精段精析 快回家去
快回家去
拿着刚发下来的小学毕业文凭--红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像
七年级（下）语文第一次月考试卷（时间：120分钟 满分：100分）班 级 号数______ 姓 名 分 数 一、积累与运用 。
20分1、给下列加点的字注音。
（4分）确凿（ ） 哺育（ ） 亘古（ ） 默契（ ）祈祷（ ） 竹筛（ ） 攒成（ ） 脑髓（ ）2、成语填空（4分）人迹（ ）至人声（ ）沸来势（ ）（ ） 出人（ ）地（ ）雀无声 （ ）囵吞枣 虚张声（ ） 不（ ）下问3、.名句积累：10分（1）________________________，云从窗里出。
（2）当窗理云鬓，______________________。
（3）深林人不知，______________________。
（4） ，相信吧，快乐的日子将会来临。
（5）《木兰诗》中，写战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是 _____________ , 。
（6）《木兰诗》中，写军情紧急、将士奔赴战场，行军疾速的句子是____________，_________________________。
（7）成语“扑朔迷离”出处的两个句子是 ，______________。
4．仿照这个句子按提示再写一个句子。
(2分) 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
只要你是 ,就算 也没有什么关系。
二、阅读理解（一）17分金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。
”1、解释下列句子中的词语：（5分）⑴父异焉，借旁近与之（异：）⑵即书诗四句，并自为其名（书： ）（为： ）⑶邑人奇之，稍稍宾客其父（宾客：）⑷不能称前时之闻（称： ）2、翻译下列句子：（2分）⑴自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
⑵泯然众人矣。
3、划出下列句子的朗读节奏：（3分）⑴借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
⑵其诗以养父母、收族为意……⑶父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
4、联系上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段
（2分）5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的角度来看，“”；其二，从其父的角度来看，“”；其三，从方仲永本个来看，。
（引号内填原文）（3分）6、从方仲永的遭遇来看，你得到什么启发
（2分）（二）阅读课内现代文，回答问题。
（11分）接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”1、“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
”这句话的意思是什么
“可怜”一词的含义是什么
（2分）2、语段细致地描写了小弗郎士的心理活动，其作用是（ ）（1分）A、突出“我”对老师的依恋之情。
B、侧面烘托韩麦尔先生的爱国热情。
C、表明“我”此时复杂的思想感情。
D、体现韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。
3、把字帖，想象成“许多成小国旗在教室里飘扬”，有力地烘托出教室里的气氛。
（1分）4、选文用“”具体写出“个个人那么专心”；用“”具体写出“教室里那么安静”，这些细节描写，都是为了刻画出孩子们。
（3分）5、韩麦尔先生发给学生的字帖上为什么把“法兰西”和“阿尔萨斯”挨在一起并反复地写
（2分）6、“钢笔在纸上沙沙地响”、“金甲虫飞进来”这两个细节意在渲染。
（2分）（ 三 ）12分快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀? 进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。
他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们： “是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!” 妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。
” 我捡起小青石榴。
缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说： “大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……” 他为什么不说下去了?我忽然着急起采，大声喊着说： “你说什么?老高。
” “大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!” 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。
我对高说： “老高，我知道是什么事了，我就去医院。
