描写旗手的句子有哪些
一、读万卷书 (读书破万卷，下笔如有神)\ 阅读是写作的基础，在此基础上，不但可增长知识，又可借鉴人家写作的手法，实在是一举多得。
\ 为了正确指导同学们读书，我要求他们读有益身心健康的书报杂志。
我制定了一份“菜单”——\ 报纸类：《中国少年报》、《岭南少年报》、《现代小学生报》、《现代家长报》等等。
\ 杂志类：《儿童时代》、《少年文艺》、《小溪流》、《作文通讯》、《小学生优秀作文》等。
\ 这样做是希望通过一定数量的阅读，让同学们得到写作上的潜移默化的影响。
\ 此外，我还适当介绍现代知名作家如鲁迅、朱自清、茅盾、巴金、秦牧、杨朔、陈伯吹等人的作品，甚至引导他们去看《水浒传》、《三国演义》等古典小说。
正如鲁迅先生所说的，读书有如蜂采蜜。
这对求知欲强的孩子，无疑是十分有益的。
\ 当然，我会劝止他们去看儿童不宜的书刊，以免产生不良作用。
\ 二、观察人、事、物\ 观察是写好作文的条件之一，而处处在意周围的人、事、物，将会得到许多作文的好材料，也将会把文章写得更全面、更细致。
\ 三、掌握必要的作文知识\ 小学生学作文，不一定非讲究写作技巧不可，但掌握一定的作文知识，则颇有必要。
按要求来说，小学生最常见的是记叙文，而记叙文又分为记事与记人。
这两类记叙性的文章，小学生都应该掌握其写法。
\ 四、重视词语运用\ 文章是无声的语言，要让读者读起来觉得通顺流利，易于领会。
指导小学生作文，这一点要引起足够的重视。
因为用词不妥贴，必然文句不通。
例如：我毫不犹豫地哭了。
“豪不犹豫”一词就不妥贴，改“情不自禁”比较通顺。
此其一。
不合事理，也会导致文句不通。
例如：升旗了，我们全校抬头挺胸。
“全校”是不会“抬头挺胸”的，这里显然漏写了“同学”二字。
此其二。
用词不合生活习惯，也让读者觉得别扭。
例如“我看见海上有一架军舰。
”其中“架”字就不对，应改为“艘”字。
此其三。
还有，小学生往往弄不清“二”与“两”字的分别。
文章中经常出现“教室里只剩下我和小明二个人”的句子。
我又对学生们解释清楚，虽然“二”、“两”的含意差不多，但用起来要合乎习惯。
比如“他得了第二名”，不能说成“第两名”，又如“我穿了两件衣服”，不应说成“我穿了二件衣服”。
\ 最后，广州地区的学生，在文章里会夹有广州话的成分，读起来也很别扭。
例如：“我不等她放学，一个人先走了。
”又如：“这个玩具，是妈妈帮我买的。
”这些问题，看似很平常，但影响不好，必须提醒同学们注意克服。
错别字的出现，也会影响文章的质量。
例如：“我玩的真开心。
”或者：“中队长喊到：全体敬\ 五、学会描写\ 要提高文章的感染力，还要学会描写事物的方法。
当然，描写有各种不同的类型，这里只谈人物描写和场面描写。
\ 六、加强写作训练\ 要提高学生的写作能力，必须作长期的实践，所以，写作训练一定要加强。
\ 由于小学生多数见识阅历不多。
因此，我总争取机会带他们外出参观、旅行，以收集写作的材料。
例如带他们到番禺的旅游景区宝墨园、广州陈家祠、孙中山故居、可口可乐公司等处，让他们观察，学习，搜集作文材料，然后进行写作。
\ 我还建议孩子们特设两个本子，一个是“资料收集本”，包括文章摘录、剪报、参观笔记等内容，一个是“练笔本”，包括日记、偶感、手记、作文等。
令他们知道：文章多做始能精。
怎样提高四年级学生的作文能力
一、读万卷书 阅读是写作的基础，在此基础上，不但可增长知识，又可借鉴人家写作的手法，实在是一举多得。
为了正确指导同学们读书，我要求他们读有益身心健康的书报杂志。
我制定了一份“菜单”—— 报纸类：《中国少年报》、《岭南少年报》、《现代小学生报》、《现代家长报》等等。
杂志类：《儿童时代》、《少年文艺》、《小溪流》、《作文通讯》、《小学生优秀作文》等。
图书类：《汤姆·沙耶历险记》、《哈克贝利·芬历险记》、《安徒生童话集》、《格林童话》、《十万个为什么》、《上下五千年》、《十六岁的船长》、《海底两万里》、《格兰特船长的女儿》、《童年》、《在人间》、《钢铁是怎样炼成的》、《寄小读者》、《谁是未来的中队长》、《广东儿童文学获奖作品选》等。
这样做是希望通过一定数量的阅读，让同学们得到写作上的潜移默化的影响。
此外，我还适当介绍现代知名作家如鲁迅、朱自清、茅盾、巴金、秦牧、杨朔、陈伯吹等人的作品，甚至引导他们去看《水浒传》、《三国演义》等古典小说。
正如鲁迅先生所说的，读书有如蜂采蜜。
这对求知欲强的孩子，无疑是十分有益的。
当然，我会劝止他们去看儿童不宜的书刊，以免产生不良作用。
二、观察人、事、物 观察是写好作文的条件之一，而处处在意周围的人、事、物，将会得到许多作文的好材料，也将会把文章写得更全面、更细致。
在教学过程中，我经常说服同学们学会观察。
不论是动物，包括天上飞的，地上走的，水里游的；不论是植物，包括花、草、树木；不论是房屋、桥梁、公路；不论是天空、云彩、风、雷、雨、电；不论是各种肤色的人，各种民族的人…… 我引导同学们看一篇观察范文：《小乌龟趣事》。
这是一位小学生的习作，曾刊登在报章上。
文章写了小乌龟的外形、动作、生活习性等，充满了孩子们的情趣，尤其观察方面，很值得孩子们借鉴。
我又印发了《小台灯》这篇优秀作文，让同学们知道怎样通过对小台灯的观察，把小台灯的外形、颜色、特点、构造、质地逐一介绍给读者，从而进一步提高观察力。
在上写作训练课时，我要求大家带来自己平日心爱的玩具，写一篇观察短文。
他们的积极性调动起来了，纷纷拿出自己心爱的东西，例如玩具火车、“蜡笔小新”闹钟等。
他们按照老师的要求，第一次写成了一篇颇有条理、内容充实、结构完整的文章。
由于我要求同学们观察时按一定顺序，抓住特色，发挥想像，所以，有的同学还写得比较生动有趣。
有时，我带同学们到公园，也随时抓住机会现场引导他们观察荷叶、荷花和各种形态，观察锦鲤的游泳、嬉戏、觅食等动态。
至于人物，我要求他们观察自己的同学、亲友、老师，留意人物的外貌、动作、语言、性情等。
这个问题，下文还有专门的论述。
三、掌握必要的作文知识 小学生学作文，不一定非讲究写作技巧不可，但掌握一定的作文知识，则颇有必要。
按要求来说，小学生最常见的是记叙文，而记叙文又分为记事与记人。
这两类记叙性的文章，小学生都应该掌握其写法。
于是我给同学们提供了几篇典型的优秀记叙文，例如《这件事真令我难忘》、《生日的晚餐》、《照相》等，它们都以记事为主。
另外我又提供了几篇以记人为主的记叙文，例如《一个我敬佩的人》、《我的小伙伴》、《卖藕的小姑娘》等。
经过一段时间，同学们逐步懂得了记事、记人的方法。
但是问题又来了，他们写得不具体生动，中心也不大明确。
为此，我又给同学们讲《怎样把文章写得具体》以及《怎样围绕中心展开叙述》这两个专题。
例如写一位老师，中心是表现他“关心学生”，那么选的题材应该是为学生进行个别辅导、为学生添加衣服、带学生看病、跟学生谈心以解决他们的思想问题。
这样一来，不但中心明确，而且内容具体。
