第一次爬树 作文 乐趣的
第一次爬树 作文 乐趣的一棵开花的树dict.baidu.com\\\/tookl.com\\\/awxsso那女子涉江采下芙蓉
《爬树》作文从不会到会的过程怎么写?
茂密的的森林里住着许多小动物，森林中有一块宽敞的草坪，小动物们最喜欢那儿玩。
一天，小猴跟小小熊猫碰到一起，它们都说自己的本领大，争来争去谁也不服输。
小鹿看见了，提了一个建议说：“你们别争了，我提仪你们进行爬树比赛，谁先上去了又下来就算它的本领大。
”它们都同意了。
第二天，小猴和小熊猫早早地来到比赛场，场子外人山人海，热闹非凡，小鹿当裁判，它一手拿着口哨，一手拿着红旗。
小猴想：小熊猫一定不知道我是爬树高手，这回它输定了。
小鹿一声哨响，比赛开始了，小鹿像射出的箭一样向树上爬去，而小熊猫像乌龟一样慢慢地爬着。
双方都努力地爬着，支持小熊猫的小象，头上戴着帽子，帽子上写着“必胜”，使劲地喊着：“小熊猫，加油
”而支持小猴的小狗，扛着一面大旗使劲地喊着：“小猴，加油
”不一会儿，小猴爬到了树顶回头一看，小熊猫才爬到树的中间，自己已经遥遥领先，十分得意。
它想：我还是等等它吧，等它上来了我再下去也不迟。
小猴在树上一会儿荡秋千，一会儿摘野果……小熊猫上来了，已累得气喘吁吁，上气不的下气。
小猴正准备下去时，小熊猫却灵机一动抱着树干滑了下来，看得小猴目瞪口呆，小熊猫赢了，观众席上传出经久不息的掌声，小猴非常生气。
小猴想：为什么它上树慢下树快呢
小鹿好像看透了小猴的心思说：“小猴，你以为它上树慢，下树也慢吗
错了，它的脑筋会转呀。
小猴听了灰溜溜地走了。
这个故事告诉我们一个人脑筋不转就会越来越笨。
看图写话一个小孩子爬树,一个小孩子制止他。
春天到了，阳光明媚，公园里的树长得非常茂盛，碧绿碧绿的，像一个个小士兵。
小明和小刚约好了去公园玩。
他们发现一棵树上有一个大鸟窝，里面住着4只小鸟。
他们想把鸟窝弄下来，捉一只回家玩玩。
可是怎么样才能把小鸟弄下来呢?小刚说:“没关系，没关系。
”他从旁边捡来了一根长长地竹子，他用竹子把鸟巢顶来顶去，鸟巢将要落下来时，鸟妈妈飞回来了，它非常着急，叽叽喳喳地叫着，好像在说:“小朋友，别破坏我的家，别伤害我的孩子!”小明似乎听懂了鸟妈妈的话，他对小刚说:“我们还是别抓了吧。
不然鸟妈妈会急死的。
”小刚说:“对，我们还是走吧!”他们依依不舍地离开了，朝鸟妈妈挥了挥手，说:“再见!”
