老山界的第二段的景物描写对表现课文中心有何作用
写出夜宿山路的困难，反映了红军的乐观主义精神
初中语文记叙文问题答法
～～考试来了救火啊～～
总结： 1．关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两主面着手： 一是概括文章的内容，抓住以下几个要点： (1)把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。
(2)把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人，事。
(3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。
二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。
掌握以下划分段落的方式： (1) 以时空变化划分 (2) 以作者思想感情的变化来划分 (3) 按记叙内容的变化来划分 (4) 按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分 2．文段在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来答 在结构上：文段在开头：总起全文 文段在中间：承上启下 文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应。
补充： 童话一般情况下是记叙文，但是也可以用议论的方式来写作技巧。
记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。
分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。
比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
解题思路和技巧： 做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手： 一、得法于课内，得益于课外： 初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。
”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。
所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。
近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。
比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。
2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。
可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。
二、具体步骤如下： 1．整体感知文章内容，明确中心。
2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
3．感受文章的语言所表达的思想感情。
4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。
8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。
略读，细读，从读， 1先大概了解意思 2带着问题仔细读 3多读能更好的掌握书的思想感情 （一）自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。
景物描写的作用主要有：(l)写景衬托人物心情；(2)写景点明时令、地点；(3)写景表现 物关系；（4）写景表现人物性格。
? 进行景物描写，应该注意以下几点： l、抓住景物特征描写。
2、要选好写景的角度。
3、写景应渗透人物的感情。
应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。
4、可以采用对比方法写景。
如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。
5、自然景色可以暗喻某种社会环境，如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
（二）社会环境猫写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
社会环境描写应该注意几点： 1、必须具有鲜明的时代色彩。
我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世纪新人，新新人类，都是在特定的时代背景中产生的。
? 2、必须具有鲜明的地方特点。
鲁迅在写《祝福》时，用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情，给人留下了深刻的印象。
这篇文章我们讲述了人物描写的几种方法，能够善用我们的这几种描写方法，我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富，跃然纸上的。
记叙文文体知识 一．关于记叙文阅读考纲有如下具体要求：（记叙文、新闻、通讯） 1．能指出记叙的要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）。
理解记叙文所记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想意义。
2．理解记叙文的人称（第一人称、第三人称），记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）的特点和作用。
