小学二年级日月潭的导游词怎么写50字
尊敬的游客们： 大家早上好! 我们已来到台湾岛，台湾省最大的湖-日月潭。
请看，这里群山环绕，树木成群的非常茂盛，周边还有许多名胜古迹。
这日月潭的水非常深，这里湖水碧绿，看，湖中央有一个小岛叫光华岛，光华岛把日月潭分成两半，北边圆圆的像太阳所以叫日潭，南边弯弯的像月亮叫月潭。
日月潭由玉山和阿里山漳的断裂盆地积水而成。
环潭周长35公里，平均水深30米，水域面积达900多公顷，比杭州西湖大三分之一左右。
日月潭中有一小岛，远望好象浮在水面上的一颗珠子，名“珠子屿”。
抗战胜利后，为庆祝台湾光复，把它改名为“光华岛”。
岛的东北面湖水形圆如日，称日潭，西南面湖水形觚如月，称月潭，统称日月潭。
日月潭之美，在于它环湖皆山，重峦迭峰，郁郁苍苍;湖面辽阔，水平如镜，潭水湛蓝;湖中有岛，水中有山;波光岚影;一年四季，晨昏景色，各有不同。
在风和日丽的春天，翠山环绕，堤岸曲致，山水交映，变化多端，当晨曦初上时，万籁俱寂，湖水放射出绮丽的色彩，倏忽变易，神秘莫测;每逢夕阳西下，日月潭畔霞四起，轻纱般的薄雾在湖面上飘荡回旋;若遇细雨蒙蒙。
四周山峦犹如经地冲洗，显得格外清净，山光水色，更是碧绿得可爱;尤其是秋季的夜晚，明月照潭，清光满湖，碧波素月一起交相辉映，宁静优雅，置身其间，如临仙境。
清人曾作霖曾用“山中有水水中山，山自凌空水自闲”的诗句来赞美日月潭这“青山拥碧水，明潭抱绿珠”的美丽景观。
游人常把它与西湖相比，究竟谁美?其实，祖国山河，何处不美!日月潭不仅是台湾人的民骄傲，大陆同胞亦为它那“万山丛中突现明潭”的奇景而自豪。
晨，湖面飘着薄薄的雾。
天边一闪一闪的“灯笼”和山上的灯光隐隐约约的倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭美景和周围的建筑都清晰的展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。
好了，游客们，接下来，让我们去浏览吧!
描写日月潭美景的日记
傍晚，日月潭的晚霞也很美丽。
紫色、红色、淡紫色的云块，在天空中发出美丽的颜色，将日月潭照的一片通红，我被这迷人的颜色陶醉了。
慢慢的，太阳被淡红色的云块遮掩了。
淡淡的金光在红色的云块后渐渐消失了，在金光消失的一刻，天空暗了下来，日月潭的美景一下子不见了。
又过了一会儿，天空发出一道黯淡的红光，红光被一道美丽的玫瑰色给收服了，两条光线渐渐消失了。
晚上，明月当空，繁星点点。
山上的灯光和点点星光隐隐约约的倒映在湖水中，远处的群山和建筑像一只巨大的野兽安静地休息着，偶尔还能听到寺庙中传来阵阵钟声，让人心情格外宁静。
描写日月潭景色的好句子
日月潭是台湾的“天池”十分美丽,湖周35公里,水域9平方公里多,为全省最大的天然湖泊,也是全国少数著名的高山湖泊之一.其地环湖皆山,湖水澄碧,湖中有天然小岛浮现,圆若明珠,形成“青山拥碧水,明潭抱绿珠”的美丽景观.清人曾作霖说它是“山中有水水中山,山自凌空水自闲”；陈书游湖,也说是“但觉水环山以外,居然山在水之中”.300年来,日月潭就凭着这“万山丛中,突现明潭”的奇景而成为宝岛诸胜之冠,驰名于五洲四海.
