人——李清照。
作者对她的评价也是很高的。
《爱莲说》中提到“牡丹，富贵者也。
”而李清照却像极了一朵菊花，端庄清秀，不追名逐利，是古代优雅女性的代表。
她的一生跌宕起伏。
早年的李清照享受着人间欢乐，“如梦令”里就描写了她出游的欢乐自由。
而到了晚期，丈夫去世，国破家亡，诗词中增添了浓浓的愁思。
在《声声慢》和《醉花阴》中，我们都可以看到这株菊花慢慢枯萎的样子。
记得我曾看过李清照与丈夫赵明诚的赌书泼茶。
年轻之余，两人很喜欢互斗知识，互问某个典故出自哪本书。
李清照记忆力很强，次次答对都高兴得将茶泼到衣裳上，洋溢着茶香。
就连纳兰容若也把两人的例子写入诗中：“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。
”不光是词美，诗人也很美呢。
“诗词里面是有生命的，我的英文也许不够好，我的文法、发音或许不够正确，但我一讲诗，会把我所体会到的其中的生命感情讲出来”。
叶嘉莹先生发自内心的对古诗词的热爱深深打动了我。
这本书不仅修养了身心，还让我更了解词的魅力。
词真的是很美的一种存在，不亚于诗歌。
感谢宋词，现在我敢相信，这是世界上最美又最温柔的东西了。
ps：自己写的ww
怎样赏析
赏析可以从多方面入手段：找一段写的很优美的段落，先找它的小中心，根据小中心，来概括本段的含义。
句：找一句有修辞手法的句子，如一个比喻句，然后找出本意和寓意，再用固定的格式“这句话用了比喻的修辞手法，把.....比作成......，生动形象的变现了.......，表达了作者的......（可以写感情，性格，喜爱...）词：一句话一定有很好的词，最好找一系列的动词，叠词，比如：这句话用了跑，走，跳，这一系列的动词，表现了步伐的轻块，体现了这个人怎样的性格。
字：找单个的字，字一般在散文赏析中很少用到，首先要解释这个字的本意，其次，解释他在文章中的意思，融合这句话的中心思想，加以概括。
大体就这么多了，好的话赞一下。