四、重视词语运用 文章是无声的语言，要让读者读起来觉得通顺流利，易于领会。
指导小学生作文，这一点要引起足够的重视。
因为用词不妥贴，必然文句不通。
例如：我毫不犹豫地哭了。
“豪不犹豫”一词就不妥贴，改“情不自禁”比较通顺。
此其一。
不合事理，也会导致文句不通。
例如：升旗了，我们全校抬头挺胸。
“全校”是不会“抬头挺胸”的，这里显然漏写了“同学”二字。
此其二。
用词不合生活习惯，也让读者觉得别扭。
例如“我看见海上有一架军舰。
”其中“架”字就不对，应改为“艘”字。
此其三。
还有，小学生往往弄不清“二”与“两”字的分别。
文章中经常出现“教室里只剩下我和小明二个人”的句子。
我又对学生们解释清楚，虽然“二”、“两”的含意差不多，但用起来要合乎习惯。
比如“他得了第二名”，不能说成“第两名”，又如“我穿了两件衣服”，不应说成“我穿了二件衣服”。
最后，广州地区的学生，在文章里会夹有广州话的成分，读起来也很别扭。
例如：“我不等她放学，一个人先走了。
”又如：“这个玩具，是妈妈帮我买的。
”这些问题，看似很平常，但影响不好，必须提醒同学们注意克服。
错别字的出现，也会影响文章的质量。
例如：“我玩的真开心。
”或者：“中队长喊到：全体敬礼!” 五、学会描写 要提高文章的感染力，还要学会描写事物的方法。
当然，描写有各种不同的类型，这里只谈人物描写和场面描写。
小学生写作，一般都较单纯，较直接，往往把层面浅的东西写完了就算，不大注意作更深的挖掘。
比方写人物，同学们只把这个人物干些什么，“三下五去二”地收笔了。
这样，人物就缺乏立体感，缺乏生命力。
这就要让他们掌握初步的人物描写的方法，例如外貌描写、动作描写、对话(语言)描写，甚至心理描写，都要教给他们。
在教学过程中，深入浅出地让同学们去模仿、学习人物描写方法。
我举出武松、关羽、孔乙己和祥林嫂等人物，用这些典型的人物形象，去激发同学们写好人物的积极性。
我不止一次地向孩子们讲“武松醉打蒋门神”的写作方法，也不止一次地向孩子们述说鲁迅先生描写少年闰土和中年闰土的技巧。
同学们都心领神会，比较专心地学，而且取得一定的成效。
小学生写作经验少，对叙事辅陈训练不多，作起文章来大多见事写事，见人写人，很少看到他们精彩的场面描写。
为了解决这个问题，我印发了一些精彩的场面描写的片断，例如“爸爸检查儿子作业”的场面，“拔河比赛”的场面，“大清洁劳动”的场面。
在引导同学阅读这些片断时，让同学们懂得，场面描写实际是生活场景的具体生动的再现。
只有这样做，叙事才会具体，写人才会生动。
六、加强写作训练 要提高学生的写作能力，必须作长期的实践，所以，写作训练一定要加强。
由于小学生多数见识阅历不多。
因此，我总争取机会带他们外出参观、旅行，以收集写作的材料。
例如带他们到番禺的旅游景区宝墨园、广州陈家祠、孙中山故居、可口可乐公司等处，让他们观察，学习，搜集作文材料，然后进行写作。
部队上的新闻稿 200字以上，内容不限。
你好，这边有几篇新闻稿，你可以参考一下。
本报在庆祝伟大祖国六十五周年之际，为了加强对部队干部战士的教育，丰富指战员的业余文化生活，我部组织指战员前往XXX观看电影XXX.这是一部描写XXXXXXXXX的片子，情节精彩，迂回曲折，颇有教育意义。
在观看过程中指战员们纪律严明、秩序井然，展现了人民战士的勃勃英姿，收到百姓群众的纷纷赞誉。
范本1首届国际军校军事项目对抗赛在南京举行新华社南京12月10日电（黎云、马胜伟）经解放军总参谋部批准，为期两天的国际军校军事项目对抗赛10日起在南京举行，包括中国在内的5国12所军校组队参加或观摩了这次对抗赛。
这也是我军首次举行国际间的军校对抗比赛。
军事项目对抗赛由解放军理工大学承办。
对抗赛以10人战斗班为单位，按照“基础性、对抗性、实战性、临机性和信息化”的要求，在生疏地形中连贯进行定向越野、野外宿营、夜间搜索、通信基础、战术基础、战伤救护、手榴弹投准、超越障碍和95式步枪精确射击等课目的比赛。
记者在现场看到，参赛队员按照战斗要求全副武装，平均负重25公斤以上，在30多个小时内，队员们完成了按实战条件设置的12个比赛课目，徒步行军里程在40公里以上。
比赛采取以战斗班为单位计算成绩，要求参赛队员不仅具备良好的体能，还要相互协助配合，临机处置应对突发情况，对指挥协同能力和团队精神提出了较高的要求。
按照比赛规则，参赛队员只能携带少量的食品和饮用水在野外宿营，难度和强度接近人体极限。
解放军理工大学校长张亚非介绍说，军事项目对抗比赛是世界一些军事强国检验和提升军校学员训练水平的常用做法。
理工大学是我军较早引入并广泛开展军事项目对抗比赛的军事院校，2013年成功组织进行了全军首次军校对抗比赛。
范本2沈阳军区某团年终评比向战斗力建设聚焦训练场上过硬立功受奖优先沈阳军区某团年终评比表彰向战斗力建设聚焦本报讯 记者段君奉、通讯员夏云亮报道：11月下旬，沈阳军区某团下发年度表彰通令，53个受表彰对象中，因军事训练或执行重大军事任务表现突出而立功受奖者超过80%。
该团政委周晓波介绍说，评功评奖向基层、向军事训练先进倾斜，正是坚持战斗力标准的应有之义。
该团担负任务多样，既有全年在训分队，也有长时间在外执勤的保障分队，还有执行国际维和任务的官兵。
“执行任务不同，但衡量成绩的尺子都必须是战斗力标准。
”今年年终评比表彰，他们依照总部颁发的《军队奖励和表彰管理规定》，大幅提高对军事训练和完成重大军事任务表现突出人员的表彰比例，推动表彰评比向战斗力建设聚焦。
该团政治处主任梅潇告诉记者，全团今年参加上级比武中取得名次的官兵，以及军事项目考核比武中创破纪录者全都立功受奖。
总结评比中，该团严格奖励标准、不搞平衡照顾。
因为年度军事素质认证不合格，全团有2个单位和8名士官被取消评先资格。
上士满都拉曾荣立过二等功，今年在集团军创破纪录比武中又取得优异成绩，被推荐立三等功。
满都拉却主动提出将立功机会让给战友。
连队党支部坚持训练奖励不搞平衡照顾，依旧推荐为其记三等功。
让战斗力建设突出的“先入场”，让素质过硬的“坐前排”，进一步激发了官兵投身军事训练的热情。
前不久，该团组织了一次新兵问卷调查，97%的新战士表示，下连后将以军事训练先进典型为榜样，刻苦训练，建功军营。
范本3沈阳军区联勤部晒出权责清单带来清风正气沈阳军区联勤部注重建章立制强化对师团职领导管理监督晒出权责清单带来清风正气本报讯 张晓东、特约记者戴岳报道：整整一周，沈阳军区联勤部负责农副业生产的两名干部奔波在田间地头，现场办公察实情、解难题。
回到机关，他们向所属部队官兵公布了自己的“权责清单”，接受群众评判。
在纠治“四风”、下大力加强作风建设中，沈阳军区联勤部师团职领导相继在政工网晒出“权责清单”，明确他们在17个重点领域、关键环节的权力与责任，让广大官兵一目了然。
“只有建章立制、强化监督，使权力和责任都晾晒在阳光下，才能确保风气建设取得成效。
