描写学生会的句子
感谢大家给我提供了这一个公平竞争的机会，让我勇敢地走上讲台，使我能够在这里接受大家的评判。
不知大家对学生会是怎么认识的，在我的心中，学生会是联结学校和同学的纽带，它能缩小距离，接近距离，增进了解
怎样让学生在写作文时“有话可说”
摘要：要想让学生作文有话可说，教师应先解开传统作文教学的束缚和捆绑，让学生“先看后写”、“先说后写”、“先演后写”、“先读后写”，树立起学生的写作信心，启迪他们的心灵，开掘他们心中巨大的写作潜能，让他们快乐地写出内容充实、富有真情实感的作文来。
只要教师引导方法正确，学生就能轻松学作文，快乐写作文。
关键词：小学生；作文；方法首先，要让学生先看后写。
《小学语文课程标准》明确提出，学生应“学会多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”[1]例如笔者在教学生写《下雪了》这篇作文时，带学生们到雪地里去观察，告诉他们用多种感官去感知“雪”，用眼睛去看雪的颜色、形状，看它们飘落的姿态，落在物体上不同的样子；用耳朵听踩在雪地上发出的声音；用手和脸蛋去感受雪的冰凉。
学生们观察得很仔细，写作时，笔者又教他们按照观察顺序下笔，并且写出雪让自己动情的原因，学生细致、有序的观察和对雪的真心喜爱使得这次作文大获成功。
笔者不仅引导学生科学地观察事物，还引导他们全面地观察人。
比如在写《我的妈妈》这篇文章时，笔者对学生说，“同学们虽然从小就生活在妈妈身边，终日享受着妈妈无微不至的关怀，但不见得每个人都能出色地完成这篇作文，其中最根本的原因就是没有细致观察，充分感受。
”同学们一回想，果然除了“妈妈辛苦地为我做饭，为我洗衣”，“妈妈又要辛苦地工作又要负责家务”等这样的语句就没有太多新颖的内容。
于是，笔者安排同学们回家对妈妈进行一周跟踪观察，捕捉更多细微的、感人的作文素材。
经过一周的观察和构思之后，同学们写出了动人肺腑的作文。
叶圣陶先生曾指出：“在实际生活里，养成精密观察和仔细认识的习惯是一种准备功夫，不写文章，这样的习惯也得养成。
如果养成了，对于写文章大有用处。
”[2]可见，养成科学观察的习惯对小学生来说至关重要。
其次，要让学生先说后写。
笔者在教学中经常会结合生活设计一些口头作文，如：一次街头见闻。
教师先让学生七嘴八舌地说街头见闻都包含哪些内容，然后找一个典型的内容，先让学生按时间顺序把他这次上街的所有见闻都说出来，再让他只挑最精彩的见闻说，再让他围绕一个中心选取相关见闻说等等，这个学生说完，其他学生还可就没听明白的地方提问，由他再补充说，老师也可引导他把没说细致的地方再说细致，把没说生动的地方再说生动，说完后，让同学们利用他刚才“说”的方法，在小组中每个人都用这个题目说一说，说完后大家再一起把刚才说的作文写出来，让学生明白作文原来很轻松。
有一次“口头作文”中，笔者布置的题目是：一位_______的同学。
当时笔者对这篇半命题作文提出了一个要求：不能提及同学的姓名，只能介绍其一个最突出的外貌特征、一个最突出的性格特点及表现这个特点的一件最典型的细节，介绍之后让同学们来猜一猜是谁。
学生们的积极性非常高，他们都认真观察，认真分析，其实他们观察、分析的过程就是写作文构思剪裁的过程。
再次，要让学生先演后写。
先演后写，即在作文前，组织学生把要写的内容先表演出来。
没有素材时，教师可以通过让学生“演”创造素材。
小学生正处在天真活泼、蹦蹦跳跳、喜欢表演的年纪，他们对手舞足蹈、灵活新颖的教学很感兴趣。
可以把他们的这种特点带到教学中来，为我们的作文教学服务。
在教学当中，笔者经常会设计“表演”的环节，让他们表演“妈妈”，感觉换位角色的乐趣；让他们表演“搬桌子”、“洗衣服”，让他们通过表演观察、体会描写的重要性，在作文中注意动作、细节等描写。
同学们在表演和观看的过程中，不仅得到了乐趣，还获取了写作素材，不再觉得作文无话可说。
第四，要让学生先读后写。
先读后写，即让学生在作文前先读一些好范文，学习借鉴之后再动笔写。
阅读是学生积累写作素材的一个最重要的途径。
吕叔湘先生说：“阅读的本领学会了，自己写文章就不难了。
”可是，也有不少学生，书没少读，作文依然不会写，为什么呢