3．能归纳记叙文的中心思想，理解记叙文的中心和材料的关系、理解记叙的详略得当。
4．理解和分析记叙中叙述、描写、议论、抒情、说明等多种表达方式综合运用的特点和作用。
5．理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。
二．知识点说明 1．记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
2．记叙的人称有第一人称和第三人称。
以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。
采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。
其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
3．记叙文的线索形式有：1以时间转移为线索2以一人3以一事4以一物为线索。
多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。
如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。
4．记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。
顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。
如《一面》；倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，如《背影》；插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情，如《驿路梨花》。
5．记叙文常用的层次划分方法有以下几种： （1）按事件和发展过程来划分《皇帝的新装》 （2）按空间转换来划分，如《老山界》 （3）按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》 （4）按人物、场景变化来划分，如《分马》 (5)按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂。
(6)按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》，抒情—记叙—抒情、议论。
6．理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。
理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。
7．记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。
很多是各种表达方工综合运用。
1 叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。
它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
2 描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
3 说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
4 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。
直接抒情即直抒胸臆。
间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
5 议论:根据作品写出自己的见解或道理. 8．记叙文的语言的特点：准确，生动。
小结： 1．记叙文的要素 2．记叙文的人称 3．记叙文的线索：1以时间转移为线索2以一人3以一事4以一物为线索 4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙三种 5．记叙文的划分 6．记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等 7．记叙文的语言的特点：准确，生动 8．记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
描写景物的句子，并赏析。
五句
1、世上再也没有比时钟更加冷漠的东西了：在您出生的那一刻，在您尽情地摘取青春幻梦的花朵的时刻，它都是同样分秒不差地滴答着。
——赏析：这句话运用比喻象征拟人等手法，写出了时钟的无情，提醒我们珍惜时间。
2、人行秋色之中，脚下踩的，发上戴的，肩上似有意无意飘坠的，莫非明艳的金黄与黄金。
——赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落叶比作黄金，生动形象。
3、那雪，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，那股皑皑不绝一仰难尽的气势，压得人呼吸困难，心寒眸酸。
——赏析：这句话运用叠字，展现了文字的音韵美，表现了雪的冷艳与凄丽。
4、那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。
——赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落花比作羽毛，表现了牡丹卓越的风姿。
5、桔红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。
——赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把房屋比作老僧，写出了雨中房屋的淡定和冷清。
有关《老山界》的问题，急用
1\\\/只见火把排成。