”联勤部领导说，针对联勤部队类型多、权力较为集中等实际情况，他们要求师团职领导按系统、分领域公布权责清单，把干部使用、经费物资审批等重点关键环节的权责清单向官兵公布，主动接受官兵监督，以自身模范行为抓班子、带队伍。
记者在联勤部政工网上看到，不同类型的单位，权责清单各有侧重。
仓库系统公布的是经费审批、兵员管理等重点环节；医疗系统重点是聘用人员录用、合作科室引入、药品器材采购；房管系统在土地租赁转让、经费流动管控上接受官兵监督。
在重点领域和关键环节建章立制，强化了权力运行监督。
过去，他们规定“大项工程建设、大项经费开支、大宗物资采购要上会集体研究”，但多是原则要求，主官决策时有较大弹性空间。
为解决这一问题，联勤部党委修改完善《常委会议事规则和决策程序》《党委理财实施细则》，使每个环节都有硬性规定，防止出现“个人说了算”等问题。
完善制度机制，强化监督检查，权力运行的“笼子”越扎越紧。
今年以来，联勤部党委先后对节日期间用公车接送家属购物的某仓库政委给予严重警告处分，对干部考德、班子考绩、单位考风“三考”活动中被查出问题的9名主官分别作出组织处理。
（《解放军报》2014年10月7日第一版）范本4南京军区某部智能“魔盒”巧建奇功实时化，网络化，集地表透视、卫星影像、矢量地图等本领于一身 智能“魔盒”巧建奇功叶松岩 沈兴林 本报特约记者 胡春雷盛夏时节，盘旋于山河之间的信息主干线遭“敌”突袭多处“受损”，中军帐内通信系统面临“瘫痪”危境。
关键时刻，南京军区某部闻令而动，迅速启用被誉为智能“魔盒”的手持式信息终端系统，顺利完成断点接续、备用链路启动等艰巨任务，确保联合作战实兵演练通信系统畅通无阻。
瞄准实战 携手驾驭信息长龙现代战争是基于信息系统的体系作战，战机稍纵即逝，信息畅通与否直接关乎胜败。
该部长年担负战时通信应急保障任务，“科研瞄准实战，创新确保打赢”成为他们的攻坚目标。
然而，蜿蜒上万公里的国防光缆犹如信息“长龙”，盘踞在多省市地表之下。
山河险阻重重，欲当好战场神经的“守护神”决非易事。
仗怎么打课题就怎么上
他们大胆创新，充分论证，与总参某所、解放军理工大学等协力攻关，历经百余次试验，终于研制成功简便实用的智能“魔盒”。
演示现场记者看到：开启“魔盒”，输入战区地域名称，屏幕上纵横交织的干线图便跃然眼前，山川、河流、丛林、铁路等标注清晰显现。
据介绍，“魔盒”虽小性能优异，具备精准定位、实时共享信息等强大功能，可有效提高体系作战应急保障能力。
仅以百公里光缆干线勘察设计为例，以往纸上作业、人工定位、手工录入，需20人苦战20余天，质量也难以100%保证。
可应用“魔盒”系统，仅3人花几天功夫便可高质高效完成任务。
河底穿越 倾力打造地下光网“河面宽度32米，河床深度12米，沙砾土质，可实施水下穿越。
”“30°角度切入
”营长周皖阳一声令下，作业分队不到1小时便成功实现了光缆线路河底穿越。
个中奥妙，仍然是智能“魔盒”在凸显威力。
“以前光凭肉眼，根本无法确定河床下的情况，只能‘瞎子摸象’。
”周营长介绍说。
现在“魔盒”在手不仅能“透视”地表，而且集矢量地图、卫星影像、地形高程等功能于一身，能穿山钻地提取地理信息和实景图像信息，可谓“一盒在手、踏遍山河”。
穿越地表精确铺设光缆，线路稳定抗毁性强，具有重要实战意义。
如今，“魔盒”技术与定向钻进技术“强强联手”，已成为部队攻坚克难的“沙场利器”。
近年来，在遂行多样化任务中，已成功征服几十条大江大河，为向战场注入打不断的“信息流”，构建起安全可靠的智能网体系。
平战结合 多维沙场一网畅达实时化、网络化、可视化实现信息共享，是智能“魔盒”的又一绝技。
它有一双“千里眼”、一对“顺风耳”、一颗“智慧芯”，能通过北斗卫星导航定位和高性能无线网络传输系统，把战时现场视频、战场空间地理位置等信息数据加密传至指挥中心，帮助中军帐运筹帷幄，决胜千里。
智能“魔盒”的网聚能力，还大大提升了部队实战化条件下的应急保障水平。
一次，部队在抢修演练中遇到棘手难题，一线官兵无计可施。
智能“魔盒”又派上大用场，他们迅速联通专家，远程会诊，千里之外实施“视频手术”，确保持续生成战斗力。
据悉，智能“魔盒”可有效跨越军兵种和军与民之间的信息“鸿沟”，实现“军民融合平战结合一网通”。
目前，该智能系统已在抢险救灾、维稳处突、应急管理等非战争多样化军事任务中屡建奇功。
（《解放军报》2014年12月25日 07版）范本5上士拾金不昧 被人追到部队送锦旗上士拾金不昧获赞誉■本报记者 武元晋11月15日，河南南阳的张汉中专程从老家来到北京军区司令部老干部服务处，将一面写有“拾金不昧好战士，新时代活雷锋”的锦旗交到该部某勤务连上士郝磊手中。
11月11日，张汉中和一位朋友驾车去郑州，带了一个装有20多万元现金的提包，在郑尧高速郭店服务区休息时，不慎将提包遗落在卫生间内。
休假期满准备归队的郝磊行经此地，在服务区卫生间捡到这个提包，打开一看全是现金，便逐个询问同行的乘客，大家却都说不是自己的。
一直寻找了十多分钟，始终不见失主。
这时，急着赶路的乘客催促司机快走，但郝磊坚持继续寻找失主。
就在郝磊焦急万分的时候，失主张汉中和朋友循着原路找了回来。
在核实提包内现金金额和身份证件后，郝磊把提包还给了张汉中。
巨额现金失而复得，张汉中非常感动。
他根据现场拍摄的郝磊照片和其它线索，通过《南阳晚报》和本报记者联络到郝磊单位，并连夜搭乘火车前来致谢。
面对失主的盛情，郝磊憨然一笑：“我是军人，又是党员，这么做是应该的。
”范本6满广志：让德军师长发出感叹的中国团长第三十八集团军“平江起义团”团长满广志勇当陆军信息化转型探路先锋率部建设我军第一个信息化机步团 牵头编写陆军首部信息化训练规范本报讯 记者范江怀、特约记者覃照平报道：沙尘骤然扬起，一骑铁甲战车于起伏山丘间纵横驰骋，以雷霆之势直扑对手……在“和平使命-2014”演兵场上，团长满广志率领“平江起义团”参演官兵，以完美表现征服现场观摩的中外军事观察员。
这支昔日长征路上打先锋的红军团队，如今脱胎换骨，成为具有新质战斗力的我军首个信息化机步团。
10月30日，满广志荣获“时代楷模”称号，受到中宣部表彰。
未见其人，先闻其名。
他的沙场传奇在朱日和基地流传甚广。
那年模拟蓝军，满广志指挥“野狼行动”，出奇兵点死穴，六战六捷。
现场观摩的时任德军第十装甲师师长马库斯感叹道：“这是一个可怕的对手
”硝烟散尽，满广志走进视线。
一脸黝黑的他，质朴如戈壁滩上的岩石。
可在官兵心中，他却是名副其实的“高大上”——“高学历”——军事科学院首批国际战略学硕士，不仅《孙子兵法》熟记于心，还潜心研究外军发展动态，翻译10余万字外军资料，牵头编写了我陆军第一部信息化部队训练规范。
官兵皆知他嗜书如命，“部队驻训到哪里，他就把书柜搬到哪里”。
在他眼中，书桌连着战场，硝烟透着书香。
官兵说，“跟着他打仗心里特有底”。
“大心脏”——全程参与我军第一个信息化营团建设试点，作为先行探索者，他有一颗敢担当的心。
导弹夜射、炮兵无阵地射击……新装备训练风险再大，他丝毫不降难度。