”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子，走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着： 爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1．选文的开头为什么反复地写“快回家去
”的心理活动
（1分）2．“我好像怕赶不上什么事情似的”这句话有什么言外之意
作者写到这里心情怎样
（2分）3．画线句子的景物描写有什么作用
（2分）4．毕业典礼结束后，“我”回到家里，为什么不直接写爸爸去世，而写弟弟妹妹们在散落的石榴树下玩闹
（2分）5．文中倒数第二段“爸爸的花落了”有什么含义
它与文章要表达的中心有什么关系
（2分） 答：6．读完这段文字，能勾起你的共鸣吗
请将你的感受写下来。
（3分）三、作文（40分）人生无数的瞬间汇成记忆的长河。
一次匆匆的聚会，让人终身难忘；一张熟悉而又陌生的面庞唤起无穷的回忆……请截取时间之流的一个瞬间，让它定格下来，充分展示其永恒的一页，揭示其中蕴含的生活的启示和人生的哲理。
请以《永恒的瞬间》为题，写一篇文章，要求观察细致，条理清楚，文脉贯通，不少于500字。
阅读：（一）1、⑴对……感到诧异⑵写；题上⑶以宾客之礼相待⑷这里指作者死去的父亲⑸相当 2、略 3、略 4、第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。
”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能；第二阶段：“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。
”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：“又七年……泯然众人矣。
”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。
5、稍稍宾客其父，或以铁币乞之；不使学；没有上进心，不想学 6、略（二）1、这句话表现了老师对祖国语言的热爱，也表现了小弗郎士同情老师在最后一课尽最大力量来讲法语的用心。
“可怜”一词表示“我”理解老师的痛苦。
2、B 3、爱国 4、金甲虫飞进来……专心画杠子；只听见沙沙地响；热爱法语，热爱祖国 5、法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，热爱法语就是爱祖国爱家乡。
6、庄严肃穆的气氛和人们专注的神情。
（三）1．“我”急于回家见爸爸，把自己这一天的情况和收获告诉他 2．“我”催促自己回家，是一种即将发生的父亲去世的预感，也是后文的伏笔 3．这段景物描写，回应前文爸爸种花、爱花的句子，这里是以花喻人，将即将丧父的悲痛推到极点。
4．写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的13岁的“我”从此将担负起家庭“大人”的重担。
5．既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明了爸爸生命之树的凋谢，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟起来了，将要担负起家庭里一部分重任。
6.略阅读：（一）1、⑴对……感到诧异⑵写；题上⑶以宾客之礼相待⑷这里指作者死去的父亲⑸相当 2、略 3、略 4、第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。
”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能；第二阶段：“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。
”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：“又七年……泯然众人矣。
”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。
5、稍稍宾客其父，或以铁币乞之；不使学；没有上进心，不想学 6、略（二）1、这句话表现了老师对祖国语言的热爱，也表现了小弗郎士同情老师在最后一课尽最大力量来讲法语的用心。
“可怜”一词表示“我”理解老师的痛苦。
2、B 3、爱国 4、金甲虫飞进来……专心画杠子；只听见沙沙地响；热爱法语，热爱祖国 5、法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，热爱法语就是爱祖国爱家乡。
6、庄严肃穆的气氛和人们专注的神情。
（三）1．“我”急于回家见爸爸，把自己这一天的情况和收获告诉他 2．“我”催促自己回家，是一种即将发生的父亲去世的预感，也是后文的伏笔 3．这段景物描写，回应前文爸爸种花、爱花的句子，这里是以花喻人，将即将丧父的悲痛推到极点。
4．写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的13岁的“我”从此将担负起家庭“大人”的重担。
5．既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明了爸爸生命之树的凋谢，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟起来了，将要担负起家庭里一部分重任。
6.略阅读：（一）1、⑴对……感到诧异⑵写；题上⑶以宾客之礼相待⑷这里指作者死去的父亲⑸相当 2、略 3、略 4、第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。