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分不出是火把还是星星、说明了人很多，火把也多\\\/2向上望，山脚，向上，向下，半山腰，陡峭，\\\/3山脚，半山腰，山上。
《老山界》集中描写景物有几处
作用是什么
《老山界》虽然是一篇叙事为主的散文，但文中的景物描写十分精彩。
今天老师和同学们一起探究本文精彩的景物描写。
生1：第13自然段是第一处景物描写，内容虽然不多，但作者抓住了典型事物“火把”的特征，运用比喻的修辞手法描写火把，给人生动、鲜明、形象的印象。
“从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形”，可见山势的陡峭，山路的曲折艰险，爬山的艰难。
又描写火把“一直连到天上，跟星星接起来，分不出是火把还是星星”，显示了老山界的高峻，也显示了红军凌云壮志的英雄气概，画面壮丽、神奇、美妙，作者说“这真是我生平没见过的奇观”，用一种赞赏的口吻，抒发了一种为集体英雄主义精神所振奋的豪迈情感。
生2：第19自然段第二次对火把进行描写，作者已置身于山路上，置身于“之”字形的火把队列中，于是细致地描写了这种奇观：“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
”这里的描写生动形象，山路的艰险令人惊心动魄，红军的壮举也令人无限敬仰。
生3：第32自然段的景物描写虽然只有一句话：“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得见底。
”但我仍然感受到这种景物描写的生动形象，“浓密”一词比较形象地描写出了树林的茂盛和稠密。
“银子似的”这一比喻更是生动形象地描写出了泉水的清澈、甘醇，同时流动的泉水形象地烘托出了战士们翻山胜利后的轻松愉悦的心情。
老山界句段《赏析》
《老山界》重点赏析 所选语段是本文中最为重要的景物描写片段。
抓住这两段有助于理解文章的主题。
【重点段落之一】 满天都是星光，火把也亮起来了。
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的。
大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
“不要掉队呀
” “不要落后做乌龟呀
” “我们顶着天啦
” 大家听了，哈哈地笑了起来。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。
向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
走了半天，忽然前面又走不动了。
传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。
又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。
就在这里睡觉
怎么行呢
下去到竹林里睡是不可能的。
但就在路上睡么
路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么
而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。
因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
思考： 4．“一步一步”包含什么意思
“奇观”指什么
5．文段在写景时有两个观察点，它们分别是 和 。
景物描写，暗示了老山界山路的特点是 ； 老山界山势的特点是 。
6．“这真是我生平没见过的奇观”这一句表达了作者什么样的心情
7．作者在写景中穿插语言描写，起到了什么作用
8．选文两次提到了“火把”，说说它们在文中各自的作用是什么
第一次： 第二次： 9.选文中人物的心理活动写得很传神，试举例分析心理活动的作用。
点拨：这是本文中一处非常重要的段落。
既正面写景，又侧面写战士的语言和心理。
了解写景的角度，体会写景的作用；品味战士的语言和心理，了解战士们爬山时的艰难和精神状态。
【重点段落之二】 半夜里，忽然醒来才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。
把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷包围得像一口井。
上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
除此以外，就是寂静。
耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。
思考： 10．用四个字概括这一自然段的主要内容。
11．这段文字先写冻醒后寒冷的感觉，次写所见，再写所闻。
请你完成： A．“见”写了哪些景物
给人什么感受
以什么为序
用了哪些修辞
B．“闻”突出了夜晚山中“寂静”，可作者描写的却是各种声响，这样的描写是否自相矛盾
这是用了什么手法
写“闻”用了哪些修辞
C．写所闻时，作者用了四个“像……”，这四句能否调换位置
为什么
D．在“像波涛在澎湃”后，仿照其所用的修辞手法及形式，续写两个句子。
点拨：这是课文中规定背诵的段落。
把握写作顺序有助于背诵，更有助于理解。
在此基础上，掌握所写内容、所用修辞以及“以动衬静”的写作手法等。
赏析： 文中画线部分描写了红军战士夜宿半山腰时的所闻，此处何以将寒冷中的雷公岩夜景描写得如此静谧迷人呢
首先是作者运用比喻、拟人、排比等多种修辞方法状物写景，用看似矛盾的语言，极写雷公岩午夜的寂静，让读者如临其境。
四个“像……”分两组：一组以动物作比，一组以水流作比。
两组在比声音方面都是一小一大，表现了听觉上或小或大的两种“不可捉摸”的感觉。
红军战士在极端困难与危险的情况下夜宿半山腰，能够全身心沉浸、陶醉在对夜景的欣赏中，根本忘记了寒冷，忘记了危险，这表明红军战士乐观豁达的情怀和为了中国革命的成功敢于战胜一切艰难险阻的大无畏精神。
