侧面衬托，侧面描写
衬托与侧面描写【篇一：衬托与侧面描写】“衬托”指用事物间相似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出主体事物的手法。
“衬托”分为正衬和反衬。
正衬是指利用事物间的近似条件来衬主体事物，比如李白《梦游天姥吟留别》：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
”这里诗人并没接说天姥山怎样高，而是用以高峻著称的五岳、天台来衬托天姥山，从而把天姥山写得耸立天外，直插云霄，壮丽非凡。
反衬是指利用事物的对立条件来衬托主体事物，比如1999年高考试题选取了杜甫的《漫成一首》：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
”其中“船尾跳鱼拨剌鸣”一句就用了反衬。
诗的前三句着力刻画一个静字，此句却写动、写声，似乎打破了静谧之境，但给读者的实际感受恰好相反，以动写静，愈见其静，以声衬静，愈见其静。
诗句“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”说的就是这个意思。
“对比”和“衬托”的区别在于：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
——对比。
衬托手法，就是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种对比和衬托：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬
口技是怎样将正面描写和侧面描写相结合的
一、衬托为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。
运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
俗语说：「牡丹虽好，也要绿叶扶持。
」用甲事物 （宾） 配衬乙事物 （主） ，就是衬托。
甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。
二、侧面描写侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，侧面描写很多几乎所有的作家都喜欢。
三、对比两种事物或一事物的两个方面相对比较
《口技》中从侧面描写口技表演效果的句子有哪些
《口技》主要是为了表现口技表演者高超的口技艺术。
为了突出这个主旨，作者采用了正面描写与侧面描写相结合的表现手法：正面描写就是对表演者形神毕肖的声音模仿，侧面描写主要是对听众反应的描写，以及对道具简单的反复强调。
侧面描写的句子主要有： 观众反应的句子： 满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
强调道具简单的句子： 口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
《记承天寺夜游》中描写庭中月夜景色的句子有哪些
浓浓的浓浓是江边雾色，清清的清清是秋雨校园。
清秋里最爱的是秋风，轻轻柔柔地，拂过脸颊，掠过眉尖，舒服得令人叹息。
而如果这微风还伴着细雨，给人的感觉尤为美妙。
斜斜风，细细雨，秋风伴着秋雨，欢快地跳起了狐步舞。
拍在脸上，有些许凉意，而随着那飘飞的裙角流动的雨独有的清澈气息，令人不醉而醺的感觉。
偶尔还夹着一屡花香，淡淡的，甜甜的，直沁入灵魂深处，难以言喻的微醉的幸福感萦绕着。
而秋雨中的校园呢，更是美得令人屏息，平时的棱角分明多了几分细致，几许柔情。
充满异国风情的欧式建筑群，平日里的浑朴厚重添了几分轻盈，而那秀美的弯弯小亭呢
被雨披上了一层精致的面纱，若隐若现神秘得有让人一探究竟的冲动。
其实我一直遥想着如果在透明的阳光大厅里细数雨丝，该是怎样的一种抒情与惬意，只是遗憾的是一直未有此机会。
撑着伞，在雨中的校园闲散地走着、逛着，忽然觉得耳畔似乎除了风雨声还多了些什么。
抬眼望去，一丝笑意浮上嘴角，原来又是这调皮的雨，邀请水之精灵与其玩耍，在东湖之上跳跃、徘徊，音符激起一丝涟漪，层层叠叠的晕散开来，宛若少女多情的眼波，不经意地滑过心田，留下一汪美丽，此时的你又怎能分清这美丽是属于东湖之水还是属于秋雨呢