日月谭黄昏的景色,用一种修辞手法描述出来
日月潭黄昏的景色,用一种修辞手法描述出来可以是：日月潭的黄昏，太阳躲进了阿里山，晚霞把潭水染成了金色。
用几句话写写日月潭的美
啊，这真是风景如画的日月潭啊
它美丽壮观，像传说中的仙境
希望你能早日回归祖国的怀抱。
小学高年级语文教学如何与初中语文衔接
小学语文教材内容相对简单，知识面较窄，教师一般要求学生偏向于识记，学生的具体形象思维占主导地位[1]。
中学语文教学内容相对复杂，对学生的要求较高，在过渡阶段，学生的接受能力比较差，因此会影响学生的语文学习积极性。
在这种情况下，必须根据实际情况，采取有效的中小学语文教学衔接措施。
一、重视学生自主学习语文能力的衔接 小学语文教学工作的开展必须紧密结合学生的实际情况，以此制定相应的教学方案，从而有效指引小学生开展语文学习工作。
提高课前预习、课中教学和课后练习的效率，如此不仅可以提高学生自主学习语文的能力，还可以为初中语文的学习奠定坚实的基础，培养良好的语文学习习惯。
例如在教学《夸父逐日》课文之前，小学语文教师应当布置相应的预习任务，提问：在小学六年中，学过哪些寓言故事
哪些语句是反映夸父宽阔的胸怀和英勇顽强的精神，哪些语句能够表现古代劳动人民探索自然的意志
学生在预习过程中要有意识地提高借助注释和工具书学习课文的能力，理清课本的书写思路等。
这样有意识地训练小学生的自主学习能力，培养课前预习的良好习惯，为学生学习初中语文奠定坚实的基础，逐渐提高学生的适应能力。
二、改善学生语文诵读能力的衔接工作质量 开展小升初语文教学的时候，教学工作者要有目的地指导学生进行自主诵读，让学生自行感受和领悟文章内容传达的思想感情，深入理解文章的意义。
不仅如此，语文教学工作者还要依据S版教材的教学目标指导学生提高诵读的能力和水平，综合运用各种方法。
教师要对课文中用词准确、精妙修辞、动作描写惟妙惟肖、语言生动、神态描写活灵活现的句子等给学生进行精心讲解[2]。
例如，在指导诵读《日月潭》的时候，应当采用不同的方法。
教师提问：哪些同学偏好于清晨日月潭的景象
然后用计算机多媒体技术向学生展示之前准备好的清晨的日月潭景色图片，选取部分学生阐述自己看到的景色。
然后指导学生诵读，此段适宜采用比较轻柔和缓慢的语调，这是因为清晨时分，人们正沉睡着，因为担心吵醒人们，以免打破清晨日月潭静谧的美景。
教师继续提问：大家能够指出日月潭的景色在中午的时候有哪些不同之处
学生根据自己的阅读回答教师的问题，教师根据学生回答情况进行点评和总结，最后展示图片。
说相应的答案，教师进行点评，然后利用多媒体展示中午的美景。
教师紧接着问：文中采用了哪些形象描写日月潭在雨中的美景
用什么来比喻日月潭周围的景物
什么清晰地展现在眼前
学生作答，教师点评和指正。
教师问：哪位学生比较喜爱日月潭的雨景
学生回答，然后展示图片，指导学生诵读，此部分的第一句音调略高，这样才能彰显晴天日月潭的美丽。
然后在诵读第二句的时候语调要比较舒缓，以此显现日月潭在下雨的时候那种朦胧的美丽。
三、提高写作和阅读的衔接工作质量 写作和阅读在小学语文中的难度比较小，主要是让学生掌握基础性词语的运用，理解文章的基本含义和思想感情。
写作要求语言优美、用词精准、中心意思表达清楚，而且善于运用各种写作手法，掌握文章基本类型的写作等，提高阅读理解能力，掌握基本阅读技巧等[3]。
在这种情况下，就必须引导学生复习所学习过的课文，多多联系课后习题，积极参与各种写作和阅读的比较。
不仅如此，学生也要在日常生活中积累相关的阅读和写作的知识，奠定良好的基础。
例如，摘抄相关的语句，多背诵和识记，不断提高自己的阅读水平和写作水平，逐渐适应初中语文的学习方式。
从生活中积累相关的表达材料，让学生在课外积极收集相关方面的材料，利用正确的方式拓展阅读的视野。
课外学生可以多多阅读《读者》、《意林》、《爱的教育》、《春水》、《繁心》等，同时也能够阅读一些国内外的名著，提高自己的文学修养，不断提高写作和阅读的基本能力。
四、结语 学生在小学升初中的时候会因为相关方面因素的影响，使得语文学习兴趣下降，成绩平平[4]。
这就需要教师紧密联系实际，选取有效对策提高中小学语文的衔接工作质量。
