如何吸引学生专注课堂的40分钟
要想在短时间内，达到理想的教学效果，教师要充分利用各种教学手段，将学生分散的注意力集中到一起，从而让学生在有限的时间内，尽可能多地掌握知识，所以调控课堂纪律，吸引学生注意成了低年级教学最重要的一环。
特别是在低年级的语文课堂重，由于课堂活动较多，学生也多，老师往往在开展活动时顾得了左边顾不了右边，顾得了前面顾不了后面。
要想在短时间内，达到理想的教育效果，教师要充分利用各种教学手段，将学生分散的注意力集中在一起， 从而让学生在有限的时间内，尽可能多掌握知识。
如何提高小学生在课堂上的注意力
1、激发兴趣，培养学生的注意力. 刚刚跨入小学大门的学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短。
很容易出现大脑阶段性疲劳。
如果采用单一的教与听的过程，就会出现课堂很安静，学生的注意力分散和兴趣降低。
疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制，在课堂教学中，我采用多种形式的教学方式和方法，激发了学生的学习兴趣，从而培养了学生的注意力。
2、优化教法，吸引学生的学习注意力.学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。
如果注意对象是有趣的、变化的、生动的，那么学生的注意力就比较稳定。
人处在注意状态时，他的心理活动总是指向一定对象，并使认识在一定时间内始终集中在该对象上，而抑制与此无关的活动，这就是注意的指向性的集中性的特点。
在对儿童的研究中发现：7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。
因此，我汇集学生连续注意最佳时间，讲解重点和难点，合理利用“黄金时间”解决主要问题。
为了让每个学生都能够把注意力集中到课堂学习内容上，我在教学中利用课本中的插图，图文并茂、书本与现实生活联想，多方位地回归内容，提高课堂质量效果。
课堂教学中游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生的欢迎。
在游戏、比赛中，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识较快，处于主动学习状态。
这样每个学生不但能集中注意力参加学习活动，还训练了思维，增强了团队精神和荣誉感。
还可以利用多媒体教学器械，通过图象、声音等，充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上，发挥课堂的“黄金时间”。
3、张弛有度，强化个别训练. 一节课的质量和学生的注意力及情绪有很大的关系。
因此，教学中我时刻关注学生的情绪，随时掌握课堂的节奏，一个环节紧扣一个环节。
强化个别训练是发挥以点带面的作用，也是真正让学生在老师的指导下，主动地、满怀信心地去学习。
同时，可以穿插一些趣味数学故事，调节思维，作到“张弛有度”。
既活跃罗勒课堂气氛，又提高了学习兴趣，将会使学生更加喜欢数学、爱上数学课。
有利于感染全体学生的学习注意力，也有利于提高课堂教学质量。
4、树立自信，强化学生的注意力 对待学生要树立他们的自信心，不能盲目地说孩子上课精力不集中等话语。
要多鼓励，采取上课提问、答疑方式，引导学生集中注意力，发现自己的优点，树立我行的概念。
让每个学生都明白我们不怕干扰、我们能够排除干扰，努力就一定能把注意力集中。
5、明确目的，保持学生的注意力 通过学习目的的教育让学生认识到学习的重要性，是使学生能够更好地保持有意注意的重要因素，是学习的内驱力。
一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。
如果学习目的明确就会长时间集中注意力，从而有效持续地学习。
这样也就有利于课堂知识的顺利进行，进而使学习效果大大提高。
如何培养学生的专注力
一、抓住学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》就如何培养学生的注意力提出了自己的观点，他认为：“培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。
”任何一堂课，只有先抓住了学生的学习兴趣，才会让他情绪自然高涨。
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。
影响学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生的关系、教学效果、教学策略、对学生的了解程度、赏罚情况等。
为此我从教材、教法、学生的角度激发学生的学习兴趣。
1、从“好奇”入手。
“ 好奇”是人遇到新奇事物时所产生的“探究反射”。
心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，从而激起求知、探索、操作等学习意愿。
“好奇”可以促使儿童更多地去观察世界，观察社会，而与外界频繁地接触和交往，又反过来增强儿童的好奇心和观察力，并且促进他们创造性的发展，所以“好奇”是一种成功的动力。
陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的儿子的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”形象比喻。
教师更应抓住学生的好奇心，促使学生学业有成。
我曾听过一位老师讲《循环小数》，他一开始就讲故事“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事”然后让全班学生接着讲这个大家都会说的故事，许多学生都很好奇，老师为什么让大家一直讲这个没有尽头的故事，由此注意力也很快集中到课堂上。
2、教学方式多样化，提高学生注意力。
小学生注意的稳定性有限，一节课堂教学有40分钟这么长。
如果让成年人时时保持注意力集中，想必都很困难的事情，那么对于学生特别是小学生来说更是不容易控制自己了。
那么作为我们老师来说，要尽量保持学生注意力集中的有效办法就是时时激发他们学习的兴趣。
可以采取多样化的教学手段，比如除了让学生举手发言以外，还可以让学生进行小组合作讨论，动手操作，动笔练习等形式，以提高学生的注意力，取得提高教学的有效性的目的。
例如:在教学“三角形三条边的关系”时，让学生小组进行合作，动手摆一摆，多媒体教学的动态演示，并且通过讨论最后得出正确的结论“三角形的任意两条边的和大于第三边”。
这样多种学习方式与老师一味单纯地讲解比较效果要好得多，学生学习的印象也更深刻。
另一方面，学习中总是有一些枯燥无味的内容，在教学这些知识时，有赖于教师用新颖的方法，来激发学生的学习兴趣，要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙的把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
例如，我在教学一年级十以内的加减法过程中，大多数学生在幼儿园的学习中已经有一定的基础注意力就无法维持，于是我采取了“我最快”，学生想最先回答就必须高度集中注意力，然后老师再即使给予判定，提高学生的学习热情。
3、利用多媒体教学手段。
“一只粉笔，一本书”的教学方式逐渐过去，随着计算机的普及，多媒体教学已经成为最新的教学方式。
计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。
现在网络无所不有，可以在网上下载一些课件或购买一些教学软件，充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。
4、充分挖掘学科知识中的兴趣点。
每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣，往往是由该学科特别有趣所引起的。
因此，教师要充分发掘学科知识中那些使学生感兴趣的东西，如语文的文情诗意，数学的一题多解等，以期引起学生的兴趣。
5、及时帮助学生解决学习困难。
学生在学习时往往会遇到一些困难，即一些难以理解的知识，度过这些难关学生就能顺利地掌握学科的基础知识和学习方法，兴趣也会渐渐稳定。
如闯不过这些难关，学生在学习上就会困难重重，学习兴趣就会锐减，甚至感到味如嚼蜡。
因此知识难点是学生兴趣和成绩的分化点。
二、把握注意力的最佳时间 有人对小学生在日常学习中注意稳定性做研究发现：7－10岁的儿童连续注意约在20分钟，10－12岁儿童连续注意约在25分钟，12岁以上儿童可维持30分钟。
因此，教师在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。
在学生注意力最稳定的时间内抓住重点，突破难点，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易，以吸引儿童的注意力。
例如：我在教学《确定位置》，先让学生表演一个情景：小青得到一张电影票，但是在电影院却找不到自己的位置，急的哭了起来。
学生为了帮助他，就要集中注意力，寻找确定位置的方法，同时也让学生领会在我们生活中确定位置是非常重要的，后来全班同学一起探讨确定位置的方法，较好的完成教学任务。
三、巧妙地提出问题，唤起学生注意力。
在教学中我们老师不仅要提问学生同时还要注意启发学生动脑筋对于所学的问题能够进行大胆地质疑。
学习知识不能只靠老师的一味提问而忽略了给学生自我思考的空间，要唤起学生的注意力，促使他们能够认真地听讲，教师就要做到恰当好处地设疑，让学生带着问题通过自己的思维活动，大胆地提出问题，并通过探讨解决问题，从而主动地获取知识。
这样才能更好地提高学习的有效性。
四、选择适当的刺激物。
要让小学儿童体验到自身学习的成功，以此激发学生的学习动机。
这是使他们把注意力集中在学习上的最有效手段。
我在教学中常常采用以下几种：1、口令刺激。
如：“小眼睛看黑板”、“一、二、三”……等方式来加强刺激学生，增强注意力。
2、如果学生在思考的过程中注意力不集中，还可以老师以评选“小小思想家”、“举手小红星”、“小模范”等方式，来刺激学生集中注意力，动脑思考。
3、给予学生适当的物质刺激，提高学生的注意力。
如：对上课认真听讲的小朋友以小红花、小五星等作为实物给予奖励。
五、提高教学活动的目的性。
小学低年级儿童的注意缺乏自觉性，表现为不会主动确立目的，需要教师给定目的；在注意进程中不会组织自己的注意，需要他人不断提醒和关照。
