描写一个美少女（学生）画画的样子，求句子，谢谢
年7岁，个人不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。
他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。
到过他家的人都说他五官端正，是个好看的男孩子。
我的妹妹长得很可爱，她已经3个月了。
前几天是我妹妹的百天纪念日，我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。
我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。
她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。
你瞧
那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了
我爱我的妹妹。
在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧
他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。
他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。
”耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。
我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。
描写老师外貌的片段100字
描写老师外貌的段落 描写老师外貌的段落 1、她，中等个子，披肩长发总是梳理的很服帖，一双明亮的眼睛闪烁着自信，坚定的目光。
看到我们总是笑眯眯的。
你可千万别以为她很和蔼。
除了亲切她还是一个严厉的老师呢! 2、她是我们的语文老师，虽然凶凶的、脸上还有斑斑，但是她讲课很细致、很投入。
3、老师姓沈，是小星星英语辅导学校的英语老师，沈老师虽然个子不高，但却是多才多艺，而且非常有学识。
平常，沈老师戴着一副黑边眼镜，看起来特别像个博士。
正应了那句话——“浓缩就是精华”。
4、梅老师长得高高瘦瘦，大眼睛，脸上总挂着一副让人舒心的笑容，洋溢着阳光气息，似乎每一个学生都喜欢上他的美术课。
5、沈老师大约四十岁左右，个子不高，有点瘦，笑起来很和蔼。
沈老师眼睛虽然有点小，可是上课时可威严了，眼睛一瞪，谁见了都怕，都会立即坐好，认真听课。
他笑起来眯成一条线，好像瘦了身的机器猫，可好玩了。
6、数学老师好像一只猫头鹰，而且他很臭美的，那个头发弄的跟鸡公头一样，好想说一句“好难看”，(但他凶了，在背后说说就好)。
7、王老师为什么会令我难忘呢?这都得益于王老师在我心中的光辉的形象。
她流着一头乌黑发亮的卷发，端正的五官，鼻梁上挂架着一副眼镜，显得知识更加渊博。
8、我有一个魔女班主任，她有一头短短的卷发，笑起来有两个很可爱的小酒窝，还有一双会笑的水灵灵的大眼睛，真的很美，好像弯弯的月亮船。
9、五年来，
小学生自己外貌描写
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶。
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的，十分精神。
他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透的一样。
他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
我梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的，看起来蛮漂亮 镜子里的我大约160厘米，很可爱，我有像一样乌黑油亮的头发，是个平头，平头让我显得更精神。
我的脸是白里透红的，非常健康颜色，脸庞是圆形的；眼睛是双眼皮，水汪汪的两颗黑眼珠像，又像；睫毛像小刷子，看上去很有神，当我思考问题的时候，眼睛就会转。
眼睛下面是像山头一样的鼻子，鼻子孔像山洞，仿佛一个进口一个出口，很好玩。
鼻子下面是我的小巧玲珑的嘴巴，一笑的时候，就会露出洁白的牙齿。
还有一对像问号似的，好像有听不完的事情。
描写方法除过外貌描写，动作描写，语言描写，动作描写外，还有什么
急用
描写的分类编辑描写角度：正（直接）、侧面（间接）描写人物描写分为：语言、动作、神态、心理、肖像等景物描写分为：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等描写景物方法：动静结合（以动写静）、概括与具体结合、由远到近（或由近到远）描写（抒情）方式：正面（直接），侧面（间接）描写的作用编辑写文章，只有通过描写，才能做到绘声绘色、活灵活现、栩栩如生、 历历在目、惟妙惟肖。
