七年级上册的语文26课《皇帝的新装》课后题的答案
六年级面临的事小升初 所以重点在于作文的加强和基础知识的加强以及阅读理解的提升
怎样预习课文
学会预习,坚持预习,对提高听课效率,培养自学能力,养成独立地分析问题和解决问题的习惯,都会大有裨益。
应该怎样去预习课文呢?一般说来,要做到 “明、读、划、释、分、思、记”七个字。
一、明。
明确预习的目的、要求。
要做到这一点,可从两方面入手。
第一、了解老师布置的预习提纲.不少语文老师,都习惯于上新课前,依据教学目的,就语文基础知识和阅读训练的内容,提出该课的预习要求.这些要隶,往往就是课文学习的重点与关键,扣紧它去预习,无疑对提高听课质量有益处.如有的教师,在讲授《梁生宝买稻种》时,提出了两条学习要求:1、按词语表查释词语.2、划出课文中描写人物心理的句段和细节描写的句子,想想它表现了人物怎样的品格?显然,这要求与该课的教学目的是相吻合的.从全国统编语文教参第二册看,这篇课文的教学目的,第一条就是.学习本文通过描写人物心理、刻划细节、表现人物的品格”的写法.第二、了解课后的‘思考与练习”的内容,它规定了每篇课文的学习要求,可
描写人物心理的句子
1.他觉得他的心像是被一把钝了的锉刀残忍地割开，悲痛从伤口流出，撒落一地忧伤。
2 .他心里好像有种说不出的滋味，好像全世界的蛇胆都在自己肚子中翻腾，他受不了，想把这种苦吐掉，但是这东西刚倒嘴边，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦涩。
3.他忽而死死盯着那水果搅拌机，好象他自己的心在那儿搅拌、流血，再把那破碎的心植回胸膛，却也只剩一摊死水。
4. 他不觉得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他现在心里早就麻木了
他嚼着口中的菜，却觉得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也应该有些泥滋味吧
5、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
6、英语测验得了100分，小明抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
7、红红不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真8快乐无比。
8、大家心说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。
9、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。
10、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
11小云整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。
12.爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，她独自在楼上，她该怎么办呢，她悲伤地哭泣着。
13.她心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
14晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊,内心如喝五味醋。
15.我的外公六十多岁了，两 斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像个弥佛。
他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。
16..我哭了，脑海里回想着那不堪回首的一幕幕。
我在心里纠结着疼痛，绝望、愤怒、痛恨，一切的一切，都随着泪水似潮水一般涌上心头。
17.望着眼前精心准备的那碗汤，心里像吃了蜜一样甜。
我伸了一个懒腰，躺在沙发上想象妈妈回家后的惊喜的情形，不禁大声笑了起来。
18.牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
19.仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。
20.辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。
21.他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。
22.看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。
精彩及了和糟糕透了.妈妈要读出怎样的语调，爸爸的语言要读出怎样的语气
19 “精彩极了”和“糟糕透了” 教育出版社 一、教材解读1.课文简说。
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。
“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。
显然，这时候的作者并不理解父母的心。
再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。
几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。
“不得不承认”，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。
最后讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。
成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。
母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。
作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。
这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。
第一部分里的心理活动描写也很生动。
选编这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①“我越来越体会到我当初是多么幸运。
”作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。
母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。
②我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是爱。
”这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。
正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。
平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。
(2)对词语的理解。
腼腆:本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬:称心如意，感到非常满意的样子。
一如既往:跟过去一样。
灵感:突然产生的富有创造性的思路、想法。
源泉:泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途:错误的道路。
谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
二、教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。
理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。