一旦没有外在的帮助，儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的，使注意中止或分散。
因此，在学习或其他活动中，教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法，让学生切实的感受到集中注意对完成活动的重要性，并懂得如何正确地组织自己的注意。
六、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。
学生的学习环境相对稳定，也是保持学生注意力的有利条件。
1、上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。
在直观教具的运用中，背景材料必须淡化，教具出示的时间要适当，切忌过早显示，下半节课才用的教具，不要在一上课就暴露在学生眼前。
例如：上低年级数学课可以要求学生只准备一本数学书、一支铅笔、一块橡皮、一把直尺。
（学具盒哪节课需要，哪节课才要求准备）；其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。
另外，疲劳是集中注意力的大敌。
孩子神经系统的耐受力较差， 连续学习或睡眠不足 会引起疲劳， 大脑神经兴奋水平降低，注意力难以集中。
在家长会中，向家长们宣传充足的睡眠对小孩的重要性，让家长制定合理的作息制度，并监督孩子执行，保证孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上课。
2、老师服饰、发型也不宜过于耀眼，有的老师换了新装或者理了新发型以后，往往在上课前先到学生面前“亮亮相”，这种做法可以有效地减弱学生上课时的注意分散。
3、教学过程中的偶发事件，教师要妥善处理。
如：天气条件恶化、突然停电、学生病倒或严重违纪事件等等，教师既不能熟视无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生一起迅速的处理好，保持课堂教学秩序的稳定，将学生的注意力转回课堂教学。
综上所述，在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法和教学手段。
抓住学生注意力发展的特点，相信学生的注意力水平能够得到提高，我们的教学效果也将更加明显。
描写人上课很认真的句子要有 神态动作要多些
作为一名教师，在日常的教学中，表扬是我们重要的教育手段，因为学生都喜欢得到老师的表扬和称赞，渴望得到老师的认可和尊重，特别是对于那些平时表现较差的学生来说，表扬有时能起到意想不到的作用，因为他们平时得到最多的是批评，对于自己他们已没什么信心，有时甚至会破罐子破摔，这时一个恰到好处的表扬往往能使他重新树立自信，点燃学习的热情，也会让作为老师的你收到意想不到的好结果。
那么英语在课堂，我们该如何运用恰当的英语来表扬学生哪
现在一节英语阅读课为例，一起来探讨这个问题。
1.预热导入阶段(warning up & lead in) 在这一阶段，我们可以表扬学生良好的学习状态和精神风貌，表扬他们整洁的教室环境以及他们上节课留给你的美好记忆甚至学生们的服饰发型等等。
总之，我们需要通过热情洋溢的话语来唤醒学生的学习热情，消弱部分学生的紧张情绪，拉近师生距离，为上新课酝酿好情绪。
例如我们可说you look great today.（你们今天看上去很棒。
）\\\/ you are looking sharp!（你们看上去真精神\\\/真棒\\\/真漂亮。
）\\\/ you look like a million dollars. = you look outstanding.=you look like a movie star.（你看上去帅呆了。
）\\\/ this is really a nice place.（这真是个好地方
）\\\/you look nice in that color.（你穿那种颜色很好看。
）\\\/your classroom looks tidy and clean!(你们的教室很整洁)\\\/ you have a good taste.（你很有品位。
） \\\/you're beautiful 你太美了\\\/ you're unique 你太不寻常了 2.阅读活动阶段(reading ) 在这一阶段，我们要鼓励学生积极参与课堂活动，展示他们的英语才能，学习新的知识与技能，尤其是那些英语基础较差的学生，更需要我们通过火热的表扬来引导他们。
我们可以表扬他们的英语水平，奇思妙想和参与的精神。
我们要表扬他们的正确作答，更要激励他们勇于尝试。
a.对于他们的良好表现我们可以说：excellent（优秀的）\\\/good （好）\\\/outstanding （杰出的）\\\/super（极好的）\\\/beautiful（美极了）\\\/great （伟大的）\\\/remarkable （非凡的）\\\/fantastic （太奇妙了）\\\/bravo （好啊
妙
）\\\/well done（做得好）\\\/how nice（多好啊）\\\/good job （干得出色）\\\/you did a good job. （你干得非常好。
