次北固山下 王湾中描写美景的诗句是
次北固山下 ，王湾描写美景的诗句是客路青山外，行舟绿水前。
次北固山下客路青山外， 行舟绿水前。
潮平两岸阔， 风正一帆悬。
海日生残夜， 江春入旧年。
乡书何处达
归雁洛阳边。
白话译文：客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间。
湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起。
残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。
身在旅途，家信何传
还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。
创作背景：王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，这首《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
这首五律最早见于唐朝芮挺章编选的《国秀集》。
这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。
此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。
开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀；次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。
全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。
王湾（约693年-约751年），字不详，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。
玄宗先天年间（712年）进士及第，授荥阳县主簿。
后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。
王湾“词翰早著”，现存诗10首，其中最出名的是《次北固山下》。
作为开元初年的北方诗人，王湾往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
尤其其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，是让文人学士作为学习的典范。
由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的境象便对盛唐诗坛产生了重要的影响。
直到唐末诗人郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传。
”
《次北固山下》中“海日生残夜,江春入旧年”，一句，表达了诗人怎样……
唐殷璠在他的《河岳英灵集》中评这两句诗说：“诗人以来，少有此句。
张燕公（张说）手题政事堂，每示能文，令为楷式。
”张说怎么对人说，可惜殷?没有交待，但其中有两点值得注意：一是他将这两句诗“手题政事堂”，一是“每示能文”。
好的文字都在下字之准确。
如这里的“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。
太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。
太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失。
夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退
而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。
这一“入”字很不客气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。
柳色近作者之舟，故可见，而特于“春”之前要界以“江”字，也点明了“次北固山下”的环境与所见。
这些字都下得简洁而极有分寸。
因为他不止是写出了岁暮腊残的景象，而且也写出了此一时具体的视觉之差距，故而显得生动鲜活。
旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量；而新生者却又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，这一“入”字确有警人的不可阻挡之势。
张说好提携后进，锐意改革，和他之欣赏此新旧递替之诗意，恐不无关系。
这也许就是他要手题于政事堂的原因
在群星璀璨的盛唐诗人中，王湾算不上是有特出成就的一个。
但他这首诗中“海日生残夜，江春入旧年”句却得到同时代诗人们的激赏。
殷璠在《河岳英灵集》中评介道：“诗人以来，少有此句。
”而玄宗朝开元年间宰相张说，曾亲自将这首诗题写于政事堂，“每示能文，令为楷式”。
明代胡应麟在《诗薮》中亦有“形容景物，妙绝千古”的盛赞。
那么，这句令王湾在盛唐诗坛得以占据一席的名句到底作何解呢
苏教版教科书的解释是这样的：“描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴涵自然理趣。