这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对 象写得有声、有色、有昧、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
描写的特点编辑细描与白描细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂沫。
例如《荷塘月色》的一些段落。
白描：以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。
鲁迅在《作文秘诀》中写道：白描却没有秘诀。
如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意、去粉饰，少做作，勿卖弄而已。
(《南腔北调集》)例如朱自清的《背影》对父亲的描写就是这样。
也可以说，白描实际上是用叙述的方式进行描写。
静态与动态描写静态描写：指平面地静止地对人物或景物进行描写。
如《子夜》一开头，描写黄昏时苏州河外白渡桥的景色，就是用这种方法来表现三十年代旧上海的畸形的繁华的。
动态描写：指以动来写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
如朱自清《绿》中所写的梅雨亭：这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
人物描写简介：刻划人物形象，离不开对人物的描写。
丁玲说：有许多人物是我们大家都熟悉的。
但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。
人物描写的手法常用的有正面描写和侧面描写两种。
正面描写：指直接描写人物的外貌、心理和行动。
侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象。
外貌描写：也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态、行为等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象，侧面反映了人物的品行。
进行外貌描写一般使用：1、简笔勾勒特征；2、运用修辞手法；3、寄托作者爱憎；4、借助他人眼睛；5、相关人物对比；6、一人几幅肖像；7、结合其它技法。
第二，外貌描写切忌公式化、脸谱化。
一般情况下，人如其面。
然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美，而且，知人知面不知心。
优秀作品中写的好人外貌不一定都是漂亮、英俊；写的坏人也并不一定都是麻子、瞎子、跛脚。
如《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。
法捷耶夫的《毁灭》中的英雄莱奋生却矮小而背脊稍微弯曲。
这都说明，作家即使描写心爱的人物也不是脸谱化地一味美化人物，而是严格地尊重生活的真实。
在写批判人物时，有时常常以外形美来反衬人物的心灵丑，如《毁灭》中的反面人物美谛克，他风度翩翩，却动摇变节。
《红楼梦》中的王熙风美丽俊俏，却心狠手辣。
心理描写第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，快出太阳；这是人本能的常态的要求。
可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
只有在关键的情节、动作、表情出现时，才伴之以心理描写。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。
行动描写:通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写。
为什么要进行人物行动描写呢?这是因为人们的所作所为是其思想情感的集中表现。
文学作品中，人物行动描写是塑造人物的主要手段。
施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回景阳岗武松打虎，全是写武松怎样打，从行动上描写出武松英雄的本色和武艺的高强。
书中写他采取先防御、后进攻的策略，又显示出他的谋略与机智。
作者正是通过对武松打虎的全过程的生动细致描写，表现了他多方面的性格特征。
所以，茅盾说：人物的性格必须通过行动来表现。
又说：既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。
作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除那些虽然生动，有趣，但并不能表现典型性格的情节。