他有句口头禅：“你们放手练，出了问题我来扛。
”在这颗“大心脏”率领下，该团趟出了一条陆军部队信息化转型发展的新路子。
“上层次”——他不知“见好就收”为何物，总是创新再创新，逼着部队战斗力建设“上层次”。
针对未来信息化战场特点，他大胆探索出超低空协同、随遇破击等20多项全新战法。
那次对抗演练，满广志临危受命，一人指挥两个团，与空军和陆航部队密切配合，运用全新战法实施了一场精彩的体系破击战。
现场观摩的全军百余位将军纷纷赞叹：“这个指挥员有真功夫
”时刻准备着，为中华民族的伟大复兴而战——这是满广志的座右铭。
前不久，在全团纪念甲午战争120周年的大会上，满广志用如火的激情给官兵们朗诵他最喜爱的诗句：我谨向世界提醒一句\\\/从我们这一代起\\\/中国将不再给任何国度的军人\\\/提供创造荣誉建立功勋的机会
希望可以对你有所帮助
天安门国旗班升旗描写
北京天安门广场庄严隆重的升国旗仪式，是亿万中国人民特别关注的活动。
众所周知，1949年10月1日，主席在天安门城楼上用洪亮的声音向全世界宣告中华人民共和国诞生，亲手升起了第一面五星红旗。
如今，56年过去了，天安门广场的升旗仪式有过哪些变化
经历了哪些不平凡的历史
笔者从采访中得知，1949年10月1日至1950年底，天安门广场升旗仪式由北京公安纠察总队负责。
1951年至1976年的26年间，由北京市供电局工人胡其俊负责这一光荣神圣的使命，他每天早上带着国旗到广场升起来，晚上再降下带回。
1977年底至1982年12月，由卫戍部队的两名战士担负升国旗任务，一人引路，一人扛旗，经过长安街时，还得给机动车让行，升旗的场面也不够庄严。
1982年12月28日，原武警北京总队第六支队十一中队五班进驻天安门，担负天安门广场升降和守卫国旗的光荣任务。
从此，我国有了第一套规范的国旗升降仪式。
原来的2人升旗改为3人升旗，其中1人擎旗，2人护旗，正步前进。
同时，统一了着装，编制出了升降旗的时间表，从此这个班被人们称作“天安门国旗班”。
1991年初，“天安门国旗护卫队”正式成立，并从1991年5月1日起实行新的升降国旗仪式。
国旗护卫队由36名武警官兵组成，负责每天升降国旗。
逢“1”（即每月1日、11日、21日）和重大节日，武警军乐团在现场演奏国歌。
为了更好地维护天安门广场秩序，从2004年6月1日起，天安门国旗护卫队每月逢“1”的3次大升旗的勤务改成每月1日进行大升旗，36名国旗护卫队员和62名武警军乐团队员和以往大升旗一样，现场演奏三遍国歌。
按照要求，五星红旗冉冉升起时，在四周观看的各族同胞，凡是军人要行军礼，少先队员要行队礼，其他人也应立正行注目礼，表示对国旗的崇敬。
2分零7秒是天安门广场的国旗从地面升到杆顶的时间，升降国旗的时间与北京地区一年四季太阳升落时间同一时刻。
升旗时，按动电钮的时刻遵照太阳上边缘与地平线相切的时刻，国旗升至旗杆顶端历时2分7秒，是太阳下边缘与地平线相切的时刻。
但是，每天太阳出来的时间并不一样，怎样掌握升旗的时间呢
原来的国旗班从天文台要来北京地区一年365天太阳升、落时间表，并在每月上、中、下旬各定一个升旗时间。
即使如此，还要根据气候的变化，随时进行调整。
天安门广场的升国旗仪式一招一式欣赏性极强，人们概括有“五绝”。
一绝：升旗。
每一次，当擎旗手以优美的动作，在国歌奏响第一个音符时，将国旗展开抛出，到国歌的最后一个音符终止，都是2分07秒，国旗也准时到达30米高的旗杆顶端；二绝：护旗。
国旗护卫队从金水桥行到国旗杆基的围栏，走的正步是138步，落地都是同一个声音，丝毫不差；三绝：敬礼。
随着一声“敬礼”的口令，升旗手按电钮，护卫队行持枪礼，军乐队奏国歌都是同一个节拍；四绝：礼毕。
国旗升到旗杆顶端与“礼毕”口令，36名托半自动步枪的卫士齐刷刷把枪放下，都是同一时刻。
五绝：收旗。
1990年通过的《国旗法》规定，升旗时，必须将国旗升至杆顶；降下时，不得使国旗落地。
为此，国旗卫士们在降国旗时，练就了过硬的收旗动作，当国旗在2分07秒的时间内降到国旗杆底座时，一名卫士迅速用双手将国旗托住，而后另一名卫士将旗面均匀地打成折叠状，此动作精确在13把至15把之间。
自从天安门广场有了升国旗仪式，当推1999年50周年国庆盛典的升旗仪式最不寻常。
这一天升旗时间是上午10点，和以往从天安门城楼出发，过金水桥、越长安街的例行路线不同，这一天国旗护卫队从人民英雄纪念碑平台出发，托枪走下23级台阶，绕过孙中山画像，在13米处沿广场中轴线踏着红色地毯正步走。
在166米的距离上踢正步248步到达国旗基座，擎旗手从旗杆南侧走上基座。
国旗护卫队也由平时的36名增至200名，在军乐队的随同下，迈着整齐而矫健的步伐，和着雄壮而激昂的《歌唱祖国》的节拍，向天安门广场走来。
场面蔚为壮观，大长国威和军威。
此情此景，是每一位观众永难忘却的
四年级的学生读什么书有利于提高作文
从小打下良好作基础，对现代小学生十分必要。
因为作文是一大事，孩子们升级、要作文，毕业、就业也要作文。
在求学阶段，不断提高孩子们的表达能力，也有着其重要意义。
由于小学生处在初学写作阶段，识字不多，阅历浅，还未具备较强的观察力，加上读书少，写作经验不足，所以，写起作文来，一般都会遇到这样或那样的困难。
为了帮助小学生提高作文水平，我长期以来重视引导学生多阅读——留心观察——认真学习作文知识——加强写作训练等。
经过这几个环节，久而久之，孩子们的作文水平就逐步得到提高了。
一、读万卷书 阅读是写作的基础，在此基础上，不但可增长知识，又可借鉴人家写作的手法，实在是一举多得。
为了正确指导同学们读书，我要求他们读有益身心健康的书报杂志。
我制定了一份“菜单”—— 报纸类：《中国少年报》、《岭南少年报》、《现代小学生报》、《现代家长报》等等。
杂志类：《儿童时代》、《少年文艺》、《小溪流》、《作文通讯》、《小学生优秀作文》等。
图书类：《汤姆•沙耶历险记》、《哈克贝利•芬历险记》、《安徒生童话集》、《格林童话》、《十万个为什么》、《上下五千年》、《十六岁的船长》、《海底两万里》、《格兰特船长的女儿》、《童年》、《在人间》、《钢铁是怎样炼成的》、《寄小读者》、《谁是未来的中队长》、《广东儿童文学获奖作品选》等。
这样做是希望通过一定数量的阅读，让同学们得到写作上的潜移默化的影响。
此外，我还适当介绍现代知名作家如鲁迅、朱自清、茅盾、巴金、秦牧、杨朔、陈伯吹等人的作品，甚至引导他们去看《水浒传》、《三国演义》等古典小说。
正如鲁迅先生所说的，读书有如蜂采蜜。
这对求知欲强的孩子，无疑是十分有益的。
当然，我会劝止他们去看儿童不宜的书刊，以免产生不良作用。
二、观察人、事、物 观察是写好作文的条件之一，而处处在意周围的人、事、物，将会得到许多作文的好材料，也将会把文章写得更全面、更细致。
在教学过程中，我经常说服同学们学会观察。
不论是动物，包括天上飞的，地上走的，水里游的；不论是植物，包括花、草、树木；不论是房屋、桥梁、公路；不论是天空、云彩、风、雷、雨、电；不论是各种肤色的人，各种民族的人…… 我引导同学们看一篇观察范文：《小乌龟趣事》。
