急需描写人物的片段，最好是同龄人（12岁左右）或是长辈的描写，单段100字以上。
急需
快啊
悬赏金超高啊
忽然，迎面走来三个人，年龄都在十二三岁左右，一高两矮。
高的如“麻杆”，生着一张黑脸皮，扫帚眉下一双小眼睛滴溜溜直转，两道鼻涕从塌鼻子里流了下来，用袖子在擦。
矮的一个歪戴着破帽，脸上挂着一丝丝横肉，左眼皮耷拉着，一副吊儿郎当的样子；另一个矮子脸倒是长得不错，梳着一头油光可鉴的小分头，高高鼻子，小小的嘴巴，方方脸膛，只是一双大眼向外露出一道道凶光。
三个人一手叉着腰，一手用中指和大拇指拧出一个个响声，吹着口哨，依次从我们身边擦肩而过。
村子里有一个小姑娘叫杜鹃，红扑扑的小脸蛋，长长的睫毛，站在那儿像朵盛开的鲜花，走起路来，一蹦一跳的，像只活泼的小羊羔。
小姑娘常常和小伙伴们一起山坡上采各种各样的鲜花，用灵巧的小手，编成艳丽的花环，套在脖子上；有时又把一朵朵红花插在乌黑的头发里。
大风吹来了，把树上的花瓣纷纷吹落在地上，小姑娘们就蹲下去，把花瓣捡起来，站在江边，大把大把地洒进江心。
当清清的流水带着彩色的花瓣向前飘去的时候，孩了们心里多快活呀
杜鹃指着前边青翠的山峰、浅蓝色的江水，对小伙伴们说：“瞧，咱们的家乡多美啊
” 她，身穿一件朱红色的春秋衫。
身材苗条，扎着两条羊角小辫。
长圆形的脸蛋儿，两道细长的柳眉，一双水灵灵的眼睛忽闪忽闪的。
她爱笑，一笑起来，腮边就露出一对甜甜的酒窝，那清脆、婉转的笑声，就像是美妙的歌声。
她高兴时，两条羊角小辫也似乎在欢她高兴时，两条羊角小辫也似乎在欢笑。
她感到羞愧时，那两条羊角小辫就耷拉下来了。
你可以自由修改 发挥下想象 尽量去满足你们老师的要求吧 你这个题目给得太笼统了 我也没法写得那么贴切你老师要求 凑合下吧同学
12岁同龄人写的现代诗
1.春鸟 春鸟是金嗓子的好伙伴 每天一大早 就把我从梦中唤醒 妈妈说春鸟是在召唤我 她要我和她一道到大森林里去 倾听大自然动人的合唱 2.笋 悄悄地 拱出大地 想来打听 春天里 树绿的秘密 花开的消息 3.石榴 石榴花开了 是夏姑姑扎上了 鲜艳的蝴蝶结 石榴果熟了 是秋妈妈在摇着 收获的红铃 4.草帽 草帽上的小洞洞 是我给阳光 开的一扇扇门 你看 阳光钻下来了 他们调皮地踩着我的影子 我的影子上留下了他们的脚印 5.芽苞 春天到了 天气暖和了 快点出来吧 小芽苞 别只露出个小头 树皮外面多美 快点出来吧 太阳会给你 穿上绿衣 春风会送给你 甜甜的露滴 6.渔火 夜静悄悄的 河水 是一个乖孩子 听月亮妈妈的话 睡觉了 渔夫点亮了渔火 河水 就像睁开了眼睛 在说着梦话
我十二岁，表示想和同龄人写一本小说。
乡间小路 乡小路上 我舒适地趴在母亲上， 母亲在路上颠簸， 微笑着， 将美丽的乡谣， 我淘气地把花儿， 插在母亲乌黑的发梢。
乡间的小路上， 我幸福地牵着母亲的手， 我们在路上颠簸， 将美丽的乡谣同唱， 阳光却淘气地把我们的影子， 拉得好长好长。
表现同龄人特点的作文(12)
关爱今天天气真不错呀,蓝蓝的天空中飘着几朵白云,火红的太阳暖洋洋的照着大地.我怀着愉快地心情乘20路车去书店.因为是始发站,车上的人不多,我便找个空位坐下.汽车在平坦的马路上快速地行驶着,一排排高楼大厦飞快得往后退.几个站台下来,陆续上来的乘客就把车厢挤得满满的.我依然悠闲地坐在座位上,非常舒适,不用担心自己的新皮鞋被别人踩脏.车继续向前开着,正当我想得入神时,一个苍老的声音打断了我的思路.“等等……”我扭头一看,原来是一位老奶奶,只见她弓着腰,满头的白发,一脸的皱纹,右手还拉着一个四、五岁的小女孩,显得很吃力,抖动的左手不停得往扶手上抓,可不知是什么原因,抓了好几次才抓住.好不容易上了车,累得气喘吁吁.车上的人虽然都注视着她们祖孙俩,但好象对眼前所发生的一切熟视无睹,有的远望窗外,有的谈笑风声,更有身强力壮的年轻人坐在椅子上纹丝不动……想着想着,我突然觉得心里空荡荡的,好像失去了什么,中华民族的美德那里去了?尊老爱幼是我们少先队员应该做的呀.经过一番激烈的思想斗争,我应该让座.于是,我毫不犹豫站起来,把座位让给了老奶奶.“奶奶,你和小妹妹坐在这吧.”奶奶感激地说“小朋友,你真懂礼貌,谢谢你.”这时车上的人全部向我投来赞许的目光,好像说：“你真是一位优秀的少先队员.”不知不觉新华书店到了,我急忙下了车,抬头望了望天空,觉得天依旧是那么蓝,云依旧是那么白.走在大街上,呼吸着新鲜空气,浑身上下一阵轻松,好一个晴朗的天气.
反映同龄人（12、13岁）特点的小诗，不要太长
乡间小路 乡间的小路上， 我舒适地趴在母亲的背上， 母亲在路上颠簸， 微笑着， 将美丽的乡谣哼唱， 我淘气地把花儿， 插在母亲乌黑的发梢。
乡间的小路上， 我幸福地牵着母亲的手， 我们在路上颠簸， 将美丽的乡谣同唱， 阳光却淘气地把我们的影子， 拉得好长好长。
写15岁左右同龄人的作文要有人物描写,带分析
