描写蒲公英样子的句子
蒲公英的叶子是很不起眼的：皱了的软纸，长满了参差不绒毛，如果贸然接触，能会把你的皮肤弄痒；它的花茎也是让人失望：细细弱弱，而且极易捏碎，还会流出粘手的汁液。
但是在这两个不招人喜欢的缺点的映衬下，她的种子却是让人惊喜：当一股微风袭来，或者一阵气流从你的嘴中吹出，那纷纷点点的种子立刻张开了隐形的翅膀飞向天空，去到达未知的彼岸。
漫天飞舞的花种，带着多少孩子童年的快乐与梦想。
人和蒲公英一样，都有缺点和优点，完美的事物是不存在的，所以，正如蒲公英花一样，去扬长避短吧，把你的长处与优点发挥到极致，让这个世界记住你最美丽的瞬间。
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描写蒲公英漫天飞舞的优美文段
五月中，当野草绿染大地时公英已陆续开花。
鹅黄色的蒲公在碧绿草衬托下迎风摇曳，成为北国春天一道靓丽的风景。
很快，花瓣凋零，每朵黄花摇身一变变成“白头翁”，那是蒲公英的种子，种子带有白色冠毛结成的绒球，像一把把小伞。
微风拂过，一把把带着希望和憧憬的小伞脱离母体，漫天飞舞。
还记得春天时，自己傻傻的到处寻找白色绒毛的球状蒲公英，然后小心翼翼地把它摘下来，高高举起，对着太阳用力一吹，无数张小伞飘向空中，借着风力在空中荡漾，忽高忽低，时左时右，有时眼看着就要坠落到地面，而一阵微风吹过来，那小伞又晃晃悠悠地升起来，越飘越高，越飘越远，渐渐的远离视线，消失的无影无踪。
于是心里就埋着一个惆怅的疑问：那一张张远去的小伞，会在什么地方停留
那些小小的、洁白的翎羽在风中舒展。
这是你飞翔的翅膀吗
上面承载了你的多少希望
有大地的回忆和眷恋，天空的纯真和梦想，还有对远方朦朦胧胧的向往……你就那么飘着，朝着理想的方向，踏着心的脚步，追逐你向往的目标。
你相信梦就在前方，就在太阳升起的地方。
你没有烦恼、没有痛苦、没有悲伤，散落天涯。
终有一天，你会再一次蓄起满满的希望，像这一次这样，又得随风飘着，落在一个陌生的地方。
就这样，天天，年年，扎根向新的土壤，开放新的花朵…… 记得早在小学，就学了一篇文章，内容是每个植物妈妈都有一套帮孩子生长繁衍的本领，蒲公英妈妈就给她的孩子们一个个降落伞，当风伯伯来临时，小蒲公英们便乘着降落伞飘向远方，没有怪妈妈狠心，没有怨风伯伯劲儿太大，也不知道将要去向何方，而是，静静地，随风飘荡，怀着希望，带着梦想，满心感激地随遇而安，落地生根，开始自己新的生活。
它们也许会想：“既然已注定沉默一生，何不在沉默中放飞
” 上帝仿佛只宠爱那些高贵的花朵、无暇顾及那渺小的蒲公英。
有一天、玫瑰花那尖锐的刺划破了上帝的手指、鲜血直流。
上帝发怒了。
可是就在这时，上帝看见了世间最美丽的景色：漫天飞舞的蒲公英、那洁白的绒毛仿佛在轻舞、仿佛在安慰着上帝。
终于、上帝开心的笑了。
远处的小树在轻风的抚摸下，恣意地跳跃着，仿佛是被别人挠了胳肢窝的孩子似的，活泼地欢跳着。
突然，在我朦胧的视觉中划过了一朵遥曳着的蒲公英，毛茸茸的顶端如一把完美的伞似的张开，张开着，努力地朝着更高的地方飘去，越升越高，不知怎么的，它竟托出了我那早已沉淀的记忆…… 飘荡在夕阳下，徐风中，不知多久，也不知多远。
身背白鬼行囊的你，随风飘逝，浪迹天涯。
你已不知家在何方，更不知路在何方，只知道远方有你的理想。
飘啊，朝着理想的方向，踏着心的脚步，追逐你向往的目标。
你相信梦就在前方，就在太阳升起的地方。