2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
三、教学建议1.课文的题目把意思截然不同的两句人物语言用“和”字连在一起，容易激发阅读欲望。
因此，可从题目入手导入新课。
2.教学过程大体可以这样安排:先让学生熟读课文，读正确，读流利。
然后将课文分成童年的故事和后来的认识两部分，引导学生精读。
精读童年这部分，可着重引导学生弄清:当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样;父亲是怎样评价的，我有什么反映。
父亲和母亲为什么有不同的看法。
“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。
因为母亲对待子女比较重视感情，为了鼓励子女，常会说些感彩强烈却与事实并不十分相符的话。
“精彩极了”就是这样:母亲看到七八岁的“我”能写诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而是借此机会，赞赏“我”。
“糟糕透了”是父亲的评价。
父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。
这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了情感，没有考虑到“我”的承受力。
不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的。
可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意扬扬”，在这种情况下，给孩子一些警告，更有助于他的健康成长。
精读后来的认识部分，可让学生默读课文，提出不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。
比如，成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?因为他既拥有母亲慈祥的爱，鼓励式的爱，激励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
然后，让学生实际，想一想，家长对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用。
2.课文描述的是发生在“我”和妈妈、爸爸之间的事情，人物的对话，神态和内心活动的描写较多，朗读时，不同人物的身份要读出不同的语气。
妈妈要读出慈祥，和蔼，亲切的语调，爸爸的语言要读出严厉的语气，“我”的内容活泼及叙述的语句要读出平缓的语调。
无论是妈妈的话，还是爸爸的话都要读出“爱”的感情。
3.本课的生词，应引导学生在读中上下文体会，或查查字典、词典。
四、教学案例课堂实录: 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 师:今天我们一起来学习--“精彩极了”和“糟糕透了” 出示词语:兴奋 誊写 皱眉 谨慎 歧途 出版 腼腆。
师:谁能来说说，通过预习你了解到什么? 生:我知道了课文的主要内容是巴迪在八岁时写了一篇作文，妈妈的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，长大后才明白都出于对巴迪的爱。
生:我了解了题目为什么要打引，是父母评价的话。
生:通过预习我知道这篇课文的叙述顺序。
师:说得真好，这篇课文是按照什么顺序写的? 生:时间顺序。
师:通过预习课文，你有什么感受。
生:巴迪是非常幸福的孩子，爸爸妈妈都十分爱她。
生:爸爸妈妈虽然对他评价完全不同，但都是对巴迪的爱。
师:评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱，为什么。
让我们细细地读课文，想一想，还可以在你感受最深的地方画一画，和同学说一说。
(生自读两分钟。
) 师:你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱。
生:母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋的嚷着……我从这句话体会到了母亲十分爱巴迪。
生:十六自然段最后两句:一个作家……，我从这句话读出都是爸爸妈妈对他的爱，如果爸爸妈妈的评价都很糟糕，他可能就会泄气。
师:说得很好，其他同学能不能继续从巴迪的成长历程说一说。
生:他需要鼓励。
我从这句话体会到母亲非常爱他，母亲希望给他力量，让他坚持写作。
生:看第十五自然段第三句话:母亲……，因为有母亲的鼓励，他才一直在写作。
师:“哎哟，这首诗糟糕透了”，父亲为什么说这句话呢? 生:父亲不想让他太骄傲。
从这句话能看出父亲很爱巴迪。
师:想一想怎样描述了人物的? 生:语言、动作、神态。
师:用课文的句子说一说…… 师:几年的时间过去了，体会到他的爸爸非常严厉，是为了他能有所进步。
出示:现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。
我体会到我当初是多么幸运。
师:巴迪对爸爸妈妈的评价有一个由不理解到理解的过程。
我们读文章的时候就应该这样细细的揣摩。
找出课文中相关的句子读一读。
师:读到这真正明白了，这两个评价都有一个共同的出发点--爱 师:冷静的自己，完善自己，带着这种感情我们再来读读课文，想想你有哪些收获。
(生自读课文。
) 生:我的收获是我知道了无论是母亲表扬我，还是父亲怎样批评我都是父母对我的爱。
师:说得很好，不仅理解了，还能实际。
还有呢? 生:这篇文章语言生动。
生:使我积累了好词佳句。
师:我们平时要注意积累，加以运用。
老师这里还有一篇关于爱的文章。
出示并阅读:《父爱，在拐弯处》(略) 师:读后你有什么体会? 生:我的感觉就像文章所说那样爸爸虽然在表面装作很冷淡，只是他不善于表达罢了，但他心里非常爱孩子。
师:说得非常好，那么这篇文章在表达方法上有哪些特别之处? 生:这里详细描写了爸爸的动作，这个不经意的动作给了弟弟很大的爱。
师:这两篇文章有哪些地方值得我们借鉴?回想你感受到的爱，如果让你写爱的话题，会写什么，怎么写呢? (大连甘区松山小学 李 文，内容有删改)五、相关链接关于课题 课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》，前者是概括了妈妈的评价语言，后者是概括了爸爸的评价语言，这两句话又是课文的中心语句，主题所在，把它作为标题时，应用引，以示父母的语言，点明文章的中心。
拓展阅读父爱，在拐弯处一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到包扎后，几个同学送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。
于是他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气。
他觉得爸爸“一点也不关心” 他。
在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道:“别生气，大部分老爹都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。
不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。
”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。
于是他们不约而同停了脚步，站在那注视着爸爸远去的背影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。
当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。
很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是--拐弯处的回头。
这个动作写尽了父爱的要义。
