关于描写小狗的好句子,要外貌
关于描写小狗小狗长着一身金黄色的毛，毛一顺儿朝下，摸着非常舒服，像是摸着柔软的棉花一样。
它的脸上，一对大眼睛咕碌碌直转，仿佛两颗黑宝石；眼睛下方，翘着湿润的小鼻子，黑乎乎的，像涂上了黑油漆；别看它黑不溜秋的，其实它的嗅觉很敏锐，有一丁点味道，它都闻得出来；鼻子下面，一张大嘴巴里常常伸出粉红粉红的舌头，显得格外可爱。
头顶上长着对小耳朵，当他提高警惕时，耳朵便会立起来，当他完全放松时，耳朵便是向下垂着的，显得有些俏皮。
描写小狗的特点二三句话
小狗有一张宽而大的嘴巴，嘴里有一排洁白而又锋利的牙齿，它一口就可以将一只大老鼠咬死
小狗有着矫健的四肢，它跑得速度非常快，一分钟可以跑二、三里路呢
小狗的眼睛不很好，大约只能看一里的距离。
那么，它为什么能看准东西呢
它主要靠得是它的鼻子。
小狗的爪子很锋利，不用多长时间，它就可以挖一个很大的圆形的坑。
描写小狗外貌的好段
1、小狗的全身毛茸茸的，像一个毛茸玩具，它有着一对水汪汪的大眼睛，有着一颗小黑豆似的鼻子，有着灵敏的耳朵，还有着一条长长的小尾巴。
2、小白狗非常可爱。
它的身子雪白雪白的，小小的脑袋上嵌着黑黑的珠子，在灯光里闪闪发亮，小小的鼻子黑黑的，两只三角形的耳朵耷拉着，四只短脚粗粗的，一根细细的尾巴向上翘着。
我抱起小白狗，摸摸它的身子，滑溜溜的，胖乎乎的，肉乎乎的，暖呼呼的，可爱极了
3、我有一只非常可爱的小狗。
它有一身雪一般洁白的皮毛；一条又细又短的尾巴在不停地晃动；两只圆溜溜的大眼睛流露出柔和的目光；像晶莹透剔的珍珠在闪闪发光；一对漂亮的耳朵宛如两座大山耸立在它的头上。
4、我家有只小白狗，它浑身长着雪白的毛，摸上去软绵绵的，像穿着一件干净的白毛衣；一对大眼睛咕碌碌直转，仿佛两颗黑宝石；头顶上长着对小耳朵，鼻子扁扁的，上面常常很湿润。
5、我有一只调皮可爱的小狗。
小狗长着一身洁白的毛，小狗一跑起来,就像一团雪球在滚动。
一双圆溜溜又机灵的眼睛藏在长长的绒毛里，一对耳朵警惕地听着四周一切可疑的声音。
小狗还长着一双锋利的爪子，尾巴翘得老高，显得非常傲慢。
小狗非常凶猛，只要稍微听到什么或看到什么，就会发出“警报”，做好战斗准备。
6、小狗长着一身金黄色的毛，毛一顺儿朝下，摸着非常舒服，像是摸着柔软的棉花一样。
它的脸上，一对大眼睛咕碌碌直转，仿佛两颗黑宝石；眼睛下方，翘着湿润的小鼻子，黑乎乎的，像涂上了黑油漆。
别看它黑不溜秋的，其实它的嗅觉很敏锐，有一丁点味道，它都闻得出来。
鼻子下面，一张大嘴巴里常常伸出粉红粉红的舌头，显得格外可爱。
头顶上长着对小耳朵，当他提高警惕时，耳朵便会立起来，当他完全放松时，耳朵便是向下垂着的，显得有些俏皮。
7、这只小狗可真可爱啊
水灵灵的鼻子总是到处闻来闻去，一双大眼睛就像两颗黑宝石，亮亮的，充满了好奇的目光。
那张小嘴真惹人喜爱,里面的小牙还没长齐,就有了象牙的色泽,十分霸气。
那根舌头真让人以为是别人的，和他的牙形成了鲜明的对比，粉嫩粉嫩的，一把手靠过去就使劲的舔着你，好像你是他的全部世界一样。
她身子上的白毛毫无杂质，一尘不染。
肉挺挺的耳朵很有弹性，一把她按下去就马上弹起来，上面的绒毛也比其他的要柔软一些。
四只黑爪子小巧可爱，腿也很有力气,将来一定能成为一个飞毛腿,粉色的肉球软软的，让人怎么也爱不够。
小尾巴上长满了细密的长毛，丝丝缕缕,摇起来就像一朵盛开的小白花。
8、我家有一只小黄狗，它身上披着金黄色的毛，亮得像搽过油一样;圆圆的、漆黑发亮的眼睛像珠子似的，整天滴溜溜地转;嘴巴长长的，还有一对很灵的耳朵，如果附近有丁点响动，它就会把耳朵竖起来;黄色的小爪像四朵梅花，那条撅着的尾巴总是悠闲不停地摇摆着，样子非常讨人喜欢。
我给它取名叫“小黄”。
描写“小狗尾巴”的优美句子有哪些
（15字）
我有一只可爱的。
雪白的身子圆的眼睛，长长巴，可爱极了
每天我学，它会摇着尾巴来送我。
放学的饿时候，它会在门口等着我，一看到我，就冲过来对我叫个不停，好象在欢迎我
我爱我的小狗
【第二篇】：可爱的小狗50字作文 我家有一只可爱的小狗。
它很可爱，黑白相间的毛，我给它取了个名字叫“花花”。
如果我给它吃骨头，它就迫不及待地来吃，如果我不给它吃，它就一直跟着我。
睡觉的时候，它眼睛紧闭着，真可爱
走过去摸摸它的毛，真舒服。
看到了吗
这就是我家淘气的小狗。
【第三篇】：爱的小狗50字 一天，爸爸从外地买回来一条白色的小狗。
我很喜欢这条可爱的小狗，给它取了个名字叫“嘟嘟”。
嘟嘟的毛皮滑滑的，身子胖胖的，眼睛圆溜溜的，鼻子旁边还有几根胡子，多可爱啊
每天我上学的时候，它就一直跟着我走，我叫它回去它就回去。
中午放学回家，我看见嘟嘟在门口望着，好象在等我回到家和我一起玩。
我们来到草坪上，嘟嘟快乐地叫：“汪汪、汪汪
”我跑它也跑，我走它也走，我停它也停，它还跟我握手，点头呢
我太喜欢这条又白又胖的小狗啦
小学作文起步
[小学作文起步]小学作文起步小学起步作文教学初探九年义务教育全日制小学语文教学大纲明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，小学作文起步。
