高尔基的作品 母亲
《母亲》深刻地了20世领导下波澜壮阔的群众革命斗争：工人运动从到自觉，从经济斗争转到政治罢工，农民和工人在斗争中结成同盟。
小说第一次塑造了具有社会主义觉悟的无产阶级英雄的形象，因而在世界文学史上占有极为重要的地位。
为了表现小说的主题思想，作者精心设计了3组人物。
第1组是革命者，包括革命工人和革命知识分子；第2组是工农群众，其中最重要的是母亲和农民雷宾的形象；第3组是敌人，这里有厂主、沙皇宪兵、法庭庭长，检察官等。
在这3组人物中，突出了巴维尔和母亲这两位主要英雄人物（巴维尔是作为先进工人的代表，母亲则是作为革命群众的代表）。
小说的中心思想主要是通过他们两人的成长以及群众的觉悟展示出来的。
小说分为两部分。
第一部分重点写巴维尔率领的马克思主义工人小组在社会领导下成长的过程，第二部分重点写马克思主义小组在群众中的作用和人民群众的觉醒。
小说的人物形象体系和结构都是经过作者精心安排的。
在世界文学中，是一部划时代的巨著，开辟了无产阶级文学的新纪元。
在之前，不少俄国作家和西欧作家在创作中反映过工人的痛苦生活。
在俄国，19世纪60年代，工人的日常生活和繁重劳动就成为民主主义文学的重要内容。
八九十年代，在等作家的创作中，对工业无产阶级的描写也占有一定的地位。
但那些作家总是把工人描绘成资本主义制度的牺牲品。
同过去反映工人生活作品的根本区别，在于它第一次深刻地反映了马克思主义政党所领导的工人阶级的革命斗争，反映了从自发到自觉的历史阶段。
作者将时代的主要冲突作为情节基础来描写。
情节的开端是阴暗的工人区中一个贫困的家庭的情景，情节的基础是革命运动的产生、扩大和蓬勃发展。
小说历史地具体地描写了无产阶级革命时期的典型性格和典型环境：用社会主义思想武装的自觉的工人和党领导下蓬勃开展的，日益觉醒的农民和农村的革命形势。
它具有现实主义作品特有的具体性和逼真性。
同时，它又是的作品，这不仅表现为预见未来，展示通向未来的道路，而且表现在作者处处从未来的高度反映现实。
在中，对未来的浪漫主义向往是与深刻的生活真实性结合在一起的。
《母亲》也标志着在探索正面人物方面达到了新的高峰。
从19世纪90年代起，他在创作中一直积极地探索正面人物形象的塑造。
进入20世纪以来，蓬勃发展的大大地鼓舞了他的创作激情。
1905年革命对高尔基的政治思想和文艺创作有着决定性的影响。
他站在无产阶级思想的高度，大胆地进行创新，终于塑造了巴维尔这个丰满的无产阶级英雄的典型形象，使工农英雄人物进入文学领域。
《母亲》显示了高尔基刻画无产阶级英雄人物的高度艺术才能。
首先，无产阶级英雄人物是在斗争中成长起来的。
作者通过一系列革命斗争表现了工人革命者成长的过程和高尚的品德。
由于这些革命者植根于群众之中，体现了群众的愿望，又得到群众的支持，因而众多的群众场面是小说结构的特点。
群众场面和对两位主人公的思想和革命活动的描写使小说成为完整的统一体。
其次，作者善于调动多种艺术手段，通过人物的语言和来刻画英雄人物。
如巴维尔的成长主要表现在语言变化中。
他参加革命以前语汇贫乏，句子简单，语气粗暴；参加革命后讲话愈来愈明确中肯，政治用语日益占重要地位。
他最后在法庭上的演说更是具有启发群众觉悟、激动人心的巨大力量。
又如母亲的觉醒更多地表现在方面。
通过母亲的感受来展示小说的一切重大事件和人物是作者揭示母亲的重要艺术手法之一。
这种手法使母亲的形象在小说的结构中占有重要的作用。
生动细腻的不仅揭示了母亲丰富的，还使作品中的事件和其他人物具有浓厚的浪漫主义色彩，增强了作品的感染力。
此外，作者在刻画无产阶级英雄人物时，突出地描写了他们之间崭新的人与人的关系，如母亲与儿子的关系和她崇高的母爱、巴维尔与莎馨卡的爱情关系、革命者之间的友谊等等。
在小说中，尼洛夫娜的母爱就有一个提高和发展的过程。
最初，她的母爱同一般劳动妇女的母爱没有什么区别。
经过一系列事件的教育，她的思想达到了新的境界，她坚信儿子真理在握，必然胜利。
因此，她在散发儿子的演说稿时才能表现得那样镇静和勇敢。
尼洛夫娜的母爱之所以那样崇高和伟大，就是因为她跟儿子以及他的同志们已经是“志同道合的同志”。
又如，小说对巴维尔与未婚妻的爱情的描写，虽然笔墨不多，却真挚感人，充分表现了他们高尚的情操和无产阶级的人情美。
小说还着重描写了革命者之间深厚的友谊，如巴维尔同安德烈像亲兄弟一样亲密，尼洛夫娜同姐弟的关系也是一种崭新的人与人之间的关系。
小说对母爱、爱情和革命友谊的描写深刻揭示了革命者崇高的精神世界，使这些形象显得更加生动和丰满。
散文的答题技巧
散读答题技巧一、散文知备（一）、明确概念何为散散文，是作者运用生动形象言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
（二）、理解特点:形散：1、 取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明（三）、散文的分类（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文（四）、常见的艺术表现手法象征 衬托 对比借景抒情 托物言志、咏物寄情寓理于事 融情于事 先抑后扬以小见大（五）、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
（六）、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
（七）、散文的语言 （1）质朴、自然（2） 生动、形象（3）深刻、隽永二、考点及常见题型分析（一）、整体感知考点1.写什么（文章的主要内容）考点2.为什么写（写作意图，即 文章要表达的情、理、观点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）例1：2006年资阳市中考题《一位母亲与家长会》第1题：本文以 为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。
(二)辨析句子所运用的修辞及作用1.比喻：生动、形象2.拟人：人格化、生动化、形象化3.排比：增强语言气势4.反问：加强语气5.反复：强调6.对比：突出其中一个。
7.对偶：句式整齐 结构统一8.夸张：极力的表现。
（三）理解词语的语境义及作用方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
联系上下文，推知其语境义。
例如：《一位母亲与家长会》第2题，当儿子接到清华大学的录取通知书时，母亲“悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪花”，问：句中“悲喜交加”在文中的含义是什么
[赏析] 这是一篇短小却蕴含了深刻哲理的文章。
文中的母亲可谓用心良苦，每次，她都能把老师的批评、指责、不屑化作表扬、鼓励，如点点春雨般洒在儿子的心头，激励儿子充满自信的成长。