也许美丽是相通的，在天上是云，落下是雨，在地上凝集的是水，美得清灵，美得透明，美得令人惊奇。
秋雨纷纷，秋思缕缕。
再过一段时间又是那枫叶转红的晚秋时节，想起了那些久别的朋友。
那也是一个秋天，邀三五好友同行，在秋色里徜徉，那时的阳光轻柔温暖，微风轻轻，小云悠悠。
秋之精灵为枫披上了霞色的羽衣，拾起红得最灿烂的枫叶，相约珍藏，珍藏这秋的美丽、珍藏这与枫叶一样美丽的笑脸。
如今秋色依旧迷人，只是友人早已各奔前程，匆匆之间总是难能一聚，每每的将这些灿烂拿出来温习，都忍不住的想问：远方的你们，可好
那年的枫叶可仍是彼此你心中的灿烂，永远的珍藏
不知不觉间来到了荷花池畔，一片一片的绿色中孤零零地开着几朵小花，或白或粉，在风雨中滴滴地绽放着。
我不禁有点担心，如此娇弱地花朵能抵得住风雨吗
只是似乎我的担心有些多余，它们那摇曳的花枝、微微发颤的花瓣，并不是因为恐惧，而是喜悦欢喜地不能自禁。
卓然的挺立着，迎接着风雨地洗礼，那花瓣显得更加透明了。
一瞬间，我有丝迷惘，它们没有足够坚硬的堡垒以抵抗外界的侵袭，明明是弱者，可是风雨中的身姿又分明的透着减轻。
看着它们美丽的身影，无语，心里暗自揣测着，也许它们的努力只是为绽放这一季的美丽吧
生活其实也是一样的，没有所谓的弱者，只要有梦想，那么，你就是坚强的。
花儿的生命是一季而已，我们人类又何尝不是呢
为了绽放这一季的美丽，做这强者，如何
校园里的秋雨，秋雨校园。
秋雨霏霏 ------------------------------------------------ 秋风，吹走了繁花似锦、百鸟争鸣的夏天，向人们推出了一幕幽美的秋景图， 一种清爽怡人的气息顿时扑面而来，你看到图中那柔长的雨丝了吗
细细的、斜 斜的，闪着光，带着声。
一股一股分的清清楚楚，那么整齐的飘落着，这可是 秋景中最美的景致啊
她给大地梳妆打扮着，给人们带来了秋的喜悦，带来了 收获的希望。
多美的秋雨啊
那么透明，那么闪亮，透明的像空灵的水晶，明净的美玉； 闪亮的像灿烂的碎银，耀眼的钻石。
不，用什么来比喻都不像。
那银针般的雨 丝，比水晶还要透亮，比美玉还要纯洁，比碎银还要明亮，比钻石还要耀眼。
看着她，我总舍不得离开，总一次又一次的丢掉雨伞，在雨中行，一任那 凉爽的雨丝飘满了我的头发，她必能给我的长发装饰上粒粒闪闪的细小的明 珠啊
也一任它丝丝的洗者我的眼睛，眼前便晃过一片明艳的光亮，那么， 从此以后我必能明眸善睬了啊
每次在雨中行走，望着这般美丽的秋雨，我常有种种飘渺诗意的感奋。
我想去吻雨了，又想去抱雨了，想在雨中欢快地冲出一条雨道来，又想默默 含笑伫立路旁，保持一分钟静谧了，想雨快快停住，露出一片水洗的天空了， 又想雨永远下着，永远不停了……其实，无论哪一种情形都是美丽的啊。
渴望 着那秋雨，我常常做不出抉择来，只是在雨中一回又一回的走，心里拼命的问 ：“怎么办啊
怎么办啊
”而这时，雨已打湿了我的整身衣服。
因为，真正 美丽的东西是具有怎样一种令人无法抗拒的魅力啊
多美的秋雨啊
细细的，长长的，一缕缕，一条条，像少女的秀发，自然 地披散着，荡漾着一股温情。
它凝聚了所有雨的美
有小雨的温柔，有大雨的 坚韧，有春雨的温馨，有冬雨的典雅……它是来自西方天国的使者
你看它飘 飘逸逸地落到绿色的水面上，一圈圈细小的涟漪，是梦幻般地从里向外，一点 一点的荡开来了。
看着那满塘青钱般的很圆很小的水纹，斜撑一支雨伞立于水 边，你心中会有怎样的安宁与喜悦呵
我是如何欢欣而喜悦地注视着秋雨的啊
哦，秋雨霏霏。
秋雨 雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。
那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。
在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。
园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。
草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰薰的雨天。