呵，那小小的，洁白的翎羽在风中舒展。
这是你飞翔的翅膀，上面承载了多少希望。
大地的回忆和眷恋，童年的纯真和梦想，还有远方朦朦胧胧的向往……飘飘然，你醉了。
醒来的时候，你依然飘在风中，在漫无边际的天地之间。
似乎依然无忧无虑，无牵无挂。
然而你又茫然了，前方真的有梦吗
征途漫漫，何处才是你梦中的天堂
你又有些徘徊了，梦还遥远，家又在何方
命运告诉你，路在脚下。
可你不禁问自己路在何方
你曾坚信太阳升起的地方是你的生命的地平线。
然而你分明看见，希望离自己那么遥远。
你想把自己托付给这片广袤与深邃的天空，就这样无忧无虑地飘荡，但你不能，你无法放弃自己的梦想。
风啊，停停吧，给我些时间理清思绪；风啊，不要停，别把我丢在这儿，送我去梦想的天堂。
蒲公英，你好矛盾。
你的信念去哪儿啦
你的勇气去哪里了
什么时候你把它们都收进了你的背囊
噢，你听我说，哭过，笑过，彷徨过，人才会才大。
你看，远方太阳升起的地方，霞曦依旧，你的梦就在那里。
飞吧，快去吧，快去寻找你的梦。
既然选择了远方，便只顾风雨兼程；既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。
【蒲公英做了一个梦】 （二首） 一 蒲公英，蒲公英 蒲公英做了一个梦 梦见它变成一颗星 一颗最亮的星 一颗最美的星 闪在银河中 早上的风来捞珍珠 捞起了星星 捞起了星星做别针 做呀做 做成一根银别针 送给太阳吧 太阳好脸红 为什么
为什么
也许明天要定亲 也许明天要定亲 太阳戴上了银别针 亮晶晶，亮晶晶 谁也看不清 呀呀呀 蒲公英做了一个梦 二 蒲公英，蒲公英 蒲公英做了一个梦 梦见它变成了一朵云 一片最白的云 一片最轻的云 飘在蓝天中 晚上的风来采棉花 采到了白云 采到了白云做纱裙 做呀做 做成了一条长纱裙 送给月亮吧 月亮爱干净 为什么
为什么
可能今天要结婚 可能今天要结婚 月亮换上了长纱裙 迷蒙蒙，迷蒙蒙 谁也看不清 嗯嗯嗯 蒲公英做了一个梦 【出处】： 中华诗词-现当代-顾城 蒲公英的其中一个乖巧的孩子可能会这样想：妈妈虽然在物质上只给了我们一把小小的伞，但这是一把能远飞的伞，我要随它自由地在空中翱翔，在途中我要力所能及的帮助一些需要帮助的人们，相信有了我的帮助，他们的生活将更没好。
我虽然是一朵渺小的蒲公英，但飞到哪，哪就是我的家。
以蒲公英为主题不同题材的儿童文学作品呢
怎样写想象作文 （11篇）1、怎样写想象作文教学设想： 以学生熟悉的文具为凭借，展开丰富的想象，拓宽学生的写作思路，培养学生的创新思维。
教学过程： 一、动画引入，激发兴趣 课件展示：随着一段配乐介绍，大书包打开盖子，出现一个文具盒，里面走出卡通人物造型的铅笔、小刀、尺子、橡皮等。
（配乐介绍：书包村里有一间漂亮的房子，那就是文具盒，里面住着快乐的一家，有铅笔姐姐、橡皮妹妹、尺子哥哥、小刀弟弟……他们都各有各的本领，有一天啊……） 二、展开联想，分步练说 1．总说。
课件定格在文具盒一家全部都已出现时的静止画面，并出示句式： （开头）___________。
有___________，________，有________，……还有________。
可仿照课件的配乐介绍来说，也可根据自己的想象说。
2．联想。
1）以铅笔为范例想象练说。
课件出现各类铅笔的特写镜头，引导学生多角度地展开联想。
如：颜色——外衣，长短——身高，笔芯——肚子，橡皮头——帽子等等。
（参考：铅笔姐姐们最喜欢打扮自己了。
