学了《触摸春天》一课后,你从安静身上感悟到了什么?
我从安静身上感悟到了善良、美好、还有对生命的尊重和爱。
安静很特殊，说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和
提示语⑴ 1.轻言慢留给空间一片宁 2.少一份吵闹，多一宁。
3.造一片宁静，享一份。
4.让我们听得见鸟语，让我们看得到优雅。
5.这里是思想自由驰骋的天地，这里应该成为一方净土。
6.除了知识什么也别带走，除了安静什么也别留下 7. 此时无声胜有声 8.静字高悬，知识乐园 9.沉默在这里已升一种流水无情人有情，劝君请让楼清静 10.心与心的交流需要静静地聆听 11.水不在深，有龙则灵；声不在高，有音则行 12.课上，响亮一点； 课后，安静一些。
13.你的轻声细语是对大家的尊重 14.今天，让我们静心读书——品德 15.少一声喧哗，多一份安静。
16.少一声喧哗，多一份睡眠。
17.人生最好的境界是 18.禁止喧哗：你总是轻轻唱，我也会轻轻和 19.小猫在睡觉，老鼠安静点 20.夜幕下，安静会听见海风的微笑，安静会看的到萤火虫的赞誉
四年级语文17课课后题安静的手指悄然合拢这段话是什么意思
从宁静一系列动作中，让人感到这不是一个盲童所能做到的，所以说宁静拢住蝴蝶是个奇迹。
这神奇的灵性来自宁静对春天、对大自然地热爱，是蝴蝶被宁静神奇的力量吸引，心甘情愿地落入她的手掌中。
山中访友课后题从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情
你是否有过类似的体验
山中访友中，3至5段，对他的朋友的描述细致入微而带着浓厚的感情色彩，运用了比喻拟人等修辞手法，尤其用了第二人称的部分，直接抒发对友人们的喜爱和赞美。
这都充分体现了作者对山中朋友们的深厚感情。
清晨，带着略微的倦意走出家门口。
迎面而来的便是乡间的晨风殷情的怀抱。
早晨的微风吹走了余留的疲惫，还混着露珠青草的香气，让人瞬间心旷神怡。
风儿牵引着我来到充满着生气的田间，看啊，那都是我可爱的伙伴呀。
饱满的麦穗，清澈的溪流，水里嬉戏的小鱼小虾，蓝天，白云，田埂上的小草，和不知名的野花......生机勃勃，好不热闹。
成熟待收的麦穗啊，你总是微低着头，是不是要告诉人们就算饱满也要谦虚呢
活泼的小溪，你今天唱的又是什么歌曲
如此跳跃而动听，是不是看着自己滋润的麦田终于有了累累硕果而分外的开心，在向大家得意的炫耀呢
你们好啊小鱼小虾们，在做什么游戏，说给我们听一听吧
你好啊，天上的白云，你今天形态真漂亮，多亏了你呢，今天又该是个好天气了
将尽枯黄的小草啊，你总是如此安静，你知不知道你是多少人心中的英雄啊!“野火烧不尽，春风吹又生”。
你的精神不知道激励了多少人。
随风轻摆的小花，你是在召唤我吗
虽然我不知道你叫什么名字，可你这般玲珑娇美，在这百花凋零的清秋季节独自悄悄开放，这高洁的品格有和受世人赞颂的菊有什么区别呢
我真想多看看你，不愿离开这里。
我田间的伙伴们，我真高兴这样的早晨有你们陪伴。
是你们让我闻到秋季中的馨香。
有你们的秋天真美好。
随笔写写的，可能不算太好。
希望有帮助呵呵。
求让同学们上课保持安静和课后主动给老师擦黑板的幽默说法，一定要幽默和简单
谢谢大家了啊
大家安静 我要扔针了 下课要擦黑板哦 不然班会课就要唱歌
场面描写作文课后交流
“叮铃铃，叮铃铃，下课铃打响了。
没等老师说下课，有些男同学就有些迫不急待，想立刻冲出去玩。
老师一离开教坛，那些男同学就像放飞的小鸟，在走廊上奔跑，互相追逐，互相打闹。
他们一但跑起来呀，不管前面有没有人，他们就没有眼睛的苍蝇——乱冲乱撞。
操场上还有一些玩游戏的同学。
他们有的在跳绳，有的在踢毽子，还有的在打篮球......他们在尽情的玩耍、嬉戏，多么快乐，多么自在呀
至于我，如果当天我有带书的话，我会在一旁安静地看书。
那些男同学的“罪证”被我全看到了：因为追逐打闹的关系，原来摆的好好的桌椅，被他们弄得歪歪斜斜的。
可这样并没有影响我看书。
无论怎样的吵闹，我依然能安静的看书，丝毫不影响我。
“叮铃铃，叮铃铃。
”上课铃又响了。
同学又回到了班上，安静的上课了......
描写乡下人间安静的词语有哪些
静谧 安静 宁静
