天游峰的扫路人的两次 外貌描写有什么不同
第一次是简略的描写，突出了作者的不在意和漫不经心；第二次突出了老人的慈祥和蔼（参考：课课通）
《天游峰的扫路人》中两次描写老人的外貌有什么不同
《天游峰的扫路人》一文作者用细腻的笔触描写自己在游天游峰时所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自信的老人形象.
天游峰的扫路人原文中描写了什么景
《天游峰的扫路人》原文描写了作者在登天游峰时的所见、所闻、所感。
文章用细腻的笔触，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。
天游峰的扫路人教学反思 跪求………………
《天游峰扫路人》教学反思双凤中心小学 陈 刚《天游峰的扫路人》用细腻的笔触描写了我在游天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一个质朴而又自信的老人，表达了我对老人那种自强不息精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。
文章写作极具特色：抓住特征描写老人的外貌、语言、动作，刻画细致入微，不仅说明了老人生活俭朴，且表现了老人乐观、豁达的个性。
另外，通过写景衬托人物品质。
课文描写天游峰的险峻，突出了扫路人工作的辛苦，衬托出老人顽强不息的精神。
本课的设计基于文本的写作特色，着重在两方面进行设计：1．通过语言、外貌、环境等描写，突出天游峰的扫路人这一人物形象特点。
课文层次清晰，写环境与写人穿插并进。
所以设计让学生先找到描写天游峰的语句，组织品读。
由“像一根银丝从空中抛下来”“ 上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级”，体会天游峰的高而险。
接着，采用一个采访，让生想象体会游客登山的艰难。
这样，从环境的险峻、游客的切身体会侧面烘托出老人扫山路的困难，为体会老人的顽强不息奠定感情基础。
接着，引导学生一一找到描写老人外貌、语言的语句，逐一品读，感受老人生活俭朴、爱工作、爱生活的乐观人生态度。
文中的两处外貌描写，是由远及近的观察描写，所以不能交换位置，由此让学生感受要根据观察的角度来描写。
其次，品读老人的语言，则抓住两个“不累”和舍不得离开天游峰，明白老人深爱自己生活的地方，所以再累也高兴的轻松心情。
最后从“30年后，我照样请您喝茶
”体会到老人的自信、豁达、开朗。
2．借景抒情，借文中笑声的写法，迁移至30年后的扫地声，突现人物主旨。
文中对老人笑声的描写，一是一处精彩的细节描写，可以说是提升了老人的精神的灵魂。
所以，在读完课文最后一段后，让学生提出质疑。
学生发现老人的笑声惊起了宿鸟，并伴我回到住地。
这是为什么呢
学生自己提出问题，自己解决。
由之前的教学，学生已深深体会到老人身上的乐观开朗、自信豁达，其实他的笑声就能传递出这样的感染力，鸟儿熟悉他的笑声，作者也钦佩这样的笑声，且会一直伴随他一生。
最后，再让学生仿照笑声的写法，也用侧面烘托、细节描写，来写扫地声。
让学生在课堂巩固写法的练习，并加深对课文内容的印象。
3．存在问题。
教学设计板块较多，课堂环节虽环环相扣，但平均用力，重点反而不够突出，亮点也随之弱化。
尤其感觉学生是被牵引着学习，自主学习的积极性未能被充分调动，一定程度上遏制了发展。
例如学习描写老人的内容，并非一定要切成块来学习，外貌归外貌，语言归语言，就很难有一个完整的感受。
可以放手让学生自主学习，抛出一个大问题：“老人到底是个怎样的人呢
”由此让他们充分读书，在写下自己的体会后充分交流，教师则在关键处进行质疑、归纳及提升。
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写一篇乞丐向路人要钱的记叙文,重点是外貌,动作,语言,神态描写
凛冽的寒风如小刀割脸，楼之有的阳光缝隙下，三三两两围坐一起，双手拢在一起哈气到匆匆行走的路人，你们迅速一下子散开上前乞讨，在遭遇了第无数个白眼无获而归后，失望的回到了原点。
一双双麻木呆滞的眼，一双双粗糙干瘦的手，凌乱枯黄的头发，是你们共同的特征。
在同样一片蓝天下，生活着这样一群老百姓，他们的名字叫做乞丐。
见怪不怪了，这个繁华都市的顽疾，这些是社会贫富差距日趋剧烈的一个反映，乞丐的数量一直随着城市繁华进程的加快而增加。
唱歌的、拉琴的；地铁里、天桥上、地下通道里，随处可见。
曾几何时，老师教导我们，社会主义国家是人民当家作主的，是按劳分配的，人民民主专政的国家。
生活应该是很幸福的，每个人都应该是很满足的呀
何时起，我们的人分出了三六九等，高低贵贱；很多人眼里，你们已不属于“人民”之内了。
你们在别人嘴里，成了“臭要饭的”…今天，我走在西单大街上，身边经过许多的乞丐，周围的人行色匆匆，没有一个人施舍给他们什么。
可能心系家里，归心似箭。
乞丐也曾有家吧
你们的家不应该在地铁、天桥、火车站里；你们也曾有亲人吧
他们是否如同我的父母一样盼你们早归
你们也曾有过欢笑吧
越来越多的乞丐，日趋考验着人们同情心的麻木程度。
我们有各种各样的理由拒绝给予乞丐帮助，甚至辱骂、驱赶他们。
“哀其不幸，怒其不争”，你们的确是很不争气的一群人，不用正当的劳动获取报酬，软磨硬泡甚至撒泼耍赖得到别人的施舍，但你们有更多的辛酸，社会对你们的不公，命运带给你们的不幸。
同在这片土地下生活，你们曾经过怎样的创伤
也许你们曾经奋斗过，挣扎过，但残酷的生活不给你一丝喘息的机会，命运的浪潮瞬间把你们吞噬了；也许你们从一开始就习惯了靠别人的施舍混日子，那又是谁剥夺了你们受教育，学会“自强自立”这个道理的权利
以前的我也从不理解你们，从不会把钱给你们，但自从碰见那么一个乞丐老头。
几年前，在我等公车时，一个拉二胡的乞丐老头用愉快的琴声吸引了我，欢快的琴声感染了我，我被他的琴声吸引了过去，他闭着眼，摇头晃脑，自我陶醉在琴声里，完全不顾有没有人给钱。
我站在那里许久，他一直没发现，在公车即将关门的一刹那，我掏出10块钱快速的丢到钱筒里，飞快的转身上了车。
车子驶出站台时，我的心还砰砰跳。
眼光一直追随他，却发现他仍然陶醉在自己的世界里，没有发现我丢下的钱。
那是我给出最大一笔的钱，从那以后，我看到了乞丐也有积极的一面。
年少时，我不会考虑你们的疾苦，或许是因为年轻气盛，偏激认为任何事情都是不可妥协的，随着年龄越来越大，我看清了每个人生活都有很多的无奈与艰辛，无论是谁。
几块钱对我来说无关重要，但可能帮助你吃一顿饱饭；可能令你们少走几公里，坐上一段公车。
不管是否能够解决你的根本生计问题，也不管是否助长了你们依赖的心理，至少在很大程度上你们是值得我同情的，每一人都应该帮助别人，不管被帮助人的地位，阶层；不管被帮助的人是否主观有错。
也所以，从今天起，我会给你们钱，但不会很多，因为乞讨，并不是生存的长久办法。
或许一块两块，或许几枚硬币。
我所能做的，就是这些