）\\\/we’re so proud of you.（我们十分为你骄傲）\\\/nice going!.（干得好
）\\\/you're so smart.（你非常聪明）\\\/i'm proud of you . (我为你而骄傲)\\\/fantastic (太奇妙了)\\\/super star (超级明星)\\\/nice work (干得好)\\\/looking good (看上去不错)\\\/ you're on top of it (你是数一数二的) \\\/terrific(极好的) \\\/cool（棒极了）\\\/congratulations
（祝贺你
）\\\/claps（鼓掌
） b.当学生遇到困难时我们可以说：do not worry.（别担心） \\\/try again
（再试一下）\\\/ let's try again（再试试) \\\/try you best. （尽你所能）\\\/you can do it（你能做到的)\\\/ you’re on your way （你在前进中)\\\/i knew you could do it （我知道你能做的)\\\/now you're flying 现在你起飞了(进步了) \\\/you're improving （你在进步)\\\/you're on target （你达到目标了)\\\/ you're on your way （你在前进中)\\\/ you really tried （你确实尽力了)\\\/ you tried hard （你尽力了)\\\/ i like your work （我欣赏你的工作)\\\/i can see progress （我已经看到了进步) \\\/ you have half way there(你快成功了) \\\/ that’s almost right（你快对了）\\\/that’s not quite right, any other answers? （那不是很正确，还有答案吗
） c.当学生勇敢尝试时我们可以这样鼓励他们：don’t be shy, just try!（别害羞，大胆试
）\\\/ great discovery （伟大的发现）\\\/ you've discovered the secret （你已经发现了秘密）\\\/ i like the way you handled that （我欣赏你的做法）\\\/ creative job （创造性的完成任务）\\\/ what an imagination （多么丰富的想象力
）\\\/ look how far you've come（ 瞧，你已经有多领先了）\\\/ you are exciting （你真令人激动）\\\/ i have confidence in your judgment （我坚信你的判断）\\\/ i trust you （我相信你）\\\/ how did you do that? （你怎样完成的
） d.当我们需要表扬学生的英语水平和良好的学习态度时，可以这样说：your english is incredible.（我真不敢相信你的英语）\\\/ your english is really surprising.（你的英文令人惊讶）\\\/ you have a good command and of english（你的英语水平很好）\\\/ you have a very large vocabulary. （你的词汇量很丰富）\\\/ your spoken english \\\/handwriting\\\/ pronunciation is good. (你的口语\\\/书写\\\/发音很好) \\\/ your english sounds wonderful. （你的英语听起来很美妙）\\\/ what a good listener （多么专注的听众啊）\\\/ you have a good attitude toward learning english. (你对学习英语的态度很好) \\\/ you have a good learning method （你的学习方法很好） 3.总结回顾阶段（summary） 在这一阶段，我们可以对这一节课学生的整体或个人的表现进行鼓励表扬，告诉他们你对他们是多么满意和喜爱，使望他们能以愉悦期待的心情盼望着下节英语课。
以下这些话可以参考使用： you made my day （你今天真让我高兴）\\\/you're a joy （你真让人高兴）\\\/ you brighten my day （你让我今天增辉不少）\\\/ you make me laugh （你让我开怀大笑）\\\/ you're sensational （你真令人感动）\\\/ you'll make it （你一定会成功的）\\\/ nothing can stop you now （现在你已所向无敌了）\\\/ you're on target （你达到目标了）\\\/hurray for you （为你喊万岁）\\\/ i'm proud of you （我为你而骄傲）\\\/ i’m very pleased with your work.（我对你的工作非常满意）\\\/ i am very satisfied with your performance（我对你的表现非常满意）\\\/ we’re so proud of you.（我们十分为你骄傲）\\\/ this lesson is very successful! （这节课很成功） 夸奖使人受用，赞美使人愉悦。