”这种解释源自《唐诗鉴赏辞典》：“妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然理趣。
海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的‘春意’，闯入旧年，将赶走严冬。
不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
”说这句诗“描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝”，无疑是正确的。
问题在于：这中间真的“蕴涵自然理趣”吗
“具有普遍意义的生活哲理”、“乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量”何在
事实上，这样解释，在笔者读来总有一种隔靴搔痒、意犹未尽的感觉。
首先，这样解释忽略了诗中浓郁而又隐含的抒情性。
古人道：“夫诗者，本发其喜怒哀乐之情；如使人读之无所感动，非诗也。
”诗，是抒情的艺术。
在这里，人们往往只从炼字的角度赞赏“生”、“入”二字用得精当，而忽略了诗人在对时间的敏感中生发出来的寂寞无奈的归思，忽略了这句诗作为一个整体所蕴涵的抒情意境。
试想一下：在烟波浩淼的大江中，诗人的一叶扁舟是何其渺小；拂晓时分，一轮淡漠的红日正从遥远的入海口朦胧地升起；诗人或许醒来好长一段时间了，江水碧绿，残夜微凉；此刻，诗人感觉到了时间的流逝，也感觉到了时间的静寂；新的一天开始了，新的一年也即将开始，然而诗人还将继续这孤独无奈的漂泊。
本来，初生的海日与江岸春意代表的是新生事物的美好，代表的是新的希望，但此刻诗人前路渺茫、归家无期，甚至连一封家书也无从寄出，于是诗人的心灵产生了一种微妙的对照，于是一种隐隐的酸楚与刺痛情不自禁地涌上了心头。
而诗人的这种独特的感受，与所谓“具有普遍意义的生活哲理”是风马牛不相及的。
其次，诗有“体格性分之殊”。
唐人尚意兴，宋人尚理趣。
钱钟书在《谈艺录》中亦说道：“唐诗多以风神情韵擅长,宋诗多以筋骨思理见胜”。
这个论断无疑是鞭辟入里的。
作为情感的审美表现，初盛唐的诗歌追求的就是以诗人的情感、神思统摄物色万象，使之呈现为富有韵味的意境，往往具有一种与时代相辉映的雄浑壮大之美。
那么，什么是理趣
简单说来，“理趣”就是哲理的意味。
就富有理趣的古诗所言，我们（包括学生）非常熟悉的有苏轼的《题西林壁》、朱熹的《观书偶感》等。
所以，如果把“海日生残夜，江春入旧年”这句诗放在盛唐气象这个大背景中来理解，它也是重在意兴，而不应该是理趣。
再次，这种隐含在“感时”中的“伤别”，作为诗人的一种情感元素，它的呈现不是孤立的，而是自始至终贯穿在我国古典诗歌的历史长河中。
例如崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”、王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等千古传唱的名句，都蕴涵有与“海日生残夜，江春入旧年”相同的乡愁主题，和相似的漂泊意象与意境。
从这一点看，王湾并不孤独。
因为在他之前与之后，还有许多知名或不知名的诗人，有过相同的感悟，只是诗歌语言的表达形式不一样罢了。
或许，甚至连片言只语都未曾留下，只是在某一个无名的山丘上，有过一个目送归鸿的背影，消失在薄暮时分。
可见，“海日生残夜，江春入旧年”一句，与所谓“乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量”也是不相干的。
现代对话理论认为：阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程；阅读教学则是学生、教师、文本之间对话的过程。
这种新的阅读理念同样适用于古代诗歌的教学。
教师作为文本与学生的中介，作为课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读的对话者之一。
特别是古诗，一方面形式短小精美，内容高度概括，语言精练含蓄，情感真挚醇美，往往要在精短的篇幅内神摄自然万象、营造抒情意境，以极少的文字表达极丰富的内容，更难为的是还要站在巨人的肩膀上不落窠臼、翻奇出新，展现自己的独特个性与才情；另一方面，我们的接受者又有着文化知识、人生经验、审美水平、语言感受等多方面的局限。
所以教师与文本的对话就显得犹为重要。
“每有会意，便欣然忘食”，这是古人陶渊明的读书境界。
钱梦龙老师在《致青年教师》的文章中，也曾强调了这样一个观点：教读的根本问题在于教会学生读文章，而要真正教会学生读文章，首先是须有一位会读文章的语文老师。
事实上，读一篇好文章或者一首好诗，本来就是人生的一件赏心乐事。
以上笔者对王湾“海日生残夜，江春入旧年”这句诗的重新解读，不是为了争一句之得失，而是试图做好文本与学生的“中介”，从而真正尊重学生的主体地位、发挥教师的主导作用。
中考前激励人心的话
九年级第一学期九年级语文（上）阶段性测试题姓名 得分 一、基础知识（共 20 分） 1 ．下列加点字注音完全正确的一项是( )A ．妖娆ráo 襁褓qiǎng 佝偻gōu 亵渎màiB ．骈进pián 强聒guā 扶掖yè 枘凿nèiC ．阴晦huì 脚踝huái 潮汛xùn 愕然èD ．嗤笑chī 瑟索sè 恣雎zì 拮据jí2 ．下列词语中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