只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。
雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。
桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。
那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。
灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。
它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。
它噗通噗通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。
雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
描写秋天的文章文句 （Artsdome 摘编自名家名篇） 秋雨打着她们的脸。
一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。
已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地 站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。
无情的秋天剥下了它们美 丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。
秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。
天空发出柔 和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正 如望着碧海想着见一片白帆。
夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有 一刹那极其绚烂的展开。
于是薄暮。
晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空 中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着 丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上 了凋敝的颜色。
多明媚的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山 风都披着红毯的旺盛的国土。
那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着， 傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白望在稻田里缓缓飞翔。
当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候；当陌上呼头的孩子 望断了最后一只南飞雁的时候；当辽阔的大野无边的青草被摇曳 得株株枯黄的时候—一当在这个时候，便是秋了，便是树木落叶 的季节了。
秋后的后半夜．月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝 的天；除了夜游的东西，什么都睡着。
秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气 消散．太阳就落进了西山。
于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意， 驱赶着白色的雾气，向山下游荡；而山峰的阴影，更快地倒压在 村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体，但不久，又被月 亮烛成银灰色了。
将圆未圆的明月，渐渐升到高空。
一片透明的灰云，淡淡的遮 住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦 境。
晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔 和的秋夜。
秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。
清冷的月 光洒下大地，是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来。
茂密无 边的高粱、玉米、谷子地里，此唱彼应地响着秋虫的唧令声，蝈 蝈也偶然加上几声伴奏，吹地翁像断断续续吹着寒茄。
柳树在路 边静静地垂着枝条，荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。
……月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里， 像个乡下姑娘，羞答答的。
从前人说：“千呼万唤始出来，犹抱 琵琶半遮面”。
真有点儿
云越来越厚，由他罢，懒得去管了。
可是想，若是一个秋夜，刮点西风也好。
虽不是真松树，但那奔 腾澎湃的“涛”声也该得听吧。
西风自然是不会来的。
临睡时，我们在堂中点上两三枝洋蜡。
怯怯的焰子让大屋顶压着，喘不出气来。
我们隔着烛光彼此相看， 也像蒙着一层烟雾。
外面是连天漫地一片黑，海似的。
只有远近 几声犬吠，教我们知道还在人间世里。
蔚蓝色的天空．在深秋时节，一尘不染，晶莹透明。
朵朵霞云 照映在清澈的嘉陵江上；鱼鳞的微波，碧绿的江水，增添了浮云 的彩色，分外绚丽。
凉爽清明的秋夜里，明亮而发红的火星在星空中为我们增添了 不少的光彩和趣味。
近来每晚八点钟以后，火星就从东南方的地 平线升起。
它比附近天空中的任何一个星星都亮，不论你在哪里， 都很容易找到它。
北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛
落叶染作金黄色， 或者竟是朱红绀赭罢。
最初坠落的，也许只是那么一片两片，像 一只两只断魂的金蝴蝶。
但接着，便有哗哗的金红的阵雨了。
接 着，便在树下铺出一片金红的地毯。
而在这地毯之上，铁铸也似 的，竖着光秃秃的疏落的树干和枝桠，直刺着高远的蓝天和淡云。
北方的果树，到秋来，也是一种奇景。
第一是枣子树；屋角， 墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株的长大起来。
像橄榄 又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微 黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完， 西北风就要起来了。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
象花而又不 是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也 没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树， 屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
在南方 是非要上郊外或山上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫，在北平可和 蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。
正面描写和侧面烘托的场景
场面描写什么是“场面” ?场面描写就是描写在特定的场地上，在一定的时间内，人们各种各样的表现。
场面描写有衬托人物、渲染气氛和推动事件发展的作用
事件发生的场合，人物表现的“舞台”，就是场面。
例如春节联欢，那联欢的场合、情景，又如劳动场面、战斗场面以及各种会议场面等。
场面描写，是人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画面的描写。
它截取的是事件进行中的横断面。