这样的教育，与我们平常所见的大多数家庭教育恐怕有很大的不同。
我们的很多家长，崇尚的是批评的武器，而且，往往是一种扩大化的批评。
读完这篇文章，不妨想一想，哪一种教育更好
这篇文章以千余字的篇幅叙述了一个孩子从上幼儿园到考上大学的十几年的人生经历，其中，作者给读者留下了广阔的想象空间。
阅读的时候，不妨想象一下：这个并不聪明的孩子，是怎样在母亲的鼓励下刻苦学习，一步一步成长起来的
（四）理解句子的深层含义有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。
理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。
例如：《给我未来孩子的信》中第3题：“文中有这样一段话：‘这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。
’这句话的实际意思什么
”（五）理解句子在文章中的作用一般应两方面去分析：1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。
1、把握文章内容， 概括文章主题 散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。
把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2、理清文章脉络，把握顺序 作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。
散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
（1）线索 线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等 答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。
关键是能判断准线索。
（2）顺序 考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序
为什么
（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。
答题思路：形式（1），要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。
出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。
不管能还是不能，都要谈为什么。
思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。
形式（2），从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。
词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。
这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。
3、品味语言 在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下： （1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。
这个考点是今年的必考题。
填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。
注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用： 考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除 答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义 这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）。
有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
4、表达方式的作用 一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
（1）描写的作用 散文中的描写主要包括景物、人物描写等。
景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。
人物描写主要是突出人物的思想性格。
（2）议论的作用 散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
（3）抒情的作用 要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
谈感受 这也是散文阅读的热门考题，可分为：（1）对描写对象；（2）对人物情感；（3）品味富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。
此考点灵活多变，把握的关键是：①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。
可以引用诗文或名言回答此题。
小说的心理描写注意哪些
系事，以刻画人物性格为主 1小说的情节叙事简单，事件朴实，大量的心理描写为塑造人物性格服务，通过心理描写表现人物的复杂性格。
如于连性格中的反抗与妥协、自尊与自卑、多疑与敏感、感性与冷静的性格特征和气质特点都通过心理描写刻画得淋漓尽致。
安娜的情爱与母爱、反抗与激情的性格冲突在心理描写中也得到充分表现。
2 心理描写从属于情节 19世纪心理小说依然存在一个情节框架，心理描写依附于情节，不具独立性。
情节触动、引发了心理描写，并把心理描写串连起来，体现了传统小说叙述的线性因果关系。
它不同于现代心理小说独立存在的意识流描写。
3情节心理化 心理小说中的人物经历和心理描述互为层次，有机结合。
情节好似引河，心理描写好似水流，它盈满河道，充畅情节，构成了以心理描述为主的叙事结构。
情节心理化通常表现为三种情况：引发式、插入式和夹叙式。
引发式是以一个很小的事件为引子，以此引出大量的心理描述。
例如于连握住德·瑞那夫人的手的细节，引出于连一系列的心理活动。
插入式是在心理叙述中插入现实描写的细节。
例如对爱玛不堪忍受乏味的家庭生活的描写。
夹叙式是一边叙述情节，一边心理叙述，叙述引出心理描述，心理描述又带出情节。
例如《红与黑》第43章对于连和玛特儿爱情关系的叙述，既是叙事，又是心理描写。
从积累的古诗词中,写两个描写母爱的句子.
