与象共舞这篇课文描写大象时抓住了哪几个方面的特点
《与象共舞》抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。
《与象共舞》：这是一篇略读课文，饶有兴趣地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化 。
与象共舞这篇课文，描写神情是那句
它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。
《与象共舞》抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。
饶有兴趣地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化 。
仿写五年级下册27课与象共舞的一个自然段
师：请同学们读课题。
师：看到这个课题，你能提出哪些问题
生：象怎样舞蹈
谁与象共舞
怎么与象共舞
师：小结。
你们带着这样的问题去阅读课文，目标明确，自然比盲目地阅读收获大得多。
生：自渎课文 师：引导学生回答问题。
读完课文，生先领读黑板上的生词。
齐读两遍。
师：请大家谈谈对熟视无睹这个词的理解，先说睹的意思，再说带有睹的四字词语。
生：惨不忍睹、有目共睹、先睹为快、耳闻目睹。
师：结合刚才学生提出的问题交流。
谁与象共舞
生1：作者与象共舞。
生2：泰国人与象共舞。
生3：人与象共舞。
生4：质疑人与象共舞。
师：很好，我们待会深入阅读课文后再讨论。
生：“一条龙”朗读课文 师在第一位学生读完后，及时肯定。
“开了一个好头儿。
她声音洪亮，朗读有感情。
相信其他同学也能尽力展示自己的朗读。
” 生一个个都读得较认真。
师：请大家交流“象怎样舞蹈
” 生：找出书中的句子交流。
“舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子忍不住用手比作大象的鼻子开始舞蹈起来。
师：人与象怎样共舞
生：“表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之导之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
” 师：小结。
大家在交流中体会到人与象之间关系十分亲密。
还可以换哪个词
生：和谐。
生：“我认为与象共舞，不仅仅写人与象共同舞蹈，还表现在他们的日常生活中关系密切。
最有意思的是大象为人做按摩。
成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
在那么多躺着的人中间寻找落脚点，大象不伤害人们。
用脚及鼻子给人按摩，把握得恰到好处。
人们敢于让象从自己身旁踏过，可见人对象的信任。
从这些地方，我们可以看出在生活中人与象亲密。
” 师：高度赞扬。
生：“我给补充，我觉得人与象之间就像朋友、亲人。
” 生：他们的之间关系的亲密还表现在象给人开玩笑。
生：“象的耳朵排到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。
在很近的距离看大象，我发现，象的情非常平静。
”从这些描写中可以看出人与大象之间没有距离。
生：在中国，熊猫因为濒临灭绝，成为我国的国宝。
而泰国的象很多，还把他视为泰国的国宝，可见，象在泰国人心目中的重要性。
师：文中描写人与象和谐相处的还有多处，请大家回去阅读时自己细细品味。
下面请同学们默读2——5自然段，迅速找出能概括每个自然段的句子。
生1把自己找出中心句读给大家听。
学生没有异议。
下课铃响。
自评：本课效果较好，遗憾的是未上完，未作小结。
五年级语文下册《与象共舞》该怎么教要内容
27《与象共舞》教案教学目标知识与技能1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。
过程与方法1、学生利用已掌握的方法自读课文。
引导学生用找中心句的方法抓住课文要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。
2、学生自主探究，教师适当点拨，领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。
情感态度与价值观体验泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
重点、难点重点：了解大象的特点，以及大象与人之间的亲密关系。
突破方法：学生自读自悟，引导学生从对大象的外貌、神态、动作以及性格，善于表演的描写中，了解大象的特点，感悟它与人的密切关系。
难点：比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
突破方法：通过比较、评析，找出异同，领悟表达方法。
教法与学法教法：点拨、引导法。
学法：自主学习，讨论交流。
教学准备搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
课时安排：1课时教学过程（一）激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。
泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。
泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
（二）大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。
（三）学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：1．“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gān gà）2．词句解析。
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。
文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
（四）学习课文：1．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。
泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2．课文写大象，抓住大象的什么特点来写
找出有关句子读一读。
外貌： 性格：神志： 聪明动作： 善于表演：3．课文是按照什么顺序叙述的
先概述后分述的顺序叙述的。
4．课文2—5段的结构有什么特点
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
（五）说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处
共同点不同点《威尼斯的小艇》1．抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》2．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写3．叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。
（六）讨论归纳1．说说学习这课后，比有什么感受
2．人与大象之间亲密和谐的关系。
（七）你还了解哪些异国风情，说给大家听布置作业1、听写生字、词语，朗读全文。
2、仔细观察一种你熟悉的动物，写一篇小短文，把它介绍给大家吧。
板书设计 与象共舞 亲密无间（或和睦相处）人 动物（象） 相互信任
课文<<装在套子里的人>>的 作者背景和关于语言,动作,神态描写的句子(各一个)
契诃夫(1860－1904)，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。
他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的\\\\小人物\\\\。
别里科夫的形象 胆小、多疑：他胆小，恐惧得让人发笑。
性格行为封闭，怀旧。
他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋”，“他躺在被子底下，战战兢兢”，“深怕会出什么事”，“深怕小贼溜进来”；他又多疑，什么事都让他“心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子”。
这个句子，既有语言，又有动作他“戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐马车“总要叫马车夫支起车篷”这是外貌 神态真的没找到
不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已熟视无睹。
中的熟视无睹什么意思
【解释】：熟视：经常惯；无睹：没有看见。
看惯象没看见一样。
也指看到现象，但不关心，只当没有看见。
【出自】：晋·刘伶《酒德颂》：“静听不闻雷霆之声，熟视不睹泰山之形。
”唐·韩愈《应科目时与人书》：“是以有力者遇之，熟视之若无睹也。
”
描写小动物神态和动作的句子
一，1，山洪势不可挡，第四句。
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2，他想我们是党员，群众先走。
他想人了，儿子你先走，我在后面。
3，他说，儿子，爸爸很爱你，可是我们是党员，就得大公无私。
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4，大公无私舍己为人。
二，1，倒读四声，没读mo.2,1惊慌地，2沙哑地，3冷冷地。
3,1拥，2折，3奔4，迫近，干搜，拥护，惊恐5，势不可当，跌跌撞撞6，比喻句，第二句山洪。
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拟人，近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
7，山洪凶猛，人们无路可退。
8，第一句好，像波，像倒，运用比喻写出雨大，为下文的山洪猛作铺垫9，老汉想，乱哄哄谁也走不了，按顺序走