比如，一场足球比赛，有足球场，有比赛的双方，有裁判，有观众。
要写比赛的场面，就要把比赛双方的表现，观众的反映都写出来。
场面描写的作用是渲染气氛，表现人物，发展故事，表达中心思想。
对一些记叙文来说，有场面描写和没有场面描写，表达效果是大不一样的。
那么，怎样去描写一个场面呢
一、、要以人物的活动为中心;1运用各种描写人物的方法（语言、动作、外貌、心理等）场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。
因此场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌2、充分调动和开放人的各种感官（听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉等）3、有点有面，点面结合,,, 一个场面由许多人和事组成，叙述的时候可以采用点面结合的写法。
先对整个场面作概括的描述，然后再写几个有代表性的人或事。
这样，既能给人完整的印象，又有具体的感受。
描写场面时，应尽可能做到点面结合，如果平均使用笔墨，那只能罗列现象，平铺直叙，很难将场面写活的二、要写出特定场合的气氛环境描写的作用（渲染气氛，烘托人物的心情）任何场面都是在某种特定的气氛下展开的，没有特定气氛的场面是不存在的。
场面描写，要求通过一定环境中人物活动的描写，表现出特定场合和或喜或悲的气氛。
写出场面的气氛，实际上就是写出场面中人的活动和感情。
三、场面描写必须交代清楚叙述的三要素：时、地、人，并按照一定的顺序来写（有全景有特写，有点有面，有主有次等场面不论大小，往往都是人物众多，事件繁杂。
因此，必须理清头绪，要有主有从，有详有略，有层次、有条理地展开描写。
）四、要把握场面的整体基调 注：要写好文章必须要有一双善于观察的眼睛:\\\\, 一颗善于感受的内心“铃铃铃……”预备铃好不容易响了，平时课前总是吵吵闹闹的课室，今天却没有一丝吵杂的声音，显得格外的静寂，仿佛可以听到自己心跳的声音。
老师们陆续就坐。
我们更是坐得笔直，一动也不敢动，额上的汗珠也好象凝固了一般。
唉，平时总以为正铃打得太快，今天怎么就响得这么慢呢
……“叮咚，叮咚”正铃终于响了，“起立
”我们“唰”的一声齐齐站了起来“老师好
”多么的整齐有力，完全没有了平日里的自由散漫。
整个课室弥漫着一种静谧而紧张的气氛。
突然，后面传来了“啪”的巨响，有一张桌子上的书和笔全都掉在了地上，一道道诧异的眼光扫射了过去。
##满脸通红，象煮熟了的番茄，他忙不迭地把东西捡起来，头却越抬越低，好象要找个地缝钻进去似的。
原来是坐在后排的一位老师拍了拍他的肩膀，想借支笔一用，谁知他被吓得差点摔了下来，好不容易扶住了桌子，却把书和笔都甩了出去。
昔日吵闹的同学，今天变得格外安静，每一个人都坐得端端正正的，直直地凝视着老师；而老师今天也与平时不同：平日连粉底都不打一下的她，今天居然化了淡妆。
老师一会儿走上讲台打打电脑，一会儿走下过道来回转动。
“铃……”姗姗来迟的正铃终于奏响了，只见老师深深地吸了一口气，然后微微一笑，快步走上了讲台……三个描写片段都不约而同地突出了当时紧张的气氛场面描写中如何将“点”、“面”结合
整个课室弥漫着一种紧张的气氛。
看，胖子张亚超的圆脸由于过度兴奋而罩上了一层红晕；廖誉的头一直都是低着的，右手不自觉地转动着圆珠笔，脚也不住地在地上磨蹭着；连一向最爱说话的欧文也一声不吭，只是习惯性的微微嚅动着嘴巴。
课室里一片狼籍，班长很生气地说：“快安静，上语文公开课了。
”同学们顿时躁动起来，有的连眉毛都翘起来了，说：“唉，又是公开课
”有的高兴地说：“好，公开课，是我大显身手的好机会，我喜欢。
”还有一些同学就说：“公开课有什么了不起
还不是照样有人睡觉有人大声说话
”整个课室沸沸扬扬的，老师来了，我们才逐渐安静下来，上课了。
这几段场面描写有何不妥
1 老师正滔滔不绝地讲解着古文，可台下的听众就……有的睡姿“优美”；两臂伸直，头枕着书本，嘴巴张至一个鸡蛋大小，完全无视老师的存在；有的两手垫着下巴，两眼无神地瞪着黑板；有的一手撑头，望着某处发呆；有的双手托腮，睡眼惺忪地看着桌面；还有的看似坐姿端正，实际上却是目光呆滞，手中的笔从来就没动过。