”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能；第二阶段：“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。
”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：“又七年……泯然众人矣。
”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。
5、稍稍宾客其父，或以铁币乞之；不使学；没有上进心，不想学 6、略（二）1、这句话表现了老师对祖国语言的热爱，也表现了小弗郎士同情老师在最后一课尽最大力量来讲法语的用心。
“可怜”一词表示“我”理解老师的痛苦。
2、B 3、爱国 4、金甲虫飞进来……专心画杠子；只听见沙沙地响；热爱法语，热爱祖国 5、法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，热爱法语就是爱祖国爱家乡。
6、庄严肃穆的气氛和人们专注的神情。
（三）1．“我”急于回家见爸爸，把自己这一天的情况和收获告诉他 2．“我”催促自己回家，是一种即将发生的父亲去世的预感，也是后文的伏笔 3．这段景物描写，回应前文爸爸种花、爱花的句子，这里是以花喻人，将即将丧父的悲痛推到极点。
4．写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的13岁的“我”从此将担负起家庭“大人”的重担。
5．既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明了爸爸生命之树的凋谢，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟起来了，将要担负起家庭里一部分重任。
6.略
七年级下册语文期末复习提纲（语文版的书
）
第一，把书看一遍第二，把不怎么会的东西抄一遍第三，做一些相关的题第四，自己在脑海回顾一遍第五，物理是新学科，应该好好看看第六，初一的如果还不会，应寻求他人帮助祝你能有个完美的成绩
有没有免费的七年级下册全科的期中复习资料
就两三天了谢谢了
1．《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》散文集第2卷）。
2．《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》作者普希金（1799-1837）俄国诗人。
著名诗作有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等。
3．《伤仲永》选自《临川先生文集》作者王安石。
王安石，是改革家、文学家，唐宋八大家之一。
4．唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。
5．《黄河颂》选自诗组《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
6．都德是十九世纪法国短篇小说家。
代表作有《最后一课》《柏林之围》。
7．《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》（《四部丛刊》本）卷二五。
这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
8．《邓稼先》选自《人民日报》邓稼先（1924-1986），我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制核子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。
9．《闻一多先生的说和做》选自《人民日报》。
闻一多（1899-1946），湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。
著作收在《闻一多全集》中。
10．《音乐巨人贝多芬》选自《中国现代散文集》第七卷。
贝多芬（1770-1827），德国作曲家。
代表作有《园田交响曲》《命运交响曲》。
11．《福楼拜家的星期天》选自《济南文艺》。
莫泊桑，法国19世纪后期批判现实主义短篇小说家，被称为短篇小说巨匠，代表作有中篇小说《项链》，短篇小说集《羊脂球》等。
12．《孙权劝学》选自《资治通鉴》卷六十六，题目是编者加的。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光，字君实，北宋政治家、史学家。
13．儒家经典，四书指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；五经指《易》、《诗》、《书》、《礼》、《春秋》。
古今字与通假字 1．扳仲永环谒于邑人。
[扳（pān）]通攀，牵，引。
2．对镜帖花黄。
[帖]通贴。
3．出门看火伴。
[火]通伙。
4．孤岂欲卿治经为博士邪。
[邪]通耶，可以译为呢。
文言文词语解释 《伤仲永》 1． 世隶耕。
[隶]属于。
2． 未尝识书具。
[尝]曾经。
3． 父异焉。
[异焉]对此（感到）诧异；异，把……当作奇异。
4． 其诗以养父母、收族为意。
[收]聚、团结。
5． 自是指物作诗立就。
[自是]从此。
[立就]立刻完成。
6． 其文理皆有可观者。
[文理]文采和道理。
7． 稍稍宾客其父。
[稍稍]渐渐。
[宾客]把……当作宾客对待。
8． 或以钱币乞之。
[乞]求取，意思是花钱求仲永题诗。
9． 父利其然也。
[利]把……当作图利的手段。
