适合六年级学生看的课外书有哪些
在语文考试的回答中，往往很多答案不是我们的脑袋能像出来的。
语文不单单靠上课的认真听讲，还需要平时的生活积累。
若是能够广泛阅读各类书籍，那就是非常好的
对于古诗这种东西，很需要对写作背景、诗人当时的境况、时政等等的情况有所了解，需要你置身于诗人身边，共同感受。
主题就是诗人所要表达的情感，它与以上这些情况密不可分。
若是老师上课只是一味的读讲义，你自然不易理解。
这时你可以问问周围的同学，或是去借一些相关的诗集或是参考书，那些都会有所帮助的。
语文成绩的提高，需要认真听讲、广泛阅读，有时借助一些参考书吧（学校发的也要好好利用哦~），在一定程度上会起到帮助作用的
其实在小学，古诗一般都不会太难理解，有时间一定要多多思考哦~切不可依赖参考书，不然可能会适得其反的~
小学六年级没学过的课外古诗 要有意思
春夜洛城闻笛 作者：李白 唐 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
1.洛城：洛阳。
2.《折柳》：即《折杨柳》笛曲，乐府鼓角横吹曲调名，内容多写离情别绪。
胡仔《苕溪渔隐丛话后集》卷四：《乐府杂录》云：'笛者，羌乐也。
古典有《折杨柳》、《落梅花》'。
故谪仙《春夜洛城闻笛》……杜少陵《吹笛》诗：'故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生
'王之涣云：'羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
'皆言《折杨柳》曲也。
这首诗当是开元二十三年（735）李白游洛阳时所作。
描写在夜深人静之时，闻笛声而引起思乡之情。
王尧衢《唐诗合解》：忽然闻笛，不知吹自谁家。
因是夜闻，声在暗中飞也。
笛声以风声而吹散，风声以笛声而远扬，于是洛春夜遍闻风声，即遍闻笛声矣。
折柳所以赠别，而笛调中有《折杨柳》一曲。
闻折柳而伤别，故情切乎故园。
本是自我起情，却说闻者'何人不起'，岂人人有别情乎
只为'散入春风'，满城听得耳。
逢入京使 作者：岑参 故园东望路漫漫2，双袖龙钟3泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
1.刘开扬《岑参诗集编年笺注·岑参年谱》（下简称刘《笺》）系此诗于天宝八载（749）诗人赴安西途中。
2.故园：指长安和自己在长安的家园。
3.龙钟：淋漓。
卞和《退怨之歌》：空山歔欷泪龙钟。
[导读] 诗人此时34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。
远离京都和家园的心情是凄凉的，又正遇上和自己反向而行之人，因而不免感伤。
但远行之人又想安慰家人，说自己在外平安，不必担心。
这样朴素而又复杂的人之常情，用朴实无华的叙述式语气道出，更觉得真切感人。
钟惺评此诗：只是真。
谭元春曰：人人有此事，从来不曾写出，后人蹈袭不得。
所以可久（《唐诗归》卷十三）。
沈得潜曰：人人胸臆中语，却成绝唱（《唐诗别裁集》卷十九）。
滁州西涧 韦应物 dú lián yōu cǎo jiàn biān shēng 独 怜 幽 草 涧 边 生 ， shàng yǎu huáng lí shēn shù míng 上 有 黄 鹂 深 树 鸣 。
chūn cháo dài yǔ wǎn lái jí 春 潮 带 雨 晚 来 急 ， yě dù wú rén zhōu zì héng 野 渡 无 人 舟 自 横 。
作者背景 韦应物（737-792），唐代诗人。
京兆万年（今陕西西安）人。
贵族出身，曾为唐玄宗侍卫，后来发奋读书，成为有名的诗人。
其诗多写田园风物，以古风和五律最受人推崇，风格古淡隽永，后人将他与柳宗元并称为“韦柳”。
注词释义 滁州：今安徽滁县，诗人曾任州刺史。
西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河。
独怜：最爱，只爱。
春潮：春雨。
野渡：荒郊野外无人管理的渡口。
横：指随意飘浮。
古诗今译 涧边丛生的幽草特别让人喜爱，密林中还有黄鹂鸟在婉转啼鸣。
带雨的春潮在傍晚来势更湍急，荒郊野渡寂无人影只有船空横。
名句赏析——“野渡无人舟自横。
” 诗人在滁州做官时，最喜爱西涧清幽的景色，经常一个人到涧边散步。
岸边的绿草、树丛中的黄鹂，所闻所见都赏心悦目，让人流连忘返。
一场突如其来的急雨，使春天原来就高涨的涧水更加湍急，渡口的艄公已去避雨，小船被水流冲得横在岸边。
一船来说，船渡往对岸的方向是纵，水流的方向是横。
船是被拴住的，水流一冲就横在水中了。
诗人所用的字句都很平常，但因捕捉到一个特殊的情景，描绘出小船横在水流中的画面。
所以格外生动。
从前两句的描写来看，诗人的心情很悠闲，但后两句的风景又有点寂寥的感觉。
江南逢李龟年 杜 甫 唐 qí wáng zhái lǐ xún cháng jiàn 岐 王 宅 里 寻 常 见 ， cuī jiǔ táng qián jǐ dù wén 崔 九 堂 前 几 度 闻 。
zhèng shì jiāng nán hǎo fēng jǐng 正 是 江 南 好 风 景 ， luò huā shí jié yòu féng jūn 落 花 时 节 又 逢 君 。
作者背景 见《闻官军收河南河北》的作者背景。
