描写黑板字的句子
描写黑板字的句子解答可以写句子：黑板就是一把万能的钥匙,通过它我们才可以开启知识的宝库。
描写黑板的句子
1.黑板间最美丽的一幅画,它画出了老师的耕耘.2.黑板就是一,它铭记着无数代老师的丰功伟绩.3.黑板就座桥,是一座架设在师生之间的知识之桥.4.黑板在我们这些渴望知识的孩子眼里,它就是一盏指路的明灯.
认真擦黑板的一段细节描写
上午第三节课后，我看到黑板上密密麻麻的板书，一手拿着喷水壶，一手拿着那不，边喷变擦，手臂悠然摆来，悠然摆去，最终，原本那布满板书的黑板，被我擦的一干二净
关于描写水果的颜色、形状、味道等词语
诱人 香甜 明黄 酸甜可口的 回味无穷的 妙不可言的
关于擦黑板的作文400字以上带有精彩句子和优美词语
面试 在招教考占有举足轻地位，因为你的笔试 成绩只是入围的前提，它合评定中占40%，而面试则是考察你是否具备教师综合素质的必备条件，占了60%。
首先请大家在精神上轻视它，在行动上要重视它。
那么如何才能在短暂的15分钟内有效利用时间，上好一节模拟课呢?朋友们，大家都知道讲课时，下面坐的都是评委(十几个人)，没有学生，但是我们要想象着下面坐的全是学生，我们在讲课时要提问、要夸奖、要鼓励学生。
这就等于是要自己自拉自唱，千万不能只拉不唱。
一般情况下，我们在平时讲课时，要想学完一篇课文，至少需要一节半时间。
把课文分成两个课时，讲课环节一般是：第一课时：导入课题、讲解生字词、朗读课文(初步感知课文);第二课时：自由朗读课文(带着问题去读)、解决问题、解决重点段落{中间涉及小组讨论、不同形式的读：(提问单个学生读、老师读、用自己喜欢的方式读、自由读、有感情的读、师生齐读)｝、学生谈感受、老师总结、拓展延伸、布置作业。
参加面试讲课时，如果把以上环节都涉及到，15分钟是不够用的。
所以可以在15分钟内只讲一个课时，你可以按个人喜好选择讲第一课时或第二课时。
如果你想在15分钟内出彩的话，建议你讲第二课时。
对于我们刚毕业的考生来说，一般选择讲第一课时会容易点。
但是问了几位有经验的教师后，他们建议我们最好讲第二课时，因为展现一个教师整体素养的地方就体现在这里。
你的激-情、你的课堂把握程度、你的语言表达能力等等，都将呈现在第二课时内。
那么如何才能讲好一篇课文的第二课时呢?怎样才能让评委老师一下子就能听出你讲的是第二课时?这就需要你的介绍：首先是：各位评委老师好，我是X号。
我讲课的题目是《 》，下面开始上课。
(师喊)上课! 同学们好!(鞠躬) 请坐! 同学们上节课我们学习了《 》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。
这节课我们继续学习这篇课文(板书课题)，板书时说：相信大家一定会表现得更出色。
然后转身面向大家说：大家有信心吗?好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想文中主要讲了一件什么事?(记叙文)：或是都描写了哪些景物?从那几个方面来描写这个景物的?(写景);或是描写了小动物的哪些特点?(写物)。
那么谁来回答这一问题呢?开始提问：1、这位同学你来说说，(鼓励)你回答得真棒!你找的真准确!2、 那么谁还有补充? 来，你说!嗯，说得真好!3、 同学们，你们同意这两位同学的答案吗? 哦，看来大家都很满意啊! 快把热烈的掌声送给他们吧! 下面请同学们自由读课文，划出文中描写XX特点的句子，和同桌交流一下。
然后开始提问，注意：1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖;2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的，这时你可以说：这位同学你来回答! 嗯，请坐。
大家同意他的说法吗? 来，你来说说。
哦，你不太赞同他的答案啊! 那么你能不能来说说吗? 嗯，你回答的真棒!3、如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：哈哈，看来大家一下子都找到了答案啊!那么请大家一起来说说吧!哦，是(内容)呀!(师重复一下答案)下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。
为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：1、请看大屏幕上的这段话(板书课件1三个字) 2、用手指着说：谁来读读这段话呢? 你来读! 你来读! 3、那么从这段话中你们体会到了什么?分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说：下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表回报。
由请第一小组代表汇报，你们找的真棒，(师说出生找的内容)大家快把掌声送给他们吧! 第二小组回报，(师复述内容)哦，第二小组同样表现得很好，老师对前两个小组都非常满意。
那么下面老师想看看其他小组的表现。
哈哈，这么多人举手啊!来，就第四小组吧! 第四小组的表现真棒啊! 看来同学们都表现得非常优秀!大家快把热烈的掌声送给自己吧(师拍三下手)! 4、好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这段话吧!(老师为了展现自己，可以将这段话读出来;也可以让学生进行一次比赛朗读) 5、如果这段话中有重点词语或成语，可以提问同学说出它们在文中所指代的意思。
注意：(老师可将这些词语板书在课件1里的位置) 分组讨论的环节一般就是这样，如果文中有两三个重点段落，解决办法综上所述，出示课件2、课件3。
但是小组讨论环节只需在里面涉及一次就行啦!然后请同学们学习了课文后，谈谈感受或是想对文中的人物说些什么? 最后师总结全文;布置课下作业。
1、 如果你总结完之后，时间还充足的话，就该进行拓展延伸环节。
这个环节是这样的：出一或两道题(让学生结合课文再联系生活实际谈一谈)注意：这道题要出的有一定水平。
2、如果你在讲这篇课文时，还没讲到小结处，评委老师就提醒你还剩下两分钟时间，这个时候你千万不要急。
你可以这样说：同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大家在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大家啦!可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。
最后，谢谢各位评委老师，我的课讲完了。
把黑板上的板书擦干净，然后离场。
讲课时面对评委的目光，要柔和不慌张，切忌咄咄逼人。
仪表端庄大方，讲课时面带微笑，切忌表情太夸张。
如果评委老师问你问题时，要认真回答。