(《关于艺术的技巧》)行动描写应掌握三个原则一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来；二、人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格。
因此描写人物行动的目的就应十分明确；三、要注意人物行动的生动性和典型性。
所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。
所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
注意事项以上讲的正面描写方法，在写作时，不是机械地按照外貌描写、心理描写、行动描写三种方法进行描写的。
“人是社会诸关系的总和”。
在描写人物时，要将这些方法综合起来，灵活运用，这样才能把人物写得活灵活现，栩栩如生。
其次，在研究了正面描写之后，我们来看什么是侧面描写。
所谓侧面描写是指：不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。
清人毛宗岗在评《三国志演义》时，认为这部小说经常采用衬托的手法来刻划人物性格。
他在群英会蒋干中计这回的评语中写道：文有正衬，有反衬。
写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。
写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧，是正衬也。
譬如写国色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而觉其更美；写虎将者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而觉其更勇。
任何事物总是相互联系着矛盾着而存在。
衬托的方法正是辩证规律在艺术创造中的一种反映和应用。
《艺概》的作者刘熙载说：正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须知睹影知竿乃妙。
我国古人把这种方法称为反面敷粉。
对于正面描写和侧面描写，在具体描写人物时，也应根据主题需要，按照情节发展的具体情况，考虑是用正面描写还是用侧面描写，抑或是兼用正面描写和侧面描写。
环境描写简介：环境描写，是指对人物与之发生直接关系的那种外界条件--社会和自然的描写。
人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。
人创造环境，同样环境也创造人。
（马克思、恩格斯《德意志意识形态》)因此，写人记事常常需要对环境进行描写。
茅盾在《关于艺术的技巧》中指出：人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。
作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。
自然环境描写（一）自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。
景物描写的作用主要有：(l)写景衬托人物心情；(2)写景点明时令、地点；(3)写景表现人物关系；（4）写景表现人物性格。
?进行景物描写，应该注意以下几点：l、精细观察，抓住景物特征描写。
只有抓住特征写风景，才能做到真，好让读者看完以后，闭上眼就立刻能想象出你所写的风景。
(《契诃夫论文学》)2、要选好写景的时机和写景的角度。
契诃夫认为风景描写只有在适当的时候，在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵，向读者传达这样那样心情的时候，才合适，才不至于把局面弄糟。
3、要体现地方色彩。
鲁迅指导青年作者时提出：“现在世界环境不同，艺术上也必须 有地方色彩，庶不至于千篇一律。
”又说：“地方色彩，也能增画的美和力，自己生长其地 ，看惯了，或者不觉得什么，但在别地方的人，看起来是觉得非常开拓眼界，增加知识的。
”4、写景应渗透人物的感情。
写景不应该是自然主义的纯客观的描绘。
王国维在《人间词话》里把境界分为无我之境和有我之境。
所谓有我之境即物皆著我之色彩，作者或人物的思想感情作用于周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。
5、采用对比方法写景。
如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。
6、采用象征手法写景。
如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
社会环境描写（二）社会环境描写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