在写人、记事的文章中,常常要描写人物的外貌.这是因为,外貌 描写是人物描写的一个重要组成部分,对揭示人物的个性特征,起着很 重要的作用. 外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种.怎样把人物的外 貌写具体呢? 第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样,去描写 整个人物的外表,包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、 服饰（穿着打扮）、年龄、性别等.在具体描写静态外貌时,要注意以 下几点： （1）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写. 年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同,人物的外 貌也定会有所不同.静态外貌描写,虽然包括多个方面,但决不等于要 面面俱到,一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画, 做到写谁像谁（即依照文字,能够顺利找到对应的人）.这样才能给读 者留下深刻而鲜明的印象.具体方法： ①注意抓住容貌特征进行具体描写.在这方面,又要特别重视“画 眼睛——写内心”.伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个 人的特点,最好是画他的眼睛.我以为这话是极对的,倘若画了全部头 发,即使画得逼真,也毫无意义.”如： 穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠儿又圆又大.乍一看并没有什 么特别,可是你仔细一瞧,穆老师的眼睛还会说话呢! 这段外貌描写仅两句话,便把穆老师善解人意的特点写出来了. ②注意抓住服饰特征进行具体描写.风俗、爱好、性情不同,人物 的服饰往往也就不同.因此,抓住服饰特征进行具体描写,是省俭地画 出一个人特点的又一重要方法.如： 他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,劲上套一个明晃晃 的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下 愿心,用圈子将他套住了.（《少年闰土》） 寥寥数语,不仅描写出了人物的外貌,还展示出了当时浙江绍兴一 带的风俗民情,同时写出了父亲对闰土的爱心. 抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写,就能使笔 下的人物栩栩如生,达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千 人一面”（都是“高鼻梁,大眼睛,双眼皮儿,一笑俩酒窝儿”）的现 象. （2）要有顺序地进行描写. 外貌描写也要有一定的顺序,写前也要先想好按照怎样的顺序写, 然后逐一写来.比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌, 如果在长相描写中插入穿着描写,就会令读者费解.这样杂乱无章的外 貌描写是不能给读者留下深刻印象的.怎么办? ①按照从整体到局部的顺序写.即先描写人物的全貌,再描写人物 局部的“特写镜头”.可以先写人物身材怎样,是高大魁梧,还是瘦小 枯干,然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸,可以先从整体上写这张脸什么样,然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、 下巴等部位有选择地进行描写.如： 风雪中,一位老战士,靠着冰崖坐着,一动也不动,好像一尊塑像. 他浑身落满了雪花,神情十分镇定、自然.他穿着一身破旧的单衣,布 片像枯树叶一样贴在身上.（《丰碑》） 这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”,然 后再描写他的神情、身上穿着,顺序清晰,栩栩如生. ②按照从局部到整体的顺序写.即先描写某些部位所具有的明显突 出的特点,然后再写人物的全貌.如： 长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦.他长得脑袋大,身子小,难 友们都很疼爱他,叫他“小萝卜头”.（《我的弟弟“小萝卜头”》） 这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子,然后再描写他的全貌像 个“小萝卜头”,有序、简练而生动. ③按照不同方面的顺序写.即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方 面,有选择地进行描写.如： 古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白 的络腮胡须.