如何把校园美术活动与校园文化建设相结合
一，育辅助德育学好心灵 育人先育德， 德育园文化建设的重要组成部分，艺术是塑造完美人生的基石，没有艺术的教育是不完全的教育。
学生的良好行为习惯和美好心灵的形成不是先天形成的，美术教育可以借助自身的优势和特点向学生进行德育渗透。
比如我校是本地区廉政文化进校园示范校，特别是在市镇等各级领导的推动下，在校园文化建设中廉政文化深入人心，举办的红红火火，美术发挥着主战场的作用，不管是在平常的教学中，还是在第二课堂上，老师带领学生查资料、收集素材。
美术兴趣小组的同学还通过开讨论会的形式谈自己的想法，自己的作品，并且用主题绘画、漫画、宣传画、手工等各种艺术形式为廉政文化进校园献礼。
学生们用自己辛勤的汗水创作的作品给人留下难忘的印象，如同学合作完成的手工纸雕塑《大贪官》，高80厘米，官帽上挂着铜钱，红色的官服贴着学生精心剪刻的龙的形象，黑色的小圆眼贼溜溜的挤在在黄色的脸上，观者看了以后忍俊不禁，活灵活现，有力的表现了贪官的丑恶嘴脸。
宣传画《污者亏》用墨汁画出三个铜钱表示三点水，用红色写亏字，表示“黑钱”是贪污的最终吃亏的是自己。
还有学生用漫画的形式来表现，因为是兔年，漫画上两只卡通兔子举着标语牌，标语牌上写着：“公者生明、廉者生威”。
这些作品内容引人入胜、色彩强烈、形象直观，能引导青少年追求正确的人生观和价值观。
在讲授七年级《在美术的世界中遨游》这一课时，我从《人桥》这件作品的材质、造型、环境、审美特征，时代背景等方法欣赏评述作品，画面上一队战士踏着人桥冒着枪林弹雨勇猛冲锋的形象打动人心。
通过学习，让学生懂得，我们今天幸福生活，是无数革命烈士用鲜血和生命换来的。
增强了对学生对战争残酷性的认识，激发学生对生活、生命的热爱。
美术作品向人们揭示了什么是真善美、假恶丑。
是非曲直，当辩出对错、真相后学生也真正理解了人性。
美术教育能陶冶学生的情操，不仅能提高审美能力，鉴赏能力和创造力，而且能帮助学生树立理想，完善人格。
同时增强学生对社会和生活的热爱及责任感，让他们珍惜生命，关爱他人，并培养集体主义荣誉感、爱国主义精神，使之具备创造美好生活愿望与能力。
二，营造良好的校园文化氛围，增加校园艺术魅力 校园环境、校园文化是一门隐形课程，具有很强的审美和艺术价值，对学生起着潜移默化的教育功能。
在这里美术又有了用武之地，学校政教处每个月确定一个教育主题，要求各班出一期黑板报，每期都有8个老师评比，并将优秀板报设计发布到校园网站上。
板报评比活动提高了学生板报设计的能力，更重要的是让学生受到了不同的主题教育，丰富了校园文化建设内涵，每一年国庆教师节，学生用手中的笔和心中的情，从不同角度，歌颂祖国的伟大成就。
每次活动都激发了学生对美好生活的向往，也为校园增添了节日的喜庆气氛。
学生书画展充分展示了我校艺术教育的发展水平，一幅幅稚趣盎然的参展书法美术作品，主题突出，风格各异，形式新颖。
这些画不但让我们感到了小作者的用心，也看到他们丰富的内心情感和喜怒哀乐，使校园充满了青春活力。
开展小学美术活动有哪些形式
你用的是什么版的美术教材
我先给你几课苏教版的12册的教案，你把需要的版本和册数告诉我，及你的邮箱，我给你找。
第1课 未来的中学生活 教学目标： 情感领域：培养学生健康向上的精神面貌和学习态度，激发学生的自信心、进取心。
认知领域：通过参观、谈话等多种途径，多方面地了解未来中学生活的特点。
操作领域：掌握想象画的表现方法，培养想象绘画能力。
学习内容： 教学重点：探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和感情。
教学难点：想象画的表现内容与方法。
教学过程： 课前准备：师生共同收集身边中学生的照片，向中学生了解中学的学习、生活情况；学生准备绘画工具材料。
教学导入：同学们都度过了一个愉快的寒假，这个寒假，你过得有意义吗
有什么新鲜的事想对同学们说的吗
这是我们小学阶段的最后一个学期了，你一定憧憬过未来的中学生活吧
你所了解的中学是怎样的