2 只见同学们有的全神贯注地把橡皮泥搓来又捏去；有的大声地发表着自己的高见；有的在嘻嘻哈哈地打闹着；有的则面无表情地坐在一旁；有的向老师提出深奥的问题；还有的在和同桌认真地交流意见……一堂生动有趣的数学公开课，在我们愉快的交流和探讨中结束了。
3 公开课开始了，同学们都安安静静地坐着，把腰杆子挺得直直的，犹如几十根木头整整齐齐地立在那，眼睛在黑板和老师之间游移着，课室里只听到老师的讲课声和沙沙的记笔记的声音。
这真是百年难得一见的“奇景”，我想，现在就算是UFO在窗前闪过，同学们也不会去理睬它的…… 下课铃一响，突然，教室里出现了一番更令人惊叹的场面：男生们犹如亿万匹发了癫的野马，疯一般地冲出了教室，一阵沙尘迎面扑过来，教室仿佛已成为了第三次世界大战的主战场……请细心阅读以下两篇学生习作，赏析其场面描写的优劣“铃铃……”，本来还是喧哗一片的，突然间由怒吼的雄狮变成了喁语的小猫。
“上课
”一声令下，同学们无一不笔直地站了起来，必恭必敬地问好行礼。
课室里鸦雀无声。
慢慢地，课室上空出现了异常：靠墙的同学依偎着墙壁，斜斜地仰坐着；靠窗的则探头探脑，时刻准备着趁机将明媚的春色尽收眼底；小猫们三三两两又响起了耳语，眼睛时不时瞄向猎人，一旦四目相投马上一本正经的拿起课本…… 课室里的声响逐渐多了起来，汇成了一曲极不和谐的交响乐。
猎人一会儿看看这，一会儿看看那，仿佛麻鹰抓小鸡一般，可是又无功而返。
猎人终于勃然大怒，“现在点学号回答问题
”彷如晴天霹雳，课室里又恢复了一阵死寂，只剩下一张张紧闭着眼睛的脸，仿佛在祈祷着什么。
“铃铃……”上帝保佑，阿门
霎时间2班一片欢腾，个个犹如准备脱缰而出的烈马。
谁知，一声巨响凌空劈来“下午全部留下
”顿时，一匹匹烈马壮烈牺牲
“铃……”“眼保健操现在开始，第一节，揉天应穴……”音乐已奏响，可向四周望去，倘大的教室里只有零零星星的几个同学在做操，全班人声鼎沸，就像是炸开了的锅。
张亚超出神地呆望着窗外，还美其名曰“沉思”。
陈建文从书包里拿出了一本英语书，嘴里喃喃自语，咦，怎么书是反拿的，眼睛却一眨不眨地望向我们班的一对超级活宝
大花小花最近迷上了一种甚是“益智”的游戏——转书，这不，他们正转得不亦乐乎呢
林敏毅正和赖致远聊得甚是投机，“喂， ‘MU’ 你玩到几级了
那关我还过不了呢。
”“升了级才能过。
”“你用什么武器
”…… 突然，不知谁说了句“级长来了
”霎时间，全班仿佛遭到魔鬼点穴般，“唰”的一下子都变成了一个个中规中矩乖乖做操的机器人。
于是乎，“眼操百态”草草收场【某班班风较差，迟到、上课睡觉、打闹者不少，班纪律委员决定实行违纪一、提示???二、示例例文1跳 绳??在操场上许多同学排着整齐的队伍，准备跳绳。
参加跳绳的同学聚精会神，侧耳听枪声，周围还站满了观众。
比赛的枪响了，同学们都飞快地跳了起来。
只见我们班的同学如穿梭一样快，一个同学跳过去，另一个同学紧跟上。
该跳得最好的张华跳了，她刚刚一抬腿就被沙粒滑了个大趔趄，后面的同学连忙把她扶起来继续跳。
张华的腿被擦破了皮，脸上的汗水直淌，可是谁能顾得上那些呢
这是参加比赛啊
助威的同学数着数，鼓着掌，发出一阵喝彩声：“好
好
加油
加油
”跳绳的同学如矫健的燕子，如纷飞的彩蝶。
评判的王老师一面注视着秒表，一面看着同学们的比赛，激动的脸上挂着微笑。
整个操场充满了欢乐的气氛。
??[简评]这篇跳绳的场面描写，有条理地写了跳绳的同学们，突出写了张华，又写了助威的同学和评判的王老师。
比赛活动中，表现出了团结、紧张、欢乐的气氛。
??例文2赶 集??如果是集日，那就更热闹了。
人流中数农村人多，现在农民富裕了，谁来赶集也要花个几十快钱。
你看，一个年轻的村姑在试漂亮的上衣，她的同伴在打价。
那边一个乡村老奶奶在布摊前买柔姿纱，看样子大概想做一身“太太服”吧。
小孩子赶集就图吃喝了，每个孩子手里都拿着吃的：糖葫芦、羊肉串、麻花，还有水果和各种小食品，他们紧紧跟在大人后面。
此时你几乎看不到骑自行车的，赶集的人都知道，要想推车在这个小集市上过去，不出几身汗休想。
??[简评]对赶集中的热闹景象，作者作了生动的描写，特别是对典型人物——年轻的村姑、乡村老奶奶的描写更突出了党的政策好、人民生活水平提高了这一主题。
??例文3上课铃响以后??“叮铃铃……”上课铃响了。