描写动物神态、外表的句子 急
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小朋友们，看过熊猫吗
今天，我第一次去长屿硐天的熊看熊猫。
熊猫的样子很可爱的头圆圆的，像一个大皮球；它的耳朵半圆的，像我的文具半圆尺子；它的眼睛小小的，像两颗黑色的玻璃弹珠，眼圈周围黑黑的，称之为“熊猫眼”，当大人们熬夜或者打架拳头朝眼睛上打时，就会变成“熊猫眼”，这下知道了“熊猫眼”的来历了吧
它的鼻子是三角形的，像一个小粽子，嘴巴小小的，四肢短短的，身体肥肥的，走起路来慢悠悠地，它的身上有九块黑色的地方，就是一个鼻子、两只眼睛、两只耳朵、四条腿。
我在熊猫馆里看到的熊猫有三只。
一只懒洋洋地躺在上美美地睡大觉，当它看到我们进来时，懒懒地坐起来看了我们一眼后，好像似已与我们打过招呼了，又懒懒地躺下去继续它的美梦，真是可爱极了
一只很老实地直坐在地上津津有味地吃着竹子，像我们平时吃甘蔗一样，看它吃得可香可甜了，真是享受极了
而另一只在干嘛呢
瞧，它舒服地斜靠着木头在吃竹子呢，一边悠然自得地吃着，一边像是在与我们说：“你们看我多惬意啊
”我可喜欢熊猫那可爱的样子了。
小朋友们，你们是不是也很想去看一看熊猫呢
用总写、总写、略写、详写和总结来写一段描写一处风景的话
让我们从下面的段阅分析中，进一会如何安排文章中的详写与略写：例1、这儿绿色草坪环绕着灰黄沙滩。
闪闪发亮的汉水从滩边流淌过去。
这儿空气新鲜，环境幽雅，真使人心旷神怡。
我们的到来，使得寂静的沙滩沸腾起来了。
同学们有的打开炉子品尝自己的手艺；有的拿起羽毛球拍在沙滩上进行激烈的决战；有的卷起裤管，嘻嘻哈哈地奔进水里。
最有趣的还算是“修水库”了。
我们捧起河底软乎乎的淤泥，松松地垒起一道浅浅的“小土坝”，再洒进一些水，便修成了一个小水库。
我们正要欢呼，可是江水却不珍惜我们的劳动成果，它像一个顽皮的孩子，“呼”的一声便推翻了我们的土坝，卷着我们的欢笑与惋惜，洋洋自得地跑开了。
我们并不灰心，决定再建。
这次我们把软乎乎的淤泥垒得实实的，然后再一点一点往上加。
这样，建成了一座既坚固又高大的“水库大坝”。
江水娃娃们又手拉着手连成一片冲了过来，这回它们怎么用劲也没有撞翻水库，只得灰溜溜地逃走了。
我们又找来一根小竹竿，穿在“水库”两边，在上面堆上一层厚厚的泥土，真像一座大桥。
我们欢呼起来：“天堑变通途啦
”（引自学生习作《难忘的郊游》） 这里所选的是一个作文片断，从中我们可以体会到如何在一段话里安排详写与略写。
这段话写的是一次难忘的郊游，为什么它会使作者难忘呢
当然是因为同学们在郊游中参加的多种活动呀。
可是作者对“野炊”“打羽毛球”“玩水”等活动的情形都是一笔带过，因为那是别人参加的活动。
作文不惜花费大量的笔墨详细地描写那最有趣的“修水库”，把自己怎么垒坝、第一次怎么失败、第二次怎么改进，最后取得的成功，都写得很具体，很细致，有了这样的详写，就能充分表现出孩子们的活泼与欢乐。
例2、今天早晨，天放晴了，太阳出来了。
推开门一看，嗬
好大的雪啊
山川、河流、树木、房屋，全都罩在一层白茫茫的厚雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。
一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
（引自小语课文《第一场雪》） 这是一段雪后美景的描写，前面“山川、河流、树木、房屋”怎么粉妆玉砌的景象是略写，后面树上的“银条儿”“ 雪球儿”“ 雪末儿”等是详写，你看，它们“毛茸茸、亮晶晶的”“ 蓬松松、沉甸甸的”“玉屑似的”，多么美啊
这既是对“粉妆玉砌”的具体描绘，也表达了作者对雪后美景的由衷喜爱。
例3、夏天到了，我结识了几个伙伴，我们常到鹅孵滩上玩。
我们赤着双脚踩着滚烫的石头互相追逐。
有时也钻到岸边浓密的林子里爬树、采野果、掏鸟窝。
有时捡扁石头子往水里扔，石子会贴着水面跳跃前进。
我们特别爱在滩上挖“陷阱”。