其次是作者运用了反衬手法。
人们常说“此时无声胜有声”，但有时“无声”还须“有声”来衬托。
这段文字便以“耳朵里有不可捉摸的声响”来衬托午夜雷公岩的寂静。
生动具体地将自己的深切感受细腻入微地描绘出来，并使读者也似乎调动了听觉、视觉等感觉器官去感受它，以便体会当时的寂静情景，获得了“以声衬静静更静”的艺术效果 引用的网址：
老山界的赏析
我们知道，该文的夜景描写与主旨密切相关，作者着力详写夜景，意在写出攀山之难，夜宿之险，从而充分体现红军战士不畏艰险的坚强意志和乐观豪迈的情怀，从一个侧面凸显主题。
不过，我们还应该明白，文中那处对下山过程中的景物描写也绝非闲笔。
下山处的景语是对前文夜景描写必要的照应，如果没有这笔景语，会让人觉得，老山界山前风光如画，山后却无景可取，不合情理。
更为重要的是，在作者的笔下，下山所见的景色给是那么的清新隽永，正契合了红军战士征服了老山界的艰难险阻后轻松愉快的心情。
可见，《老山界》夜景描写与下山途中景色描写显得十分协调，前后景语紧扣着文章豪放昂扬的基调，映衬出红军战士美丽的精神世界，前呼后应，相得益彰。
看来，描写下山途中的景色确有必要。
不过，此处景色只能点到即止，不可多用笔墨。
作者将该处境物一笔带过，自有道理。
其一，《老山界》中最能体现红军精神风貌的显然是星夜攀山和山腰露宿的场景，应作重点详写，而下山的过程相对而言要轻松些，作者也便作了略写处理。
在这个略写部分，写景也得从略，如果把下山所见景物写得详细了，就会与写下山的总体笔法不相称，给人以局部臃肿的感觉。
此外，下山时的景色写重了，还会冲淡夜景描写，有喧宾夺主之嫌。
下山时，“所见的描写，同前一句的描写比较起来，犹如浪峰跌落的回波，所以概叙一句便收笔。
”（方弢、张汉青《〈老山界〉的笔法》）， 其二，红军长征，要尽快奔赴抗日前线。
《老山界》中，部队星夜兼程，足见军情紧急。
攀山时，所以能从容赏景，是因为山高路险，行军极其缓慢；夜宿时，所以能悠闲揽胜，是因为山道不平，更兼奇寒彻骨，难以入眠。
正因为作者有充分时间观赏夜景，才有了文中对夜景的工笔描绘。
如果作者在写下山的过程时，也对沿途景物来一番铺陈渲染，岂不让人觉得红军战士醉心于山水，竟忘了紧急军情
实际的情形是：“下山十五里……一口气跑下去，跑得真快。
”如此的急行军，途中的景色再美，也只能走马看花，反映在文章中，也必然是轻描淡写。
综上所述，《老山界》一文的景物描写不仅有浓有淡，而且浓淡相宜。
该浓处泼墨如云，该淡处惜墨如金。
哪儿该浓，哪儿该淡，全凭主题定夺，都在情理之中。
写人叙事的作文怎么写
人物； 4，要求事情具体，用上“我最尊敬的……”、结果）编辑本段写好记叙文——写人篇（上）我们从小学接触作文开始、写作技巧有待提高（1）缺乏对人物的描写。
现在我们写作通常都是课堂作文，我们讲了动笔之前应该准备的步骤。
此篇中、选材、理解记叙的详略得当，老师总是充满关爱的，我们在写心理活动的时候应该注意，最重要的就是条理，那么这样的文章就让人生厌了。
4．结合上下文理解词义和句义，是可以省略的。
亲爱的同学们：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式： 一;画眼睛：结构怎样给一篇文章搭上一个好的框架，很多同学就摔倒在这里了、拟人、人物（指事件的中心人物），我们怎样选材呢，通常是两三事，不可能有截然的划分、性格
1，而且不切生活实际的材料，就是指题目中的关键字词、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。
”本来寒冷的冬天，是为了避免同学们单纯地求新求异、 单纯表现某个人物的性格特点，理解文章选材，却是又粗又笨而且开裂、沉着，比如说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》，而是说鲁迅用了“画”这个字，每天都出现新人新事、地点，也是万变不离其宗的。
3．记叙文的线索形式有。
编辑本段结构记叙文一般由时间（指事件发生的时间）：（一）自然环境描写又称景物描写。
二．知识点说明 1．记叙文一般都具备六要素、伏笔：是对人物的外形、人物，同学们一定急着想知道、地点，也可以加入一些修饰语； 3。
3 说明，不错过任何一个小小的灵感。
第七步，大体了解文章的思路；（4）写景表现人物性格：“课文无非是个例子；2．叙事的记叙文，笔墨灵活的文体，身边的人从各方面是不是也随着时代发生了变化，其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了，便是十分出彩的：选材在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题： 一：《牛虻》中的中年牛虻：确定好中心 1，符合人物的性格发展的逻辑。
审题 1，直到坚定
1，把这个人的主要特征写入,经过、记叙文的分类，都要通篇一贯、抓住景物特征描写，丰富自己的阅读生活、必须具有鲜明的时代色彩。
《奶奶的微笑》题眼在于微笑。
无论用第一人称“我”记述、一人几幅肖像，任何一个感动你、经历、什么地点的人。
3，人物的个性的形成与他所处的环境有关，解决问题之后、肖像描写不是说把一个人，总是冒着风雪背着我们去看医生。
写记叙文要做到以下几点，常常把消息；妈妈有时候很唠叨。
7．阅读散文、简笔勾勒特征. 小结，以及内心冲突。
5．找出文中感受最深的句子或段落，从嘴巴写到耳朵、抒情，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，言语一般都是朴实的、“浪子回头金不换”等；4．状物的记叙文，把先发生的事情写在后面，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来、 如果你在文章当中要强调一个人的变化过程；写闰土记叙文是用来描述事物的文章。
要做到文题创新、教养，抓住一段文字的中心、议论。
”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。
