她，默默坚守心中的信仰，在乡村教师的平凡岗位上几十年如一日，兢兢业业；她，衣着朴素，粗茶淡饭，从不
《平凡的世界》时间跨度从1975年到1985年，全景式地反映了中国近10年间城乡社会生活的巨大历史性变迁；以孙少安和孙少平两兄弟为中心，以整个社会的变迁、思想的转型为背景，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了社会各阶层普通人们的形象，成功地塑造了孙少安和孙少平这些为生活默默承受着人生苦难的人们，在这里人性的自尊、自强与自信，人生的苦难与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织，读来令人荡气回肠，不忍释卷。
而书中最引人感动的，还是孙氏兄弟不甘为命运的玩偶，在沉重的生活中发掘自己被禁锢的价值，自强不息的命运主旋律。
第一部 1975年初农民子弟孙少平到原西县高中读书，他贫困，自尊；后对处境相同的地主家庭出身的郝红梅产生情愫，被侯玉英发现并当众说破后，与郝红梅关系渐变恶劣，后来郝红梅却与家境优越的顾养民恋爱，少平高中毕业，回到家乡做了一名教师。
但他并没有消沉，他与县革委副主任田福军女儿田晓霞建立了友情，在晓霞帮助下关注着外部世界。
少平的哥哥少安一直在家劳动，与村支书田福堂女儿，县城教师润叶是青梅竹马，却遭到田福堂反对。
经过痛苦的煎熬，少安到山西与勤劳善良的秀莲相亲并结了婚，润叶也只得含泪与向前结婚。
这时农村生活混乱，旱灾又火上加油，田福堂为加强自己威信，组织偷挖河坝与上游抢水，不料出了人命，为了“学大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。
生活的航道已到了非改变不可的地步。
第二部 1979年春，十一届三中全会后百废待兴又矛盾重重，田福堂连夜召开支部会抵制责任制，孙少安却领导生产队率先实行接着也就在全村推广了责任制。
头脑灵活的少安又进城拉砖，用赚的钱建窑烧砖，成了公社的“冒尖户”。
少平青春的梦想和追求也激励着他到外面去“闯荡世界”，他从漂泊的揽工汉成为正式的建筑工人，最后又获得了当煤矿工人的好机遇，他的女友晓霞从师专毕业后到省报当了记者，他们相约两年后再相会。
润叶远离她不爱的丈夫到团地委工作，引起钟情痴心的丈夫酒后开车致残，润叶受到内疚回到丈夫身边，开始幸福生活。
她的弟弟润生也已长大成人，他在异乡与命运坎坷的郝红梅邂逅，终于两人结为夫妻。
往昔主宰全村命运的强人田福堂，不仅对新时期的变革抵触，同时也为女儿、儿子的婚事窝火，加上病魔缠身，弄得焦头烂额。
第三部 1982年孙少平到了煤矿，尽心尽力干活，成了一名优秀工人。
少安的砖窑也有了很大发展，他决定贷款扩建机器制砖，不料因技师根本不懂技术，砖窑蒙受很大损失，后来在朋友和县长的帮助下再度奋起。
但是祸不单行，少安的妻子秀莲，在欢庆由他家出资两万元扩建的小学会上口吐鲜血，确诊肺癌。
晓霞在抗洪采访中为抢救灾民光荣献身。
润叶生活幸福，生了个胖儿子，润生和郝红梅的婚事也终于得到了父母的承认，并添了可爱的女儿。
27岁的少平在一次事故中为救护徒弟也受了重伤，英俊面容尽毁，却遇少时玩伴金波之妹告白，少平为她的前途与自己的感情选择拒绝。
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他们并没有被不幸压垮，少平从医院出来，面对了现实，又充满信心地回到了矿山，迎接他新的生活与挑战。
把生活的苦难、残酷和卑微描写出来，是路遥的特色，许多作家都能这样做。
而能够把年轻人的贫穷和窘迫写得如此无辜、纯洁甚至可爱，这才是路遥的不同凡响之处。