十拿九稳 怒不可喝 聚族而居 重蹈覆辙无与论比 化为乌有 一杯黄土 涕四横流错别字 改 正 3 ．下列词语加点字解释不完全正确的一项是 ( )A ．留滞（停留不流通） 底货（这里指不时兴了的陈货） 俱往矣（都） 五行缺土（即金木水火土） B ．易主（改换） 垂手（表示无所事事，无为 须晴日（必须） 理至易明（容易） C ．忍冬（这里指能够忍受冬寒的意思） 层累（层层叠叠的层次） 打拱（作揖） 断草取义（篇章） D ．受甲（受益） 说法（说教，讲道理） 隔膜（彼此思想感情不相通） 大河上下（黄河） 4 ．对诗句赏析不正确的一项是（ ) A 、“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”这是点明 《 沁园春雪 》 主旨的句子，“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今社会。
B、《 雨 》 中写到“教你们勇敢地笑” , “笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。
要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
C、“闪闪烁烁地声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约，白丁香的朦胧，将人们带人一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
D 、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比写出了当时夜晚热闹的情景，衬托了作者激动的心情。
5 ．句中画横线的词语使用不恰当的是（ ）A ．听到敲门声，我和妈妈不约而同地跑去开门。
准是爸爸出差回来了，可开门一看，是查水表的王叔叔。
B ．学习成绩的提高得有个循序渐进的过程，想一口吃成胖子，那是不切实际的。
C ．目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大肆渲染，以此误导群众，骗取不义之财，这也是一种违法行为。
D ．日本帝国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。
6 ．文学常识填空 （3分）( l ）稍逊风骚中的“风”指的是___________，“骚”指的是 _____________。
( 2 ）鲁迅原名___________，浙江绍兴人，是______家、______家、______家，我们学过的散文有______________，小说有________________等。
( 3 ） 《 致女儿的信 》 作者____________，____（国）_______家和______家，代表作有__________，____________等，收在________________。
7 ．名句填空（人选三道题做，如全做，只评前三道题，3分）( l ) ___________________，虫声新透绿窗纱。
《 月夜 》 ( 2) ___________________，人迹板桥霜。
《 商山早行 》 ( 3)无意苦争春，__________________。
《 卜算子 》 ( 4)疑怪昨宵春梦好，___________________，笑从双脸声。
《 破阵子 》 ( 5)一代天骄，成吉思汉，___________________。
《 沁园春雪 》 ( 6)人生自古谁无死，____________________。
《 过零丁洋 》 ( 7)漫天皆白，_________________________。
《 减字木兰花 》 8 ．语言文字表达题（4分）阅读下面的文字，分别按要求说一句话。
卢梭并不因为披露自己的忏悔而威信扫地，相反，他逝世后，巴黎举行了隆重的仪式，他的遗体被葬到伟人公墓。
“包公请刑”，并未因此遭天下人耻笑，反使天下人觉得他执法如山，更受到人们的信任和爱戴。
( 1 ）为这段话续写一个中心句。
________________________________________________________________________。
( 2 ）若接着举反面的例子，请写一个过渡句。
________________________________________________________________________。
二、阅读理解（ 40 分）（一）（甲）本题主眼，自然是在敬字、乐字。
… … （乙）第一要敬业。
敬字为古圣贤教人做人最简单、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变了不适实用了。
惟有朱子解得最好。
他说：“主一无适便是敬。
”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁鹜，便是敬。
（丙）第二要乐业。
“做工好苦呀