这是一位小学生的习作，曾刊登在报章上。
文章写了小乌龟的外形、动作、生活习性等，充满了孩子们的情趣，尤其观察方面，很值得孩子们借鉴。
在上写作训练课时，我要求大家带来自己平日心爱的玩具，写一篇观察短文。
他们的积极性调动起来了，纷纷拿出自己心爱的东西，例如玩具火车、“蜡笔小新”闹钟等。
他们按照老师的要求，第一次写成了一篇颇有条理、内容充实、结构完整的文章。
由于我要求同学们观察时按一定顺序，抓住特色，发挥想像，所以，有的同学还写得比较生动有趣。
有时，我带同学们到公园，也随时抓住机会现场引导他们观察荷叶、荷花和各种形态，观察锦鲤的游泳、嬉戏、觅食等动态。
至于人物，我要求他们观察自己的同学、亲友、老师，留意人物的外貌、动作、语言、性情等。
这个问题，下文还有专门的论述。
三、掌握必要的作文知识 小学生学作文，不一定非讲究写作技巧不可，但掌握一定的作文知识，则颇有必要。
按要求来说，小学生最常见的是记叙文，而记叙文又分为记事与记人。
这两类记叙性的文章，小学生都应该掌握其写法。
于是我给同学们提供了几篇典型的优秀记叙文，例如《这件事真令我难忘》、《生日的晚餐》、《照相》等，它们都以记事为主。
另外我又提供了几篇以记人为主的记叙文，例如《一个我敬佩的人》、《我的小伙伴》、《卖藕的小姑娘》等。
经过一段时间，同学们逐步懂得了记事、记人的方法。
但是问题又来了，他们写得不具体生动，中心也不大明确。
为此，我又给同学们讲《怎样把文章写得具体》以及《怎样围绕中心展开叙述》这两个专题。
例如写一位老师，中心是表现他“关心学生”，那么选的题材应该是为学生进行个别辅导、为学生添加衣服、带学生看病、跟学生谈心以解决他们的思想问题。
这样一来，不但中心明确，而且内容具体。
四、重视词语运用 文章是无声的语言，要让读者读起来觉得通顺流利，易于领会。
指导小学生作文，这一点要引起足够的重视。
因为用词不妥贴，必然文句不通。
例如：我毫不犹豫地哭了。
“豪不犹豫”一词就不妥贴，改“情不自禁”比较通顺。
此其一。
不合事理，也会导致文句不通。
例如：升旗了，我们全校抬头挺胸。
“全校”是不会“抬头挺胸”的，这里显然漏写了“同学”二字。
此其二。
用词不合生活习惯，也让读者觉得别扭。
例如“我看见海上有一架军舰。
”其中“架”字就不对，应改为“艘”字。
此其三。
还有，小学生往往弄不清“二”与“两”字的分别。
文章中经常出现“教室里只剩下我和小明二个人”的句子。
我又对学生们解释清楚，虽然“二”、“两”的含意差不多，但用起来要合乎习惯。
比如“他得了第二名”，不能说成“第两名”，又如“我穿了两件衣服”，不应说成“我穿了二件衣服”。
最后，广州地区的学生，在文章里会夹有广州话的成分，读起来也很别扭。
例如：“我不等她放学，一个人先走了。
”又如：“这个玩具，是妈妈帮我买的。
”这些问题，看似很平常，但影响不好，必须提醒同学们注意克服。
错别字的出现，也会影响文章的质量。
例如：“我玩的真开心。
”或者：“中队长喊到：全体敬礼!” 五、学会描写 要提高文章的感染力，还要学会描写事物的方法。
当然，描写有各种不同的类型，这里只谈人物描写和场面描写。
小学生写作，一般都较单纯，较直接，往往把层面浅的东西写完了就算，不大注意作更深的挖掘。
比方写人物，同学们只把这个人物干些什么，“三下五去二”地收笔了。
这样，人物就缺乏立体感，缺乏生命力。
这就要让他们掌握初步的人物描写的方法，例如外貌描写、动作描写、对话(语言)描写，甚至心理描写，都要教给他们。
在教学过程中，深入浅出地让同学们去模仿、学习人物描写方法。
我举出武松、关羽、孔乙己和祥林嫂等人物，用这些典型的人物形象，去激发同学们写好人物的积极性。
我不止一次地向孩子们讲“武松醉打蒋门神”的写作方法，也不止一次地向孩子们述说鲁迅先生描写少年闰土和中年闰土的技巧。
同学们都心领神会，比较专心地学，而且取得一定的成效。
小学生写作经验少，对叙事辅陈训练不多，作起文章来大多见事写事，见人写人，很少看到他们精彩的场面描写。
为了解决这个问题，我印发了一些精彩的场面描写的片断，例如“爸爸检查儿子作业”的场面，“拔河比赛”的场面，“大清洁劳动”的场面。
在引导同学阅读这些片断时，让同学们懂得，场面描写实际是生活场景的具体生动的再现。
只有这样做，叙事才会具体，写人才会生动。
六、加强写作训练 要提高学生的写作能力，必须作长期的实践，所以，写作训练一定要加强。
由于小学生多数见识阅历不多。
因此，我总争取机会带他们外出参观、旅行，以收集写作的材料。
例如带他们到番禺的旅游景区宝墨园、广州陈家祠、孙中山故居、可口可乐公司等处，让他们观察，学习，搜集作文材料，然后进行写作。
我还建议孩子们特设两个本子，一个是“资料收集本”，包括文章摘录、剪报、参观笔记等内容，一个是“练笔本”，包括日记、偶感、手记、作文等。
令他们知道：文章多做始能精。
经过一连串的教学工作，不少学生在写作上取得可喜的进步。
例如，1998年广州市的“从小爱阅读，长大最幸福”征文活动中，我的学生有十多人获奖。
我的学生能有这样的佳绩，充分说明了抓好多阅读、留心观察、认真学习作文知识、加强写作训练几个环节，小学生的作文水平就会逐步得到提高。
请写出赞颂北京天安门升旗手高红甫的语句
记叙文提纲 标题：记鼓号仪比赛 主题句：团结就是力量。
内容（考试不）：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。
结构：纵向式 正文： 一、开头 概述事情的时间、结果等。
可以议论事情对我的影响。
二、中间 从前到后详细叙述事情过程。
1．出发。
时、地、人等以及心理。
2．到达。
有场面描写。
3．表演。
细节。
个人。
自己的感受。
4．成绩。
心情。
点出意义即主题句。
三、结尾 重申意义，照应开头，发出感慨。
想知道详情，具体讲解如下： 提纲是作文构思阶段的产物。
构思是从整体上对作文的设计，以抽象思维为主。
没有构思就没有作文，只不过有的构思因为时间短暂而不容易看出（有的构思需要成年累月呢）。
文字符号表达的构思就是提纲。
对作文来说，提纲既重要又必要。
但是，笔者目力所及却没有见到比较完整而又详实的提纲编写方法。
特作下文，以供参考指正。
首先需要谈谈如何对待提纲。
一是文学性作文（即记叙文及其基础上的散文）应当编写简要的提纲，但不必严格按照提纲来起草。
这种提纲不是逻辑关系的显示，而是主题、情节、形象和重点的展现，是心理图表，因而更多的是模糊性和情感性。
妥当的办法是，经过构思，写出一个简明提纲，接着丢开提纲，自由发挥，任意起草。
其实，这样起草时仍然有提纲起着观照的作用。
仅仅在写不下去的时候，再参看提纲以便接续思路。
二是科学性作文（包括议论文、说明文和应用文）都要编写细致的提纲。
只要不断充实，提纲就成为初稿。
提纲编写程序如下： 一、拟制标题。