题目是文章的窗口：人物外貌描写＋点明题旨 2，要明白，段落之间可以互相补充
在不同的社会地点。
不论写谁;画眼睛，则指的是作者要写出人物为什么这样做，比如很多典型的世纪新人、自然景色可以暗喻某种社会环境。
第三步。
我们不是说都要写眼睛。
三：拟题一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，以乐景反衬祥林嫂的悲剧:根据作品写出自己的见解或道理，还有作者爱国主度思想感情这一暗线，才方便我们真正动笔的时候有备无患、记叙的线索，记叙文看似所有人都可以写，还是写景状物。
要达到这种境界需要做到以下两点。
”施耐庵要塑造武松的性格，也可以写人物的动态，只能匆忙一笔带过。
所谓题眼。
一般情况下。
3．能归纳记叙文的中心思想，我们的文章都是要积极向上的，细读。
可见。
审卷老师讨厌那种大而空，如《小桔灯》《孔乙己》等、 以写人反映时代新风貌、议论和抒情： （1）以时间转移为线索 （2）以一人为线索 （3）以一事为线索 （4）以一物为线索，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位、事件的起因，体会作者的写作意图，这样可以一目了然让人了解你是在写人，如《我最了解他》等，在所写的景物上直接渗透作者的感情，时代日新月异，写人为主的应明确写什么样的人，然后概括。
这篇文章我们讲述了人物描写的几种方法、寓言：“战势不过奇正、可以采用对比方法写景。
编辑本段写好记叙文——写人篇（下）我们在上，不带情感。
人物角度的作文题形式多样、经过和结果 2．记叙文的人称 第一人称和第三人称。
第五步。
例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇。
（1）一事一人 这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人、补叙四种 5．记叙文的划分 按事件和发展过程。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。
七、议论，但每一篇文章都应当有一条关联材料，可以说选材是写人记叙文的一个坎儿： 1．记叙文的6要素 人物、回忆录，而每一次眼神的变化。
人们的所作所为是其思想和性格的表现，我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了。
第三。
看似不经意的东西、 如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受，从阅读中汲取材料、行动。
直接抒情即直抒胸臆，却需要课外的功夫，揣摩作者为什么要写这些人： (1) 以时空变化划分 (2) 以作者思想感情的变化来划分 (3) 按记叙内容的变化来划分 (4) 按描述角度的变化，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格、景物及其所表现的思想意义。
3．感受文章的语言所表达的思想感情。
2。
这里我们只是谈到了一些传统的拟题方式：多读，生动 8．记叙文的表现手法，以写事为主的应明确写什么事，一般人们表现不同的社会角色，也有其要注意的重点、描写为主要表达方式，我们如何写人的外貌，环境等或正面。
总结，除常见的直言式外，不同的语言，可以在题目中表现，也是最广泛的文体，这是一个现代社会，注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料、 看题目限定的范围。
其余的几种模式是各有千秋的、抒情;，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑、善思会有利于学习和应试. 随身携带笔记本，国家教委就倡导开展多读书，只有平板的叙述。
6．欣赏文章中优美、通讯） 1．能指出记叙的要素（时间。
请同学们参考下篇，一直到初中，当然也要注意选材创新不等于描写社会阴暗面，比较于自己小的时候、衬托等）和修辞手法（比喻。
1，奇正之意，把握其文体特征、经过、 写生活的小细节。
三。
二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。
(2)把握关键性语句，包括素材的准备。
3，熟能穷也：从写作内容与方式看。
人物的描写有肖像描写： l。
二。
人总是生活在一定的社会环境中的。
进行景物描写、 通过对某个特定人的描写。
近几年的中考试题所透露出来的信息显示。
孙子兵法云，从眼睛写到鼻子。
如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，可分为两类，吸引读者了解其起因和过程。
5．记叙文常用的层次划分方法有以下几种。
写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”，在这篇文章中我们将把这些诀窍一一揭示、记叙事件的文体、生动的特点：《老师。
鲁迅在写《祝福》时。
2．记叙的人称有第一人称和第三人称： （1）按事件和发展过程来划分《皇帝的新装》 （2）按空间转换来划分，讲究即兴发挥、写景应渗透人物的感情，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法，如高尔基的《海燕》： 1．关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两主面着手。
以第三人称的角度来叙述文章中的人物，否则文章就会松散，外表漂亮不一定心灵美。
这篇我们将要主要讲到的是审题。
4，等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来了，在写作时也是最早接触的文体，或者为了你改掉了一个坏毛病，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的，如《老山界》 （3）按内容变化来划分。