到了中学，就意味着我们要告别童年生活，步入活泼的少年时代，你印象中的中学生活是怎样的
你可以从学习课程、课间生活、课外生活、自由程度等方面谈一谈自己的看法和认识。
我们现在应该怎么做
说说自己的努力方向。
欣赏：欣赏课本上的范图，说说你对画面的理解。
上了中学，你可就是有自主意识的少年了，爸爸、妈妈也会把你当大人看待，这时你可以神气地骑着自行车上学去。
中学的学习生活和小学会有哪些不同
你准备选择什么内容来表现
课堂练习：以《未来的中学生活》为题进行想象画的创作练习，描绘自己最感兴趣的内容，要求画出自己的认识和想法。
课堂评价：向同学介绍自己的作品。
教学后记： 中学与小学的学习生活有一定的差别，学生往往从家长那里感到的是一种压力。
因此教学中要利用各种方法解除学生的顾虑，对中学的学习生活提出质疑、讨论与解答。
同时在教学中要指导学生分析作品，掌握一些初步的构图和表现方法也是必要的。
第2课 亲近大师——素描欣赏 教学目标： 1、学生初步了解素描的基本表现形式，体会其审美价值。
2、欣赏比较各位大师作品不同的表现方法，尝试临摹。
3、对作品能有自己独特的见解，能大胆表达自己的感受和理解。
学习内容： 教学重点：比较各大师作品在线条处理、构图形式、风格特征等方面的异同；用学到的方法尝试绘画。
教学难点：感受素描以单色绘画的美感和价值，同时感受大师素描作品的优秀之处。
教学过程： 课前准备：（1）教师准备各种素描工具、图片资料等。
（2）学生准备绘画工具等。
谈话导入：师问：你知道美术上有个专有名词“素描”吗
能用自己的语言解释一下吗
你画过或见过素描作品吗
（学生回答） 师：今天老师就和大家一起来感受“素描”的艺术魅力。
3、欣赏：师展示大师素描作品，学生谈感受。
最后由学生自己来对“素描”定义。
4、尝试练习：临摹大师的素描作品，体会各种用线和造型手段。
5、课堂评价：学生相互评价自己的作品。
教学后记： 学生对于“素描”有浓厚的学习热情，但不少学生认为只有画家才有此能力，心存自卑。
教师要加强引导，让学生充分理解“素描”的广泛含义，增强他们的自信心。
第3课 亲近大师——色彩画欣赏 教学目标： 1、了解一些世界著名的画家及其代表作。
2、通过临摹、修改名画，体验色彩搭配的丰富效果。
3、能运用一些正确的美术术语描述美术作品，并表达自己的感受。
学习内容： 教学重点：了解一些绘画大师的色彩画作品，并能临摹、改画或重新创作作品。
教学难点：能真切感受绘画艺术作品的美。
教学过程： 1、课前准备：（1）教师准备各种绘画工具、图片资料等。
（2）学生准备绘画工具等。
2、教学导入： （1）师问：你知道的著名的绘画大师有哪些，你能举出一些他们的作品吗
（2）学生讨论。
（激发学生进一步了解大师作品的兴趣。
） 欣赏：欣赏课本上的范图，说说你对画面的理解。
师问： 你能看懂这些画面吗
谈一下自己的感受。
比较这些作品，你最喜欢或最不喜欢哪一张，为什么
你熟悉这些作品吗，你能指出这些作品的名称及作者吗
你知道这些作品的“画种”吗
4、全班交流讨论。
5、课堂练习：学生利用自带的绘画工具进行临摹、改画。
6、课堂评价：向同学介绍自己的作品，并在全班展示画作。
教学后记： 在欣赏教学中，学生对于较为“具象”的画面基本能讲出自己的感受，也能将感受转化成自己的画。
而对于一些较为抽象的画，学生是不能理解的。
教师要让学生接触除书本以外的更多画家的作品，在多看、多读、多交流的氛围中，有利于学生审美力的提高。
第4课 水墨画创作（一） 教学目标： （1）、引导学生欣赏、了解水墨画作品，体会作品中的内涵与情感。
（2）、能用水墨的视觉语言，描绘自己熟悉的生活或感兴趣的事情。
（3）、对水墨画创作产生兴趣，能充分表达自己内心的感受。
学习内容： 教学重点：用水墨的视觉语言进行创作，并能在作业中充分表达自己内心的感受。
教学难点：对水墨画创作产生兴趣，能体会作品中的内涵与情感。
教学过程： 1、课前准备：师生搜集水墨画图片资料，水墨画工具材料（如毛笔、墨汁、国画颜料等）。