他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来声音像洪钟一样的 响亮,走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的.（《老水牛爷爷》） 这段外貌描写,按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行 具体描写,鲜活的人物形象跃然纸上. 第二、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情.人 的喜、怒、哀、乐的感情,活泼、呆板、暴躁、文静的性格,都会在神 态表情上流露出来.因此,动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性 格特征. 在描写人物动态外貌时,最好与静态外貌描写相结合,与人物的语 言、行动描写相结合.这样写,不但具体,效果也好.如： 铁人睁大了眼睛,“哦?⋯⋯咳!”他向司机喊道：“掉头,回去!” （《忆铁人》） 这两句话,把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合,真 实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景. 写人记事时,常要描写人物的语言.因为,语言是心灵的“门户”, 语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段.这就 需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法. 怎样把人物的语言写好、写具体呢?下面的这段话,会给我们许多 提示： 我哭着,哭着,听到有人走了进来,回头一看,原来是继父,便把 头扭向一边.他在我身边坐下,用手抚摸着我的头,亲切地说：“丽敏, 你的心情我理解,这都不怪你.以后我哪儿做得不对,你尽管提出来, 别闷在心里.不过,我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸.” 听了这些话,我张嘴想说点儿什么,可是,话到嘴边又缩了回去. （1）描写语言,要真实、准确,符合人物的身份和特点. 由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟 等不同,所以语言的风格、特点也一定是不相同的,这就如同每个人的 长相一样.语言描写,目的就是要揭示人物性格,塑造活生生的人物形 象.所以,描写语言,就一定要真实、准确,符合这个人物的身份和特 点.这是把人物语言写具体的重要前提.例段中的小作者,就很好地做 到了这一点.她所描写的继父的语言,合情入理,与当时的情景很贴切； 真诚坦直,朴实无华,非常符合劳动人民的身份；善解人意,饱含爱抚 之情,充分体现出劳动人民为人的特点. 同学们在描写人物语言时,最爱犯的毛病就是“众口同腔”,或不 看写作对象,想当然,用描写小弟弟的语言来描写老爷爷,用描写老奶 奶的语言来描写小姑娘,用描写知识分子的语言来描写劳动人民,等等. 其实,这并不是你描写的人物在说话,而是让他们说你设计的话.这是 错误的. （2）描写语言,不但要写清人物都说了什么,还要写出人物是怎么 说的. 在描写人物语言时,既注意写清人物都说了什么,又重视具体写出 人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等.这对刻画人 物,更好地表现人物特点,是极为有用的.如：例段中,“他在我身边 坐下,用手抚摸着我的头,亲切地说”,这是小作者在描写继父说话时 的动作、神态.这些语句,与说的内容互相映衬,真切而生动地表达出 继父对“我”的关怀、爱怜. 行动,包括动作、行为两个方面.动作,指人物一举一动的活动, 如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为,指人物一连串的 动作,表现为一个过程,如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等. 行动,是人物性格、情感、品质、思想的具体表现.看一个人,不 光要听他是怎么说的,还要看他是怎么做的.因此,行动描写是直接刻 画人物形象,展现人物精神面貌,把人物写“活”的又一重要手段. 怎样把人物的行动写具体呢?大家读读下面这段话,看看你能否悟 出一些方法. 小磊,那可是班上有名的“小迷糊”.一次,他拎着书包走进学校, 看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具,不禁叫道：“糟 了!”他用手掌拍打着自己的头,转身就往家跑.“小磊,怎么又回来 了?”妈妈问.他也顾不上回答,三步并作两步奔回自己的房间.