描写老师外貌的句子
描写公主仪容体态的优美句子粉红玫瑰香紧身袍袍袖上衣，下罩翠绿烟纱散花裙，腰间用金丝软烟罗系成一个大大的蝴蝶结，鬓发低垂斜插碧玉瓒凤钗，显的体态修长妖妖艳艳勾人魂魄。
黄色绣着凤凰的碧霞罗，逶迤拖地粉红烟纱裙，手挽屺罗翠软纱，风髻雾鬓斜插一朵牡丹花还真有点：黛眉开娇横远岫，绿鬓淳浓染春烟的味道。
碧绿的翠烟衫，散花水雾绿草百褶裙，身披翠水薄烟纱，肩若削成腰若约素，肌若凝脂气若幽兰。
娇媚无骨入艳三分。
看她折纤腰以微步，呈皓腕于轻纱。
眸含春水清波流盼，头上倭堕髻斜插碧玉龙凤钗。
香娇玉嫩秀靥艳比花娇，指如削葱根口如含朱丹，一颦一笑动人心魂。
描写一个人体态的句子100字数
她穿着一身大红的健美服，像一团燃烧的火焰。
秧歌队伍中，总少不了一位头戴黑毛线圆帽、身穿花大褂，腰系红彩绸的驼背老奶奶。
那个胖嘟嘟的小男孩，头上戴一顶足球帽，穿一条背心裤，露出滚圆的手臂和腿，肥肥短短的脚丫上是一双小凉鞋。
他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁，每一个纽扣都扣得规规矩矩，连制服外套的风纪扣，也一丝不苟地扣着。
裙子像怒放的花瓣，向四周散开。
一身白色的裙衫，像一朵飘忽不定的流云。
他上身穿一件粗布蓝条子衣服，腰里围着白围裙，一双运动鞋补了好几处。
他全身披挂，头戴藤盔，足蹬胶靴，腰束棕绳，手提花瓣灯管，瞧那副神气，不像去做工，倒像去打仗。
几个女孩子穿着人时的夏装，一个个花枝招展地边说边笑。
这女孩儿，穿着白色套裙、白皮鞋，衬着绿色的树阴，就像一朵碧波荡漾中的白莲，皎洁朴素，光彩照人! 彬彬已从门外跳了进来，一头的黑发散垂着，浅绿色的衣服，上面穿着细白绒衣，浅绿边的白袜子，黑漆皮鞋。
她上身穿一件白色西装，内穿一件绿色衬衣，胸前别一朵猩红色胸花，下穿一条牛仔裤，把那修长的身材勾勒得更加迷人。
姐姐穿的是金丝绒风雪衣，黑呢夹裙，羊毛衫，牛皮鞋的跟高高的。
他穿了一套深咖啡色的西装，白得耀眼的衬衣领上，系了一条有紫白相间斜条的领带。
我的爷爷是一位普通农民，身穿粗布衬裤，两鬓斑白，花白的头发上像落了一层细细的霜雪，脸上的皱纹又粗又密，两只粗大、干枯的手摸在你的脊背上，像两把小挫似的。
他爱穿一身阔气的西装。
板板正正系着一条红底白线条的漂亮领带，穿一条深绿色的喇叭裤，脚蹬着一双发亮的黑皮鞋。
她身穿一件深棕色的长毛绒大衣，头戴一顶米色螺旋帽，戴着四指并拢的手套，真像一只小棕熊。
她身着蓝色的连衣裙，脚穿白色的塑料凉鞋;那两条冲天小辫上，粉色的蝴蝶结一蹦一跳，真像一对活蝴蝶在追逐嬉戏。
小朱霞穿着淡红的褂子、蓝裤、黑布鞋，羊角辫上扎了根嫩黄透明的玻璃丝;红润润的脸蛋上一双小乌豆似的眼睛忽闪忽闪，又俊俏，又神气。
她身穿梅花百褶长裙，更衬托出她那婀娜多姿的腰肢，脚下半高跟白凉鞋，越发显得亭亭玉立，一花独秀。
她内穿鲜红的羊毛套衫，外披一件奶黄的风衣;敞开的衣襟经春风一吹，飘然而起，真像一只展翅的蝴蝶。
她头戴白帽子，身穿白大褂，炯炯有神的大眼睛里充满着温暖。
穿着入时，银灰色的衬衫镶着两排洁白的蝴蝶边，漂亮而不俗气。
她的肌肤像大理石一样白嫩滋润，穿着天蓝色的、前后领口开得很低的连衫裙，胸前绣着一束深蓝色的兰花，显得文静而幽雅。
一位年轻的姑娘，身穿蓝色的工作服，秀美的脸上焕发着青春的光彩，就像鲜花一样生机勃勃。
她的裙子是碧蓝色的，一褶一褶的，像是一架拉开的手风琴。
修长的身材，绿色的衣裙，辫子上系着一对粉红色的蝴蝶结，远远看去，我们的音乐老师活像一朵青枝绿叶的鲜花。
那姑娘穿着葱绿色的绸袍，扎着紫褐色的腰带，头上缠着绛红的丝巾，远望就像春天草原上盛开的红花。
她一身藕荷色碎花薄绉纱连衣裙，白色的腰带上闪着金黄的带扣，使她更显得年轻而充满活力。
这姑娘穿一件粉色的连衣裙，亭亭玉立，站在远处看，她是天边的一株彩霞，是田野里的一株丽花。
她穿着一身合体的春装--淡蓝色的翻领长袖衫，藕荷色的长裤，雪白的丝袜配着双带襻的平底黑皮鞋。
教师体态语言有哪些特点
作为具有鲜明职业特征的教师体态语言，既有人类体态语言的一般特征，又有自己的鲜明个性。
（一）控制性在常态的生活中，我们的体态语言具有相当大的随意性。
例如，见了熟人，面部会很习惯地露出笑容以示好感；与人交谈打手势，也是兴之所至，随意为之。
教师在校园里始终处于众多学生视线的聚焦之下，他的一举一动、一颦一笑，无不影响着学生的情绪，给教学带来或积极或消极的影响。
因此教师体态语言表现出一定的“控制性”特点。
