急求：描写小学生考试时认真的神态句子，100字左右
谢谢
同学们正全神贯注的写着试卷，教室里没有声音，只有沙沙的写字声。
考试了，人人都“埋头苦干”，有的咬着铅笔头思考问题，有的正文思如泉，把写好的答案写在试卷上。
全神贯注，聚精会神，已不能形容他们的神态，有的因为想不出答案而双眉紧锁，有的为大功告成而欣喜若狂。
写两个形容同学们答题认真的成语
聚精会神，全神贯注
描写画画认真的句子
绘画的中没有金银财宝，他只有绘画这石啊，别看它小，它不小，而是一个间。
只要你追踪它的痕迹，懂得它，你就懂得了“享受”这两个字的真正含义。
心中总会有过不去的坎，那我就要学会绘画，来解开心中的结，才会舒坦。
形容上课认真的句子
他只顾向老师颜色光，仔仔细细的老师老师讲的话他都记在心里教室里有的高论，有的打打闹闹，有的吵吵嚷嚷，而她，正在聚精会神地算题，似乎忘掉了周围的一切。
老师讲课的声音时高时低，仿佛山间的清泉缓缓流过我的心田。
考试时,我们要怎么思考,认真答卷
抓紧时间集中精力，不要紧张，深呼吸让自己平静
描写学生品学兼优
如何小学生的审题习惯和能力 审题就是题，弄清题意，要想使审题真为分析解答应用题的基础， 教学时要注意对学生审题能力的培养。
良好的审题习惯是做对题目的开端。
必须关注学生良好的学习习惯的培养，传授他们审题的技巧及方法，提高解题的正确率， 提高学生的审题能力，提高教学效果。
1.认真读题。
从低年级开始就要培养学生认真读题的习惯，做到不添字，不 漏字，逐字逐句、逐符号地读，边读边记边理解。
通过读题，弄清题目讲的是一 件什么事，有哪些已知条件，要求什么问题。
条件与条件，条件与问题之间有什 么联系等。
最后要求学生能复述题目的大意，使学生对题目的内容有个总体的印 象。
2.对题目中的重点词句，要引导学生准确理解。
应用题是用词表达它们的数 量关系的，叙述时，经常用到“一共”“还剩”“增加”“增加到”“降低”“降低 到”“比……多……”比……少……”或“今年前 10 个月的产量相当于当年全年产量” 等关键词语，这些词语在应用题里起着重要作用。
因此要使学生充分理解这些关 键词语在题目中的含意，这样有利于对题的分析。
平时多设计这方面的题目进行 训练。
通过画图使较复杂的数量关系可以直观地反映在一目了然的线段图上，能对 应用题的各个条件、问题建立清晰的形象，帮助学生准确、深刻地理解题意，为 分析解答应用题奠定基础。
3.理解题意，排列条件。
在审题中，对条件较隐蔽、叙述简练的应用题还可 以通过将词语补充完整和摘录。
整理条件就能很容易地把隐蔽条件找出来，从而 找到解题线索。
例如：修一条路，计划每天修 120 米，实际只用 16 天就完成了 任务，比计划提前了 4 天，实际每天多修多少米
首先把题中条件“比原计划提前 4 天”补充完整即“实际比计划提前 4 天”。
“实际每天多修多少米”即“实际每天比原计划每天多修多少米”。
整理题的条 件如下： 条件：计划每天修 120 米——计划
天 实际每天修
米——实际 16 天，比原计划提前 4 天 问题：实际每天比原计划每天多修多少米
经过整理条件，容易发现，哪是已知条件，哪是隐蔽条件，和题目所求， 这样帮助学生理清了题意。
4.注意题目的要求和单位名称。
审题时要注意题目中条件与条件、条件与问题 的单位名称是否一致。
同时还要注意题目对我们的要求，如“保留几位小数”“用方 程解”“用几种方法解”等等。
5.分析学生审题能力薄弱的原因 1.教师教学方面的原因 （1）对学生审题习惯培养不够重视。
从教学过程看，教师总担心完不成教学任务，急匆匆地把备课时准备的内容讲完，而不是考虑学生应该学会些什么
（2）包办代替使学生形成依赖。
教师的包办代替，让学生失去了这种机会，学生等待教师的分析和讲解，有了依赖性。
潜移默化中学生失去了思考的积极性和习惯。
2.学生自身的原因 （1）知识储备少 小学生识字量有限，在读题中往往会遇到不认识的或者是不理解 的字。
于是，便有了“读半边字”或者索性就跳读的现象，导致弄不清题意；即使能勉强读完的，但或者停顿错误，或者不明白字词意思，也会弄错题意。
（2）消极的心理因素 学生在审题过程中，常常会遇到心理障碍，因此，要提高学生的审题能力，教师在教学中要主动地、积极地、有意识地从学生心理倾向中分析出产生审题障碍的主要原因，采取有效措施，帮助学生开启思维之门。
6.教给孩子有效的审题方法 1.动口朗读是审题清晰的基础 读题是培养审题能力的第一步。
通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。
教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，中高年级学生如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。
培养学生良好的审题习惯是很重要的，良好的审题习惯是做对题目的开端，教师必须时刻关注学生良好的学习习惯的培养，努力把一些审题中出现的不好的审题习惯扼制住。
学生审题能力的培养是一个长期的任务，它几乎无捷径可走，只有在学生自己反复的练习、教师的分析指导中逐步养成。
学生经过了尝试，才会有体会和感受，才会更深刻地理解教师的分析、指导，而教师的包办代替只能扼杀学生的思想。
在今后教学中还要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要不断做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，提高解题的正确率，提高学生的审题能力，提高教学效果。
写出描写同学们认真学习的四字词语
一丝不苟、勤学好问、不耻下问、举一反三、融会贯通、专心致志、废寝忘食、聚精会神精益求精、博览群书、学而不厌、勤学苦练、兢兢业业、触类旁通、业精于勤、奋笔疾书如饥似渴、
描写人物外貌 名人描写的句子
她是我的老师，虽然她的个子不高，却给人一种十分温馨的感觉。
虽然她上课的时候十分严肃，可是下课时总是跟我们打成一片
无论什么时候，她的脸上总能看见那可蔼可亲的笑容，两个小酒窝成了她做完美的搭配，也给予了她做学生间的天使的权利，啊，老师~
孙老师是我们班的数学老师。
她中等身材，35岁模样。
一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。
从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。
她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声。
\\\/\\\/他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。
\\\/\\\/他向教室扫视了一遍，才开始讲话：“同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来。
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