10．仲永环谒与邑人。
[扳]通攀，牵，引。
[环]四处。
[谒]拜访。
11．不能称前时之闻。
[称]相当。
12．曰：泯然众人矣。
[泯然]完全。
指原有的特点完全消失了。
13．贤于材人远矣。
[贤]胜过、超过。
《木兰诗》 14．惟闻女叹息。
[惟]只。
15．愿为市鞍马。
[市]买。
16．旦辞爷娘去。
[旦]早晨。
17．万里赴戎机。
[戎机]战争。
18．关山度若飞。
[度]过。
19．朔气传金柝。
[金柝]古时军中守夜打更用的器具。
20．策勋十二转。
[策勋]记功。
21．赏赐百千强。
[强]有余。
22．出郭相扶将。
[郭]外城。
23．对镜帖花黄。
[帖]通贴。
24．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
[扑朔]动弹。
[迷离]眯着眼。
25．安能辨我是雄雌
[安]怎么。
《孙权劝学》 26．孤岂欲卿治经为博士邪
[岂]哪里。
[治经]研究儒家经典。
[邪]语气词,可语译为呢。
27．但当涉猎。
[涉猎]粗略地阅读。
28．见往事耳。
[见]了解。
[往事]指历史。
29．蒙乃始就学。
[乃]于是，就。
30．及鲁肃过寻阳。
[及]等到。
31．非复吴下阿蒙。
[非复]不再是。
32．即更刮目相待。
[更]重新。
33．大兄何见事之晚乎
[见事]认清事物。
文言文句子解释 《伤仲永》 1． 世隶耕。
译文：世代耕田为业。
2． 父异焉。
译文：（他的）父亲对此（感到）诧异。
3． 其诗以养父母、收族为意。
译文：那首诗把赡养父母、团结族人作为内容。
4． 其文理皆有可观者。
译文：那些诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
5． 邑人奇之。
译文：同乡的人对此感到很奇怪。
6． 稍稍宾客其父。
译文：渐渐地同乡把他的父亲当作宾客对待。
7． 父利其然也。
译文：他的父亲把这样做当作图利的手段。
8． 日扳仲永环谒于邑人。
译文：每天拉着仲永在同乡中四处拜访。
9． 不能称前时之闻。
译文：不能跟以前的传闻相符。
10．然众人矣。
译文：完全地像普通人一样了。
11．于才人远矣。
译文：比有才能的人好多了。
12．则其受之人者不至也。
译文：那么是他从别人那里得到的没有达到的要求。
13．今夫（fú）不受之人，固众人。
译文：现在那些没有先天赋予的，本来是普通人。
14．得为众人而已耶
译文：还能够成为普通人吗
《孙权劝学》 15．蒙辞以军中多务。
译文：吕蒙把军中事务繁多为推托的借口。
16．孤岂欲卿治经为博士邪
译文：我哪里是想让你研究经典成为专门传授经学的官员呢
17．卿言多务，孰若孤
译文：你说自己事务繁多，哪里比得上我呢
18．自以为大有所益。
译文：自己把这样做当作很有好处的事情。
19．士别三日，即更刮目相待。
译文：读书人相隔了一段时间，应该重新用新的眼光看待。
现代文词语解释 1． 确凿：确实。
2．攒：凑在一块儿。
3．敛：收拢。
4．鉴赏：鉴定和欣赏。
5．人迹罕至：少有人来。
迹，足迹、脚印。
罕，稀少。
6．秕谷：长得不饱满得谷粒。
7．人声鼎沸：形容人声喧闹。
鼎，古代的一种铜铸的锅，一般世三足两耳。
沸，水开。
鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。
8．骊歌：告别的歌。
9．哽：声气阻塞。
10．炽痛：热烈而深切。
11．嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。
12．谰语：没有根据的话。
13．亘古：远古。
14．污秽：肮脏的东西。
15．马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
16．萦带：弯曲得像带子一般。
17．燕然勒功：指立下了显赫的军功。
燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。
勒功，刻石记功。
东汉大窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功而还。
18．锲而不舍：屡刻不停，比喻有恒心，有毅力。
锲，刻。
19．望闻问切：中医诊病术语，即望诊，问诊，切诊。
四个步骤，观察脸色，听呼吸和说话的声音，问候痛况，把摸脉搏四个环节。
20．群蚁排衙：这里指整齐地排列着。
衙，衙门。
排衙，原指旧时官署陈设仪仗，全署属吏依次参拜长官的情状。
后指整齐地排列。
21．迥乎不同：很不一样。
迥，差得远。
22．气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛，星宿（xiù）名，泛指天空。
23．杂乱无章：又多又乱，没有条理。
24．踌躇：犹豫。
25．义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。
膺，胸。