（一）标题和主题 关系十分密切，但是它服务于主题；标题可以更换，主题不能随意更换。
考试作文主导命题思想，都要避免以前的命题及其固定套路，建立在基础性和实用性上，给考生发挥的空间。
试题会有时代气息，切合考生的生活和思想实际。
这样的命题，适应面广泛，力求考生都有话可说。
（二）审题立意 考试作文大都是命题作文，也有不少规定条件、提供材料后让考生自己命题，这就一定要慎重而又缓慢地审题（自己命题也要审）。
古人审题常用抓题眼的办法，如《陋室铭》的题眼是“陋”字。
古人将完整的题目分为题身、题神和题眼，如《依依惜别的深情》，题身是“惜别”，即主要内容，题神是“依依”，即程度色彩，而题眼就是“深情”，即核心关键。
再如《中国社会各阶级的分析》，题身是“中国社会各阶级”，题眼是“分析”。
古代审题方法，给今天的审题以启示。
今天的审题，同样是审核题意，明确题目要求，抓住关键，以使作文切题。
审题是作文成败的要害。
步骤如下： 第一步，明确题目和主题及内容的关系，分析每个限制词语，把握题眼及重点。
题目中心词的修饰成份显示了限制范围。
如《一位英雄的事迹鼓舞了我》，限制词语是“一位”和“英雄”。
标题成份还限制了作文的文体、内容、主题、人称等。
如《知识就是力量》，限制写议论文。
而《一件应该忘记的事》，限制了写记叙文。
1．对标出取材范围和内容重点的标题，分析每个词的含义，再综合并把握题眼。
如《给我教益的一件事》：“给我”，是指与自己有关；“教益”，要在作文中表明事件的教育意义，是题眼或重点，作文应以此为中心内容和基本线索。
如《我的一个好习惯》，重点在“好”字。
2．对深层含义的标题，要由此及彼，联系现实和自身，小中见大。
如《窗口》，关键是从眼前的窗口联想到人生或社会。
再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。
3．对提供线索的标题，要围绕线索确定作文的范围和重点。
如《我在实践着一条格言》，线索是“格言”，要围绕它联想，特别要联想到现实生活和自身。
不能离开“格言”的含义。
再如《压岁钱》等。
4．对提供具体材料的标题，要求自己命题。
这是半命题作文。
要分析把握材料的重心。
如材料： “一九五四年三月二十七日，爱因斯坦给一位美国自学成才的实习机械师回信，说：“我认为你对我们社会的见解是颇有道理的。
……你的来信还使我认识到，智慧并不产生于学历，而是来自于对知识的终生不懈的追求。
” 重心是爱因斯坦对智慧、学历和追求的看法，而不是他的贡献。
有的材料会有两个以上的重要意义，这就要从不同角度分析。
如： 香港回归前夕——6月1日。
“亚州第一飞人”柯受良为了向祖国献上一份珍贵的厚礼，驾车成功地飞越了黄河壶口瀑布，完成了华夏儿女征服大自然的又一壮举。
在“飞黄”前，他说，他要用自己成功的飞越向世界宣布，中国人不是懦夫。
“没有了灵魂，人生好比大海的波浪……爱拼才会赢。
”这是柯受良最喜欢唱的一首歌。
这个材料有两个评论对象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壮举），二是柯受良的爱国精神。
考生写出了这样的题目：《爱拼才会赢》、《贵在拼搏》、《小议“拼搏精神”》和《爱国，需要实干家》。
第二步，确定作文主题，即立意，也就是写一个判断句。
主题是自己的一个鲜明的认识，当然要符合命题的要求，正确而又深刻。
如标题《我的亲人》，可以确定这样的主题：“我的亲人 是一个慈爱、高尚的人。
”如上述爱因斯坦的材料，可以写一个这样的主题：“智慧来自于对知识的终生追求。
”如上述柯受良的材料，除了《小议“拼搏精神”》外其它题目都又是主题。
如《什么是人生价值》，可以写出主题“人生价值是贡献”。
（三）标题类型 给材料作文就要自定题目。
这就是说，对作文的题目都要分清类别。
以标题与主题的关系为主要标准，标题类型如下。
一是文学性作文的标题： 1.形象概括意蕴。
这类标题常见，因为象征手法是传统手法，符合文学的本性。
著名文学作品中这样的标题有《红高粱》、《城堡》和《老井》等。
中考的标题有《攀登》、《窗口》、《我的脚印》和《我愿做只小蜜蜂》。
2．指出作文内容，即题材范围。
这类标题也常见。
如范文标题《妈妈眼里的我》、《深情厚谊》 和《记一次升旗活动》等。
3.与主题有关的一事一物，或人物语言。
如《 的回忆》、《书包》和《压岁钱》等。
4.人名、地名、时间等。
如《母亲的爱》、《放学路上》和《我在星期天》等。
这类标题要求：形象、含蓄和新奇。
文学名作标题如《阿Q正传》,新颖独到,土洋结合；具有象形作用，像阿Q及清末国人拖着小辫的脑袋。
好的标题画龙点睛，使人一见钟情，反映出作者的文学和思想的造诣。
中国女排曾以0：3输给古巴队，第二年大学生运动会上以3：0击败古巴队，这件事，大多新闻标题都是平实无误地概括这一事实。
有一篇新闻的标题颇为生动，《还她一个三比0》。
这个标题，表现了背景，显示出自豪感和幽默感，语言通俗，响亮上口。
注意：自定题可以独到新颖，但主题却不能离开材料内容的限制，千万不能追求怪异。
二是科学性作文的标题： 1．直接标明主题。
标题是一个判断句，有主语（可以省略）、谓语和宾语。
如《做一个的 青年》。
又如考试范文标题《好习惯使人终生受益》、《同学，你不能这样》、《天下无难事》、《不要畏惧困难》。
这类标题有《......是（动词）.....》和《......要......》的模式。
2．指出内容范围。
有《论……》或者《……论》标题模式。
有的论文标题省去了“论”字。
如中考范文标题《革命友谊与“江湖义气》、《比金钱更有价值的东西》、《谈兴趣》和《我的兴趣爱好》。
3.设问、反问、感叹以显示主题倾向。
如《中国人失掉了自信力了吗
》、《“下不为例”可以休矣
》。
这类题在考试作文中罕见。
范文标题有《母亲真爱吃鱼头吗
》和《让种树人再多些吧》。
4．提出问题，引起深思。
如范文标题《这种做法该不该提倡》和《最美的东西是什么》。
这类标题要求：1.确切。
一要与内容符合，不能写跑题。
二是含义大小与作文一致，《谈困难》不能写成《谈人生》。
三要与文体风格一致，如一般不能写成公文或者记叙文的标题。
2.精练。
特殊需要时标题才能长。
3.醒目。
一要形象，二要新颖。
二、 写主题句。
主题在作文中具有核心的地位。
如果说作文是一个精神生命，那么材料是血肉，结构是骨胳，语言是细胞，表达方式是皮肤，线索是脉络，而主题则是核心。
作文是围绕着主题句来写的。
写议论文，首先要写出中心论点这句话，接着才能分析为什么或者用其它论证方法例如举事实的例证法。
而写记叙文，也首先要领悟出主题句，接着让主题句作为灵魂来起草全文，并最好在中间部分显示主题句（开头和结尾也可以出现主题句或者相似的句子）。
主题是考生在作文中通过全部材料所表达的基本认识，具体表现为一个逻辑判断句(10个字左右)。