同学们静坐在教室内，等待老师的到来。
教室里时而传来几声咳嗽声，时而传出班长的吼声：“不准讲话
”呵，真威严
几声轻快的脚步声，“啪
”班长回位了。
当然，老师也走进了教室。
“就要像这样嘛
”老师看了挺满意。
的确，今天的课堂纪律非常好。
“上课
”……师生上课的见面话——互相打招呼，但很严肃。
老师习惯地推了推眼镜，巡视了一会儿，脸上流露出满意的微笑。
不久，校园里传出了有规律的读书声，非常悦耳。
现在，同学们正寻求着知识，老师们正传授着知识。
上课就是这样：轻松、愉快，但又是那么严肃。
?[简评]此文抓住上课铃响了以后这一特定时刻的场面来写，有学生的活动，也有老师的活动，有概括介绍，也有细腻刻划。
??三、练习（一）半框架作文训练?题目：《小雷锋们在车站》??提示：描写一队少先队员在车站做好事，有的扫地，有的擦洗，有的帮顾客拎东西，有的扶持老人。
??（二）无框架作文训练根据下面的题目，围绕一定的中心，各描写一个场面。
?1．《乘凉晚会》?2．《升旗》3．《夜市》4．《拔河比赛》罚款制，迟到罚一角，早退5分，上课睡觉罚5分，打闹罚1角，自从实行罚款制后，违纪者确实少了点。
?作文要求：写一某天放学后小A在班上公布违纪罚款名单情形的场面描写，200字左右】????“叮……” 放学的铃声响了，又到纪律干部小B公布罚款名单的时候了，顿时，如往常一样，像锅里开了的水沸腾起来。
“什么，我下午才迟到两钞钟，这也算
” 小A一见自己“榜上有名” 脸一黑，嗓子大了起来。
“哇
我更倒霉，被罚一角
我自修时是讨论问题，这也有错
”小C不服气地一拍桌子跳了起来。
“你影响了别人学习，就该罚
” 文静的小D敬道。
“罚、罚，财迷心窍，好，给你
”一只一角纸币折成的“飞机”飞向讲台。
“平!平!” 几枚五分硬币出打在黑板上：“拿去吧，大款
”“你们太不象话了
自己迟到、违纪还挖苦、打击小B同学。
走，找班主任评理去
”班长小E忍无可忍，拍案而起，一听此言，那些“榜上有名” 者自知理亏，立即噤若寒蝉，随后一哄而散。
其他同学也散去了。
课室里只剩下含着泪花，低头沉思的小B同学。
??[简评]场面描写要注意包括环境、气氛、人物描写，其中人物描写要包括语言、动作、表情描写，这几种描写要交叉进行，另外，还要适当运用比喻、借代或夸张等修辞手法。
以月夜为题写一篇侧面描写的散文
夜,刚刚暗下来,浓雾层层弥漫、漾开,熏染出一个平静祥和的夜,白雾在轻柔月光和路灯的照耀下,便染成了金色.月光下,树叶儿“簌簌”作响,仿佛在弹奏着一首《月光曲》,婉约而凄美,悠深而美妙,那跳动的音符仿佛是从朦胧的月色中跃出来的,令人陶醉.夜的深处,田园朦胧,山影憧憧,水光溶溶,萤火点点,烛灯盏盏,好一幅月下画卷!生命又多像《月光曲》和画卷啊!跳动的旋律演绎着生命的悲欢和离合.人生苦短,又怎么不像是《月光曲》呢?月上中天,皎洁温柔,柔和的月光把夜晚烘托出一片平静与祥和,月亮的光落在树丫上,落下斑驳的黑影,零星的像是碎条儿挂在树丫上一般.世上的万物都是上帝的造化,都很和诣,而月却不同,月有自己的性格,有阴晴圆缺,月的神韵风采就在这里体现出来了.月何必要争夺辉煌呢?她的目的就是让黑夜不再可怕,给人们送去一片暖意,一片光明罢了!夜,已静寂了.月亮静静洒下余光,竭力驱走黑暗,为人们送来光明、温暖与关爱!摆摆头,想从思绪中挣脱,却又陷入更深的忧郁中.一缕轻柔的月光透过窗子,撒在了窗台上.窗台宛若镀了银.我猛然记起,快到中秋节了,现在正该是满月的时候,这时的月儿一定很美吧!于是,我下得楼来赏月.好圆好丰满的月啊!远处还有几颗闪闪烁烁的星星,更给这月夜增添了几分诗意. 沿着通往花园的小路,我漫无目的地走着,整个世界仿佛沉浸在银色的光海中,烘托着充满温馨静谧的夜.我也置身在这月光之海中了.月光洒满了我的衣服,温暖着我的心——我觉得太阳的温暖过于热烈奔放;星光又孤寂清冷了些.只有这温柔恬静的月光,才能这般地恰到好处.月华浸染着整个大地,我的周围被月光照得雪亮,世界完全笼罩在圣洁的气氛里.我的感官模糊了,心灵也在这圣洁中升华.我不觉已来到花园的门口,顺着园中小路,走到一个池塘钱.池塘很小,平时活泼的金鱼,现在却静静地呆在哪儿.可能是睡着了吧.池塘中间是一座鬼斧神工的山石,在月光的洗涤下,更加情趣盎然,如画一般.