”每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。
但是，“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学，影响作文教学质量的提高，使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。
尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有。
尽管老师耐心引导，但还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕作文”。
如何从根本上扭转这种局面呢?我认为关键在于引导学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。
因此，我在实践中有步骤地进行了尝试。
一、创设情景，激发学生乐说口语表达应该是学生作文的前提和基础，尤其是对于作文水平相对低下的小学生而言，口语交际也是作文训练的一个重要方面。
只有充分激起学生说话的欲望，自觉地突破各类文体僵化的藩篱，才能使学生畅所欲言，做学习的主人。
可见，通过创设情境，让学生先动，再动笔，非常重要。
我不断鼓励学生要敢于亮出自我，想说什么就说什么，要不卑不亢，敢于展现自己，摆正自己的位置。
针对口头的表达及时给予恰如其分的表扬、肯定。
这样以来，班里的情况大有好转，每位同学都能畅所欲言，由过去的“教师讲，学生听”，变为“大家说，大家议。
”以此来培养学生口头表达的能力，效果显著。
如《我想和你作朋友》是一年级的“说话•写话”训练。
我首先运用多媒体导入，大屏幕上有小朋友们所喜爱的卡通形象米老鼠和唐老鸭，首先向大家展示他们作为朋友在一起玩的乐趣，学生的注意力立刻就被吸引住了，知道了唐老鸭为什么想和米老鼠做朋友。
再安排“找朋友”这一游戏形式，让学生间互相交流，用一段话向别人介绍自己的名字、年龄、爱好。
说一说自己想和谁交朋友，为什么想和这位同学交朋友。
最后，再让几名学生代表上台说一说。
学生可以从全班中挑选自己喜欢的同学，向别人说说自己的想法以及对朋友的介绍。
这样一来，既使学生兴趣盎然地投入角色的交流，又可举一反三，触类旁通，训练了思维。
《有趣的树叶》是一年级语文大课堂的训练内容，我先出示了一组我事先用树叶拼成的图案。
学生不由自主的说：“啊,多好看!”我引导他们说说老师这幅图上有什么,它们象什么,是怎么拼出来的。
然后，分发树叶让他自己拼图，展示他们的作品。
最后，评一评谁拼的最好，让他们上台介绍自己的作品。
学生争先恐后的介绍起来，在我的点拨下，都能做到说的有条有理。
这样，在形象的感知下，既充分调动起学生口语表达的积极性，又能使其他成员择其优、指其缺，各抒己见，畅所欲言，真正实现课堂的民主大解放，为作文写作打下良好的基矗如此，在教师的适当点拨下，将语言转化为文字便不难做到了。
二、巧妙渗入，激发学生乐写《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。
引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。
结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。
比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。
学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树?”“哪些树最常见?”“那些常见的树各是什么样?(干、枝、花、果等怎样?)“它们各自的生长特点怎样?(什么时间发芽、开花、结果……)”让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。
没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：“杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢?”“杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。
”“杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。
”……就这样学生一一回答了上列问题。
我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。
“刚才咱们说的话是介绍什么的?”学生齐声回答：“是介绍有关树的知识。
”抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：“同学们，你们真棒!你们已经会作文章了。
刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。