1.体态预设大多数教师在备课时都能结合课程内容确定自己的体态语言基调，并对一些重要的体态预先进行设计或练习，这种准备保证了课堂教学中口授与体态的最佳结合，是一个教师驾驭教学走向成熟的表现。
例如，一位经验丰富的小学语文老师要教《十里长街送总理》这篇感情压抑、沉痛的散文，走进课堂时不可能满面春风、笑逐颜开，他肯定会在体态和面部表情上提前做好调整,以便与课文内容相适应。
山东省著名特级教师宋君在教这一课时，甚至连服装都进行了精心设计：她穿了一身洁白的纱裙，表情肃穆地登上讲台，然后打开收录机播放悲伤的音乐……这与课文内容契合无隙的体态语言，恰如其分地渲染出一种悲哀、抑郁的气氛，生动再现了送别总理的情境，“未成曲调先有情”，为成功地讲读课文做了很好的铺垫。
2.调控表情心情高兴时喜笑颜开，沮丧时垂头丧气，生气时横眉冷对，悲哀时眼中含泪……这些常人的情绪反应，在教师身上有时却要根据教育教学需要有意识地适度加以调控，不能听任感情通过体态随意流泻。
某个学生偶犯错误，冲撞了老师，此时老师即便生气，也不宜当众发作、怒不可遏，而应控制住怒气，控制自己的情绪和表情，等冷静下来以后再做处理。
（二）选择性从应用效果这一角度，可以将教师体态语言大致划分为积极体态语言、消极体态语言和无意义体态语言三大类。
所谓积极体态语言，是指能够支持或修饰口头讲授、强化授课效果、提高教学效率，能够独立表达有关教学内容，有助于学生理解知识的疑点、难点，能激起学习兴趣的体态语言。
例如，前面所举宋君老师的体态语言，即属此类。
所谓消极体态语言，是指非但不能强化课堂教学效果，而且还会分散学生注意力、影响其学习的体态语言。
如，课堂上哈欠连天、无精打采，等等，即属此类。
所谓无意义体态语言，则纯属教师因某一方面原因而形成的一些习惯性动作，如，有的教师在授课中喜欢把手插在口袋里，或双手撑在讲桌上。
这类体态语言一般不致干扰讲课，但也没有多少实际意义。
当然，并非所有具备积极效应的体态语言都适合教师的需要，有一千个教师，就有一千种教法，各具特点的教师应各取适宜自己的体态语言才能获得完美的效果。
年长者不宜运用过多的运动性体态，宜确立持重、博识、慈爱的体态语言基调；年轻教师则不宜过于老成，应使自己的形象充满活力、富有朝气。
男教师应多一些阳刚之气，女教师宜增添些婉约之美。
但也有一种观点认为，老教师应活泼一些，如，服饰(副体态语言系统)不妨明快鲜亮些，在老成持重中增加活力；青年教师需要在学生心目中确立“权威”形象，因此举止神态、服饰等可深沉、凝重些。
女教师不妨多一些洒脱和阳刚，男教师则可多一些细腻和慈爱……（三）学科性不同性质的学科，不同的教学内容，需要运用各不相同的体态语言，因此，教师的体态语言又具有较突出的学科性。
一般说来，体育、舞蹈等技巧性或艺术性科目，体态语言的使用频率最高。
在这类科目的教学中，口头语言有时仅起提示、说明作用，而主要靠教师运用体态语言进行示范，以供学生模仿、学习。
这类体态语言已形成固定的模式，有专门的含义，又常被称为“非词汇性语言”。
语文、德育等文科类课程，所使用的体态语言多用来模拟形象、再现情境、演示情节。
数学、物理、化学等理科类课程，所使用的体态语言有较突出的说明色彩，以展示原理、说明事物为主，其主要作用是化抽象为形象、化概括为具体，为学生理解枯燥的知识铺路搭桥。
描写人体态轻盈，快快踱步的句子，不要太长，50字足矣
她苗条的身子随着不大不小仿佛有点碾地的步子，轻轻摆动，腰部连带着臀左右交替起伏地走步。
快快的碾地碎步前行在优雅的办公室内。
教师教学的体态语有哪些基本要求
1、荣荣4岁，脸蛋红扑扑的，一对黑眼睛像是两颗黑宝石。
2、小海燕说起，两个眼闪一闪的．好像一对明亮而美丽的珍珠在闪耀。
3、修长的眉毛下，闪动着一双水晶般明亮而又纯洁的大眼睛。
4、哥哥的两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。
5、眼睛是心灵的窗户，从他这一双不大但很明亮的眼睛里，显露出了他的与众不同。
6、她的眼睛，黑黑的，老是湿漉漉的，使那长长的睫毛，像是长在两池清水岸上的青草。
7、她的脸上有一双带着稚气的，被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛。
8、这孩子黑虎头似的脸上，长着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
9、这孩子的圆脸上缀着好看的刘海儿；嵌着一双不断眨动的黑宝石一样的大眼。
10、圆圆的脸上，蝌蚪似的两只黑亮的眼珠一闪一闪的，可爱极了。
