哪位朋友可以提供苏教版语文12册<早>的说课稿啊 急用啊 2600字左右啊 谢谢啊
教案：《早》 一、教学要求 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
4．正确、流利、有感情地朗读课文 二、教具准备 挂图、投影片 三、教学时间 两课时 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。
在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗
2．板书课题：13 早 二、范读课文(听录音) 听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么
课文主要写了什么内容
是按什么顺序写的
三、自读课文（自学要求）： 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果： 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方 引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
五、指导书生字 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导 六、作业 1、抄写生字词 2、练读课文 第二课时 一、复习 课文主要写了什么
二、精读课文：1、齐读第一段读了第一段你知道了什么
2、精读第二段： （1） 出示：三味书屋的挂图 这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。
请仔细看图，说说三味书屋的陈设。
（2） 指名说图中的陈设，师评价： （是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。
） （3） 课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢
默读第2段，画出有关句子。
指名读 讨论：作者是按照什么顺序介绍的
介绍了哪些陈设
（方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上） （匾、画、先生座位、学生书桌） 找一找鲁迅的书桌 教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。
） 生看图练说三味书屋的陈设： 指名说（体会作者叙述有条理，语言简洁） （4） 自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容
（还写了闻到的清香和想到的） 过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢
让我们跟随作者去看个究竟。
3、精读第三段：1、默读课文第5--8自然段：（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。
在书上写写体会。
（2）交流： 找出课文中写梅花的句子，读一读。
迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。
那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
说说体会（颜色美、形态美、品格美），读出赞美喜爱之情。
说说作者为什么要写梅花
(腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。
) 2、理解： 从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
“从那以后”中“那”指什么
（上学迟到，被老师批评。
） 鲁迅为什么会迟到
（父亲生病，奔走于当铺和药铺之间。
） 体会：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。
3、出示： 珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。
这里的“清晨”、“春天”指的是什么
（生命中最美好的光阴） 这句话告诉我们什么
（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。
） 再次讨论作者为什么要写梅花
（梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。
） （以花喻人，用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一样。
）三、总结拓展： 1、说说课文为什么以“早”为题目
2、还可以用什么作为课题
（访问三味书屋、东风第一枝） 3、推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》四、完成作业： 1、选择阅读推荐的课外书。
一、教学要求 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
4．正确、流利、有感情地朗读课文 二、教具准备 挂图、投影片 三、教学时间 两课时 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。
在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗
2．板书课题：13 早 二、范读课文(听录音) 听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么
课文主要写了什么内容
三、自读课文（自学要求）： 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果： 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方 引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
五、指导书生字 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导 六、作业 1、抄写生字词 2、练读课文 第二课时 一、复习 课文主要写了什么，是按什么顺序写的
二、精读讲解： 1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识? 2、小组讨论交流。
3、全班交流： (1)三味书屋的陈设(第三自然段): ①按方位顺序介绍三味书屋: 南墙上----匾 东面正中----画 画前面----先生座位 四面----学生书桌 东北角上----鲁迅用过的一张书桌 ②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。
③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢
而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么
(2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段) ①自由读 ②思考: 鲁迅迟到的原因是什么? 鲁迅后来迟到过吗?为什么? (3)描写梅花的句子（第五自然段） 出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。
那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。
二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
a.自由读，想想你从中读懂了什么
b.指名说 c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。
d.腊梅花美在哪儿
e.指导朗读这段话。
f.作者为什么要写梅花呢
三.朗读全文 四.总结课文 学了这篇课文后你有什么收获? 五.作业: 1.朗读课文。
2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间建议去注册免费帐号的网站上找,那里的比较好,偶的供你参考一下
鲁迅说有关梅花的句子。
若非一番寒澈骨，哪得梅花扑鼻香
原名陈喆,台湾女作家 琼瑶 《梅花烙》梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
南宋诗人 卢梅坡江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
关于梅花的名言金刘着江南二月风雨过，梅花开尽杏花红。
元代诗人,画家,书法家 萨都刺故人应在千山外，不寄梅花远信来。
北宋文学家 苏轼读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
南宋哲学家、教育家、诗人 朱熹
《早》中鲁迅有什么品格
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作者是谁
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