”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。
但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗
”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱、去吃酒，还不是一样淘神、费力
难道又不苦
须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。
1 ．理解字词 ( 1 ) “本题主眼”中的“主眼”的意思是________________________。
（2）“敬字为古圣贤教人做人最简单、直捷的法门”，句中的“法门”一词的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）“将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬”一句中的“旁骛”的“骛”读音是＿＿＿＿，意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、通过几个关键词语，可以很清楚地看出语段采用了＿＿＿＿＿＿结构，这几个词语分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、（乙）段主要解释了什么叫做“敬业”，试用一句不超过10个字的话概括这个意思。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、（丙）段讲“乐业”，即紧扣“苦”字说，这是从＿＿＿＿面阐述，表明只有在主观上＿＿＿＿＿＿＿＿＿，才能乐业。
“无论何人都会常在口边流露出来”中的“无论… …都… …”表明不乐业现象的＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、为了论证“苦乐全在主观的心，不在客观的事”这个观点，作者颇为幽默地运用了两个事实论据。
这两个事实论据可以用下面的句式来表述：有些人看我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，认为＿＿＿＿＿；而我们认为＿＿＿＿＿＿＿＿，才＿＿＿＿＿。
（二）进当铺的男孩儿子有一天对我说，他们班同学有一支派克笔想出让，开价人民币 100 元整。
这笔是个什么来路
不会是赃物吧
我说。
儿子说笔的来路绝对正当，是那同学的亲戚送的，他因已有一支，故将这支卖出，肯定是原装。
我看出儿子的渴望，我说，我认为一个孩子现在就用派克笔，有点为时过早。
儿子激烈地反驳说，派克笔也是少儿不宜吗
我被噎得没话回答，就说，这笔太贵了，没有那么多钱。
有足够的钱，就可以买下这支笔啦
我当然不是这个意思，但一时也琢磨不出更好的理由回绝。
想他一直是个守本分的孩子，手中并无积攒的闲钱。
现在离春节还很远，也没有压岁钱供他挥霍。
只要实行经济封锁，他的梦想就是镜中之花。
于是支吾着说，是啊是啊。
儿子说，买笔的事，咱们一言为定。
我说，钱的来路须光明正大。
儿子说，您就放心好了。
过了两天，儿子把他的世佳游戏机妥妥帖帖地捆起来，结实得好像一个炸药包。
我随口问了一句，又要借给哪个朋友玩啊
儿子龇牙笑着说，这一次不是借给人家，是放进当铺里换点现金。
我吓得跳起来，抚着胸口说，请把你的话再说一遍，我大概耳背了，实在听不明白。
儿子说，为了买笔，我需要钱。
我检点了一下我的所有财产，就数这台游戏机值钱了。
我去当铺里问了一下，大约可当 250 元钱，可惜您把发票弄丢了，要不然还可以多当些。
我说，天啊，你小小的年纪就知道进当铺了，长大了一定是个败家子。
儿子奇怪地说，这和败家子有什么关系
反正从现在到暑假的日子，我都没有机会玩游戏机了，放在家里什么用也没有。
进了当铺，我就可以用钱买到笔 … … 我不客气地打断他的话，可是你拿什么钱来赎呢
医得眼前疮，剜却心头肉。
到时候没有钱，你的游戏机就成了死当（我好不容易从以前读过的旧小说中，记起了“死当”这个词，用得恰是地方）。
儿子不慌不忙地说，以后我每个月都从伙食费里节省一些，到了暑假的时候就可以把游戏机赎回来了。
当铺的库房很严密，还有空调，游戏机搁在那里，真是比家里还保险呢。
我瞪目结舌。
面对着这种无懈可击的计划，只能自叹弗如。
我说，我这一辈子，除了出门忘记带钱的时候，临时跟人借个汽车票钱什么的，还真没有正儿八经地借过钱。
更不要说进当铺了。
儿子说，要是等我慢慢地把钱攒够了，我们同学的派克笔早就拍卖出去了。
我觉得当铺没有什么不好的，可以救人急难。
我们的争论告一段落。
后来，儿子 … …1 ．写出事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
2 ．下面是对文中画线句子意思的理解，正确的一项是（ A ) A ．母亲强调自己没有进过当铺，对儿子进当铺感到意外。
B ．母亲表示自己不愿意进当铺，对儿子进当铺感到愤慨 C ．母亲认为自己不应进当铺，对儿子进当铺感到无奈。
D ．母亲觉得自己用不着进当铺，对儿子进当铺感到好笑。
3 ．认真阅读文中儿子的话，以 《 当游戏机买派克笔的理由 》 为题，用第三人称写一段话，不超过 100 字。