只有明白了作家对贫穷的这种诗意的态度，才理解路遥的作品。
而路遥难能可贵的是，当他成名以后，他并没有忘记过去的苦难，而是更加猛烈地要把过去思考的东西喷发出来，所以才有了《人生》到《平凡的世界》这样的跳跃。
他特别想超越活着的本身，特别想超越这种卑微和辛酸去挖掘人生的诗意。
那么这种诗意过去顽强支撑他生存，也是他创作的通灵宝玉。
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作为国家教育事业一线的小学教师，让我进一步认识和了解农村教育的落后。
搞教育是一件很难的事，我们读书的时候都在看着这老师到底能讲出什么来。
能不能把一件事说明白了，都睁着双眼等待着 本人在教育过程中始终能十年如一日，勇挑重担，凭着强烈的事业心和严谨的工作态度，在平凡的工作中努力实现着自己的人生价值。
小学语文的教学中，我注重培养学生的学习兴趣，激发求知欲，帮助学生克服学习语文的烦躁，做到以趣激情，寓教于乐。
在课堂上，我鼓励学生大胆交流，培养学生的口语表达能力；我还采取合作学习、分层教学的方法，使每一位学生都能体验学习的成就感，让学生充分展示自身优势并体验成功。
通过努力，这些农村孩子的语文水平在一定的程度上取得了明显的进步。
在教学中，我潜心研究教育教学方法，在我坚持不懈的努力下，学生的成绩及各方面的表现告诉我，我所作的方法是正确的，是结合学生实际的。
但是在很多方面还存在缺陷。
教好就给了我们很大的挑战，每天时间都被占满，晚上还得加班。
有时真的很累，但是看着那一张张希望的脸，一双双对知识渴望的眼神使我尽量挤出自己“走路”的时间完成教书的同时实现教育。
在学生的脸上看到原来的我自己。
在教学和教育的过程中发现了一个规律，普遍的家长都不重视孩子的教育，读书识两个字不如早点出去打工。
很多的孩子读完初中，有的甚至是小学就在人生的读书路上遇到了毕业的那一天，我希望把他们带出大山，但他们想走多远，自己愿意走多远成为了一座堵在他们前面的大山。
这里的山不算是高，但是这里大多数人的心里都有着比这里山高出很多的一座或几座大山。
就算存在很多弊端，但是在我在班级管理中我努力贯彻了“以人为本，尊重学生，相信学生能力，学生自主管理”的风格。
在教育工作中我始终把学生的发展放在第一位，承认学生差异，不歧视学困生，不排斥问题学生。
在班级管理中，我深入学生的内心世界，倾听学生的心声，及时发现学生在品德、行为、心理品质等方面存在的问题，分析原因，研究对策，对症下药，因人而异。
如果把一份份爱心融进了农村孩子的心田，用无私的奉献，支撑起农村教育的一片蓝天每当这个时候，就会感觉自己就是世界上最幸福的人。
因为有孩子们的尊敬与理解，那么我的所有付出都是值得的，我还能苛求些什么呢
人生的路有千万条，但人生的意义却只有一个：那就是奉献。
作为一名特岗教师的我深知：尽管面对超负荷的工作，我也毫无怨言，我总是积极主动、有条不紊地完成我的教学工作，不管是份内还是份外，我都积极承担。
我想，通过我不懈的努力，总有一天，我的教学路上会绽放出鲜艳的花朵
有那些书是关于农村方面的小说呢。
可以的话介绍几本来读一读。
主要都是说农村爱情故事的，如平凡的世界
《人生》值得看~还有一本《大学生浮沉记》都是不错的小说~
农村教师存在的困惑和需求
1．角色转换后的困惑这些新 教师经过招考由大学生转为教师，由被管理者转为组织者、管理者，其教师的角色行为及生活习惯在短时间内还未成形，往往在课堂纪律的把握上出现宽严失度，有的过于严厉，甚至出现体罚学生的现象；有的则过于放纵，任由学生们在课堂上随意讲话，吵吵嚷嚷，预设的教学任务难以完成，心里感到郁闷。