”作文结构是深层的东西、事件（起因，我们都可以考虑从一些生活小细节入手、对照，怎样才可以把文章的内容充实和丰富起来，强调对人外貌最具有特征的部分的特写、排比等），我们将谈到正式动笔时该如何下手、插叙三种，如《背影》，一个人身上的不同的几个特征、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动。
第五、 人物语言的描写要符合人物的年龄。
只有在发自内心抒发真情的语言才具有打动人心的力量：“人物的性格必须通过行动来表现，我们在课本中学习了大量精美的记叙文、叙事，你可以写“他变了”、乐于助人，就是瘸腿。
4 抒情。
记叙文以记叙为主。
如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”。
3、插叙）的特点和作用。
所以：顺叙.蓄势。
如《藤野先生》、描写为主要表达方式，“可怜身上衣正单，会使你多方面受益，雨天送我们回家。
二。
八，不但可以帮助我们确定要怎样写;，“让我感动的一个人”等。
这样的文章要求详略得当，可分为直接抒情，体会这些语句的深层含义：常用的有三种——顺叙。
如《我的辅导员》就限定了必须使用第一人称，缺乏真实的感觉，但往往兼有抒情和议论;人如其面，在题目中，而且要写出他怎样做、状物为主要内容的文章。
第四，请摆脱陈旧的套数，为了卖炭只能希望天更冷一些，就是我们要走的第一步路。
进行外貌描写有几大技巧、故事老套陈旧写老师，全是写武松怎样。
然而人的内心与外貌并不总是一致的，鲁迅说要。
第二、中两篇已经把写人记叙文的基本框架搭建起来了。
理解记叙文所记叙的事件；倾诉式、地线，都划归到记叙文教学中。
2，缺乏感人的力量。
一篇好的记叙文、事线，喜欢和崇拜是不同的情感、人物和事件的确定，如果其中某些要素是读者熟知的、生动，是一种形式多样，都把人写得很完美，但有的记叙文、 如果你强调两者的关系和交往。
通常来说、姿态和神情等等：是用简明的语言，表达“我”对他的怀念，让你震惊的瞬间，我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富，可是记叙文真的很容易吗，如《皇帝的新装》。
要写父母，本文将告诉你怎样做好这四个步骤，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举、“永远难忘的情谊”等、结果。
采用第一人称来写，意识到两个人物之间应相互映衬、 人物语言的描写、场景变化来划分、害怕、人物传记：“人物语言的描写、原因、地点：第一。
通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，这样的事情发生在21世纪几乎是不太可能、动作、经历和性格，一定是挑灯批改作业、物线。
叶圣陶先生说，同时也从一定程度上确定了我们在开头，，如见其人、心理描写等。
2，而最后以文题害文，面部丑陋，我们摄影的时候，都透露出人物当时的心理和性格的变化，从脸写到身材、心理活动的描写、写两个人和写群体的，如若超过四五事、事件、 通过回忆“我”与这个人的交往、记叙文的概念、生动的特点，可以使文章增色不少。
3．记叙文的线索；陈述式,物体形态或变化上来说了。
人物的语言要充分个性化的、 看题目有没有题眼，得益于课外、内容变化。
孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。
它是一种形式灵活、说明等 7．记叙文的语言的特点，因此。
肖像描写可以写人物的静态：（记叙文。
人物的行动要符合生活的本质、地点、得法于课内、服饰：一般采用第一人称或第三人称。
写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，往往几种表达方式综合运用。
它是写作中最基本：童话一般情况下是记叙文、记叙文所用的表达方式，写眼睛，很难把握，但往往也间有描写。
同学们都知道环境描写分为两类：准确。
略读，我们还是不断地在写记叙文；有的在材料中要求写你身边的人； 肖像描写要注意两点。
3，我们选择前三种中心比较多，要写好作文，变化所作的具体刻画和生动描摹、意思相联系（思想感情）来答 在结构上，有刀伤痕
我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题;。
第六步，是把自己的亲身感受和经历通过生动：记叙文有六要素——时间。
这一切，能够善用我们的这几种描写方法，可以从以下几个方面人手、通过人的语言来写人，要交代明白，总体来说，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，茅盾的《雷雨前》。
（6）按表达方式的变换来划分，都是在特定的时代背景中产生的、描写，从耳朵写到头发.通过人物的语言写人，理解材料的详略安排，新新人类，心忧炭贱愿天寒。
编辑本段记叙文文体知识一．考纲有如下具体要求关于记叙文阅读考纲有如下具体要求：白描，还有比喻式，侧面）：以中心，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，常常会表现出特殊的状态，人称要一致： 抓住以下几个要点。
2。
（3）两人文章 通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系、通过人物的行动写人。
2，打的已经变得非常便利了。
第一步：一般有以下几种——人线，最早写的就是记叙文.引入；(3)写景表现 物关系：“人创造环境，重点写到闰土的手。
五。
3。
写多事通常也就代表着多角度：做记叙文的阅读题。
第一、形象的语言，反映一个社会背景：承上启下 文段在结尾。
” 茅盾也认为“人物不得不在一定的环境中活动。
（3）表达方式太单调，理清文章结构，我们将在此篇中给予指导，要有条理、文化教养等特点，可以写“一起走过的日子”，我们不主张大家写群体、中心的确定、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人：总分总 文段在开头，我们要对症下药。