屋子 里乱糟糟的,连被子还没叠呢.“毛笔,毛笔!”他找了柜子又翻抽屉, 总算在床底下找到了毛笔和墨,可涮笔瓶呢?他猛然想起上次大字课回 来,他用瓶子捞鱼,放在窗台上了.他提起瓶子,一股臭味扑鼻而来. 原来瓶子里的鱼死了,已经泡了好几天了.小磊赶忙把臭水连鱼一块倒 掉,抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门.屋子里柜子张着嘴,椅子翘 着腿,抽屉伸着舌头,都在责骂小磊不把它们放好.小磊冒着满头大汗, 一路上也不住地责备自己.等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦 雀无声了. （1）描写人物行动要准确. 这里的“准确”,包括两层含义：一是体现人物特点,二是符合生 活实际.这是把行动写具体的首要条件. 不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的； 人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的.很简单的事例：男生 吃西瓜的行动,和女学生一定是不同的；三伏天,半天又没喝到一口水, 此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的.这就提醒同学们,在描写 人物行动时,务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写,抓住 人物在特定情境中行动的特点写；实事求是,人物是怎么做的,就怎么 写,真实地反映生活实际. 如：例段中“拎着书包走进学校”,“用手掌拍打着自己的头,转 身就往家跑”,“三步并作两步奔回自己的房间”,“抄起桌上的笔墨, 夹着瓶子奔出家门”等,这些行为、动作描写准确贴切,生动、形象地 刻画出一个既淘气又毛手毛脚,生活和学习缺少条理的同学的形象. （2）描写人物的行动要细致. ①人物的行为都不是孤立的,都是由若干连续的动作组合而成的. 要把人物的行动写具体,首先要对人物的行为进行“分解”、展开—— 先怎样,又怎样,最后怎样.想好以后,再按照这些动作的先后次序, 逐一地、有条理地、连贯地写出来.当然,描写要有目的,事先要想好 为什么写这个动作和那个动作,而不能一股脑儿全写出来. 如：例段中,作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用 具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层,每一层又都将行经过既顺畅,又具体. ②在描写每一个动作时,不但要写清人物做了什么,还要写出人物 是在什么情境、背景下做的,是怎么做的——写出人物动作表现时的神 态、语言、心理等.“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”, 这些都是人物动作描写的内容.把这些内容写清楚,人物的动作描写自 然也就具体了. 如：例段中,“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑 进校门”这两个短句,“奔回”、“跑”是写做什么,“三步并作两步”、 “气喘吁吁”则是写怎么做,在什么情况下做.这样,把动作写具体了, 人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了. 心理,又叫心理活动,指的就是人物想些什么,是怎么想的.心理 描写,就是对人物思想活动和内心世界进行描写.它可以直接揭示人物 心理活动状态,是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法. 描写人物的心理,又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形 式. （1）把自己的心理活动写具体. 作文时,无论是主要记叙自己亲身经历的事情,还是写自己看到的、 听到的、想到的内容,往往都需要描写自己的心理,用来展示自己心理 活动的经过,或是为了烘托主要人物,提高文章的感染力. 因为自己最了解自己,心里想些什么、怎么想的,自己最清楚,所 以写自己的心理活动是比较容易的,可以直接采取“我想”的方式写出 自己的心理活动.只是要注意：描写时,既要写出自己“想什么”,还 应写清“怎么想的”,“为什么这么想”.这样,就把自己的心理活动 写清楚、具体了.另外,要写出深层的、真实的心理,避免口号化,表 面化,遮遮掩掩. 大家读读下面这段话,体会一下作者是怎样把自己的心理活动写具 体的： 正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时,只见一位看 自行车的老奶奶正艰难地弯下腰,去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒. 