怎样形容张家界的山
您来过张家界吗果来过，您就叹于大自然的鬼斧神工，沉醉间仙境的幽神奇。
作为中国的第一个国家森林公园，张家界拥有许多头衔，她是世界自然遗产也是世界地质公园。
她的三千奇峰，八百秀水堪称一绝，其惊世的美艳，任何文字都难以形容。
有人说，人生不上张家界，阅尽千山也枉然，这确非夸张之语。
如果您来过张家界，走进张家界的山水，您就会乐而忘返，为她那不着雕饰的原始生态的自然美、饱经风霜的沧桑美、积淀厚重的文化美所吸引，所感动，所震撼。
希望能帮上你
关于天门山的古诗
望天门山 诗人:李白 朝代:唐天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
【译文】高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。
两岸的青山相对耸立巍峨险峻，一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。
【赏析】 《望天门山》这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。
但这画面不是静止的，而是流动的。
随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来。
景色由远及近再及远地展开。
描写张家界的句子(不要诗句)
1、张家界几乎所有景点都是“野生”的。
山是野的。
袁家界的山，是刺激惊险的美：乘坐百龙天梯直入云霄。
一眨眼功夫，就到了几千米高空，下天梯才发现周围都是断壁悬崖。
更让人望而生畏的是：悬崖上还有蟠桃似的石头，会摇晃。
什么前花园、后花园，实际上是袁家界最美也最陡的地方。
袁家界的山，是清爽的美：那挺秀的岩峰，毫不添任何累赘。
袁家界的山，是野性的美：“十里画廊”，“金鞭溪”，听名字就觉得气势非凡。
那两位老人相对相依，宛如在谈“黄昏恋”。
那只老鼠，仰面观天，故名曰“锦鼠观天”。
水是野的。
金鞭溪的水，是惬意的美：那水没有时候会安稳，总像个野孩子奔来跑去。
它绕着蜿蜒的山奔，它随着弯曲的山路跑。
金鞭溪的水，是奇妙的水：瞧
那股黄色的支流和白色的支流它们奇妙得交融在一起，有神奇得分开。
金鞭溪的水，是顽皮的美：它击打着石头，溅起水花。
动物是野的。
那满山的猕猴，竟不怕人。
你手中若拿着零食，它会不顾一切地冲上来。
当你扔下美食逃跑的时候，它就美美地啃起战利品啦
山野水野动物野，我们也变得野起来：摸着石头行，蹚着溪水过。
我们的老师似乎也都在满山的说说笑笑，满溪的推推搡搡中返老还童、返璞归真了。
名师点评：小作者用“野”来概括张家界的特点，还真是蛮新颖的一个字。
作文从“野”的角度描写了张家界的山、水和动物，形象地展现了张家界的“野”之美。
例如写山，“那只老鼠，仰面观天，故名曰‘锦鼠观天’”；写水，“那水没有时候会安稳，总像个野孩子奔来跑去”；写动物，“那满山的猕猴，竟不怕人。
你手中若拿着零食，它会不顾一切地冲上来”，让读者感受到了张家界的“野性”，照应了主题。
作文条理清楚，写作新颖，文题相符。
小作者不仅观察仔细，还能进行生动地概括，写作水平也比较高。
“它会不顾一切得冲上来”中“得”改为“地”。
描写大峡谷的句子
1 遥遥望去，它那蜿蜒曲折，陡峭幽深的地层，像亿万卷图书，层层叠叠堆放在一起;随着大峡谷的迂回盘曲，酷似一条纽带，在大地上蜿蜒飘舞。
2 两案高山，直冲云天，就如一把把竖直的利剑，将天分别，行走于这山间，顿生“自非亭午夜分，不见曦月。
’之感
索溪峪的野这篇文,表达上有什么特点
首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野 一、教材说明 这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。
首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
本组课文的学习重点是在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
这也是本课的学习重点和难点。
《索溪峪的“野”》这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。
从全篇看，首先用一个“野”字概括出索溪峪风景区景观的特点，然后从山“野”、水“野”、动物“野”、游人变“野”等四个方面进行具体描述。
从这四个方面的描述看，也是先概括出特点，再具体描写。
例如，写索溪峪的山，开始的一句话整体概括“山是野的”，再通过与桂林的山、庐山、泰山、黄山对比，突出索溪峪的山没有人工雕琢，没有“家”化，纯天然、具有野性美的特点。
然后，围绕这一主要特点，从山高山陡的角度具体描写“惊险的美”；从山峰绵亘蜿蜒的角度描写“磅礴的美”；从山形状怪异多变的角度描写“随心所欲的美”。
再如，写索溪峪的水，同样先概括出索溪的特点：“像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
”然后，采取拟人的手法，具体描写溪水与山路相互戏嬉玩耍，在它们相互戏嬉的过程中，表现索溪曲折起伏的特点，同时也表现溪水和山路相依相绕的密切关系。
二、学习目标 1?认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2?正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3?领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
三、教学建议 1?本课与《桂林山水》在内容情感上相仿，在表达形式上相近，如果在学习本课时注意与《桂林山水》相比较，会增强学习效果。
所以，学习本课可以从回顾《桂林山水》一文导入。
回顾的方法，可以让学生背诵《桂林山水》中写山写水的语段，可以回忆《桂林山水》的开头结尾，或回顾《桂林山水》的写法等。
然后，引导学生阅读“阅读提示”，激发读文兴趣，按提示的要求学习课文。
也可以从复习五年级学过的《迷人的张家界》导入新课。
2?要让学生多读，通过读整体感知课文内容。
第一遍自由小声读，注意生字的读音，把课文读正确，读通顺。
第二遍默读，边读边想：每个自然段写了什么，“野”在课文中是什么意思。
读后讨论交流，使学生整体把握课文的主要内容，体会到：这里的“野”，是相对于桂林、庐山、泰山等经过人工雕琢的“家”化了的景观而讲的，是指索溪峪的山、水没有任何人工修饰的痕迹，是纯天然的自然美。
3?领悟作者的表达方法，是本组的训练重点。
教师可以第二自然段为例，指导学生细读课文，思考：“课文是怎样写出索溪峪的山那种野性美的，表达了作者怎样的心情?”学生自读自悟后，进行讨论交流。
学生可以谈先总体概括再进行具体描述这一写法上的特点，可以谈将索溪峪的山与桂林、庐山、泰山作比较的方法，也可以就某个句子、某个词语谈自己的体会。
教师还可由第二自然段的讨论交流扩展开去，让学生从描写水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。
4?在基本理解内容、体会思想感情、领悟表达方法之后，要让学生进行欣赏性的品读。
各人读自己觉得写得特别好的部分，边读边想象文中描绘的景象，读得入情入境。
还可与同座交流一下，自己最喜欢哪一部分，为什么喜欢这一部分。