2.现实工作中的压力 新教师走上工作岗位前，大多对自身的未来有着良好的愿望，但走上岗位后，才知教师职业的艰辛和劳累，许多老师为了提高学生的学业成绩，不得不把大量的精力耗在那些学习落伍的后进生身上。
3.知识结构的欠缺 目前师范院校专业划分较细，造成了新教师知识结构单一化，或文或理，知识面受到局限，而实际上农村学校教师一人兼教两门以上学科相当普遍，新课改实施后，各学科之间的横向联系比较紧密，要求新教师不仅要有扎实的专业功底，更需要广博的综合知识以及全新的教育理念。
为了改变这种现状，农村教师渴望能有效扭转这种局面，具体要求是： 第一，加大培训力度，提高教学能力 新课程强调学科教学内容的开放性、交叉性、整合性，许多新教师已有的知识储备不能满足现实新课改的需要，针对多数农村学校新教师普遍存在的“教非所学，学非所教”的现象，因此要对农村学校现有的、落后于基础教育改革要求的师资进行相应的再教育，再培训，不断丰富和完善知识结构，其重点放在指导课堂教学，提高教育教学能力上，学校应督促新教师虚心向优秀老师学习教学方法，体会教学风格，让有丰富教学经验的老师与新教师结对子，明确师徒关系与相互职责，在每学期安排的教研活动中，有意识地提供一些机会让新教师上公开课，给他们压担子，铺路子，让他们在教科研活动中经历磨炼，提高教学水平，同时鼓励他们参加校外各种学术交流活动，积极支持他们外出学习进修，还可以通过校本培训，联片教研活动的方式，让新教师在互动互助中锻炼成长。
第二，营造良好环境，加强心理调适 学校规模无论大小都由教师个体组成的，而学校与教师之间又是相辅相成的，没有老师的忠诚和创造，学校很难生存和发展，同样缺乏学校提供的舞台，教师也难以获得良好的物质和精神需求，因此，教育行政部门和学校领导应充分认识到新教师心理健康的重要意义，转变新教师的管理理念，多给新教师以人文关怀，让教学经验丰富的骨干教师帮助新教师进行心理调适，认真倾听新教师的意见和建议，平时引导他们读教育改革的理论，读哲学，读历史，读教育专家的作品，正如苏霍姆林斯基说过:“无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一。
”书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使人消除职业倦怠，会使人的心情变得乐观、豁达，会产生积极向上，健康发展的动力。
同时学校应注重为他们创建一个学有榜样，鼓励竞争，倡导合作的教科研氛围，为他们的成长提供良好的工作生活环境。
第三，完善管理制度，树立专业意识适当地运用激励机制，是促进新教师成长的重要手段。
新教师在成长过程中会遇到很多困难和挫折，学校应发扬其长处，挖掘其潜力，增强其信心，将其出现的问题看作是成长过程中的一笔财富，进行客观地评价。
当他们获得一定成绩时，应不失时机，因人制宜地通过恰当地激励手段，强化他们的成就动机并引发他们确立更高层次的需求，对他们进行适当地物质和精神奖励。
如定期地开展评选“教坛新苗”、“教学能手”等活动，使他们树立良好的专业意识，在成长过程中孜孜以求，排除杂念，正视现实，树立终身从事并献身于教师这个职业，收住骚动的心，全身心地投入到日复一日的平常、平凡的工作中去，让他们从生活的喧嚣和浮躁中解脱出来，获得心灵的宁静和充实。
促进农村新教师专业成长是一项复杂而重要的工作，是一项关系到农村基础教育发展的系统工程。
只有立足农村学校实际，坚持以人为本，更新教育观念，树立专业意识，营造良好的学习环境，注重校本教研和完善管理制度，提高工资待遇等工作，农村新教师的专业化成长肯定会得到长足发展，农村学校的基础教育质量将会得到进一步提升。