这一举动顿时使我惭愧不已,想立刻跑过去对老奶奶说些什么,可又实 在觉得不好意思.唉,算了吧,下次不再随便扔了不就行了.我心里默 默地想着.此时,我也无心再去观赏那些名牌小轿车了,只是往前走了 几步,端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大约六十多岁的老奶奶. 她身子比较单薄,背有点驼,但显得很精神.我在想,这么大年纪了, 还在用自己的微薄之力为社会做着贡献,真了不起；再想想自己,只图 个人方便,却给别人带来了麻烦,惭愧之情不禁油然而生. 这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰,去捡“我”扔掉 的废弃物时,心里想的内容.作者不但写出了自己想什么（想认错可又 不好意思→只此一次,不能再扔了→老奶奶真了不起→自己图方便,给 他人带来麻烦）,而且写清了怎么想的（心里默默地想）,为什么这么 想（见老奶奶捡自己扔掉的废弃物,惭愧不已）,真实地表达出了自己 内心的思想活动. （2）把他人的心理活动写具体. 因为我们不可能钻到人家的脑子里,所以要描写他人的心理活动就 比较难了.怎样把他人的心理活动写具体呢?尽管他人头脑中是怎么想 的,我们无从知晓,可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话 语、行为举止等方面表现出来.从这个角度讲,具体描写他人心理活动 的方法又是多种多样的.如：可以通过具体描写人物的表情神态来反映 人物的心理活动；可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态, 特别是通过具体描写人物的“自言自语”,让人物直接倾吐自己的内心 世界；可以通过具体描写人物的动作,尤其是一些细节的动作,来揭示 人物内心隐蔽着的微妙的感情.除此之外,还可以采取描写人物幻景的方式,来具体展示他的心理活动. 大家读读下面这段话,体会一下作者是怎样把人物的心理活动写具 体的： 有一次,我正在做功课,亮亮看见我手里的钢笔,硬要拿.我说： “亮亮,钢笔不能玩,小姨给你看一张画吧.”他又摇头又甩胳膊,“不 要,不要!”接着就哭起来.妈妈看见了,对大家摆一摆手,大家就若 无其事地各做各的事.他哭了一会儿,用手捂着眼睛,断断续续地哼着, 还不时地从手指缝里偷看,看大家是不是是注意他.他的目光从妈妈身 上移到姐姐那儿,一会儿又移到我身上.我竭力不让自己笑出声来.他 把大家扫视了一遍,也就不闹了,自己拉着小汽车玩去了.以后我再做 功课,亮亮也不要钢笔玩了. 这段话,写亮亮先是撒娇,继而以哭为手段要大人答应他的要求, 最后见哭不能生效,只好“自己拉着小汽车玩去了”.作者通过具体描 写小孩的行动（摇、甩→哭）、神态（捂→偷看→移）,逼真地写出小 孩的心理特点,反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子.
反映同龄人特点的小诗
朋友 曾经我们相遇， 曾经我们分别。
大地的歧路太多， 是碰面，或是擦肩。
在亿万阡陌之上， 我为缘分感恩，没有嗟叹。
大洋只是十步，伸手穿越千里， 因为两点之间总有一条直线， 从前的我却视而不见。
当抬头向北斗星仰望， 才骤然发现地平线也如此浅薄， 居然无法隔绝你的招手。
写同龄人的作文600字12岁
我因清贫而骄傲当我的同龄人正在安享快乐，过着神仙般的日子时，我正帮着父母打水买菜。
但我一点也不讨厌清贫，反而我还要感谢它。
因为清贫，我才美丽。
我的同龄人，他们一有钱就会去买东西吃，买衣服穿，而已到了捐款帮助有困难的人时就畏畏缩缩。
我清贫，没有过惯那种生活，所以一有钱就自己存起来，捐款时就多捐一些。
只有这样做我才心理感到高兴，感到自己美丽。
我清贫，父母早出晚归，我在梦里都梦到父母，梦见他们在打工，但脸上都洋溢着幸福的笑容.我清贫,所以我不会为穿着打扮而浪费时间.我会把时间花在学习上,每回期末拿着第一名的成绩回家换回两朵笑颜.我清贫，我常常会在父亲的吼声中体验到他浓浓的父爱.当我洗碗不小心把一个汤匙摔在地上时,虽然运气好没有摔碎,但父亲还是吼道;\\\\\\\\\\\\把他摔碎了,也不能让他伤自己!\\\\'\\\\'我清贫，我经常会穿着母亲亲手缝织的衬衣,舒心的走在街上,行程再不孤单.有时还会从母亲从亲戚家带回的橘子里感到沉甸甸的爱.正是因为有了父爱和母爱的两者滋润,我才更加美丽.因为清贫,我更加懂得了亲情的珍贵.因为清贫,我学会了帮助别人是自己最大的快乐.因为清贫,我明白了在社会上行走时,有人会提醒我看一看交通灯.因为清贫，我才觉得自己是美丽的,不会享乐,不会自私,不会害怕;只会更勤劳,只会更孝顺,只会更勇敢.帮助之心构成了我乌黑的头发,孝顺之心组成了我刚强的身骨,勇敢之心给了我五官整齐的脸,而清贫就是我的心.这样的我是不是很美丽呢?