板书不少于 20字，字迹工整，避免错别字。
一定要充满自信和激-情!#2楼回目录小学语文专业应试者面试心得小学语文面试试讲技巧 | 2015-04-09 18:39备课和讲课时间都是20分钟，面试前需要准备一套正装和一双中跟皮鞋，颜色以素净为主，款式大方。
我去面试时发现很多同学都是很随便地穿着牛仔裤和凉鞋就去了，这在面试教师这一职业时是非常吃亏的，穿着正装是对于这一职业的尊重，也容易争得评委的高分。
备课时可以和工作人员要草稿纸，因为自己的纸是不允许带进试讲室的，你可以把自己的教案提纲写在草稿纸上，在试讲忘词的时候可以看一看，自己也可以不那么紧张。
以下是几点注意事项：1．进门和出门都要鞠躬，向评委老师问好，进门要敲门，出门前要把黑板擦了，出门时把门轻轻带上。
这些都是基本礼仪，会给评委留个好印象。
2．由于是试讲，没有学生，还要模拟课堂，我们就要自问自答，对于很多人来说觉得挺尴尬，但是我要说：不要觉得难为情。
你一定要把学生的回答用某种方式表达给评委，然后对学生的回答还要评价
新课程改革中非常注重“评价”
评价最好不要重复，所以大家可以去网上搜一些教师评价语，背几个，会有很大的帮助
3．将微笑从头坚持到尾
因为仪态分数占挺大的比例，要做一名亲切的老师，特别对于小学老师来说更重要。
声音要洪亮清脆，作为教师，声音洪亮清晰是最基本的
4．在教案中多设计朗读和感悟部分
（只适用于语文科目）可以轮读、赛读、分角色读等等，新课程中很重视学生朗读能力的培养。
还可多设计活动和讨论部分，也就是新课程中所说的：合作、探究。
5．最后一点，我要说的就是千万不要在乎评委老师的态度
因为很多评委一个下午要听4个小时的课，真的很累，很多评委都会趴着，斜眼看你等等，千万不要因为评委的态度而影响你的情绪和发挥，就当评委是透明的，自己好好发挥就行
童年的发现。
联系课文,你认为作者是个什么样的人
学习目标 1.有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度. 2.认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文幽默活泼的语言风格. 学习重难点 感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度. 学习难点 理解句子：我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险. 课前准备 1.回忆自己童年的发现. 2.通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料. 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话揭题,激发兴趣 1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识. 2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子? 二、循题读文,理解发现 1.自由朗读文章,学习生字,注意澄字的发音. 2.默读课文,思考：我童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段. 3.反复朗读课文的第十三自然段,在这段话中画出集中描写我童年的发现的句子. 人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间.现在,这一段时间就折合成一个月.从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月.这样推算下来,到变成人,正好是九个月. 4.仔细地读读着几句话,并用自己的话转述. 5.再读课文,找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思,但是表达更简洁.──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程. 6.朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括. 三、循果查因,了解过程 1.默读课文,思考：我那非凡的发现,是怎样发现的? 2.根据学习计划,分小组合作学习. 学习计划： （1）找出有关的句段. （2）理解有关的句段,把它概括成一句话或一个词语. （3）在白纸上画出简单的发现流程图. 3.小组汇报,课堂交流. （1）我是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有飞行的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题. （2）我们一起找老师请教,老师给我们解答. （3）老师的解答激发了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的. （4）我对九月怀胎进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的发现. 四、作业 1.抄写课文中描写我的发现的句子. 2.用自己的话说说我的发现和发现的过程. 第二课时 一、精读课文,感悟发现 1.默读课文,思考：从我的发现和发现的过程中,你觉得我是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子. 2.课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导. （1）我是一个充满幻想的孩子. ①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里. ◇轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景. ◇如果你也做了这样一个梦,或者你真的能飞了,你会是什么样的心情? （高兴、惊喜、新奇……） ◇带着自己的感受,有感情地朗读这段话. ②人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月. ◇朗读这段话,哪些地方是我的幻想? ◇当我发现或者是幻想了这样一个规律时,我是怎样的心情? （格外高兴、得意……） ◇有感情地朗读这段话. （2）我是一个喜欢刨根问底的孩子. ①那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解. ◇找一找我问了几个问题?把问题画出来. ◇想一想,这些问题之间有什么关系?