如我们写一个学生，就不能不写他所求学的社会环境：学校，学校中班级里的教师、学生及与他们的关系，有时，还要写到他的家庭、父母、亲友。
社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。
如同是王愿坚写红军的作品，《七根火柴》的社会环境与《普通劳动者》的社会环境就不同；同是写过去与敌人斗争，以表现共产党员品质为主题的《清贫》和《生的伟大，死的光荣》，社会环境描写也各具特征。
而当代的作品，更是具有鲜明的时代色彩，如不少作品进行环境描写时表现出的环保意识，就是过去时代的环境中所不可能有的。
?进行社会环境描写，要努力画好风俗画。
高尔基说：不可忘记：除风景画之外，还有风俗画。
例如鲁迅《风波》开头所写的江南农村晚饭时的情景，就是一幅颇具特色的风俗画。
物体描写在写作中，我们既要描写人物，又要描写环境，还要描写物体，即描写各种动物、植物和各种无生命的物体--自然界客观存在的物体和人类发明、创造出来的器物、用具等。
这种物体描写，也称为状物。
状物是对物体的描摹，类似绘画中的写生。
状物的目的在于使读者对所描摹的物体有一个准确而鲜明的具体印象。
前人对状物提出的要求是：以形写神，形神兼备。
也就是说，状物要从摹形和传神两方面下功夫。
什么是摹形呢?就是要逼真地描写物体的大小、形状、颜色和质地。
为了使被描摹的物体具体而形象地呈现在读者眼前，必须在摹形时注意抓住物体的特征，既抓住物体的整体特征也要抓住物体的局部特征和细节特征。
为此就要认真细心地观察物体、弄清该物体与其它物体的区别，并且区分出该物体各个部分的不同之处。
根据前人的经验?摹形要准确、生动，应注意运用数量词和方位词，进行比较，使用比喻，还可以用动态词语描写静物。
什么是传神呢?就是要描写物体内在的神态，使描摹的物体具有感染力，从而引起读者情感的共鸣，或联想，或启迪。
传神要与形似结合起来，切忌外加。
最好是在摹形过程中传神，当然也可以在描写的同时兼用议论，只是要适当，不可过多。
描写物体--状物应按一定的顺序进行。
其顺序与观察顺序有关，与物体本身构造有关，也与主题表达的需要有关。
按观察顺序状物，通常是依据人们的观察习惯，由部分到整体，由表面到内部，或是由形状、色彩到位置、结构。
按物体的构造状物，其顺序可以是由上到下、由前而后，从左至右，或由主要部分到次要部分，或由外部结构到内部结构。
按主题表达需要状物，它的顺序必须与物体的主要内容相呼应，以体现物体内蕴的意义。
写自画像好词好句好段
容貌：花容月貌、闭花、桃腮、虎头虎脑、豹眼、其貌不扬；形态举止：弱柳扶风、风风、从容不迫、端庄大方、仪态万方、弱不禁风、强健有力；言语：谈吐高雅、出口成章、博学多识、风趣幽默；胸怀：虚怀若谷、宽宏大量、小肚鸡肠、大肚能容；性格：温柔善良、嫉恶如仇、娴静如水、不拘小节、雷厉风行；孤芳自赏、怡然自得、自得其乐、情不自禁。
好句；我，开朗阳光，一个懂幽默同时又爱讲冷笑话，一个爱笑但笑起来眼睛会眯成缝的女孩。
我喜欢雨天，但又害怕打雷；我喜欢音乐，但我唱歌跑调。
似乎我一生下来就是个矛盾的精灵。
2、我，性格活泼开朗，小孩子总不能文静得过了火吧
不过，我还是挺想变成一个文静的小男孩的，对，我还是等到下辈子再说。
每当家长说我疯时，我就顺口扔给他们一句我不知道怎么学来的话：“既然解放，解放嘛，就是要多动
”逗得她们捧腹大笑。
3、我，要做自己。
齐白石老先生曾说过；“学我者生，似我者死。
”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。
当流行泡沫小说时，我感觉那时在浪费时间，当流行网络游戏时，我感觉那是在虚度青春。
要做自己，看清真实的我，拿出十二分的信心，告诉自己：“我就是我，凭什么跟他一样
”抛掉那些人为的浮华雕饰，亮出自己的王牌，追求自己的个性，做我自己，最好
4、我，一个文静的小姑娘，红红的脸蛋，眼睛不大，但笑起来像弯弯的月牙儿。
小小的嘴巴，齐齐的刘海，常梳着马尾辫，可精神了。
我的自画像作文写法介绍首先：介绍自己的长相如：我有一头乌黑的头发，披下来，像黑绸子似的。
我的脸蛋圆圆的，眼睛又黑又亮，很有神采，像夜空里调皮的小星星。
我的嘴巴可不是樱桃小嘴哦，而是一张能说会道，能吃能喝的大嘴巴。
嘴巴虽然大了点，但是五官还是很相称的，妈妈常喊我小美女呢
其次：介绍自己的爱好如：我有一个喜好，就是爱做科学小实验。
比如说，我准备一杯水、一小碟磨得很细的胡椒粉。
我把胡椒粉洒进一杯水里，让胡椒粉平静下来，把手指放进水里，再把手指拔出来时，手指竟然一滴水都没有
不过有时候，我的科学小实验也会失败呢
唉
真可惜再而：介绍自己的优点和缺点如：但我也有优点，那就是有孝心。
我三岁那年，因为爸爸妈妈的工作调动，我们从西安搬到这里，我紧紧地拉住姥爷的手，边哭边说：“不走，不走
我不想走
”好不容易爸爸妈妈才把我拉到火车上。
现在，我经常给姥姥、姥爷打电话，每年暑假回一次西安，我真想给姥姥、姥爷买一套房子，让他们住在这儿，人们都说我是一个有孝心的孩子。