瞧，她们有的穿红衣眼，有的穿绿衣眼，还有的穿花衣服。
这几个姐姐的头上还特地戴了小巧玲珑的帽子，多漂亮呀
她们都长得瘦瘦长长的，很苗条，就连肚子也是细细小小的，但你可别小看了这个小肚子，听说，工人叔叔在这儿安装了一种特殊的材料，叫“石墨”，铅笔姐姐最值得骄傲的就是能用它来写宇，还能帮你说话，把你要说的话写出来，让别人知道。
） 2）自选一类，想象练说。
课件展示其余几种文具的特写镜头供学生选择，引导学生从外形、用途及各种文具间的关系等方面展开联想。
（如：小刀弟弟长得很威武，穿着简简单单的一件蓝色外套。
他和铅笔姐姐们最要好，哪位姐姐受了伤，他总是第一个赶去帮助。
） 3）总说。
在第一步简单总说的基础上，拓展想象，把文具盒一家介绍具体。
三、自选题材，拓展思路 1．引导学生从不同题材去拓展思路。
提示： 1）说明性。
着重介绍文具盒一家的样子、本领等。
2）记叙性。
从各类文具间的关系出发，想象他们之间可能会发生怎样的故事，如和睦相处一类的，或争吵一类的等等。
角色让学生根据自己编故事的需要任选，不一定把课件中展示的文具全都写进去。
3）抒情性。
可从小作者对文具的喜爱之情出发展开想象。
如可以写写文具盒一家与小主人之间曾发生的事情。
2、想象作文激起的涟漪新颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出了“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，特别强调“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物”。
这几年，我们组织过好多次学生作文竞赛，印象最深、效果最好的还是这次想像作文竞赛。
以前，我们大多出一些写实记事的作文题，比如《变了》，《记_______的一件事》，从送上来的作文看，学生选材比较单一，让人耳目一新的佳作少之又少。
这次我们共出了三个作文题，分别是《假如我是语文老师》，《假如我是_____老师》，《假如……》。
同样是征文比赛，这次送来的作文不但多，而且很多作文新颖独特，给人春风拂面之感。
想像作文自由度大，给了学生飞翔的空间 孩子充满了想像，他们是想像的天使。
可是在平时的写作训练中，我们总是让学生写人、叙事、状物、绘景，这样一味写实，显然不符合孩子的天性。
写实与写虚，对小学生来说，都是重要的。
写虚可以使孩子展开想像的翅膀，更重要的是有利于学生创造力的发展。
“青蛙跳到莲蓬上，好不惬意。
”孩子把莲蓬想像成自己家里的垫子。
孩子不喜欢黑夜，不喜欢寒冷，他就要“种一个太阳”，因为在孩子就可以“一个送到南极，一个送到北冰洋；一个挂在冬天，一个挂在晚上”。
写实作文，有其长，也有其局限，比如范围较小，内容过实，思维难以展开等。
而好的想像作文，可以使孩子如鱼得水，充分发挥想像，纵横驰骋。
在这次征文比赛中，前两个题目对学生有着特别的吸引力。
生活中的老师风格不一，各有魁力，我来做老师会怎样呢
学生展开想像，各尽其能，塑造出了理想的教师形象。
而《假如……》这个作文题，更是让学生各显神通。
有的抒发雄心壮志想像自己是联合国秘书长，国家领导人；有的想变成一棵树，净化空气，给人们遮阳；有的想变成凶猛的老虎，让珍稀动物越来越多；有的想成为四季风，有的想拥有马良那样的神笔……总之，这样一个“假如”让孩子真正做到了“思接千载，视通万里”。