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4 ．你怎样认识儿子要当游戏机去买派克笔的做法
你认为母亲阻止儿子当游戏机买派克笔，对吗
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5 ．展开想象，推测事情的结果，并简要分析结果产生的原因。
如果你想知道该文作者毕淑敏原文的结果，请课后阅读她的 《 倾诉 》 一书。
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三、作文（ 50 分）为迎接来年的春天，北雁在寒风中展翅南翔；为拥抱梦中的蓝天，松柏在峭壁上盘曲昂首；为到达胜利的彼岸，小舟在风浪里扬起白帆；为书写新的篇章，下岗工人支起了再就业的地摊；为实现与世界的融合，中国加入了WTO, 国门越开越大……自然进程、社会进步、个人成长，无不体现适者生存、适者发展。
请你以“适应”为话题作文。
可叙可议，可诗可文。
题目自拟，字数在600字以上，写诗不要少于20行。
作文卷面分为10分 注意：作文中不得出现任何学校名、人名、地名.600 参考答案一、1、C2、“论”改为“伦” “喝”改为“遏” “杯”改为“抔” “四”改为“泗”3、B4、D5、D6、略 7、略8、(1)可见，如果一个人能“知耻”善改，不仅不会被人歧视，反而会得到人们的尊重和信赖。
(2)反之，有错不改或是坚持错误，那才会真正降低自己的威信。
二、(一)1、(1)略 (2)略 (3)略2、总分 主眼 第一 第二3、集中精力作好一件事4、文 热爱所做的工作 普遍5、大热天喊破喉咙讲，扯直耳朵听 好苦 赌钱、吃酒 淘神、费力(苦)(二)1、他突然觉得卖牡蛎的穷老头像是于勒。
他很怕如果这人真是于勒而让女婿知道事情的真相。
2、他实在不愿承认自己想靠于勒发财的梦想已经破灭，有抱着“万一不是于勒的幻想”，内心十分慌张。
3、“我”的注意力集中在于勒叔叔那由艰难生活所造成的外貌上，十分同情他。
原因是：“我”当时还年幼，尚未沾染上自私、势利的铜臭气。
4、证实那人的确是于勒，发财梦彻底破灭了。
(三)1、时间：儿子小时候。
地点：家里。
人物：“我”和儿子。
事情起因：儿子的同学有一支派克笔要出让，儿子要买。
事情的经过：儿子想买下这支派克笔，母亲不给钱；儿子要当掉游戏机，用得来的钱去买笔，母亲不同意，母子展开激烈争论。
2、A3、(1)使用派克笔不是少儿不宜，儿子可以提出买派克笔的要求。
(2)作为上学的学生，在母亲不肯支付这笔钱的情况下，儿子打算拿自己最值钱的游戏机进当铺换钱。
(3)放暑假前儿子没有时间玩游戏机，游戏机只是白白地放在家里。
(4)当掉后，儿子可以从每个月伙食费中节省一些钱，到放暑假时可以把游戏机赎回来。
(5)当铺的库房很严密，还有空调，游戏机搁在那儿很保险。
4、略5、结果只能有两个：儿子买了派克笔，儿子没有买派克笔。
原因可能有：妈妈不给钱，儿子也没能当掉游戏机；妈妈不给钱，但同意儿子当游戏机；妈妈借给儿子钱，要求以后偿还。
三、略英语内容太多，可以hi百度发给你
《理想的风筝》这篇课文的资料
14*理想的风筝一、教材说明这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
选编这篇课文，首先是要学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，其次是学习本文运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法。
本课学习的重点是了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界；难点是理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
二、学习目标1.认识本课5个生字。
2.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
3.学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4.学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
三、教学建议1.课前可让学生把课文读熟。
因课文较长，又是略读课文，教学不宜过细。
通过预习，解决文中生字词的问题，课上分小组交流。
2.在学生通读课文过程中，教师可一边指导朗读，一边考察生字词掌握情况。
通读课文之后，让学生说说本文写的是什么人，课文的主体部分是从哪几个方面来写刘老师的。
通过这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，了解主要内容，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步印象。
在指导学生探讨本文写人的方法时，可以通过几个关键的问题，比如：课文开头描写了一幅什么样的情景?为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝?让学生明白，文章开头部分的景物描写并不是闲笔，而是借春天那万物复苏，充满生机与活力的景象，衬托刘老师乐观向上，充满着朝气与爱心的精神境界。