最后但却最重要的：巧构思我的自画像1.开头：简介自己的情况。
可采用概括介绍法、直接介绍法等方法介绍自己的年龄、性别等方面的情况。
2.中间：具体介绍人物性格特点和兴趣爱好。
（1）抓住某个方面来写性格特点。
选取一个事例具体介绍，把人物语言、动作、神态、心里活动写清楚。
（2）介绍自己的的兴趣爱好。
选择自己的某个特长来介绍，要突出细节，写出情趣。
3.结尾：点题，照应全文。
可采用反问结束法、情趣总结法等方法来结尾。
1、描写人物外貌的词语虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体2、描写人物表情的词语眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面3、描写人物心情的词语心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷
哪位知道哪里有小学至初中年龄学生喜欢的绘画、格言等，急用。
绘画：很简单买一本绘画书了。
或者咨询一下美术老师，很多种方式嘛
格言：也是买书了。
阁下本是出于好意，但能力有限，这种方式也可取。
描写粉笔样子句子有哪些
1.我的同学 我们班有一位这样的同学，她长着圆圆的大眼睛，一张樱桃小嘴，长着乌黑的短发，还有一双灵巧的小手。
她叫李方。
别看李方个子不高，她可是一个乐于助人的人。
有一次，放学后，天下起了大雨，我却忘了带雨伞来，许多家长都亲自来接自己的孩子，可我的妈妈公司里是太多，走不开。
爸爸是公安，到外地出差去了。
眼看同学们都快走光了，可雨像是在和我唱反调似的，越下越大。
我情不自禁地哭了起来。
“我送你回家吧
”一个清脆悦耳的声音传进了我的耳朵里，我抬头一看，原来是李方。
“李方，你怎么在这
”我问。
“我刚才突然想起我的书丢在教室里了，我是过来拿。
”李方说，“你没带伞吧，我送你回家吧
”我点了点头。
到家门口后，跟李方说再见时，我发现她的肩膀湿了一大半。
我立即明白了，“麻烦你了，到我家喝杯热茶吧
暖暖身子，不然明天会感冒的。
”我连忙说。
她摆摆手谢绝，然后扭身走了。
我摸着自己干干的衣服，站在门前望着她的背影在雨中远去…… 李方的乐于助人，是我们学习的好榜样
2.她喜欢扎着一个马尾辫，瓜子脸上镶嵌着一对水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁下有一张大大的嘴。
她的成绩不好，还经常不做作业，她乐于助人.那一次，我向她借铅字笔，她爽快地把铅字笔借给了我.她的爱好不多，她最爱跳绳。
那一次，她在和其它女同学跳绳，上课铃突然打响，其它同学都飞快地跑进教室，她不但走得很慢，还抱怨说：真是的，我还没玩够呢
她的优点不多，比如：爱帮助别人．．．．．．她的缺点就多了，比如：爱撒谎，经常不做作业，别人说话时她爱插嘴．．．．．． 她的每缺点都有故事，我就说她爱撒谎和别人说话时她总爱插嘴这两个缺点的故事吧.先说她爱撒谎，那一天，数学组长检查作业时，她没做，就骗组长说她买到了伪劣产品，翻她书包才知道她说谎,数学连一个字都没动。
] 别人说话时她总爱插嘴，那一次，小城和小恩在练习英语，小城读了单词，她就说小城读错了，大家都不怎么喜欢她。
这我的同桌，有优点也有缺点的同桌。
3.记得上五年级时，又要调座位了，我心中十分忐忑不安，又有些期待，不停地猜测着我的同桌会是谁。
最终，老师把我和×××分配到了一起。
初次为同桌，两个人之间难免有一些尴尬，不知说什么是好，但时间久了，我们两也慢慢地适应了，从他的话语中，我感觉到他是一个很胆小，从不举手发言的男生，但是下课的时候，他又变成了那种很活泼开朗的男孩。
我们偶尔也要吵吵架，但是，随着时间的关系，我们两变成了无话不说的朋友，他也是很照顾我的，每次有好事总是第一个跟我分享。
有时，上课时我有哪里不舒服，他也是帮我先写着作业，让我好好的趴在桌子上好好休息，因此我很感激他。
其实我发现他并不胆小，只是上课时知道这个问题而不敢举手的人。
他也很幽默，有时他无意从嘴巴里唱出来的那些歌，总能把我笑个半死。
我笑他也笑，在我眼里，他就是一个“傻傻”的男生。
虽然我们坐一起的日子越来越短了，但是我还是真心的希望你可以大胆起来，上课积极点，像其他男同学一样开心快乐，也希望你在以后的日子里学会独立坚强。
我相信你:×××!加油!4。
我有个同学叫苏慧仪。
她的眼睛非常漂亮，鼻子高高，乌黑色的秀发，还一个小小的嘴，样子长得非常漂亮。
我最欣赏她的人品和她非常聪明。
每次她考试都在五名之内。
她为人乐观，乐於助人，是非分明。
世界上已很少这种人了。
因为她心地好，所以有很多朋友。
每个一但和她做了朋友，就不用忧愁了。
她对家人也很孝顺。
时常帮助妈妈做家务，听爸爸妈妈的话。
每当她的朋友需要她的帮助，她一定会伸出援手。
老师和同学也对她赞口不绝。
她成绩好时，不会骄傲。
她看到一些成绩不太理想的人时，她就会安慰她，叫他不要灰心，下次再努力。