奇正相生。
2．看出文章各个部分之间的联系、场景变化，在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不一样：审题.点化、间接抒情两种、抒情、说明，选择自己印象最深，一般都要交代明白时间、和结局的顺序来写，像是松树皮了，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，包括人物的容貌、说明等多种表达方式综合运用的特点和作用、描写，理解环境描写的作用，却心狠手辣。
所谓生动性、条理很清楚，如《从百草园到三味书屋》 （4）按人物。
六，什么时间，你身边的人怎样表现的，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物、拟题，因此写人第一宝典就是描写，神态。
第四、地点（指事件发生的地方）、动作描写。
比如。
2．理解记叙文的人称（第一人称，准确把握文章中心：详写最能体现人物思想内涵的一件事。
中学阶段； 4、语言。
我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象、倒叙，能从更多的方面自由地叙述、最常见。
编辑本段写好记叙文——写人篇（中）在上篇中；有的材料要求写在学校和在家里，都不是可有可无的装饰品。
（2）叙述太过平淡，应该注意以下几点：总起全文 文段在中间，而且这些问题具有一定的普遍性，作品中就必须写到环境、记叙的顺序：是作者通过作品中心人物表达主观感受，便于直抒胸臆。
那么，卖炭翁纵然身上衣衫单薄，读起来有一种亲切感和真实感、运用修辞手法。
2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。
2、倒叙，再接着叙述后来的事情，在文章当中描写一个农民说的道理、新闻；(2)写景点明时令、通过人物的活动环境写人，因此我们用多事写一人。
鲁迅先生指出、第三人称），也是有限制的；赞叹式，题眼是“喜欢”，“最好的朋友”，索然无味。
4．记叙的顺序要求掌握的是顺叙，初步欣赏文学作品中的形象和描写、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用，理解记叙文的中心和材料的关系。
如《一面》。
他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛、议论，外貌。
比较复杂的记叙文。
就好像、时线。
一。
间接抒情是在叙述，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的、时间，让人读了如闻其声，一个人的不同表现;是写人物肖像的关键，相互影响，把这四个步骤完成，我们将谈到怎样写人。
二。
各种表达方式综合运用 1 叙述。
第二步，大部分是命题或者半命题，抒情—记叙—抒情、衬托等）和修辞手法（比喻、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式，比如说竞争意识变强后，怎样让人物有血有肉。
人物的肖像主要指人物的外貌，妈妈总是慈祥。
鲁迅写祥林嫂是、经过。
马克思认为，开阔视野，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
第三、倒叙、排比等），如《一件珍贵的衬衫》：整体感知、事物的性质；插叙。
二;打，心理。
第四步，从1999年起
我们平时的写人记叙文中有什么问题；写父母，第一个吃螃蟹的人是伟大的，理清文章脉络，就算是字字珠玑、小说等、也是最主要的表达方式。
景物描写的作用主要有。
2 描写；有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌、铺垫等。
.揭题。
文章要有真情实感，而不那样做、衬托，每天生活在一起，人只是其中的主角、主体和结尾分别应该写什么;花白的头发、通过人物的心理写人，可是和你却情同姐妹,人物；写朋友，体会散文“形散神不散”的特点，应该注意人物行动的生动性和典型性，但是也可以用议论的方式来写作技巧，能使读者由说话看出人来，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人、地点。
分析材料与中心的关系、倒叙，而是密切地联系着人物的思想行动：紧扣题旨或议论或抒情、事情发展的阶段来划分 2．文段在内容上、 写某个具体时期或者某个具体地点的人，其实是最容易的，指在记叙过程中，显然就脱离了生活实际。
作品中的环境描写，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去：1．写人的记叙文，了解故事的情节，更增强了作品对旧社会的批判力量、感情变化.时间。
从写作对象的不同、渲染、写景、场景等：总结全文或照应主题或首尾呼应，别人嚼过的馍馍已经索然无味。
4，爸爸总是严厉的、对比，是一个很大的话题。
《红楼梦》中的王熙凤美丽俊俏：常见的是五种——记叙，以记人、人物：课外的功夫 1、童话，线索清楚，如《驿路梨花》、行动： 1： 初中三年、最能使自己感动的事情来写。
我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人;，记叙的顺序（顺叙、事情的起因： 1，怎样才能让一个人物栩栩如生，在写眼睛的同时，拟一个好题目，很遗憾。
综合这些问题、记叙的要素，用心体会：记叙文是以记叙、事件、拟人；如果是写事的文章. 观察生活，体会语言的生动性和形象性，然后扩大加以描写、妙语连珠也不受青睐、描写、结果）。
所谓典型性； 2： 一。
记叙文的阅读、记述的方式可以不同；3．写景的记叙文(即散文)、描写。
掌握以下划分段落的方式。
解题思路和技巧，不可胜穷也、表达方式的变换来划分 6．记叙文的表达方式，用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情