孟郊出自中唐诗人孟郊的《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖
赏析 深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。
然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。
此描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。
开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，实为两个词组，而不是两句句子，这样写就从人到物，突出了两件最普通的东西，写出了母子相依为命的骨肉之情。
紧接两句写出人的动作和意态，把笔墨集中在慈母上。
行前的此时此刻，老母一针一线，针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿罢。
其实，老人的内心何尝不是切盼儿子早些平安归来呢
慈母的一片深笃之情，正是在日常生活中最细微的地方流露出来。
朴素自然，亲切感人。
这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的忆念。
最后两句，以当事者的直觉，翻出进一层的深意：“谁言寸草心，报得三春晖。
”“谁言”有些堪比作“谁知”和“谁将”，其实按诗意还是作“谁言”好。
诗人出以反问，意味尤为深长。
这两句是前四句的升华，通俗形象的比兴，加以悬绝的对比，寄托了赤子炽烈的情意：对于春天阳光般厚博的母爱，小小的萱草花表达的孝心怎么报答得了呢。
真有“欲报之德，昊天罔极”之意，感情是那样淳厚真挚。
这是一首母爱的颂歌，在宦途失意的境况下，诗人饱尝世态炎凉，穷愁终身，故愈觉亲情之可贵。
“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”（苏轼《读孟郊诗》）。
这首诗，虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅，淳朴素淡中正见其诗味的浓郁醇美。
全诗最后用一双关句，写出儿子对母亲的深情。
全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。
此诗写在溧阳，到了清代，有两位溧阳人又吟出这样的诗句：“父书空满筐，母线尚萦襦”（史骐生《写怀》）；“向来多少泪，都染手缝衣”（彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》）。
可见《游子吟》留给人们的深刻印象，是历久而不衰的。
人教版五年级上册复习题型
小学五年级上册语文第一单元测试题一、看拼音写词语dānyōujùpàwūyánzhīchēnggǔlì()()()()()guìtáihuánjìngzhāopàchōngzúyóuyù()()()()()二、组词吵（）腕（）具（）撑（）炒（）碗（）惧（）掌（）距（）淌（）偏（）喻（）柜（）趟（）编（）榆（）三、填关联词1、________世上没有两个人会用同一种方式读同一本书，________从某种意义上说，它是你自己的东西。
2、________你看过多少遍，你________能从一本书中发现新东西。
3、________你问到，我________会回答。
4、________喜欢语文好，________语文要好，数学也要好。
四、错别字改正1、由其直得称诵的是，黄道婆把自己的经验和创造毫无保留地传收给别人。
__________________________________________________________________2、那五彩缤纷的大花篮，成满了北京捐花厂职公们的心意。
__________________________________________________________________3、鱼夫的妻
《黄昏》陈彦斌 阅读答案
20．请结合具体的语言环境，解释下列句中加点的词语。
（2分）他不敢掉以轻心，小心地往上拽着鱼网。
掉以轻心： 21．通读全文，请你将故事的主要情节补充完整（3分）①尤雨生收网捉鱼，大马哈鱼奋力挣脱→② →③ →④ 22．请结合文章具体内容，谈谈你对文章第③段“尤雨生从十多岁跟爹下江打鱼，到现在已经二十多年了，很少有鱼从他手里溜掉的，可今天碰到的这条少见的大鱼却跑了”一句在文中作用的理解。
（3分）23．本文对大马哈鱼的描写用词精美、生动形象，请你认真揣摩品味下面的句子，结合语境根据自己的理解进行评析。