词语 cuán nuì záo qí shèn 1．攒动 2．执拗 3．确凿 4．菜畦 5．桑葚 6．轻捷 7．蟋蟀 yōng suí shú tuì 8．臃肿 9．脑髓 10．相宜 11．书塾 12．方正 13．博学 14．蝉蜕 dǐng niǎn 15．人迹罕至 16．人声鼎沸 17．珊瑚 18．收敛 19．鉴赏 bǐ sù kuī shēn zhàng 20．秕谷 21．无从 22．宿儒 23．盔甲 24．绅士 25．肿胀 26．叮嘱 lí dǎn zān chǒu 27．恐惧 28．骊歌 29．花圃 30．鸡毛掸子 31．玉簪花 32．丑陋 shàn jí dù jī shùn 33．讪笑 34．嫉妒 35．来势汹汹 36．木屐 37．瞬息 38．幽寂 qī diān pài lán bǔ 40．荒草萋萋 41．颠峰 42．澎湃 43．狂澜 44．屏障 45．哺育 hǎo sǒu gěng ào qí dǎo 46．九曲连环 47．滋长 48．郝叟 49．哽咽 50．懊悔 51．祈祷 qí 52．画眉 53．逼狭 54．崎岖 55．阻抑 56．回环曲折 57．亦复如是 hóng chì háo lán lán 58．险峻 59．端木蕻良 60．炽痛 61．嗥鸣 62．斑斓 63．谰语 dàn gèn qì lǒng huì 64．怪诞 65．亘古 66．默契 67．田垄 68．蚱蜢 69．污秽 70．宰割 huáng qì xiǎn kuì 71．筹划 72．彷徨 73．仰慕 74．可歌可泣 75．鲜为人知 76．当之无愧 rú 77．锋芒毕露 78．家喻户晓 79．妇孺皆知 80．马革裹尸 cuì yíng xūn tǐng 81．鞠躬尽瘁，死而后已 82．萦带 83．纠纷 84．曛 85．铤而走险 yān dié qiè 86．燕然勒功 87．衰微 88．赫然 89．迭起 90．高标 91．锲而不舍 wù jìn jiǒng 92．兀兀穷年 93．沥尽心血 94．潜心贯注 95．心会神凝 96．迥乎不同 kāng kǎi dǒu 97．一反既往 98．慷慨淋漓 99．气冲斗牛 100．望闻问切 yá jiào hè 101．群蚁排衙 102．校补 103．独裁 104．救济 105．重荷 106．愁苦 suì chóu chú pán rě 107．深邃 108．踌躇 109．巴望 110．锁闭 111．磐石 112．惹人注目 113．杂乱无章 114．不见天日 115．含蓄 116．博学多识 yīng 117．一拍即合 118．寻欢作乐 119．忘乎所以 120．义愤填膺 生字词： 1确凿 朱熹 谥号 碧绿 光滑 皂荚 桑葚 鸣蝉 长吟 轻捷 直窜 云霄 油蛉 蟋蟀 弹琴 蜈蚣 斑蝥 倘若 脊梁 后窍 喷雾 何首乌 藤 缠络 臃肿 牵连 覆盆子 攒 赤练蛇 纳凉 识破 机关 妖气 怪物 呼唤 无妨 枕边 高枕而卧 豁亮 收敛 脑髓 治死 教训 陌生 罗汉 鉴赏 荒园 人迹罕至 相宜 捕鸟 觅食 秕谷 系统 系绳 牵着 啄食 罩住 白颊 传授 捕获 叉袋 撞击 缘由 书塾 抛砖引玉 匾 行礼 牌位 和蔼 答礼 恭敬 方正 质朴 博学 东方朔 渊博 怪哉 冤气 浇水 消释 怒色 宿儒 折花 摔折 折腾 蝉蜕 同窗 陆续 戒尺 罚跪 规则 瞪眼 喉咙 人声鼎沸 狗窦 厥 倜傥 叵 颠倒 淋漓 疑心 仰头 拗 文学常识：作者 朝\\\/国 选自 1从百草园：鲁迅 现代 《朝花夕拾》 2爸的花落：林海音 现代 《城南旧事》 3 丑小鸭：安徒生 丹麦 《安徒生童话故事选》 4 假如生活：普希金 俄 《普希金诗集》 5 未选择路：弗罗斯特 美 《中外哲理诗精选》 6 伤仲永：王安石 北宋 《临川先生文集》 7 最后一课：都德 法国 8 艰难的国运：李大钊 现代 《李大钊选集》 9 土地的誓言：端木蕻良（曹汉文） 现 代 《中国新文学大系·散文》 10木兰诗（南北朝时北方的一首乐府 民歌） 宋 郭茂倩 《乐府诗集》 11邓稼先 杨振宁 现代 《人民日报》 12闻一多 臧克家 现代 《人民日报》 13贝多芬 何为 现代 《中国现代散文选》 14福楼拜 莫泊桑 法国 《济南文艺》 15孙权劝学 司马光编纂 北宋《资治通鉴》 一 从百草园到三味书屋 1长妈妈讲美女蛇的故事是什么叙述方法
对孩子、百草园、中心各有什么影响
插叙，对孩子新奇，刺激，使百草园富有神秘感，白草园是我的乐园 。
2 冬天的百草园捕鸟是否有趣
作者说“无趣”是为什么
有趣，用不下雪的乐趣衬托有雪时的乐趣。
3 一连串的捕鸟动词表现了作者什么
对中心有什么作用
喜爱百草园，高兴，兴奋，虽事隔三十年但忆忧心 4 ade在文中是什么修辞方法
有什么作用
反复，表现作者告别时依依不舍的心情，怀恋。
5 描写三味书屋和三味书屋内的摆设用的什么描写顺序
空间顺序 6 怪哉虫的事你怎么理解
先生把一切于学习无关的视为旁门左道，不让学生分心，过去是好，但现在在一定程度上压制了学生的求知欲。
7 老师读书的动作说明了什么
如何理解
说明对工作喜爱，是个宿儒，读书入神，也有一股淡淡的酸腐气息。
8 题目“从百草园到三味书屋”说的是那两种变化
空间和时间变化。
9 分别用两件事（或两句话）概括对百草园和三味书屋表达留恋之情
1．美女蛇的故事 2画锈像的故事 10本文中用了很多对比手法，请列举三种，并说明好处和作用。
1 闰土父亲捕鸟与我捕鸟作对比 2下雪与不下雪作对比。
3 长妈妈与先生作对比 4百草园与三味书屋作对比。
11三味书屋后面还有一个园，这与写百草园形成什么关系
对表现主题有什么作用
对比关系，指出中心，突出主题，不同之处，突出百草园快乐自由，三味书屋压制约束。
12“单是周围短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。
”“单是”和“就”好在哪里
作用
过度句，总领句，承上启下，但是….就突出主题，指出中心，突出百草园有趣。
13 第二段描写不同景物对象的事物都有：春季——；夏季——；秋季——； 14 三味书屋都写了哪些事
讨教怪哉虫；后花园寻乐；师生读书；学堂画画。
15 你如何理解师生读书
学习的内容脱离实际，学生不太明白，但也从中获得了欢乐。
16 你如何理解学堂画画
学习虽然枯燥，但学生“苦中求乐”，这也符合儿童心理。
17 “我”的老师是怎样的一个人
心地善良，知识渊博，略显古板的老式读书人。
（外貌、几件事情看出来的性格）。
18 作者对三味书屋是什么态度
