记梁任公先生的一次演讲中的情感表达有什么特点
本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。
作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。
本文的情感表达有三种表现：一是直接的表达。
如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情；又如文章行将结束时说：“先生尝自谓‘笔 锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍
”表达了欣赏、赞叹之情；再往下又说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人
”是总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。
二是半直接半含蓄的表达。
有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，如开篇“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待， 他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”，“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”，等等，其中加点词是表达心情之词，也就是说 文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对讲课老师崇拜之心。
三是完全含蓄的表达。
看不到赞美之词，或任何表达心情的词句，如描写外貌，前已分析，兹不引述，可以体会到字里行间的欣赏、赞美之情，也许是学生对老师爱之过甚，所以描写时难免有夸饰倾向；又如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者心情，但读 者仍能从这描写中体会到作者的一种心情、一种感情。
另外，本文标题是“记梁任公先生的一次演讲”，以学生之辈份称其为先生，这本身就是表达一种尊敬和爱戴。
仿写记梁任公先生的一次演讲，写同学最好
每一节语文课，对我而言，都是一种期待。
因为每节课，都会有一位新同学上台演讲。
然而，一个月来，我的期待已被扑灭得只剩下微弱的光芒，直到她的出现…… 那是一个晴朗的早晨，或许是因为天气的原因，同学们的心情也变得非常愉悦。
当老师说完请演讲的同学上台时，掌声响起来，我却拍得有气无力。
转头的瞬间，我看见： 一个扎着马尾辫，穿着淡色素净的衣服，那衣服衬着她从容的笑容，笑容下藏着一丝不易察觉的羞涩，小巧的身子却迈出了与年龄不相符的沉稳而潇洒的步伐，我开始有些激动了。
“想听到一篇精彩的演讲吗
那就再鼓一次掌，掌声有多响，你们听到的演讲就会有多精彩
”她用灵动的眼睛扫了一遍同学们说道。
“噼里啪啦……”顿时，雷鸣般的掌声响了起来。
她的眼中露出一丝狡黠，似乎这正如她所想。
我没有想到这么一个小巧的女生，讲得竟是关于国际教育性的问题。
然而，那乏味的问题，从她口中说出，竟是那么生动有趣。
她那童声童味的强调却也不会给人带来任何不符的感觉。
她不仅说得头头是道，还会举出不同的例子来，虽说是自己国家的不足之处，别的国家的长处，大家却听得心服口服。
说道精彩处，她开始手舞足蹈，就像演绎一部话剧给大家。
时间在被大家遗忘中流逝，当她已走下台，老师走上台。
我们依然沉浸在其中，无法自拔。
突然间，同学们才恍然过来，原来已经结束了，而我的心情似乎也久久不能平静下来。
这是一场演讲吗
还是一部话剧，却更像一部电影。
呀
回想起，我依然是那么清晰。
这就是我脑海中最深刻的一次演讲。
记梁任公先生的一次演讲主要讲了什么内容
课文大致可分为三部分。
第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。
从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。
以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。
意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。
此处为下文具体描写演讲情景张目。
第二部分（第2—8段）：描写这次演讲的主要情况。
这是文章的主体，占了大量篇幅。
第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。
行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。
第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。
描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。
第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。
他的开场白，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。
这是文章中一个亮点。
以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好）。
这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。
第三部分（8-9段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的这篇课文题为记一次演讲,好像是记事,其实是写人,所以应该是借物喻人,通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点,并表达对老师的崇敬之情,本文写作者的学生时代最有价值的记忆片段构思成文,篇幅短小,语言简练,意味深长、...采用白描的手法,看似简易其实不然. 还有外貌描写 既写实相又写神采,表达了对梁任公的赞美之情
记梁任公先生的一次演讲 文章第三段中对梁启超肖像的描写有什么作用
文章第三段中对梁启超肖像的描写有什么作用
请简要分析。
答：①展现梁启超的外貌和精神状态；②表达对梁启超的崇敬之情； ③照应开头对梁启超的深刻印象。
记梁任公先生的一次演讲中三次引用古诗词的含义是什么?
为什么讲解《公无渡河》“悲从中来”
为什么讲到《桃花扇·哭主》会“痛哭流涕而不能自已”
为什么讲杜诗《闻官军收河南河北》，又会“喜欲狂”
这只是讲文学
不，这是宣泄蕴蓄在内心深处的爱国主义激情。
而梁实秋先生们为什么也会跟着“泪下沾襟”
甚至于20年以后，“忆起先生讲的这首古诗”，“不禁悲从中来”
这难道只是听一篇学术报告
不，这分明有一股爱国爱民族的激情在心中澎湃。
整句的使用是《记梁任公先生的一次演讲》的一大特点。
将下面文字中画线的句子改为用整句的形式表达。
（6
是梁实秋听完演讲词后的评论和记述。
《记梁任公先生的一次演讲》，是 作家梁实秋在听完梁启超先生的一次演讲后所作，本文选自《梁实秋散文选集》。