2、教学导入： 师出示水墨画图片，介绍有关文人画的发展过程，激发学生的兴趣和表现欲望。
（出示课题） 欣赏：欣赏课本上的范图，让学生说说对画面的理解。
师问：（1）你最喜欢哪一张画
说说你喜欢的理由。
（2）你能理解画面表达了什么意思吗
课堂练习： 确定一个主题（如风景、人物、动物、植物等），选择自己熟悉的生活或感兴趣的事情创作一幅水墨画作品，要能充分表达自己内心的感受。
表达方法要巧妙，主题要明确。
5、课堂评价：让学生介绍自己的作品，并推选出你最喜欢的作品，并能对作品提出改进意见。
教学后记： 大量的大师作品为学生提供了丰富的感性认识，同时学生的作品激发了他们的创作热情，通过本节课的学习，学生基本上理解了水墨画“借物寄情”的内涵，掌握了基本的创作表现方法。
第5课 水墨画创作（二） 教学目标： （1）、了解当代艺术作品，理解“笔墨当随时代”的内涵。
（2）、培养学生创新意识与时代感。
（3）、学会在水墨艺术手法和绘画风格上作进一步的探索创新。
学习内容： 教学重点：能在水墨艺术手法和绘画风格上作一些新的尝试与创新。
教学难点：能了解当代艺术作品，理解“笔墨当随时代”的内涵。
。
教学过程： 1、课前准备：师生搜集水墨画图片资料，水墨画工具材料（如毛笔、墨汁、国画颜料等）。
2、教学导入： 石涛：本姓朱，名“若极”。
他“寄情山林”，以书画为寄托，抒发丰富的情感。
笔墨纵横潇洒，开创了山水画的新天地。
“笔墨当随时代”是石涛的一句名言，他提出“笔墨当随时代”的主张存在三方面的内涵。
其一，所谓“笔墨”代表的是中国的传统文化；其二，所谓“随时代”，是对中国画发展问题提出的原则与标准，即传统的“笔墨”不能失去时代的气息与风貌；其三，笔墨也是物质、也是工具，就如同西方的油彩一样，是表现“术”的载体。
3、欣赏：欣赏课本上的《游泳》范图，体会独特的风格。
师生共同欣赏课前收集的风格独特的绘画作品，探讨作品的时代特征。
4、课堂练习：自由创作：自定一个主题，鼓励学生在水墨艺术手法和绘画风格上作进一步的创新。
5、 课堂评价：小组互评，并把学生的作品进行展览。
6、 课堂小结：你从这些作品中受到什么启发
（学生讨论后回答） 教学后记： 应当引导学生从理性上去认识“笔墨当随时代”的内涵，不能单从表面与形式上去理解，只有做到这一点，学生的水墨画创作才是具有现实感的艺术作品。
第6课 诗配画 教学目标： （1）、通过欣赏，让学生感受诗配画的意境美。
（2）、了解诗配画的有关知识。
（3）用所学知识为诗歌配画，体验诗配画的创作过程。
学习内容： 教学重点：用“水墨画形式”进行诗歌配画。
教学难点：诗配画画面意境的独特表达。
教学过程： 1、课前准备：水墨画工具材料（如毛笔、墨汁、国画颜料等），水墨画图片欣赏资料、示范画。
2、教学导入： 教师出示欣赏图片，提出问题： （1） 这些画与平常的画有什么不同
（2） 画面和诗句有何联系
（3） 画面是如何表达诗的意境的
学生分小组讨论后，用自己的语言表述。
3、教师示范：以元朝王冕的《墨梅图》为例，边画边讲解诗配画的过程。
4、课堂练习： 用水墨画形式，表达自己喜欢的一首诗。
教师适当给予学生水墨画技法指导。
5、课堂评价：学生自评、学生互评和“教师点评”相结合的方法，并对学生的作品进行展览。
教学后记： 学生画画时，可以通过创造发挥，自发地找到表达自己情感的方法。
在他们遇到困难时，教师给予必要的指点和提示，对学生出现的问题和错误，不必忙于纠正，要相信孩子们的出人意料的创造力
第7课 看新闻，画新闻（二教时） 教学目标 情感领域：开阔学生视野，培养学生看新闻的习惯，关注社会、关注世界。
认知领域：根据所看新闻，学会用画面表达事件，传达见解。
操作领域：对重大新闻的场面进行有主题的绘画，画面表面别具一格。
学习内容： 教学重点：组织画面，抓住新闻关键，以精彩的画面表现新闻场景。
教学难点：构图形式要让人对新闻事件一目了然。
教学过程： 第一课时： 1、课前准备：绘画工具，国内外重大新闻的图片、图像资料。
2、教学导入： 观看图片资料，师生共同探讨最近国内外重大新闻，确定绘画主题。