而在教学尤其是中小学教学中常见的主题或者中心思想的说法是模糊的，有的还是一种套路，“通过……表现了……歌颂了……”这一公式化的主题认识，其实讲的是内容简介。
主题体现为逻辑判断。
这种判断应当集中、明确。
总之，正确的主题写法是一个有主语（可以省略）、 谓语和宾语的判断句。
如《谁是最可爱的人》的主题就是一句话“志愿军是最可爱的人”。
正如灵魂的高低决定着人的水平一样，主题句的高低也决定着作文的水平，也就是说 主题句具有层次性。
作者一定要充分发挥主观性，让主题句达到更高的层次。
主题句最基本的层次应该是客观层次，即主题句准确反映了作文中心内容的本质真 实。
在记叙文中，主题句或者概括了一个人真实客观的性格特色，或者刻划了一个事物的本质特点。
例如：“他是一个有创造力的人。
”在议论文中，中心论点揭示了所论述事物的客观本质。
主题句更高一层的认识是具有科学文化深度和广度的认识。
这就要求作者的思想认识 修养的提高。
这样的主题句可以说达到了充满文化色彩的层次：“他是当代毕升。
” 主题句再高一层是具有哲理意味的认识。
哲理简单地说就是 具有普遍性和永久性。
例如：“他是一个有永恒追求的人。
” 黑格尔认为，美学是哲学的高度发展，而哲学又是人类所有认识的精华。
所谓美，其实就是促发人们积极意义的高级生命及其自由创造的本质。
据此，著者以为，主题句最高的层次应该是审美的生命认识。
例如：“他代表着新人类。
” 主题句是作文的核心，作为主导思想贯穿全文，指导全文。
这是人尽皆知的。
但是，究竟怎样主导就有一些人不甚了了，尤其是对主题句在作文中的位置更不能清醒地把握。
笔者以为，主题句在作文中的位置应是明晰的。
仅就议论文和记叙文中的主题句位置作以解说是必要的。
议论文中主题句的位置： 标题 一般写出主题句即中心论点这句话。
开头 一般要在段尾写出主题句，或写出与主题句相关的论题。
中间 主要采用分析法——分出二三层来，说明主题为什么和怎么样，行文中兼用其它论证方法如列举事实的例证法。
在中间部分的靠后处突出主题句。
结论 重申主题句，可以在字句上变化，或更深入一步。
记叙文讲究主题句，这是许多人不能认可的。
正因此，更要突出强调主题句在记叙文中的必要。
写作记叙文时，首先要在构思提纲阶段就领悟出主题句，接着让主题句作为灵魂来起草全文，并最好在中间部分显示主题句（开头和结尾也可以出现主题句或者相似的句子）。
主题句在记叙文中的位置： 标题 不少标题就是主题，也有不是主题的，但可能与主题有关。
开头 提示或显示主题，一般在开头的后方。
中间 在高潮部分，即将近结束的地方要强化（强调）主题。
结尾 重复主题。
由以上认识可知，对于语文教学来说就一定要告诉学生：作文不但要围绕着而且要穿插着主题句来写作，要有一个“提出——强调——重申”主题句的三段式过程。
这是提高学生作文水平的一个切入点。
三、简述内容（包括关键词）。
内容简述或者内容，在科学性作文中包括主题和层义以及要点，在文学性作文中可以写做过程、部分及要点。
这就要有30字左右。
注意：平时作文，可以练习写内容简述，考试时不必写出。
四、选择结构。
这一点指的是中间部分的安排。
文学性作文结构： 1. 纵向发展式。
按照事物发展的时序或过程进行，这种结构，建立在叙述这种表达方式的顺叙、倒叙等基础之上。
倒叙尽管将结局或最突出的片断提到开头，但主体仍属于纵向发展式，因为作者和读者都有明确的时间意识。
线索层次清晰，但易生沉闷感。
这就必须注意主次详略，重点突出。
2. 横向发展式。
按照事物构成的序列展开，分成几部分。
科学性作文中的结构： 1.并列式。
一般写的是对象的横向的、静态的情况。
各部分相互间无紧密联系，独立性强，但共同为说明主旨服务。
能够省略某一部分。
先后次序不那么固定。
往往运用序码，如第一、第二、第三。
这种方法的好处是概括面广，条理性强。
2.递进式。
一般写的是对象的纵向的动态的过程或者事理。
各部分层层递进，每一部分也不可缺少，前后顺序也不能颠倒。
这种方法的好处是逻辑严密，能说明问题。
在一篇文章中，两种方法可以互相交叉，即以一种方法为主，在某一部分即层次中用另一种方法。
结构选择，所用字数一般只有几个。
五，标明层义。
这一部分就叫做全文的纲。
层义这一提纲的主要部分有两种写法。
一是标题写法，结尾没有标点符号，几个至多十来个字，简明扼要。
这种写法的长处是简洁清楚，易于把握（字数少，提纲短）。
短处是别人不易看懂，自己也可能在一段时间后弄不明白。
二是句子写法，是完整的一句话。
这种写法的长处是具体明确，短处是易于冗长，不利于思考。
最好是两种方法交替，在简单明了的地方用标题写法，在复杂难记的地方用句子写法，根据具体情况而定。
这样，层义具体表现在文章中有两种，一是居中排列的小题目，二是项目。
注意：自此以下，提纲就要运用序码。
序码一般分为四层：一是汉字小写的一、二、三、四等，后面用顿号（小标题的层次顺序不用顿号，空一格）；二是半圆括号和汉字，如（一）；三是阿拉伯数字1、2、3、4等，后面用点号；四是半圆括号的阿拉伯数字，如（1）。
以下还可以有第一，第二，第三等。
要保持一致，不能混乱。
六，写出段义及要点。
在文学性作文提纲中，应有较大的创造自由，在这里就只需要写出要点或重点——可以是各种提示如方法、技巧、 警句和灵感等等。
提纲举例如下： 记叙文提纲 标题：记一场鼓号仪仗队比赛 主题句：团结就是力量。
内容简介（考试不必写）：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。
结构：纵向式 正文： 一、开头 概述事情的时间、结果等。
可以议论事情对我的影响。
二、中间 从前到后详细叙述事情过程。
1．出发。
时、地、人等以及心理。
2．到达。
有场面描写。
3．表演。
细节。
个人。
自己的感受。
4．成绩。
心情。
点出意义即主题句。
三、结尾 重申意义，照应开头，发出感慨。
议论文提纲 标题：生日 主题句：生日应当过得有意义。
内容简介（考试不必写）：反映了为孩子大操大办生日的社会现象，指出这是关系到民族美德的思想问题，主张生日应当过得有意义。
结构：并列式。
正文： 一、开头：论题即生日。
二、中间：论证 1．提出现象：为娃娃办生日的社会问题。
引用俗语。
2．分析论证： （1）关系着民族美德和思想腐化。
（可以改作规范段的主句） （2）奢侈的恶果和正确的途径。
三、结论：照应开头，突出论点；讲辩证。
提炼这两个提纲的范文附在本文之后。
编写后的提纲，还要修改。
对提纲的修改是一个总－－分－－总的综合分析过程。
先从总体上把握，去分析部分，再在分析部分时放在总体中把握。
如果相反首先修改局部， 就可能在不符合整体时删去，这就造成浪费。
平时作文，最好按照程序编写详细提纲。
而在考场上，提纲编写则应该适应考场特殊情况即按详细和简明两种方式来编写。
有时限于时间而不写草稿，则提纲应该详细编写，起到草稿的作用。
有没有关于开国大典的资料?帮帮忙啦!