对“三味书屋”旧式教育制度不满，但对她给自己的欢乐也是很留恋的。
9 二 爸爸的花落了 1阅读课文54到68自然段回答：为什么反复写“快回家去
”的心理活动
我急于见到爸爸告诉他握着一天的情况和收获。
2“我”进家门后看到了什么情景
这预示着什么
垂下散落的夹竹桃和掉在地上的青石榴，暗示爸爸的生命之树凋谢。
3“我一进不再是小孩”的含义是什么
你从哪些方面看出我已经长大了
我长大了懂事了，能分担一定的家庭责任了。
从我镇定的动作和思想中可以看出来。
4从文中找出按时爸爸即将去世的句子。
旁边的夹竹桃，不知什么时候垂下好几枝子，三三落落的，很不像样。
5“进了家门”到完，概括这里的主要内容
毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听着老高的话，他清醒地意识到，爸爸的花落了，我已经长大了。
6景物描写有什么作用
用花比人把即将丧父的悲伤推向极致，而又含蓄。
7爸爸的花落了 明指什么
暗指什么
明指：父亲养得花落了。
暗指：父亲去世了。
五 伤仲永： 1回答问题并翻译： （1）介绍他家世背景：世隶耕：世代（属于）的农民。
（2）介绍他最初状况：未尝识书具。
（3）介绍他写诗内容：收族为意。
（4）其父贪因：稍稍宾客其父，或以钱币取之。
2 “余闻之也久”这句话在本文叙述中有什么作用
过渡。
3 怎样认识“受之于天”和“受之于人”的关系
“受之天”是指人的天资；“受之人”是指后天教育。
后者更为重要，即后天教育对一个人是否成材是至关重要的。
4 仲永的父亲不使学的原因：父利其然也。
具体做法：日扳仲永环谒于邑人。
5 经历了那三个阶段
（1）指物作诗立就，其纹理皆有可观者。
（2）令作诗，不能称前时之闻。
（3）泯然众人矣。
6 最后一段议论讲了一个什么道理
讲了人的天资于后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。
7 词类活用： （1）父异焉：异，形容词的意动用法，感到诧异。
（2）邑人奇之：奇，形容词的意动用法，感到惊奇。
(3) 父利其然也：利，名词的意动用法，认为···有利。
(4)宾客其父：宾客：名词的意动用法，以宾客之礼相待。
8 虚词： （1）之：借旁近与之：代词，指方仲永。
传一乡秀才观之：代词，指仲永的诗。
余闻之也久：代词，指“日扳仲永环谒于邑人，不使学。
” （2）焉：父异焉，代词：指方仲永啼哭要书这件事。
复到家问焉，代词：指方仲永的情况。
9 通假字： 日扳：通“攀”，牵引。
七 最后一课 1韩迈尔先生说：“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开近于大门的钥匙。
”这句话的含义是什么
掌握祖国语言可以激起爱国意识，从；而团结起来打败侵略者，求得民族解放。
2文中从“真奇怪，今天听讲······这样耐心讲过。
”助于什么描写
试着说说这句话的含义。
心理描写。
最后一刻激起了小弗朗士的爱国情怀，把课上好，学好自己祖国语言作为热爱国家的神圣职责，因而产生了高度的学习热情。
所以会有这种感觉。
老师也教得更认真了。
3是什么使小弗朗士觉得韩迈尔先生变得这么高大
韩先生的爱国精神使小弗朗士觉得他高大。
在小弗朗士眼里，韩先生不仅是个法语老师，还是一个爱国志士。
4韩先生脸色惨白的原因是什么
最后一节法语课，窗外已经传来了钟声和普鲁士兵收操的声音，德语马上要代替法语了，给了他沉重的打击，所以极度悲伤痛苦。
5韩先生用出全身力气在黑板上写“法兰西万岁
”这表现了他怎样的思想感情
对祖国热爱，必胜的信念，对孩子们的鼓励。
对敌国憎恨。
6最后一段是什么描写，表达什么意思
动作描写，表示他面对祖国被占领的事实感到极大的痛苦。
7中午的钟声和号声在文章中有什么作用
交待背景，渲染气氛，标志最后一课结束了，使爱国心更痛苦，激发了人物的爱国之心，塑造人物的点睛之笔，为中心升华作了最后的铺垫和烘托。
8法语是世界上最美的语言——最明白，最精确。
如何理解红体字
韩先生对语言有如此高的评价是因为对祖国的热爱。
9 亡了国当了亡国奴的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
对红体字的理解
用了比喻的修辞方法，监狱指普鲁士兵的控制，钥匙是祖国的语言，母语可以让人萌发爱国之情，可以使人民团结起来抵御，结束外国的统治、侵略。
10 最后一段写出了韩先生怎样的心情
无奈，悲痛，伤心等。
11 如何理解“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
” 比喻的修辞方法，本体：字帖；喻体：小国旗。
经老师的影响唤醒了学生爱国主义真情。
12 如何理解“屋顶上的鸽子咕咕咕咕地叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧
’” 表现了对普鲁士士兵不让学法语这种控制手段的蔑视，以及对普鲁士侵略者的憎恨，对祖国语言的热爱。
13 小弗朗士认为：“我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
”说说小弗朗士为什么会有这样的感受
最后一节法语课激起了所有人的爱国热情，老师更加认真地教了，学生在老师的感召下投入学习，所以有这种感受。
14 如何理解“啊
这最后一节课，我真永远忘不了
”，有什么作用
说明了小弗朗士懂事了，明白最后一节课的意义重大。
点明主旨，与课文题目相呼应。