月儿映在墨绿色的池底,被水一洗,显得分外明澈、高远,就像蒙娜丽莎迷人般的眼睛令人心驰神往.一阵风拂过,在平静的池水上划出一道浅淡的波痕,池水微微漾起,清吻着山石,发出轻轻的金属般的撞击声,在宁静的夜中显得分外的轻悠……小道旁,大朵大朵的菊花沐浴在月光里,被风儿吹得在睡梦中也露出了欢欣的笑容.转过池塘,我坐在蘑菇亭下.抬起头来,仰望着无穷的苍穹和那苍穹中的明月.思绪便如脱缰的野马飞驰在无际的原野——这纯洁的月光啊!我今夜终于体会到了你博大的自然气息.“明月几时有,把酒问青天……人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难权.但愿人长久,千里共婵娟.”我远在异地的朋友啊,此时也一定会在这美丽的夜里,遥望这月儿吧!不知不觉中,我已陶醉在温柔的夜里,意识逐渐模糊了,整个身心在不断弥散,仿佛已融化在浩瀚的宇宙之中……
以景物描写的角度赏析句子有哪些方法
分析景物描写可以从以下分析： 描写景物的方法， ①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的 时代背景；②渲染气氛，烘托人物心情；③ 展示人物性格；④推动情节的发展；⑤借景 抒情，情景交融。
景物描写的主要作用、效果： 渲染——通过景物的什么特点来分析渲染 了什么氛围——就景物本身分析 衬托或烘托——分析景物中的人物的性格、 心情等——就景物与人物、情节的联系 写景的方法 （一）运用比喻、排比、拟人等修辞手法（二）动静结合 （三）色彩的渲染 （四）采用白描手法写景 （五）从多种感官写【触觉，视觉，听觉】 （六）移步换景，多角度的进行描写 （七）正面与侧面相结合 （八）对比描写，突出景物特点例如： 1.孙犁《荷花淀》：“这女人编着席。
不久， 在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在 一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云 彩上。
她有时望望淀里，淀里也是一片银白 世界。
水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过 来，带着新鲜的荷叶荷花香。
” 通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了 一种清新宁静的氛围，烘托（或衬托）了水 生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象。
（这里是 以景衬人）2.李白《梦游天姥吟留别》：“天姥连天向天横， 势拔五岳掩赤城。
天台一万八千丈，对此欲倒东 南倾。
”这人并没有直接说天姥山怎样高， 而是用以高峻著称的五岳、天台来衬托天姥山， 从而把天姥山写得耸立天外，直插云霄，壮丽非 凡。
3.杜甫的《漫成一首》：“江月去人只数尺，风灯 照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌 鸣。
”其中“船尾跳鱼拨剌鸣”一句就用了反衬。
诗的前三句着力刻画一个静字，此句却写动、写 声，似乎打破了静谧之境，但给读者的实际感受 恰好相反，以动写静，愈见其静，以声衬静，愈 见其静。
渲染本来是国画的 一种手法，在需要 强调的地方，用水 墨或淡的色彩涂抹 画面，显出物象阴 阳向背，以加强艺 术效果。
诗歌则往往用 来对环境、景物等 进行描写，这些描 写是作多方面的正 面描写形容，以突 出形象。
烘托本是中国 山水画的传统 手法，用水墨 或色彩在物象 的轮廓外面涂 抹，使物象明 显突出。
用在诗文中 则指从侧面着 意描写，作为 陪衬，使所要 表现的事物鲜 明突出。
衬托，就是为了使某事 物的特色更加突出，用 别的东西来陪衬和对照 的修辞手法。
它可以使 被陪衬的事物显得更加 突出、形象。
附：衬托分正衬和反衬，正衬：即是用一与本 体事物一致的观点或景 物，从正面去陪衬、烘 托本体事物的格式。
反衬：即是把一种与 本体事物相反或对立的 观点、事物从反面去陪 衬烘托本体事物的格式。
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