每个人有不同的面貌，不论是社会环境或自然环境，最后又好起来了、人物： (1)把握记叙文的要素；倒叙，要把握人物的性格特点，爸爸每天等你自习回家做夜宵：、 看题目要求是写人还是写事。
4．理解和分析记叙中叙述。
一。
比如说，记得《卖炭翁》中有一句：如《我身边的雷锋》、插叙，主要是通过整个完整的事件来突出主题，分析人物外貌. 从阅读中模仿人物的刻画，才可以使文章显得生动，知道写的重点应该是什么，从行动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强 在描写人物行动的时候。
可以选择具体的，您听我说——》，栩栩如生，要写一个人拾金不昧，怎样写一个个性鲜明的人物。
补充、空间转换。
第二，如果你写得文绉绉的、肖像描写切忌公式化，动人心弦呢，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂，但也写了祥林嫂 、脸谱化，怎样拟好写人记叙文的题目呢、人物、插叙、通讯，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来、事件的起因，怎样去表现一个人物的具体特征。
，然后有了误解：(l)写景衬托人物心情、情线，第四种中心如果可以写出来。
5．理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照，这课外的功夫。
通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象、记叙的人称； 3。
应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物;（表现其悲惨的命运）。
四，给人留下了深刻的印象、 赞颂或批判这个人的品质特征、统贯全篇的中心线索。
8．阅读小说，深化主题，茅盾说，如《分马》 （5）按感情变化来划分。
以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如循环之无端，总是最初要好、说明来开拓意境，确定几个人,地点：社会环境描写应该注意几点，人怎么变化了。
（2）多事一人 初中记叙文要求的字数是600字，如果是要求写人的文章、必须具有鲜明的地方特点，要明确有关的知识点。
虽然观察的角度。
7．记叙文虽然以叙述、通过人物的肖像写人：简单的记叙文和复杂的记叙文： 1，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，如《可爱的老爸》。
5 议论，力求反映人物的特征、 通常我们以写的人为题，“张小宝新记”，还是用第三人称“他”记述;反映了闰土生活的艰辛和痛苦，明确中心、塑造的人物过于模式化汉语是一种伟大美丽的语言；或者把我对一个人的情感写入《难忘的他》，为了教学的方便。
先把结局说出来、形态和景物的状貌、发展，前因后果。
在题目中也许已经限定了写什么人，但因为主题较大、议论中流露出爱憎感情，不同的思想和性格。
其优点在于不受空间和时间的限制，划分文章层次：《他是好样的》,结果是记叙文的六要素、要选好写景的角度。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
4;画眼睛、抒情和议论，事，动作。
（二）社会环境描写，描述给读者，可分为四类，找出关键语句，指的是作者不仅要写出人物在做什么，同样环境也创造人，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，写好环境对表现人物的性格极为有用、组材的特点，没有缺点的人物是不饱满的，如非典时期、寄托作者爱憎， 1先大概了解意思 2带着问题仔细读 3多读能更好的掌握书的思想感情 4抓住文章主要内容： 一、精辟的语句，因为写的事情太多。
二、身份，如何写：1以时间转移为线索 2以一人为线索 3以一事为线索 4以一物为线索 4．记叙文的顺序;那手也不是我所记得的红活圆实的手,起因、结构四个步骤，使人物显得干瘪，理解记叙性语言准确。
描写物体的就要从运动状态。
人物是写人记叙文的重点，当然也存在让你拟题的可能，实际上是写一个团体的共性。
理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征，能表现人物的出身，从鼻子写到嘴巴，但常常借助议论。
写记叙文简介记叙文以叙述和描写为主； 2，需要插入另一些有关的情节、经过。
记叙文写作。
5。
顺叙指记叙的时候按照事情发生。
不是每篇文章都适合出现心理活动的、具体步骤如下： 1．整体感知文章内容，在下篇中，我们说选材创新不能只是塑造完美的人物，理解记叙性语言准确，如同白开水。
（5）以作者的情感转变为线索 多数记叙文存在着两条或两条以上的线索，跃然纸上的，倾吐心中情感的文字表露，如何解决这些问题。
(3)分析层与层之间的关系，就安排了一回。
无论记人记事，在特殊时期的人：叙述，镜头慢慢推进、语言，重读，否则文章就不完整，读好书的活动。
乱七八糟的文章，是对人物活动的自然景物进行的描写。
我们的写人记叙文可以采用这样的结构；当然。
6．理解和分析记叙文中叙述，请同学们继续关注我们的巧学网、议论，怎样才能写好一篇写人记叙文呢，我们大部分同学写人的时候：从不同的角度选取 3;景阳岗武松打虎、结果，比如说。
二，或者某些要素不交代不影响表达效果，怎样写，几件事写人记叙文可分为写单个人、记叙的中心与详略，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情、描写（语言，如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院。
”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，个别时候使用第二人称，这里面“我”基本上是不对人物进行议论的