15 十、木兰诗 1下列加点的字选择正确的解释： 愿为市鞍马：市场 买 换 旦辞爷娘去：一旦 告别 早晨 策勋十二转：次 卷 转动 双兔傍地走：贴近 依靠 晚上 万里赴戎机：奔赴 投入 到某处 追赶 问女何所忆：思念 记忆 回忆 感伤 旦辞爷娘去：天日 白天 早晨 一旦 双兔傍地走：离开 跑 散步 安能变我是雄雌：安静 安详 怎么 驻扎 2 按要求默写原文，并解释： 描写边塞夜景：朔气传金柝，寒光照铁衣 描写矫健身姿：万里赴戎机，关山度若飞 描写战争残酷：将军百战死，壮士十年归 不思名利思归： 描写勤劳贤惠：唧唧复唧唧，木兰当户织 描写战争规模：可汗大点兵，军书十二卷 描写暗下决心：愿为市鞍马，从此替爷 紧张有序装备：东市——北市 奔赴战场行程：旦辞——鸣啾啾 家庭温馨和睦：爷娘——向猪羊 自豪受到赞赏： 最后一段 2 将第二段分为两层；写层意；分析修辞。
（1）木兰替父出征前的准备。
（2）赴戎机中的景象，军情急，思乡心切。
（3）第一句：排比：写出紧张有序的准备工作。
第二句：反复，对偶：写出：思念家乡和亲人。
3 不是对偶句的是：A 没有修辞的是B A 万里赴戎机，关山度若飞。
B 朔气传金柝，寒光照铁衣。
C 将军百战死，壮士十年归。
D 当户理红装，对镜贴画黄。
4 木兰在买骏马和马具的时，为什么要分东南西北
难道是在一个地方买不齐
东西南北是排比铺陈的写法，为了渲染紧张有序的准备工作。
5 文中两次写“不闻···但闻···”这样写的目的是什么
有什么作用
用对比写出木兰在征途上思念亲人的细腻感情，同时与“鸣溅溅”“鸣啾啾”共同渲染出了征途中的悲凉气氛。
6 木兰辞官回家运用了什么修辞方法
表现了什么性格
运用了夸张的修辞方法，写木兰功劳之大，天子上次之多，她辞官表明不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。
7 词类活用: (1)策:原指记事的册子，这里是名词活用为动词，登记。
策勋十二转。
(2)市：原指集市，这里是名词作动词，买。
愿为市鞍马。
8多义词： （1）市：愿为市鞍马：买 东市买骏马：集市 （2）买：东市买骏马：买 欲买舟而下：租，雇佣 9通假字： （1）对镜贴画黄：“帖”通“贴”，粘贴。
（2）出门看伙伴：“火”通“伙”。
10 本文出现的一个成语：扑朔迷离 11 本文用了互文手法的两句是：将军百战死，壮士十年归。
基本上就这些 多看几遍 就差不多了 不过还要综合运用
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【知识梳理1】常见考点之一：修辞手法六种常用修辞手法的定义：（1）比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。
比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。
要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。
（2）拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。
（3）夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
（4）排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
句子或短语量上够不上三个的，不是排比。
（5）反问：是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。
以肯定形式问表示的是否定的意思。
（6）设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。
特点：自问自答。
比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，设问、反问、排比等修辞手法的主要作用是增强语言气势。
常见修辞的答题模式：比喻、拟人的作用：生动形象地写出了＋对象＋特性。
排比的作用：强调了＋对象＋特性，有气势、加强语气、一气呵成等。
夸张的作用：强调突出了+对象+特性，给读者以鲜明而强烈的印象。
设问的作用象＋特性的注意和思考。
反问的作用：加强气势，强调了肯定的语气，强化了对……的……之情；引发对……的思索，引起读者思考和关注。
答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”，使(能)“……（套修辞作用）”注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。
常见考点之二：记叙顺序（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
常见考点之三：描写人物描写又细分为：（1）肖像描写（2）外貌描写 （3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写 人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（1）、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； （2）、推动情节发展；（3）、渲染气氛； （4）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （5）、突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：(1)、交代作品的时代背景。
(2)、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