评委一致认为，第三个题目最好，最有力的证明是，学生就这个题目写的作文大多别出心裁，占据了一、二等奖的大多数。
稍稍分析一下，我们发现，第三个作文题最宽松，给学生想像的自由度也最大，这是多出佳作的前提。
想像作文的命题，需贴近学生生活。
尽管前面说，《假如我是语文老师》和《假如我是____老师》这两个题目也激发了学生写作的兴趣，但从参评征文来看，落入俗套的较多，鲜有新颖之作。
我们分析后认为，这是因为想像是将头脑中贮存的表象进行改造组合创造出新形象的思维过程。
表象是再现于大脑中的被感知的客观事物的形象，它不仅是想像的现实依据，还是决定想像丰富性的重要条件。
既然想像不是无中生有，那么就容易理解，我们的学生虽然很想做教师（语文教师），但是对教师的生活、工作特点等普遍认识不深，而且已有的认识也存在着模式化的问题，比如都认为好教师就要带学生到大自然中去，都要减少作业量等，所以这类征文雷同现象比较多，落入了窠臼。
而《假如……》一题，对于学生写什么，几乎没有什么限制，学生可以根据自己大脑中存贮的表象和自己的认识一展才华。
比如文后所附的《假如我是一本书》，小作者写道：“想变成一本外表朴实、内容丰富的简装书”；“想变成一本小朋友都喜欢的漫画书”，有着“夸张有趣的图画，机智幽默的文字”；“想变成一本新式的电子教科书”……这一切，都是来自小学生的生活体验。
文中还写道：“在笑声中受到的教育和启迪该是多么令人难忘啊”，“有了我，同学们的书包别太轻噢”，“我不希望被那些挥金如土的款爷们购回去，放进那豪华的书橱里充斯文”，因为“这样的生活和一堆废纸又有什么区别呢”
是啊，人怎么能仅仅追求面子好看
作文最后一节写自己想“变成一本有着孙悟空般本领的书”，“那我就一变十，十变百，百变千，变、变、变……变成漫天的好书，飞呀飞到那些爱书的失学的孩子们手里，让天下爱书的人都有一本心爱的好书。
”多么美好的愿望，孩子的心灵是这样可爱、可亲又可敬
由此可见，好的想像作文题，既能留给学生广阔的写作空间，也能让学生依靠生活的积累在想像中“飞”起来
附学生作文：
怎样描写蒲公英
远远看去，像一把蓬松的小伞细细的看，细细的嫩茎顶着硕大的，毛茸茸的脑袋，纯白而柔软。
微风轻抚后，带走了它小小的梦想，随着风轻飏到远方，然后生根、发芽、成长，拥有和放飞新的理想。
从远到近，从下到上的描写，最后在深化精神
描写蒲公英的现代诗
描写蒲公英的现代诗篇一：蒲公英 作者：是默 在岩缝里 直直站了一生 留下了叹息的梦 洁白的孩子们 跟着好心风—— 向阳光扯起的天潮 追着划动的云影 想不到：孩子们 会重复母亲的梦 篇二：蒲公英 作者：君嶶 小嘴尖牙般模样 你喜欢 我喜欢 随处可见的一点黄 你欣赏 我欣赏 丝丝缠绕的花瓣 静静的迎着阳光 偷偷变成蒲公伞 悄悄生根把家安 没有华丽的容颜 却有纯真的向往 向往悠悠天地间 能有梦中的庄园 篇三：蒲公英 作者：飞天小考拉 翻阅一页页回忆 品味成长的痕迹 你就像 蒲公英一样 在我的生命里 从未停息 飞来飞去 曾经想抓在手里 却摸不到飞的轨迹 我也只能 傻傻的 等在那里 看你的美丽 点缀回忆 有一天 风乱了花的旖旎 无根的你 狂风凛冽下悲凄 抬起手 拥你入我的怀里 暖你在我的掌心 有一天 是冬去过后的春意 满面笑意 在我心里 是有根的你 蚂蚁们冲破了秋末最后一道封锁 闭上眼，许下愿望
蒲公英对孩子分别的时候对孩子说了什么
蒲公英开花打籽的时候就应该告孩子各自去各自的地方吧