（一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问） ◇想象当时的情景,分角色朗读这段话. ②我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征. ◇想象我研究以条鱼的样子,朗读这句话. ◇你觉得我会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么? （3）我是一个幽默的孩子. ①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险. ◇你觉得这段话哪些地方很幽默,为什么让你读着想笑? ◇举例说说世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险. 教师可以引导学生举例,比如：哥白尼热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死. ◇你能说说对这句话的理解吗? 我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对…… ②听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚. ◇朗读这句话,体会其中的幽默和机智. 二、联系生活,向往发现 1.从我的童年发现中,你有什么启发或体会?学生可以从多个角度自由的讨论,教师要鼓励支持.比如： （1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神. （2）童年的胡思乱想就是一种发现. （3）童年很美好. …… 2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流. 三、作业 1.有感情地朗读自己喜欢的段落. 2.写一写自己的发现. 《童年的发现》教学设计之一 教学过程： 一、导入 你是否有过童年的发现,将你的发现说给你的同桌听. 学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线. 学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼. 学生丙：我发现了彩虹. 今天我们一起来看看本文作者的发现吧! 二、初读课文,理清课文的脉络. 1．自由读全文.思考：童年时我发现了什么? （达尔文有关胚胎发育的规律.） 2．查字典,联系上下文理解词语的意思. 祸患：灾难. 情不自禁：抑制不住自己的感情. 绞尽脑汁：费思虑,费脑筋. 眉目：事情的头绪. 随心所欲：一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做. 妨碍：使事情不能顺利进行.阻碍. 困窘：为难. 驱逐：赶走. 3．按照课文的不同内容给文章分段. 第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律.然而这一发现却给我带来了惩罚. 第二段（3-13自然段）我在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,我便自己观察,思考发现了人类进化的规律. 第三段（14-19自然段）四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,我想到了自己的发现便笑出了声.老师认为我的笑不怀好意,便把我轰出了教室. 三、细读课文,体会课文的内容. 1．我是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的. 分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会. （1）我是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有飞行的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题. （2）我们一起找到老师,请他给我们解答. （3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的. （4）我想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征. （5）我经过思考、推算,终于找到了问题的答案. 2．从我的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?（他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神.） 3．课文最后说：我明白了-世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.试举例说说你对这句话的理解. （1）师简介有关史料： 布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死.布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命. （2）学生简介他们收集的资料. 4．通过学习课文,你受到了什么启发? 在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神. 附：板书设计 教案点评： 本课是略读课文,教学过程主要是指导学生自读自悟.以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后,先让学生读读阅读提示,再按阅读提示多读几遍课文.然后围绕重难点读一读,议一议.课文的重点是童年的发现,教师引导的着眼点放在了发现的过程上.这样,通过读议,学生就知道了我童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问；2、反复思考；3、大胆想象.对课文中两个比较难以理解的句子,通过组织学生交流、讨论,教师相机点拨,加以理解.课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流. 《童年的发现》教学设计之二 教学目标： 1．通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味. 2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐. 3．了解课文童真童趣的特点. 4．有感情地朗读课文. 教学重点、难点： 1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受. 2．了解课文是怎么做到真实反映童趣的. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 一、引入新课. 1．