回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。
这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话;把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。
你们写作文时可不要忘记呀。
”同学们个个点头。
教学一年级课文《大熊猫》时就渗透了动物描写的知识。
教学第二段时，我问：“这三句话分别写了熊猫的什么呀?”学生很轻松就回答出来：“写了熊猫的身子，毛，眼睛，耳朵。
”我有问：“第三，四段写了熊猫的什么?”学生也能回答出来，写了熊猫爱干什么，爱吃什么。
我又引导学生说出他们喜欢什么小动物，并仿照课文内容来说一说，你喜欢的动物是什么样子?会做什么?爱吃什么?学生对家里的鸡、鸭、牛、猪等动物非常熟悉，纷纷举手回答。
有的说：“我家的小猪胖胖的身子，背上的毛雪白雪白的。
”有的说：“我家的小狗爱吃我丢得骨头。
”我趁机小结：“你们刚才讲的就是一篇写小动物的好作文。
”教学写景的文章，就让学生说说学校的景色，家乡的景色。
再告诉他们写景的文章要多用一些比喻句、拟人句，这样才生动，小学生作文《小学作文起步》。
例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。
这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。
到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。
这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。
激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。
学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
学生在潜移默化中就学会了写作，学生也会觉得写作文原来这么容易。
三、丰富素材，激发个性作文有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。
何故?生曰：“无话可写。
”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。
人们常说，生活是素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。
由于条件的限制，生活经验有较大的局限性，为了让学生直接体验生活，积累素材，组织学生开展丰富多彩的活动。
我经常带学生出去走走。
春天到了带学生去春游，去发现春天。
秋天，带他们去秋游。
冬天，带他们去感受寒冷。
学生发现光秃秃的墙壁上长出一颗草，发现大树杆上寄生着一小朵野花，发现一块小石头很奇怪，他们都会很惊喜。
无论他们发现了什么，我都会表扬他们。
只要他们肯去观察，肯去发现，就会有收获，他们就会觉得有话可说，有话可写。
在校内组织学生做游戏：“老鹰抓小鸡”，“网鱼”，“丢手绢”等等。
我做完游戏后，我让他们谈谈感受，说说游戏过程。
然后指导他们写下来，就是一篇好作文。
在平时的学习生活中，遇到一些突发事件就指导学生写下来。
有一回我上语文课，正好碰上对面的炮厂试放花炮。
学生的眼睛都盯着窗外，见状我干脆停下来，带学生去外面看个够。
回到教室，让学生说说刚才看到了什么?听到什么?想到了什么?学生兴致勃勃，议论纷纷，我让他们把刚才讲的写下来，学生就这样不知不觉地上了一节愉快的作文课，没有谁觉得这篇作文很难写，相反还显得意犹未尽，下课了还拿着自己的习作四处交流。
我认为作文教学中应注重引导学生感受生活体验情感。
要鼓励学生说真话，让学生写真情实感，说真话，说实话，说心理话，不说假话、空话。
把自己亲眼看到的、亲耳听到的，亲身经历的写出来。
有一次，我临时有事外出，让学生在教室里自习。
一个学生突然大声学狗叫，教室里顿时乱成了一锅粥。
就此事，我见机进行了指导：让学生把此事的经过，造成的影响，同学们的反映，心里的想法都说一说。
再把自己说的写下来，学生写得很真实，也很有感染力。
我还利用地域优势，把孩子们生活中的趣事和丰富多彩的劳动实践活动以及他们最熟悉的自然景物和丰富景象作为内容，使内容具有地区特色、生活特色和时代特色。
我把作文纳入美的神奇力量中，启发他们由事物迁移到虚幻的事物，由眼前的观察引起对往事的回忆联想，充分调动和家强学生接受的信心。
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。
在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
例如一年级“能说会道”：《看谁想的妙》，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。
在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。
