跳水这篇课文中从哪个词语可以看出当时情况非常危急
跳水这篇课文从中哪些词语可以看出当时的情况非常危急孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。
有个人吓得大叫一声。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳
快
不跳我就开枪了
”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。
船长又喊：“向海里跳
不然我就开枪了
一
二
”刚喊出“三
”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进一样了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
《跳水》的辅导资料。
紧急
这是一篇传统的精读课文，记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。
文章以事件的发生发展过程为先后顺序，以人们逗猴子取乐，猴子放肆起来为事情的起因；接着写了事情发展的过程：猴子摘走船长儿子的帽子，反过来逗孩子，孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气，爬上了桅杆去夺帽子；孩子在猴子的挑衅下失去理智，走上桅杆顶端横木取帽子而步入绝境，最后写水手和孩子都被吓呆的关键时刻船长机智、果断，用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷。
这个故事告诉人们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
选编这篇课文的意图：一是在读懂课文的基础上，学习船长在危急中，冷静、机智和果断处理问题的方法；二是了解作者记叙一件事情经过的方法。
确定目标： 1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法。
明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点、难点： 1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
2、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现。
3、体会船长处理问题的方法。
教学理念： 1、 以朗读为本。
屏弃公开课以读为本，家常课以问为本，高年级以讲析为本的倾向。
朗读要有层次。
每次读要有每次读的目的，形式多样。
本节课的第一课时我设计了四次不同目的的朗读，一读读通、读顺。
二读带着问题去读，三读理清结构，四读抓住文章的主要内容。
形式上有自由朗读，默读，指名读，引读、赛读等各种形式都有所体现。
2、以学生为本，注重生成 不把阅读作为肢解作品的过程。
注意把握作品的精髓，让孩子的心灵去和作品碰撞，教师的任务是引导和帮助学生阅读，老师对作品的解读不能代替学生的阅读和理解，能让学生感悟的教师决不插手，能随机生成的，不拘泥于细节的预设。
3、 对第一课时的处理，是本次教研的重点。
力求做到整体把握，不过早地抽取课文片段做语段总结，遵循学生的认知规律，不要过早地得出结论。
教学流程： 一、 导入新课： 生活中你有过历险的经历吗
和我们共同交流一下。
今天老师要和同学们一起学习俄国著名作家列夫.托尔斯泰的一篇佳作《跳水》相信同学们一定会被文中跌宕起伏的情节所吸引。
（齐读课题） 师范读课文 谁能简单说说你的感受。
你们想认识一下文章的作者吗
（如果学生手中有资料或者有知道的，可以让学生自己来介绍，如果没有，就由老师来介绍） 二、 自学课文，整体感知。
1、 自由朗读，读准字音，带生字词的句子，或者你读起来有困难的地方反复读几遍。
2、 再读把课文读流利。
完成下列内容。
A：不理解的词语或者不懂的句子联系上下文去理解。
B：小组交流，说说自己理解了哪些词语，是用什么方法理解的，不懂的地方小组同学看能否帮助。
组内不能解决的，记录下来。
C：全班交流指名读文，师生进行评价交流，重点解决小组内没弄懂的地方。
（重点联系上下文指导“放肆”的意思，肆字的写法，桅杆的桅字的写法） 3、 默读全文，理清结构 在书中找到课文中讲了几个角色，说说他们之间的关系。
你能用几个词语按事情的发展顺序来说说故事的情节吗
水手拿猴子取乐（发生起因），猴子逗孩子。
是孩子追猴子（发展），失去了理智，发生了危险（高潮），船长用枪逼着孩子跳水，水手们把孩子救上了船，化险为夷（结果）。
4、 有感情地朗读课文，概括这个故事的主要内容。
作业： 书写课后生字 有感情地朗读课文。
第二课时 一、 导入 我们继续学习《跳水》一课，指名分段朗读，其他同学思考：文章中最吸引你的地方是哪里
二、 品读感悟，理解重点部分。
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去
从哪些地方看出孩子的处境十分危险
要求：（1）学生自己读书做批注笔记。
（2）小组内互相交流个人收获。
（3）在班上汇报交流。
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、下面让我们一起来分享读书的收获。
学生品读课文中的段落，教师相机指导朗读，重点指导学生品读以下段落。
（1）、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去
猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。
。
（猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕，这里教师要引导学生抓住描写猴子的几个动词，把猴子的样子描述出来，也正是因为猴子的样子激怒了孩子。
） 这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。
（猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。
水手们反而“笑的声音更大了”。
孩子气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
） 引导：此刻，孩子心里想的是什么
（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。
我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。
） 猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。
（猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。
爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。
孩子气极了，……走上横木去取帽子。
） 引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
（2）、从哪些地方看出孩子的处境十分危险
孩子的处境十分危险： ①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。
②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。
即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。
指导学生从文章的语言文字中去理解当时的危险状态：看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗
（万分危急、千钧一发、危在旦夕……） 指导朗读：读出孩子愤及他处境的危险。
（3）、看到这里你感到紧张吗
你想救他吗
你想用什么办法救孩子
赶快想办法，时间可不等人啊
（让学生各抒己见。
）（可能孩子们回想很多方法，比如找海绵垫、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……） 采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
（4）、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长也就是孩子的父亲是怎样做的
指名读课文第7自然段。
想想船长为什么这样做
（5）、研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪
（小组展开辩论。
） 从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。
（船长拿枪本来是打算干什么的
） （6）、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗
（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。
） （7）、水手们跳水救人（二十个勇敢的水手，已经由船上跳到海里） 三、总结全文。
1、师生结合板书总结全文。
2、学习课文后，你有什么感受
（这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决。
） 3、当孩子慢慢醒过来，你想船长会对儿子说些什么
（你想对船长的儿子说些什么?） （你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。
你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。
你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。
你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。
今后做事一定要想想后果……）
跳水这篇课文有哪些描写水手的语句
课文中描写水手句有：1、这一天风平浪静都在甲。
2、水手们又大笑起来。
3、水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
4、这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
5、二十来人勇敢的水手已经跳进了大海：40秒钟——大家已经觉得时间太长了。
6、等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
跳水这篇课文预习资料
教学的目标： 1、学习本课生字及，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事时应该想一想后果，不要一时冲动。
教学的重点、难点： 1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法
教学的准备： 1、学生查找列夫
托尔斯泰的有关资料。
2、电脑课件。
教学的过程： 第一课时 一、激趣导入，交流资料。
同学们，你们喜欢看跳水吗
奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：跳水。
） 《跳水》是谁写的
你还知道什么
列夫
托尔斯泰是俄国的文学家。
他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等。
二、初读课文，了解课文内容。
1、自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
3、再读课文，直到把课文读熟读通顺。
4、检查自学情况。
交流字、词的掌握情况。
在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。
教师做适当点 拨。
三、再读课文，整体感知课文。