文中写刘老师工作方面的情景时，先以外貌描写介绍了他的慈祥、忠厚和身有残疾的特点；接着写了上课时板书、慷慨陈词、充满感情以及提问、考试时的情景，表现他对工作的极端投入和对祖国、对学生的热爱。
后一部分则着重写他放风筝的情景，表现了刘老师对生活的无限热爱与执着追求。
作者为什么要选取对工作和对生活两个方面的事件来表现刘老师的精神风貌?它们之间有何联系?因为一个人对工作的态度和对生活的态度是密不可分的。
表面上看，刘老师是个爱放风筝、性格开朗的人，深入想一下，又不仅仅如此。
他不因自己的残疾灰心丧志，或者怨天尤人，他甚至比一个正常人更有活力。
作者选取工作、生活两个方面写刘老师，把工作与生活结合起来，更完整地表现了他的内心世界，写出了他的完美人格。
3.课后可让学生以“我最的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。
四、参考资料连翘一种落叶灌木，叶子对生，为卵形或长椭圆形，春天开黄色花，花型与迎春花相近，但要大一些。
连翘的茎、叶、果实、根均可入中药，有清热解毒及消肿等作用。
与海日生残夜,江春入旧年一样,蕴涵生活中哲理的诗句是什么?
1.它山之石,可以攻玉------<<诗经.鹤鸣>>2．瓜田不纳履,李下不正冠------汉乐府民歌<<君子行>>3．城中好高髻,四方高一尺------汉乐府民歌<<城中谣>>4．何意百炼钢,化为绕指柔------晋.刘琨<<重赠卢谌>>5．欲穷千里目,更上一层楼------唐.王之焕<<登鹳雀楼>>6．人事有代谢,往事成古今------唐.孟浩然<<与诸子登岘山>>7．草木本无意,荣枯自有时------唐.孟浩然<<江上寄山阴崔少府国辅>>8．春种一粒粟,秋收万颗子------唐.李绅<<悯农>>9．蚍蜉撼大树,可笑不自量------唐.韩愈<<调张籍>>10．挽弓当挽强,用箭当用长.射人先射马,擒贼先擒王------唐.杜甫<<前出塞九首>>11．物情无巨细,自适固其常------唐.杜甫<<夏夜叹>>12．春花无数,毕竟何如秋实------宋.陈亮<<三都乐>>
14 理想的风筝 教案
诗以对偶句发端，既工丽，又跳脱。
“客路”，指作者要去的路。
“青山”点题中“北固山”。
作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。
这一联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”，遥相照应。
次联的“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精彩。
“悬”是端端直直地高挂着的样子。
诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。
风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。
只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。
那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容。
这一句写小景已相当传神。
但还不仅如此，如王夫之所指出，这句诗的妙处，还在于它“以小景传大景之神”（《姜斋诗话》卷上）。
可以设想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的。
如果在三峡行船，即使风顺而风和，却依然波翻浪涌，这样的小景也是难得出现的。
诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来了。
读到第三联，就知道作者是于岁暮腊残，连夜行舟的。
潮平而无浪，风顺而不猛，近看可见江水碧绿，远望可见两岸空阔。
这显然是一个晴明的、处处透露着春天气息的夜晚，孤舟扬帆，缓行江上，不觉已到残夜。
这第三联，就是表现江上行舟，即将天亮时的情景。
这一联历来脍炙人口，殷璠说：“‘海日生残夜，江春入旧年’，诗人已来少有此句。
张燕公（张说）手题政事堂，每示能文，令为楷式。
”（《河岳英灵集》）明代胡应麟在《诗薮。
内编》里说，“海日”一联“形容景物，妙绝千古”。
当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢
这两句炼字炼句也极见功夫。
作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。
不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。
这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。
雁儿正要经过洛阳的啊
诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。
这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
这首五律虽然以第三联驰誉当时，传诵后世，但并不是只有两个佳句而已；从整体看，也是相当和谐，相当优美的。
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