大家跪在石头上，撅着屁股，用手掏一个深深的有大腿粗的坑，坑里全是积水。
再捡些干树枝架在上面，铺上树叶，然后捧了干沙和小石子小心地撒在上面。
做完，得意地看看自己的杰作，就钻进林子爬上树潜伏起来，只等着人来“入坑”。
（引自学生习作《童年趣事》） 这段童年趣事的描述也做到了有详有略。
从前面的几处“有时”可见，那都是一些略写的内容，因为作者并没有对“踩石头、爬树、采野果、掏鸟窝、扔石子”等进行具体细致的描写。
后面的“挖陷阱”是详写，作者把如何挖坑，怎么架树枝、铺树叶，以及后面的做伪装和对杰作的得意都写得非常细致，正是这种孩提时期的恶作剧，充分表现了童趣。
例4、近处，池水绿得像一块无瑕的绿宝石。
湖正中，有一朵绽开的粉红色的石荷花。
荷花上站立着一只用水泥塑成的洁白的形态逼真的仙鹤。
它右脚站立，左脚抬起，扑扇着翅膀昂着头，从嘴里沙沙地喷出像柳条一样晶莹透明的水花。
那一缕一缕珍珠般的水花，在阳光下显得五彩斑斓，时时吹来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。
鹤的倒影随着水中微波的荡漾，仿佛在水里活动着。
（引自课外读物《公园一角》） 从上面的三个例段分析中我们可以看出，叙事有详写与略写之分，写景也要分清详写与略写，例4的这段话作者集中笔墨描写了“一只用水泥塑成的洁白的形态逼真的仙鹤”，分别描写了仙鹤的站姿、扑翅、从嘴里喷出的水花，但是仙鹤的姿势明显属于略写的内容，后面从仙鹤嘴里喷出的水花才是详写的内容，为了把水花写细写活，作者用了一连串的比喻：“像柳条一样晶莹透明的水花”、“珍珠般的水花”、“ 如烟、如雾、如尘”。
多么生动的描写啊，读着读着，那只仙鹤仿佛就浮现在我们的眼前。
例5、那一望无际的海水碧蓝碧蓝的，海面上，海鸥点点，帆船片片。
海浪一个紧跟一个向岸边的礁石撞去，发出“哗哗”的响声，溅起雪白的泡沫，好像在向我招手微笑。
岸边的岩石上长了许多青苔，岩石旁生长着一片片绿色的紫菜，岩石缝里爬满了一分钱币那么大小的小蟹。
不远处，一座宏伟的栈（zhàn）桥长长地延伸到海中央，桥上游人不断，有的在眺望浩瀚的大海，有的在观赏栈桥楼亭。
栈桥对面是小青岛，岛上树木茂盛，郁郁葱葱，据说，“青岛”就是由此得名的。
（引自学生习作《青岛游记》） 这段话中作者的观察顺序是由远及近，又由近及远的，从一望无际的海面写到岸边的岩石，从栈桥写到对面的小青岛，所写的内容粗看起来并没有详写与略写之分，其实细细读来，就会发现“海浪”与“岩石”两句要描写得具体细致得多，写海浪时既写了海浪，又写了泡沫，写岩石时还写到了岩石上的青苔、紫菜、小蟹等，这就具体地写出了自己的游览所见。
例6、下午，我们几个小朋友带着画笔和水彩，在王老师的指导下动手画画。
这时，教室里静悄悄的，只听见饱含情谊的笔在洁白的画纸上“沙沙”作响。
我一看，身边的同学有的画梅花，有的画樱花。
我想了想，画了一幅《中日小朋友友谊之花》：在天蓝色的底色上面，中日小朋友在热烈拥抱，他们身后有棵梅树，树上红花怒放。
这棵梅树象征着中日小朋友之间的深情厚谊。
（引自小语课本上的阅读短文） 这段话是描述我们画画的情景，在饱含情谊的画笔下，“有的画梅花”，那是中国的国花；“有的画樱花”，那是日本的国花；但作者都没有对画面的内容作具体的描述，却具体地描述了“我”所画的那幅“《中日小朋友友谊之花》”，因为作者画面的内容，更能充分表现中日小朋友之间的深情厚谊。
从上面的六个例段的阅读分析中，我们更加清楚，在一篇文章中总少不了详写与略写，而具体到每一段，可能是详写，也可能是略写，还可能是既有详写又有略写，这都完全根据写作的需要而定。
我们读了例1，就会发现这段话就是既有详写也有略写，对同学们各种各样的活动情况采用略写的方法，如“野炊”、“打羽毛球”、“玩水”的同学的情况只是一笔带过。
作者详写的是他们那最有趣的“修水库”。
从怎么垒坝、第一次怎么失败、第二次怎么改进，最后取得的成功，都写得很具体，很细致，充分表现了孩子们的活泼与欢乐。
要学习详写与略写，就要在写作前把文章中详写与略写的内容安排好，具体到一段话中可能既有总体的概括的叙述，又有具体的细致的描写。