一、教材说明 本课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，而要体会到这一点，对今天的学生来说，又是一个难点。
在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。
虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。
那些从“老远”的长辛店等地坐火车清早到了北京站，一下火车就“直奔”会场的铁路工人，那些五更天摸着黑起床，步行四五十里“赶”来的郊区农民，显然就是参加典礼的三十万人的缩影。
就是会场上“挺立”的电动旗杆，似乎也是站起来了的中国人民屹立在世界东方的象征。
从记叙大会开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。
当出现在主席台上时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，三十万人的目光“一齐投向主席台”，这显然表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。
当宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”之后，课文用了“这庄严的宣告，这雄壮的声音……”这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。
当升起第一面五星红旗的时候，三十万人“一齐”脱帽肃立，“一齐”抬起头，瞻仰五星红旗，“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”，激动、自豪的感情溢于言表。
如果说，叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国，为新中国的诞生而激动、兴奋的心情的话，那么，记叙阅兵式的部分，除表达这种激动、兴奋的心情外，更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。
你看，“雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服”，“战士们挺着胸膛”“像钢铁巨人一样”，“‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致”……这些描述，无不渗透着对人民军队的赞美，和为人民军队感到自豪的感情。
二、学习目标 1.学会10个生字。
能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。
3.理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4.领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
三、教学建议 1.体会文章的思想感情，是本组课文的教学重点，也是本课的教学重点，同时，对学生来说又是一个难点。
怎样引导学生体会本课所表达的思想感情呢? 首先，可布置学生在课前阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例的书籍、文章，还可组织学生观看《开国大典》等电影，以使学生认识新中国成立的意义，激发学生热爱新中国的感情。
其次，要在引导学生理解课文内容的基础上，启发学生把心放到课文中去，设身处地地去读，去想。
关于这一点可参看本组的读写例话《体会文章的思想感情》。
第三，指导学生有感情地朗读课文。
指导学生朗读本课，要注意以下几点。
一是要把握全课的基调，又要注意各个部分语调的变化。
从全课来讲，感情的基调是兴奋、激动、自豪，但各个部分的侧重点不同，语调也略有变化，如，第一自然段适宜用庄重而平直的语调。
二是要抓住重点词语，特别是那些感情强烈的词语，要把这些词语饱含的感情读出来。
如，“场中挺立着一根电动旗杆”的“挺立”，“一下火车就直奔会场”中的“直奔”。
三是要注意把一些感情色彩强烈的句子读好，如，“这庄严的宣告……一齐欢跃起来。
” 2.按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙开国大典的经过，是本课表达上的一个特点。
课后“思考·练习”第二题的主要意图是，通过写课文概梗，了解课文的叙述顺序，领悟课文的表达方法，同时把握课文的主要内容。
指导学生做这个题，可先帮助学生理清课文的思路：会前→典礼→阅兵式→群众游行；再让学生抓住课文的重点；然后让学生按顺序说说课文主要内容，再写下来。
至于字数，题目的规定只是一个原则的要求，一般说来，写一二百字、二三百字均可。
以下梗概供教师参考。
1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都天安门广场举行典礼。
下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”然后，升国旗。
升旗以后，宣读了中央人民政府公告。
宣读公告完毕，阅兵式开始。
受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机。
阅兵式之后，开始了群众游行。
直到晚上九点半，游行队伍才完全走出天安门广场。
3.教学本课，要引导学生体会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
如，“直奔”会场比“走向”会场更能反映人们参加开国大典的急迫、兴奋心情；目光一齐“投向”主席台比“朝着”、“看着”主席台更能反映人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情。
课文“思考·练习”第三题列出的两个句子，只是举例性质，目的是引导学生从课文里再找出一些类似的句子加以分析，从而体会遣词造句在表达感情上的作用。
再如，“场中挺立着一根电动旗杆”中的“挺立”如果换成“立着”，就难以表达出中国人民站起来了的自豪感情；“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”就表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。
类似的句子还有不少，可放手让学生找出来展开讨论交流。
不过，涉及到一些比喻句时，教师不必讲比喻这个术语，只要让学生体会到这样写好在哪里即可。
4.“思考·练习”的选做题，目的是深化学生对课文的理解，并给学生提供一个小练笔的机会。
可鼓励有兴趣的学生做，并把他们所做的向大家展示，但不必要求每个学生都做。
5.本课的生字词较多，应要求学生做到会读会写，至于词语的意思，大多应指导学生联系上下文理解；一些专用名词，教师可适当解释一下。
下面的解释，仅供教师参考。
开国大典：创建国家的重大的典礼。
典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。
城防部队：守卫城市的军队。
观礼台：被邀请参观典礼的看台。
擎：举。
五更天：大约早晨四五点钟。
就位：到自己应到的位置上。
肃立：恭敬、庄严地立着。
瞻仰：恭敬地看。
四、参考资料 中国人民政治协商会议简称政协，它是有中国特色的社会主义民主政治的重要组成部分，是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的重要组织形式。
1949年9月举行了第一次全体会议，代行全国人民代表大会职权，制订了具有临时宪法性质的《中国人民政治协商会议共同纲领》和其他法律制度，选举产生了以为主席的中央人民政府，宣告了中华人民共和国的成立。
1954年9月，第一届全国人民代表大会召开后，不再代行全国人大的职权，但仍是中国共产党联系各民主党派、各人民团体和无党派人士的重要桥梁和纽带。
54门大炮齐发，一共28响54门礼炮代表我国54个民族(我国现有56个民族。
54个是根据当时的统计数字)，28响标志中国共产党领导中国人民英勇奋斗的28年。
课文梗概 1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都天安门广场举行典礼。
下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”然后，升国旗。
升旗以后，宣读了中央人民政府公告。
宣读公告完毕，阅兵式开始。
受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机。
阅兵式之后，开始了群众游行。
直到晚上九点半，游行队伍才完全走出天安门广场。
《开国大典》小资料 开国，创建国家；大典，重大典礼。
“开国大典”就是创建国家时举行的重大典礼。
本课“开国大典”指的是1949年10月1日，中华人民共和国成立时举行的盛大典礼。
开国大典标志着中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。
时间：1949年10月1日。
地点：北京。
参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾。
参加人数：30万人。
大典内容：集会、阅兵、群众游行。
为什么是28响 问：小学语文课本《开国大典》中，“每一响都是54门大炮齐发，一共28响。
”为什么是28响
答：28响代表着中国共产党从1921年成立至1949年共有28周年。