1、检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。
2、学生读书后说说课文主要讲了一件什么样的事，并提出不懂的问题。
3、在书中标画出课文中都有谁
用几个字说明他们之间有什么联系呢
四、指导书写生字。
第二课时 一、导入课题： 我们继续学习跳水，大家齐读课题。
指名学生分自然段朗读课文。
其他同学边听边思考：还有什么问题不理解，同学读后提出来。
二、自主合作学习课文。
1、课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去
从哪些地方看出孩子的处境十分危险
要求：（1）学生自己读书做批注笔记。
（2）小组内互相交流个人的收获。
（3）在班上汇报交流。
2、小组合作学习，教师巡视指导。
三、品读感悟，理解重点部分。
通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。
下面，让我们一起来品尝读书的果实。
学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。
1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去
引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险
引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗
（万分危急、千钧一发、危在旦夕……） 指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。
3、看到这里紧张吗
你想救他吗
你想用什么办法救孩子
赶快想办法，时间可不等人啊
采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
4、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的
指名读课文第7自然段。
说说船长为什么这样做
5、研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪
（小组展开辩论。
） 从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。
6、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗
四、总结全文。
1、教师结合板书总结全文。
2、学习课文后，你最佩服谁
佩服他什么
3、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么
4、孩子被救上来以后，会说些什么
船长会说些什么
水手们又会说些什么
展开想象，说一说，再写下来。
板书设计： 跳水 逗 拿 命令 水手——————→猴子——————→孩子←——————船长 ←—————— ←—————— ←—————— 放肆 追 救 ↖ 跳水
跳水课文描写了一艘外国轮船上发生的___的故事
2、超人的智慧。
在万分危急的时刻，源自丰富的经验1.船长 3，走上横木.这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事、果断:一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，命令儿子跳水，孩子为了追回帽子，终于使孩子转危为安，以及对孩子深切的爱，水手及时下水抢救，船长急中生智，展现了极大的人格魅力.《跳水》中船长表现出的沉着、机智
跳水课文的主要内容15字以下
本文记述了一艘轮船的船长在孩子万分紧急的时刻，命令孩子跳水，使她转危为安的故事，表明了船长遇事冷静，临危不乱的特点，同时也告诉我们，在事情发展和变化的过程中，要根据具体情况，采取相应的果断行动
形容情况危急的成语
形容情况危急的成语：十急、千钧一发触即发、迫在眉睫、急如星火一、十万火急 [ shí wàn huǒ jí ]释形容事情紧急到了极点。
出自：近代·老舍《赵子曰·第三（3）》：“赵子曰的脑府连发十万火急的电报警告全国。
”二、千钧一发 [ qiān jūn yī fà ]释义：比喻情况万分危急。
出自：唐·韩愈《与孟尚书书》：“其危如一发引千钧。
”译文：它的危险和一发率千钧三、一触即发 [ yī chù jí fā ]释义：触：碰；即：就。
原指把箭扣在弦上，拉开弓等着射出去。
比喻事态发展到了十分紧张的阶段，稍一触动就立即会爆发。
出自：近代·《评蒋介石发言人的谈话》：“共产党主张成立联合政府，就为罅内战。
现在蒋介石拒绝了这个主张，致使内战有一触即发之势。
”四、迫在眉睫 [ pò zài méi jié ]释义：形容事情已到眼前，情势十分紧迫。
出自：近代·方纪《挥手之间》：新的内战危机忽然又迫在眉睫了。
五、急如星火 [ jí rú xīng huǒ ]释义：星火：流星。
象流星的光从空中急闪而过。
形容非常急促紧迫。
出自：晋·李密《陈情表》：“州司临门，急于星火。
”译文：州县的长官登门督促，十万火急，刻不容缓。
跳水这篇课文是按什么的顺序记述了什么在万分危急的时刻命令孩子怎么样使他什么的故事
《跳水》这篇课文是按照故事发展的顺序，记述了船长在万分危急的时刻命令孩子往海里跳，使他绝处逢生的故事。
在一艘轮船上，发生了一个惊心动魄的故事。
这课文主要描写了一只顽皮的猴子在船上蹦来蹦去，成为了水手们的笑料。
它越发放肆，摘掉了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，孩子恼羞成怒，追了上去，一直到了桅杆顶上的横木上。
他虽然取得了帽子，但也把自己陷入了进退两难的境地，如果一失足就会摔到甲板上，落个粉身碎骨，可是孩子的父亲--船长却十分镇定，用枪“逼”着孩子跳水。
最后，孩子得救了。
跳水这篇课文中描写水手们的词语写在下面再说说这些词语是怎样推动故事情节发展的
跳水这篇课文描写水手们的词语，可以写他们哄笑的样子，还有他们的语言。