大家边听范读,边想一想我为什么那么痴迷于幻想? 2．大家来读一读你了解的情况. 3．打开书,预习生字. 二、学生初读课文,并画出文中的生字. 1．指名上黑板写出不认识的字. 凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳 衰 绢 侨 眷 2．指名给这些字加上拼音. 3．让学生读拼音节. 4．正音、正字. 三、理解词语. 1．再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑. 2．引导学生通过查字典,联系上下文理解词语. 在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语. 3．查字典理解其它词语. 4．出示重点词语,让学生巩固练习.读读这些词语. 四、指导朗读. 1．学生自由读课文,画出难读的句子. 2．同桌互相学习,克服困难. 3．教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音. 4．教师指导读难句. （1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征. （2）哈哈!这跟画地图差不多到这一段的结尾.这一推理语句,要读出气势来,折字要重读. （3）我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险. 语速稍快,应读得活泼,突出驱逐、迫害等词语. 5．再练练难句的朗读. 五、作业：抄词、读课文. 第二课时 一、引导学生自学. 让学生默读全文,思考： 1．课文围绕梅花写了哪几件事? 2．判断：课文围绕发现写了一件事.（ ）课文围绕发现写了三件事.（√） 3．小组讨论哪五件事? （1）我常常做梦,老师告诉我人是由小鱼进化来的. （2）我得出结论,人如何由小鱼进行成人的. （3）在生物课上被老师罚出教室. 二、深入重点段,揭示中心思想. 1．让学生结合课题质疑. 2．从第一件事中,你懂得了什么? 3．从第二件事中,你明白了什么? （1）小组轮流读一遍,讨论. （2）发言. （3）打出投影：仔细读这句话,你能体会出什么含义来? 我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗? 4．自由读第三件事,你体会出什么? 5．通过你的朗读,读出这份天真来. 6．指名读这一部分,强调有感情地读. 三．作业 熟读这篇课文. 板书设计： 童年的发现 梦中飞行――＞人的进化 地理课上――＞胚胎发育 生物课上――＞驱逐迫害 《童年的发现》教学设计之三 教学目标 1．学会14个生字,会认7个生字,能正确读写胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁等词语.读读记记澄澈、困窘等词语. 2．正确、流利、有感情地朗读课文. 3．理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神. 4．激发学生探究兴趣、培养想象能力. 教学重难点 1．引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情. 2．理解我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深刻的句子. 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、联系实际、激趣导入 1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现. 2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习. 二、初读课文、整体感知 1．自读课文,要求正确流利. 2．找出生字,注意读准字音；理解词语. 3．课文课讲了一件什么事,了解课文主要内容.课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程. 三、再读课文、理清脉络 1．再读课文,引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实. 2．激趣朗读,作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读. 四、阅读理解'我'发现了什么? 1．自读课文一、二自然段,说说知道了什么?还有什么不理解?引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切入点展开讨论. 2．朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑. 读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受. 五、开放拓展 收集同学间童年的发现,看看谁的发现最有意义. 第二课时 一、回忆导入 引导学生说说作者童年的发现是什么.以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学. 二、细读体会童年秘密的发现过程 1．我是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的. 分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.讨论交流不理解的问题. （1）我是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有飞行的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题. （2）我们一起找到老师,请他给我们解答. （3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的. （4）我想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征. （5）我经过思考、推算,终于找到了问题的答案. 2．从我的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会.引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神. 3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事. 三、体味作者秘密被证实后的感受 1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的. 2．