没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。
而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。
课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。
在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。
除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。
比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。
这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
我指导开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章。
读书读报不仅能了解到外界的情况，还可以学到不少知识。
在指导读书读报活动中，我还引导注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人和事，并注意、积累文章中富于表现力的。
一篇好文章，可以让从中领略到文章精美的和作者匠心的构思，从而丰富自己的知识。
如何使学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。
俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。
”诗词是精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，能力，还能陶冶情操。
我认为，文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。
为此，我们开展了“每日读范文、记笔记”活动。
这个活动从一年级开始坚持。
现在的作文有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。
实践证明，现在的生活规律虽然还是往返学校、家庭和，但他们的见识更广了，知识更扎实了，语汇更丰富了，把文当作一件愉快的事，再也不害怕了。
叶圣陶先生指出：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。
”这说明创作的冲动来源于对生活的热情。
如果下笔前没有对事物的认识，没有心灵的体验，没有感情的波澜，就不可能写出好作文来。
因此只要做为教师的我们能抓住时机，适当点拨，会发现每个孩子都是小作家。
〔小学作文起步〕随文赠言：【失败是什么
没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么
就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
】
描写小狗生活习性的句子
习性 1.狗是肉食性动物，狗喜欢啃咬骨头。
在喂养时要经常给它一些狗骨头（“狗咬狗骨”，不能喂其它禽类骨头，猪牛的骨头也最好别喂，否则有可能噎着），以利于磨牙用。
2．狗有独特的自我防御能力，吃进有毒食物后，能引起呕吐反应而把有毒食物吐出来。
3．炎热的夏季，狗大张着嘴巴，垂着很长的舌头，靠唾液中水分蒸发来散热。
4．狗在群居时，也有“等级制度”和主从关系。
建立这样一种秩序便可以保持群体的稳定，减少因为食物、生存空间的争夺而引起恶斗。
5．狗在卧下的时候，总是在周围转一转，看看周围有没有什么危险，确定无危险后，才会安心睡觉。
6．狗对陌生人的行为准则是根据自己视线的高度来判断对手的强弱。
陌生人一靠近，从上面下来的压迫感会使它不安，若采用低姿势，它便会接受你。
如果比它眼睛看到的高度更低时，会使它更安心。
狗的弱点在右边，它会为保护右边而行动。
当它在被追得走投无路时，会让自己的右侧靠墙，把左侧面对敌人。
狗让人家看它的肚子是向对方表示顺从和投降。
6．在记忆力方面，狗对于曾经和它有过亲密相处的人，似乎永不会忘记他的声音，同时自己住过的地方也能记得。
7．狗喜欢嗅闻任何东西。
嗅闻领地记号：新的食物、毒物、粪便、尿液等等。
狗在外出漫游时，我们常常看到它不断地小便或蹲下大便，把它的粪便布撒路途。
这就是它依靠这些“臭迹标志”行走的。
8．狗喜欢追捕生物。
如追逐兔、猫、羊等。
人利用狗的这种特性，让它驱赶羊群、牛群和保护人类自己。
9．狗尾巴动作也是它的一种“语言”。
一般在兴奋或见到主人高兴时，就会摇头摆尾，尾巴不仅左右摇摆，还会不断旋动；尾巴翘起，表示喜悦；尾巴下垂，意味危险；尾巴不动，显示不安：尾巴夹起，说明害怕；迅速水平地摇动尾巴，象征着友好。
描写小狗外形的一段话(30个字)
我家有一只小狗，它叫果果，他的样子可爱极了，她有金黄温暖的细毛，还有一双钻石似的眼睛，它的爪子非常锋利，而且它的嗅觉特别灵敏，凡事什么东西都能找到。