常见考点之四：比较类句子的比较（1）题型：分析改前和改后的表达效果有什么不同（2）这类题目，需要分析不同之处（3）形式上：标点符号、倒装句（标点符号作用）（4）内容上：看句子内容上是否有删减（内容作用，修辞或描写的角度）常见考点之五：关键词语、短句的分析在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
也就是说一定要结合具体语境来考虑。
理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：方法： 联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答题套路： “X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。
②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对比，特别是引用的句子）。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
理解句子作用：理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
（1）从内容看：是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
（2）从结构看：在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用句子在结构上的作用分析：1）对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；2）对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； 3）对上下文：承上启下（过渡）。
（3）从艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。
常见考点之六：心理情感相关题型常考题型填空题、简答题出题形式1、梳理人物的心理变化过程2、补充人物的内心活动（一句话）3、分析人物某个动作或神态出现的原因4、根据人物的动作或者神态等揣摩人物的心理情感5、……和……是否矛盾
为什么
易错点1、 原文中找不到、找不全情感词，找到了也不会筛选，概括不准确2、 不太会结合上下文进行推导3、 从动作和神态等分析情感不够全面4、 答题格式不规范解题方法1、 梳理时从题干中确定范围、找全、合并同类项、注意仿照格式2、 一句话的心理或用一般情况下顺应文意得知，也可倒推，利用下文情节推知。
3、 揣摩心理或者原因题一般情况下情感都是复杂的，也就是说答案一般应该是两种及以上。
答题时注意格式：事件+情感词（因……而……；对……感到……）常见考点之七：分析标题的含义：标题含义一般从表层含义和深层含义这两个方面来分析。
表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。
如，《爸爸的花儿落了》一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是爸爸的去世。
标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
比如“变色龙”的字面意义是一种善于变色的蜥蜴，而契诃夫的《变色龙》中的“变色龙”是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。
标题是文章的眼睛，作用主要有：结构：1）点明行文线索，推动情节的发展；2）设置悬念，形式新鲜（形成鲜明对比，形成强烈反差），吸引读者；富有哲理，引人思考3）反映作者的感情变化。
内容：1）交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨；2）突出主题，点明主旨；3）确定文章描写对象，确定文章的感情基调；4）一语双关。
3．分析标题的好处与妙处，为什么以此为标题。
要完成此类题目，必须在把握文章内容、主旨和情感的基础上，从标题的含义和作用两个方面来答：即 标题的含义（一般答深层含义） + 标题的作用。
【总结】题目也即文章的标题。
通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。
往往好的标题能透射出文章的内容概要，能使人从这“眼睛”中窥探到整篇文章的主要内容。
因此在阅读文章时，一定要认真仔细的看标题。
标题往往会是贯穿全文的线索，而线索往往可以是一个凝练精辟的句子，也可以是文章中人物的一个富有个性或意义特殊的行为、或动作，甚至可以是一个事物。
（如：一个小物品、一种植物、一个小动物等。
）有的线索往往是贯穿全文的人物情感的变化，这根线串起了全文，使原本散落的珍珠成了令人喜爱的珍珠项链。
有的标题可以直接点明文章的主题，明确而扼要。
有的标题具有象征意义，有的标题具有浓郁的文学色彩。
因此考虑一个标题的好处，应从多方面去考虑，即要考虑浅层含义，又要考虑深层含义。
回答这类题目，首先要仔细看文章的标题。
然后再仔细阅读文章，进而思考：文章是以什么线索贯穿全文的，题目是不是就是文章的线索。
题目有没有什么象征意义，题目是不是用了修辞，题目在字面上传递什么信息，在这文字背后还包含着什么深层意义。
然后根据自己仔细阅读文章后所捕捉到的主要内容及作品所反映的主题思想等等信息，经过推敲思考，最后把自己想到的内容归类一下，哪些是浅层意义，哪些是深层意义。
注意既要答出线索、基本义、引申义、象征义，也就是浅层意义与深层意义，还要注意在用文字表述过程中，不要遗漏，要清楚明白。