（1） 最近有什么新闻
哪些你认为比较重大
（2） 你喜欢哪类新闻
怎么表现
（3） 学生讲述所选新闻的大致内容，讨论后发表自己的观点和感受。
3、欣赏：欣赏课本上的范图，共同分析画面为何如此生动
并说说你对画面的理解。
4、 课堂练习： （1） 构思创作，初步绘制； （2） 交流创意，互相促进。
学生展示自己的草图，讲述意图。
第二课时： 1、 组织教学。
2、 交流：学生介绍上节课作业构思，并设想最后的表达效果。
教师介绍一些小技法。
如：水彩笔“点彩法”、彩色铅笔“明暗法”等。
3、 学生作业。
教师巡回指导学生作业，使学生作业更丰富生动。
4、 小结： 展评学生作业，学生互评（可评出“画面生动”奖、“印象深刻”奖等）、教师点评。
教学后记： 教学过程中，教师应因势利导，拓宽学生思维的广度和深度。
使学生能对身边发生的事关心和思考，有自我独特的见解。
第8课 作文插图 教学目标： 情感领域：培养学生创造精神，形成综合学习的能力。
认知领域：使学生学会合作，体验探究、发现、创作的愉悦与成就感，激发学习美术的兴趣。
操作领域：了解插图及其运用，作品设计新颖、独特。
学习内容： 教学重点：要求在作文的关键段落画插图，可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段。
教学难点：怎样用形象来表现作文中的精彩片段或主要形象。
教学过程： 1、课前准备：师生共同收集带有图文的书籍，准备绘画工具等。
2、教学导入： （一） 学生展示收集的图文资料（杂志、学生读物等）。
师：这些图文资料的特点是什么
（图文相配合） 师：你们觉得文字中配上图画美吗
为什么
（二） 教师展示文学作品。
（1） 放一段文学作品录音，让学生感受文学之美。
（要求学生可加上自己的联想来描述作品中印象最深的地方） （2） 欣赏文学作品中配的插图。
3、欣赏：欣赏课本上的范图，使学生了解作文插图的拓展性。
4、课堂练习： （1） 学生选择作文，可以是自己的也可以是其他人的，选出自己感兴趣的部分。
（2） 学生构思插图，鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。
5、拓展：除了给作文插图外，也可先画图再构思作文，锻炼学生的逆向思维。
6、课堂评价：形式不拘，自评、师评等。
教学后记： 纯粹让学生作文插图，他们觉得枯燥，可改变教学模式，让学生换一种方式来学习，写写画画、画画写写，会增加学生的好奇心和求知欲
课外美术活动是学校美术教育的（ ），要积极（ ），有计划地的课外美术活动。
我也曾这样想过，但现在在读高中了。
念美学院的话，你先想好自己要读那个系，是走艺术，还是实用点的，比如有室内外设计，服装设计，园林设计，形象设计，，，都很多的，现下服装设计师和室内外设计行业比较吃香叫急，你可以考虑考虑这个，学费也不见得多高，后天努力很重要。
不尽然电脑绘图比较便宜，相对而言罢了。
反正，你先多查点那些美学院的资料，不要光图便宜了，注意一下那学校学员就业率，不然到时候浪费了时间不说，还一事无成。
多关注下就业走向也可以。
校园文化艺术节可以举办什么活动
能体现美术系风格的
其实若是天马行空的想象倒好，不过以我们“质朴”的民风，大多都不感兴趣不想做或者接受不了，我个人觉得你的点子不错，美术系每个专业拿出一定他们创意的作品来展示，又能动脑、又能展现才能、还能与人分享、拿来讨论，没兴趣的人是懒得动手，如果能给他们多点刺激也许会愿意了，能否以评比奖励形式刺激他们参与，不知道你们那喜欢是否人体艺术，可以把作品拍成照片，做成照片展，另外除了展览，可以摆一些义卖、以物换物的摊位，上面放一些像手工作品之类的，还有收藏品展示的摊位，这是借鉴日本学校艺术节的例子，觉得时装秀老套，不妨搞化妆聚会，每个人都可以参加，可以做自己想体现的风格的着装，如果参会的够创意聪明，给聚会拟个主题，让他们根据主题着装，也是考验大家的想象的，节目点子可以想很多千奇百怪的，不过估计能做到的不多