引导理解我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险这句话的意思. 让学生通过举例说说对这句话的理解.引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话. 引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受. 四、从课文中,看出作者是个怎样的孩子? 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子.通过学生的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子. 五、总结交流 通过学习课文,受到了什么启发? 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发.在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神. 《童年的发现》教学设计之四 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文. 2、理解课文内容,体会最后一句话的含意,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神. 3、激发学生探究兴趣、培养想象能力. 教学重难点： 1、引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情. 2、理解我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深刻的句子. 教学过程： 一、联系实际、激趣导入 师：人在长大或变老的时候,常常回忆起童年的事情.美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习.） 二、明确要求学有目标 1、指名读阅读提示,明确学习要求. （1）我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样? （2）我为什么会有这样的发现? （3）举例说说对我明白了--世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险这句话的理解. 三、初读课文、整体感知 （1）自读课文,要求读得正确流利. （2）找出生字,注意读准字音；理解词语. （3）课文课讲了一件什么事, 生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程. （4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 生：课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实. 四、再读课文、释疑解难 1、再读课文,引导学生在小组内交流阅读提示的三个问题. （1）我发现了什么?引导学生自由读1、2自然段. 生：作者发现有关胚胎发育的规律. 2、朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑. 读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受. 3、细读体会童年秘密的发现过程 我是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的. 分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.讨论交流不理解的问题. （1）我是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有飞行的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题. （2）我们一起找到老师,请他给我们解答. （3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的. （4）我想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征. （5）我经过思考、推算,终于找到了问题的答案. 4、从我的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会.引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神. 5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事. 6、体味作者秘密被证实后的感受 （1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的. （2）引导理解我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险这句话的意思. 让学生通过举例说说对这句话的理解.引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话. 7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受. 五、总结交流开放拓展 1、从课文中,你觉得文中作者是个怎样的孩子? 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子.通过学生的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子. 2、通过学习课文,受到了什么启发? 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发.在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神. 3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现.（学生自由发言） 师：童年的发现,尽管有时别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现.也许,这就是你创造、研究的开始. 六、读写结合提高能力 以《童年趣事》为题写一篇作文. 板书设计： 16、童年的发现 起因：人是由简单生命进化来的 经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程 结果：面临受驱逐和迫害的风险 启示：善于观察,大胆发现