（4分）大马哈鱼无奈地躺在船舱上咂着嘴，艰难地喘息着。
突然，它身子一挺，尾巴拍打着舱板跃了起来，跌落河中。
刚一进水里，它的身子抽搐着，一股又一股金黄色的鱼卵喷射出去。
24．文章的第⑾段写道“坐在船上的尤雨生惊住了，呆呆地看着大马哈鱼排尽最后的鱼卵，缓缓朝河底沉去，静静地躺在河卵石上”，请结合具体语境，补写出此时尤雨生复杂的心理活动。
（3分） 25．文章最后一段“夕阳终于沉没到了紫黛色云翳的背后，似一粒巨大的鱼卵静静地悬浮在起伏的远山顶上”，请结合具体语境谈谈这段环境描写的作用。
（3分） 答案：20.掉以轻心写出尤雨生感觉大马哈鱼很大，因此很用心谨慎的钓鱼。
21.马哈鱼逃跑产卵，尤雨生追赶大马哈鱼——尤雨生叉住大马哈鱼，鱼再次逃跑——马哈鱼产卵死去，尤雨生惊呆了。
22.设置悬念，吸引读者。
为下文描写马哈鱼逃跑做铺垫。
23.“艰难的喘息“和“身子抽搐“形象的写出大马哈鱼经过斗争累的精疲力尽，可是它还在奋力挣扎，只为产尽最后一粒卵。
文章写出马哈鱼的奉献精神，表达了作者对马哈鱼的赞美和歌颂。
24.马哈鱼沉下水了，真是可惜，那么大的一条鱼啊。
可是马哈鱼到水中产卵，它的精神实在可嘉，为了后代不息牺牲生命，真实值得人们学习啊。
25.这句话是环境描写，描写了夕阳落山的暗淡景色，一是交代时间推移，突出尤雨生与马哈鱼斗争时间很长，其次渲染了凄凉的景色，烘托了尤雨生没有打捞到大马哈鱼的失落心情。
9、结合文章内容与下面的提示填空，梳理小说的情节。
（每空不超过10个字）（2分）尤雨生追大马哈鱼→ →尤雨生拖大马哈鱼→ 10、某班同学读了本文后，提出两种阅读感受：一些同学认为本文赞美了尤雨生的叉鱼技巧高超，且有一种永不放弃的精神；一些同学则认为本文着重赞美了“母大马哈鱼”。
你赞成哪一种观点
为什么
（3分）11、小说讲究伏笔照应之妙，请你仔细阅读这篇小说，说说下面两个句子中的黑体词语分别照应了什么内容。
请简要回答。
（2分）那条大马哈鱼似乎根本就没看见停泊在河面上的快马子船，它从船底下游过，用力朝前游去。
12、文中画直线的两组句子是小说的环境描写，请你说说每一组描写在作品中的具体作用。
A组：文中画线句⑴⑵（2分）B组：文中画线句⑶⑷（2分）13、小说中ABCD处的“扭着”“贴着”“喷射”“抽搐”是传神的动作描写，请你选择其中一处，加以品析。
（3分）14、小说的结尾是一个比喻句，请你说说作者这样写的好处是什么。
（3分）15、结合下面的链接材料，并联系文中甲乙两处画线的句子，围绕“生命“作一番探究，写出你的感受。
（100左右）（4分）那天下午，我在印第安纳州的一个湖边，突然发现湖边有几棵树正飘散着一些白色的纤维（种子），大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖里……那些云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不为生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。
9、尤雨生叉中大马哈鱼 大马哈鱼临死产卵 10、后者更符合本文的主旨，小说通过尤雨生叉鱼的高超技术反衬出母大马哈鱼为了产卵——为了下一代的出生而顽强挣扎、拼尽生命的最后一丝力气的坚忍品质和牺牲精神，歌颂了母爱的伟大。
11、大马哈鱼拼命地往前游，“游到一段布满卵石的河段”。
12、A组：这两句对天色的描写，都说明了尤雨生追逐母大马哈鱼所用的时间之长。
借此突出了母大马哈鱼为了产卵所表现出来的顽强，同时也体现了尤雨生的坚持不懈。
B组：从文章中来看，这种布满卵石的河段是大马哈鱼产卵的地方，细致描写这个环境，暗示了这里是母大马哈鱼的归宿，也暗示了母大马哈鱼的死孕育了更多马哈鱼的出生。
13、示例：（A）“扭着”写出了母大马哈鱼的身体笨重，突出它游得十分艰辛； （B）“贴着”说明被叉中的大马哈鱼已经没有力气了，突出其顽强； （C）“喷射”说明速度很快，大马哈鱼已经知道自己不久于世，所以它抓住死前的机会“喷射”鱼卵，突出了一位母亲伟大的情怀； （D）“抽搐”写出母大马哈鱼临死前挣扎跳入水中后的痛苦，这种悲壮的情景，更加突出作为母亲大马哈鱼的伟大。
14、这个比喻非常形象、新颖、而且震撼人心。
一方面对人的行为进行了控诉，另一方面则给这条伟大的母亲鱼以讴歌、赞美，深化了小说的主旨，升华了小说的感情。
15、示例：动植物的生命培育是不计成本的；母亲是伟大的；每一个新生命的诞生、成长，都凝聚着母亲付出的艰辛、心血甚至生命。
（意思对即可）