注词释义 李龟年：唐代著名歌唱家，安史之乱后流落到江南。
岐王：名李范，唐睿宗的第四个儿子，受封岐王，喜欢结交各样朋友，接待各种人士。
寻常：经常。
崔九：名崔涤，任殿中监、秘书监等官职，是唐玄宗李隆基的宠臣。
也喜欢结交待友。
九，在兄弟中排行的顺序。
江南：这里指今湖南省一带。
落花时节：暮春，通常指阴历三月。
君：您。
这里指李龟年。
古诗今译 在岐王宅里经常看见您，在崔九堂前数次听到你的歌声。
而今江南已是风景如画，在这落花时节又碰见您。
名句赏析——“正是江南好风景，落花时节又逢君。
” 李龟年是一个受到皇帝特别优待的著名歌唱家，但在安史之乱后，却流落江南，只是在酒席上为人演唱。
当时杜甫自己也经历了落第失子的磨难，晚景凄凉。
这一相会不能不使杜甫感慨万千。
“岐王宅里”、“崔九堂前”不但有开元盛世的繁荣，也有年轻杜甫的充满了浪漫情调的生活和理想，而这一切随着岁月的流逝，都已成为过去而荡然无存。
“寻常见”、“几度闻”，流露出了诗人对开元盛世的眷恋之情，也流露出了希望破灭后的哀怨。
梦一样的回忆，改变不了了眼前的现实，所以，即使是在景色秀丽的江南，而诗人所看到的只是花瓣的飘零，它象征着这个美丽的春天已经永远地消失。
这首短小的绝句包含国势哀变、人世沧桑，而看起来自然流畅，毫无痕迹，显示了极为高超的艺术功力。
这是杜甫绝句中最富有时代生活的二十八字。
因此，本诗被推举为杜甫七绝的压卷之作。
写作文的六要素是什么
要素一：、地点、人事情的起因、经过、结果。
文要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
1、景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思 2、运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题 3、运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了…… 4、运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了…… 5、反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下 6、设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下 7、题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索拓展资料：常用修辞比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现无知：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
拟人把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。
排比把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气势，增强表达效果。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（魏巍《谁是最可爱的人》）对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（鲁迅《自嘲》）反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
（柯岩《周总理你在哪里》）（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不想，党国倒愈像一个国。
（鲁迅《“友邦惊诧”论》）（间隔反复）设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
如：花儿为什么这样红
首先有它的物质基础。
（贾祖璋《花儿为什么这样红》）反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗
引用引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
如：虚心使人进步，骄傲使落后，我们应该记住这一真理。
借代用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
如：不拿群众一针一线。
（《三大纪律八项注意》） 先生，给现钱，袁世凯，不行么
（叶圣陶《多收了三五斗》）反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
（鲁迅《藤野先生》）对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。
例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（臧克家《有的人》）（编录人教版小学语文六年级上册）运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
八年级上册的课外古诗词前五首写出主题，悬赏50谢谢
1.劝免人们珍惜光阴，有所作为