夸奖学生的经典语句
形容或表扬学生的词语有1.你真棒
2.你好聪明，我都没有想到。
3.可爱4.活泼5.天真6.纯真7.懂事8.能干9.好同学：你是个文静秀气漂亮的小女生，你能脚踏实地学习，但是你也要知道学习还要讲究方法、技巧。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸
同学：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。
但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心。
你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往直前
新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。
同学：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是；重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。
同学：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。
但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心。
你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往直前
新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。
同学：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是；重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。
同学：你面目五官清清秀秀，言谈举止斯斯
怎样形容老师讲课精彩的句子
1、荣荣4岁，脸蛋红扑扑的，一对黑眼睛像是两颗黑宝石。
2、小海燕说起，两个眼闪一闪的．好像一对明亮而美丽的珍珠在闪耀。
3、修长的眉毛下，闪动着一双水晶般明亮而又纯洁的大眼睛。
4、哥哥的两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。
5、眼睛是心灵的窗户，从他这一双不大但很明亮的眼睛里，显露出了他的与众不同。
6、她的眼睛，黑黑的，老是湿漉漉的，使那长长的睫毛，像是长在两池清水岸上的青草。
7、她的脸上有一双带着稚气的，被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛。
8、这孩子黑虎头似的脸上，长着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
9、这孩子的圆脸上缀着好看的刘海儿；嵌着一双不断眨动的黑宝石一样的大眼。
10、圆圆的脸上，蝌蚪似的两只黑亮的眼珠一闪一闪的，可爱极了。
描写“上课时的学习状态”的比喻句有哪些
如何提高小学生数学课堂中的有效专注时间 目前，很多学校都强调教师如何上好一节课，却很少强调学生如何听好一节课，其实后者也很重要。
透视我们的数学课堂，不难发现：一些学生坐得笔直，两眼看着老师，却是心在曹营心中汉，老师讲的什么都不知道，当老师提问时，茫然不知所措，这些看起来挺努力学习，但考试时成绩不理想。
这种情况有时也令我们数学老师很无奈，很难去批评这些上课很认真却成绩不理想的学生。
其实，这种情况主要原因是这些学生不善于听课。
善于听课的学生，一般都具有较强的信息选择能力，对一些重要的信息他们专注的时间长，而对于一些次要的信息他们就“轻松”地对待，据国外心理统计，小学生可使注意力稳定20分钟，但事实上，有不少小学生还远没达到这一标准。
因此，如何提高小学生数学课堂中的有效专注时间是值得我们数学老师思考的问题。
一、让学生养成提前预习的习惯，明白听课重点 预习可对课堂上将要学习的知识进行初步了解，便于有针对性、有目的地去听课，提高听课的效率。
不过，小学生的自学能力不强，在让学生预习时需要老师提出相应的问题让他们思考。
对于一些相对简单的预习内容，还可让他们尝试先做这一课的作业，学生在练习中，对自己不懂的地方留有印象。
二、让学生学会辨别信息，在听课中抓重点 对于班上听课效率低的同学，有很大一部分原因在于分辨不出老师所讲内容中的重要信息的，抓不到重点。
这就需要老师在课堂上给予提示――语言是最好的“桥梁”。
数学教师的语言相对朴实简洁，有时为了让学生体会到某些重要信息，我们应注重语气、语调，还有节奏和重音，在强调知识重点时，应加重证据、提高语调。
此外，数学老师要把重要的知识放在一节课的前20分钟，此时，学生正处于注意力的稳定阶段，有效注意力相对高。