这就需要教师在教学中帮助学生解决两个问题，一是读什么，二是怎么读。
范文是要精心挑选的，既要符合学生的心理，让学生感兴趣，又要选材独特，语言有文采，适合学生。
此外，教师还要教会学生从写的角度来阅读分析文章，读的时候要想如果要我写，我会写什么，怎么写。
教师还要教会学生通过阅读积累素材学习语言，每天可轮流让学生将自己阅读积累的好词、好句抄在黑板上，给同学讲一讲，再让同学们品评。
这样不但抄写词句的那位同学印象更深刻，还能让其他同学“同分甘果”。
日积月累，写作文时就不至于无话可说了。
可见，要想让学生作文有话可说，教师应先解开传统作文教学的束缚和捆绑，让学生“先看后写”、“先说后写”、“先演后写”、“先读后写”，树立起学生的写作信心，启迪他们的心灵，开掘他们心中巨大的写作潜能，让他们快乐地写出内容充实、富有真情实感的作文来。
只要教师引导方法正确，学生就能轻松学作文，快乐写作文。
怎样教学生写句子
（1）训练学生写通顺的句子《语文课程标准》把第一学段的作文称为“写话”，目的是为了降低难度，激发兴趣。
由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，无论写得好与坏，只要通顺就可以了。
开始可让学生收集自己喜欢的图片，附上一两句话，不会写的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、审美能力，能消除畏难情绪，树立自信心。
例如：1小红的裙子真漂亮。
2小明很调皮。
3奥特曼真厉害。
这样简短的句子老师启发扩展如下：1小红的裙子怎么个漂亮法
漂亮在哪里
为什么会这么漂亮
2小明怎么个调皮
这样调皮好吗
好在哪里
不好在哪里
3奥特曼哪些地方厉害
再发展写两句、三句话……，然后再发展到写自己喜欢、熟悉、常见的事物。
（2）训练学生写具体生动富有个性的话由于句子上连词语，下通篇章，是学生从字词学习进入作文训练的过渡，因此，要特别重视写句的指导，让学生写出高水平的句子，为写好作文打下基础。
课文是学生习作最好的范本，低年级的课文文质兼美，富有儿童情趣，都配有活泼的画面，有利于激发学生阅读兴趣。
读起来朗朗上口，易记易背。
在教学中，教师应充分利用课本资源从阅读中领悟语感，用词造句。
另外，语文园地中安排了“读一读”、“背一背”等内容，应让儿童多读、多背、多记，尽可能多地积累词、句，为丰富学生的语感打下基础。
如一年级下册，课后作业《读读想想》中有这样的句子：1他十分用心地培育花种；2官员们一边看一边议论；3我们唱起欢快的歌。
这些句子很生动。
在写话时引导学生把学到的精彩片段应用于写话中，还要注意平时的积累和练笔，鼓励学生把看到、听到、想到的事随时记下来，特别鼓励有创意的表达。
描写学生的句子大全
描写学生的句子大全解答可以写句子：这是一头乌亮浓厚的美发,像黑色的瀑布从头顶倾泻而下,它不柔软,妩媚,但健美,洒脱,有一种极朴素而自然的魅力。
怎样让学生在写作文时“有话可说”
1、他是我们班的一位男同学。
他那红扑扑的大脸蛋仿佛像苹果一样圆，肉嘟嘟的脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛。
一对精致的眉毛映衬得眼睛更大了，脸颊更白嫩了。
笑的时候，嘴角往上一翘，一看就是一个能说会道的同学。
他那头勉强中分的头发还是乱得好像一窝稻草，都快耷拉到眼镜上了。
2、我的同学叫小杰。
他长着中等身材，一头乌黑发亮的短发。
椭圆形的脸上长着一双浓浓的眉毛，下面是一对小小的眼睛。
3、他长着一张古铜色的鹅蛋脸，直勾勾的大眼睛上有一对粗粗的浓眉，眼睛下面长着塌鼻梁，鼻梁下有特别富有表情的薄嘴唇：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时噘起的小嘴能挂一个小油壶。
从这张嘴巴中说出的话，有时能让你火冒三丈，抽泣不止；有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
他还有乌黑发亮的刺猬头。
4、他的个子高高的，人黑胖黑胖的。
不管什么时候都显得精神饱满，充满活力。
