孙权劝学这一文中对鲁肃进行了怎样的描写,描写这个人的作用是什么
《孙权劝学》里，对鲁肃进行了正面描写，描写了他的神态语言和行动。
这些对鲁肃的描写，其实侧面突出了吕蒙就学的成效大，从而突出孙权劝学的效果好。
孙权劝学为什么要用语言描写
多的几句话，人感受到说话时的口吻、情态理，既可见孙权学，又表现了吕蒙才略的惊人长进。
其中鲁肃与吕蒙的对话富有情趣，尤其值得玩味。
《孙权劝学》选自北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体通史一一《资治通鉴》。
该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
《孙权劝学》中的鲁肃说话时的神态
拜托 尽快啊
语重心长 言辞恳切
孙权劝学里的四句对话的口吻、神态、心理、原因
主要的是语言描写，比较少的是动作描写和心理描写。
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文言文《孙权劝学》采用什么表现手法描写吕蒙进步的
运用侧面描写的手法,通过对吕蒙和鲁肃的论议,侧面烘托出吕蒙的自信,来表现他学有所进的学习效果,士别三日,刮目相待正面描写出鲁肃对吕蒙的敬意。
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是第一部编年体史书。
由司马光主持编撰，该文通过叙述孙权劝学后吕蒙学有所成的故事，表明读书大有好处的道理，并告诫人们持之以恒，热爱学习的重要性。
此文围绕“学”来写，共有孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学三个部分。
用描写手法扩写孙权劝学100字
有一次,至高无上的孙权叫来了他最得力的将军吕蒙,把他叫到跟前.和蔼的对他说：“我说啊,吕爱卿,你如今掌管军中那么多的事务,一定要把你的知识和才能再大大提高才行啊!”谁知道吕蒙却应辩到说：“臣已经给军中的事务烦死了,哪还有时间学习啊!你这不是强人所难么?”孙权听了大吃一惊!心想：我怎么会有这样的将军啊!我一定要让他去学习!连说道：“吕爱卿难道你以为我叫你去学习成为博士吗?那你就错了,我叫你去学习多点知识,好成为我文武双全的将军而已!”孙权又说道：“爱卿常常用军种事务多来敷衍我,可你想一想,我是一国之君,难道你的事情还多过我的吗?我每次一有时间就去书房看书,自己多觉得这样有很大的收获,你可不要辜负我的好意啊!吕蒙深思了一会儿!对孙权说：“陛下,感谢你的好意,我一定会苦心专研的,在下告退!”几年后.有一个叫的人路过寻阳,听闻这里有一位很出名的将军叫吕蒙,于是他登门拜访,和他走到一个凉亭里聊起了天,又吟诗作画.天稍稍暗了下来.于是他俩一起回到了吕蒙的家中,吃过晚饭.鲁肃对他说：“吕大将军,今日领教了你的才华,真是令我大开眼界,现在的你和之前的比真的是一个在天一个在地啊!”吕蒙一听就乐了,说道：“俗话说的好啊!“读书人离开几年,他的才华会令你大开眼界的,”老兄,你现在才看见我的才能与智慧.是不是迟了点啊!鲁肃听了笑了起来!第二天,鲁肃拜见了吕蒙的母亲后,又和吕蒙结为了好朋友.过后.他们一同回到了孙权那里.我的回答你还满意吗
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孙权劝学时是怎样的口吻、神态、心理
①“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?用双重否定的形式,语气坚决,不可置否,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望.②“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了怎样的心态?“邪”表示反问语气,译为“吗”联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味.③“卿言多劳,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.”这样说有何作用?现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切.说明：这番劝言,表现出孙权的善劝.既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备吕蒙的不争、无志,又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态斑然可见.