下面我们首先来剖析一下详略不当的主要表现： 一是平均使用笔墨。
文章像流水账，看不出详略。
尤其是在写参观记、游记一类的文章时，最容易犯这样的毛病。
什么都写了，什么都没仔细写，没有抓住最吸引人的典型事物写。
二是主要情节不详，次要情节不略。
在记叙一件事的时候，突出中心思想的主要情节一般化，没有广度，也没有深度；而次要的情节却写了不少。
有时还表现为“头重脚轻”，开头或文章的前半部分写较细较好，后半部分或结尾却草草收场。
例如有个同学的作文是要写“爸爸爱我”，仅仅写了爸爸关心我的身体和学习，几句话就写完了，却把爸爸怎么喜欢看足球比赛、怎么喜欢打麻将的两件事写得格外生动、细致，这样的详略安排就完全搞颠倒了，完全背离了自己的写作目的。
三是主要人物不详，次要人物不略。
在写人的文章中，主要人物的动作、语言、神态写得太少，写得粗，而次要人物却写得活灵活现，花了很多笔墨。
比如作文明明要求是写我的妈妈，作者却把主要笔墨用来写我如何如何，把妈妈几乎放到一边去了，完全是喧宾夺主。
四是主要方面不详，次要方面不略。
在状物写景的文章中，没有把主要精力放在事物的主要方面，抓住主要内容详细写；而是在次要方面加了不少东西。
这样就冲淡了主要方面。
我们已经分析了详略不当的现象，那么，详略不当的原因是什么呢
一是写作文前不拟提纲，不先想好写什么、怎么写，而是想到哪里写到哪里。
有的同学看到作文规定了篇幅也就是字数的要求，写着写着，发现字数不够，到后来就一句一句地往上凑字数；有的则相反，写到后来，发现字数已经差不多了，就突然收笔，造成虎头蛇尾。
二是分不清哪些是重点，哪些是非重点，眉毛胡子一把抓。
这样的同学写作文时，如果遇到写人的作文，就老是从人物的外貌写起，写出来的内容也不回过头来修改，比如说什么“他的个子不高也不矮、长得不胖也不瘦、眉毛不浓也不淡，眼睛不大也不小……”像这种由废话堆砌的语言，也能叫作文吗
当然也就更谈不上怎么分清详略了。
三是没有理解材料和中心思想的关系。
哪些材料能突出表达中心思想，哪些材料离中心远一些，哪些和中心无关，这些问题没有认真想过，或者虽想过但没弄明白就动笔写起来。
那样写出来的文章怎么谈得上安排详略呢
四是平时观察不细致，感受不深刻，知识面又窄。
这是最普遍的现象，很多同学平时既不善于观察，又不爱读书借鉴，写作文时没有占有详细的内容，即使是搜肠刮肚也只能粗略地这儿写几笔，那儿写几笔，没有重点。
尽管他在写作前也知道哪里是重点，就是没有办法把重点部分写详细。
这就是典型的“巧妇难为无米之炊”，就像过去有一个秀才对自己的妻子所说的，自己写文章比妻子生小孩更难，因为自己的肚子里没货呀
对于无法进行细致描写的同学，当然要解决“无米之炊”的问题，一个是平时留心观察，养成勤写观察日记的良好习惯，养成日积月累的良好习惯，平时把写作的材料准备充分点，形成自己的写作资源库，就像那些奶牛，只有喂得饱饱的，才可能挤出很多的乳汁来。
另一个是要养成爱读书的良好习惯，正如古人所说，“读书破万卷，下笔如有神”，书读得多了，既可以间接地积累语言，也可以从别人的文章中学习写法，时间长了，写起作文来就不至于“双手摸白纸，两眼望青天”了。
那么，面对详略不当的现象我们该怎么办呢
简单地说，要使我们的作文修改得详略得当，应该注意下面的方法： 首先，明确文章的中心思想是什么。
自己要写一篇作文，必须弄清这篇作文的写作目的是什么，是写一个什么人物的什么品质，还是写一件事来表达一个什么观点，是介绍一种东西，还是描写一处景色……这些问题在写作之前都应该心中有数。
其次，检查你选择的材料和中心思想是什么关系，哪些是密切的，哪些不是密切的，哪些是无关的。
密切的材料是文中要详写的内容，不密切的材料是略写的内容，无关的材料就不要写到文章中去。
再次，把和中心无关的那些材料毫不可惜地删掉；把与中心思想关系密切的材料通过回忆、想像，扩展成详细、具体、生动的段落；把为详写内容作铺垫、作陪衬、作衔接的材料运用略写的方法写，使文章浑然一体。