脸略有些圆，大大的眼睛。
同学们喜欢叫他“阿宝”。
5、他那白白胖胖，挤满了肉的脸上突然变得通红，所有的头发都竖起来了，眼睛瞪得又大又圆，似乎马上就要掉出来了。
两只肥嘟嘟的手已经捏紧了拳头，整个肥胖的身体看上去更加胖了，连两只脚也踮了起来。
这个中等个子的人一下子就变成了高个子。
6、同学们，你认识她吗
她长着高高瘦瘦的个子，留着一头长长的头发，总是扎着一条马尾辫，走起路来，带着蝴蝶结的马尾辫就在脑后一摇一晃，看上去很美丽。
一双灵活，敏锐的眼睛，忽闪忽闪的。
瓜子形的脸蛋，白里泛红，一张樱桃小嘴配上那高高的鼻子，显得更漂亮了。
她就是我的同学路静霞了。
7、我的同学她是我的同学郑欣雨。
一张白里透红的脸，像一个红红的大苹果，脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛一眨一眨的像天上闪烁的星星
学生的话怎么写
谢谢老师对我一直以来的帮助，我会把所有的精力都集中在学习上，如果我有什么地方做的不对，请您指出我的缺点，我会努力把这个缺点改正过来的。
看图写话老师给学生上课的作文
上课小朋友们都安安静静地坐室里听老师讲课。
看，小明坐端正，一双眼得大大的，正目不转睛地看着老师，竖起耳朵听得津津有味。
忽然，一只小鸟飞来落在窗台上，叽叽喳喳地叫个不停。
可坐在窗前的小明仍然专心致致地听老师讲课，理也不理小鸟。
这时，两只蜻蜓飞来了，一下子在窗台边翩翩起舞，又一下子落在花朵上，可小明还是聚精会神地听老师讲课。
小明真是个爱学习的好孩子!
描写学生春夏秋冬的句子
描写学生春夏秋冬的句子春天是美丽的,风很柔和,空气很清新,太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海,星罗棋布的村庄是不沉的舟,纵横交错的弯弯曲曲的河道,河边的柳枝吐了嫩芽,芦苇边钻出来放时透青了；河道里平静的水,从冬天的素净中苏醒过来,被大自然的色彩打扮得青青翠翠.
如何指导学生写好作文 写出优秀作文的五个方法
一、单句表达 在孩子的快节奏学习氛围之下，每天拿出大把的时间练作文是不切实际的，尤其是高中后期，因为时间紧迫，语文课经常被其他科目顶替，文字练习也就随之减少，这时候，文字的碎片化练习就显现出了它的价值，这种练习不用要求写成文章，甚至不用要求写出三百字的短篇，只要能够写出一个完整有意义的句子，这次练习的目的就达到了。
二、标题 我们都知道，写文章要“凤头猪肚豹尾”，到了作文里面，还要加一个标题。
学生要深知标题的重要性，很多的学生每次都在标题上大费脑筋，也还是总抓不住其中要点，在学生的作文中，标题的重要性只增不减，标题就像人的外表，只有一眼看上去入了眼，才能让人肯平心静气的听他讲话。
而且，老师阅卷的时候，速度是非常快的，取一个恰到好处的标题，能够在第一眼就稳稳的抓住阅卷老师的眼球。
三、开头与结尾 写作文，首先要练好开头结尾
写一个作文的开头，这个开头包括标题和开头立意的第一段。
很多学生在看到作文题目之后都会不知所云，难以下笔，把大把的时间浪费掉。
如果在每次做试卷的时候都练习一次开头，把作文开头这个“起步”练习纯熟，也就不怕考试的时候无从入手了。
熟悉了“凤头”之后还要练习“豹尾”。
结尾没法像开头那样可以依题训练，但是可以从优秀文章中学习方法，看一看别人是怎么结尾，该如何为我作用，能够把开头和结尾写的精妙而优美，这篇作文，就已经成功了一半。
“天下文章一大抄”，抄也不是盲目的抄，而是从他人的优点中学习能对自己有用的东西。
四、文体 除了这些之外，对于学生来说，认识文体非常非常非常重要。
叙事文，议论文，抒情散文这些文体的写作方法都是不同的，其中的技巧也是完全不同的，很多正在钻研作文的学生，都还分不清文体，这就直接导致了他们写出的作文“四不像”，即没叙好事，也没说清道理，也没抒出情来。
五、阅读 作文书可以看，但是不能一直看。
作文，都是他的同龄人写的，水平着实有限，作文书看多了，孩子就会逃不出那种文笔幼稚的环境，写出的东西也总是像东拼西凑来的。
读，要读那些有价值有深度的东西，如果实在不知道给孩子读什么，可以给他看一些名人传记，既能开阔眼界，又有作文素材。