人们都说她又漂亮又聪明。
但她常常都说自己不是最漂亮，不是最聪明。
自己是不漂亮，最不聪明的那个。
当然同时，她有困难时都会有人帮助她。
有一次，她在校不见了一个十元。
大家都为她拼命去找。
最后，好人有好报，终於找到了。
每逢圣诞节，她的圣诞咭也多如银河。
数也数不清。
她也很帮助老师。
老师叫她做事她也很愿意。
每个人都认为她是一个很好的人。
我自己也觉得是。
那麼你觉得她是不是一个大好人呢
5.吴品贤是经常帮助我的同学，我觉得他心地善良也很亲切，每当我不会写书法的时候，他都会 一心一意一个一个的教我写，我很高兴能够认识这会和蔼可亲的同学。
江怡萱是我最欣赏的同学 ，也是我觉得最有人缘的同学，我觉得她长得很漂亮，而且每次做什麼事情都会一心一意的去做 ，所以她每次做的作品都很漂亮，我非常欣赏她的作品。
刘俊杰是服务最热心的同学，沈佑维是 最有责任感的同学，我觉得这两位同学做什麼事情都很热心。
我想我也要好好的跟他 们多多学习，更加努力
4.贺靖雅是我最要好的同学，我很高兴能够认识她，希望每天都能够跟她一起唱歌、跳舞、写字 、画画...等。
苏静萱是我觉得最快乐的同学，因为只要我看到她的时候，她的脸上都会带著笑容 ，我看到她的笑容就觉得好快乐。
蔡勇证是我觉得爱抱怨不快乐的同学。
黄圣玄是我觉得上课不 专心的同学，他们两个在我们班上是最不乖的同学，我不喜欢他们这种个性，希望他们两位在以 后的日子多多改进，我就会和他们做好朋友。
林芳宇是我觉得上课最用心的同学，我觉得她功课 很好，上课也很认真，对人也很亲切，我想我也要跟她多多学习，更加努力
加油
加油
5. 乐于助人的朱莉红 我们班的同学朱莉红是一位学习勤奋、乐于助人的学生。
她有一张红红的脸，小小的眼睛，耳朵也不大。
头发乌黑乌黑的，不大长，梳着一只短辫子，样子非常有趣。
平时，她上课认真听讲，积极思考，作业按时完成；下课，只要有空，她就专心看课外书。
所以，不管天上的地下的，她都知道，讲起来头头是道，几乎没有一个人能够难得住她。
同学遇到困难，她总会去帮助他们解决。
有一次，我们要上美术课。
这一节课上课前老师就通知我们要带上水彩笔或者蜡笔。
上课了，我才发现自己没有带水彩笔。
怎么办
出去跟别班的同学借，已经来不及了。
跟班上的同学借，可是谁会多带呢
正当我左望右看的时候，朱莉红看到了。
她二话没说，就把水彩笔全部借给了我。
我不好意思地说：“你把水彩笔借给了我，等一会儿要用的时候怎么办
”她说：“没有关系，我画得比你慢，你可以画好后再给我。
”“老师会批评你的
”“没关系
”这时，老师走了进来。
我们就都不说话了。
老师讲了一会儿，又画给我们看，并且指导我们怎么涂颜色。
然后，老师就让我们自己动手画了起来。
我用铅笔很快勾好了图画的轮廓，然后用水彩笔着色。
着好颜色，我看到她已经画好坐在那里等了。
老师正在她边上问她为什么不带水彩笔。
她没有吭声。
老师叫她以后对老师的话要记在心里，不要当作耳边风。
她点点头说：“知道了
”我大声对老师说：“老师，你批评错了。
应该批评的是我，是我忘了带水彩笔。
她把自己的借给了我。
现在，我可以还给她让她涂色。
”老师说：“噢，是这样，那你应该记住。
”我说：“知道了
”有一天，数学测验以后，老师在课堂上提了一些问题。
大家都回答不出来。
我也不知道。
可是，她却一一回答出来了。
我想她真行，怎么会都答出来呢
下课后，我立刻走过去问她有什么方法。
她说：“窍门是没有的，我只是预习了。
”噢，原来是这样，我以后也要像她一样努力学习。
说起看书，那肯定有她的份，她的书柜上摆满了各种各样的书，有《儿童文学》、《一千零一夜》、《绿野仙踪》……邹蔡畅如果得到一本十分好看的书，她会全神贯注地看。
别看邹蔡畅胖乎乎的样子，其实她有许多优点，只是你没看出来。
说起看书，那肯定有她的份，她的书柜上摆满了各种各样的书，有《儿童文学》、《一千零一夜》、《绿野仙踪》……邹蔡畅如果得到一本十分好看的书，她会全神贯注地看，忘了吃饭，忘了所有的事情。
她也因看书闹了不少笑话呢。
邹蔡畅在家里可乖了，她能帮妈妈做家务，减轻父母的负担。
邹蔡畅会做的家务可多了：有扫地、洗菜、切食物、洗碗…… 要说邹蔡畅的特长，那就是画画了。
无论是国画还是水彩画，她都会画。
她家的一面墙上贴满了 她画的国画，有各种花类，有食物，还有各种农作物。
邹蔡畅还很乐于助人，有的同学题目做不出，请她帮忙辅导，她总是很热心地帮助他。
如果有同学想请她一起去干什么事，就算她自己有事也会答应。
邹蔡畅是个快乐的人，她的脸上常常挂着甜美的笑容。
就算遇到不顺心的事，也能一笑而过，但 有时十分生气或十分难过时，就会找个人诉苦，这样心里会好受一些。
邹蔡畅是个活泼的小姑娘，在任何地方都能看到她快乐的身影。
她活泼，所以她可爱；她爱笑，所以她美丽。
邹蔡畅勇敢、诚实，她的优点数不胜数。
她就是这样一个人，一个活泼可爱的人，一个快乐的人，一个没有烦恼的人……
