夏天有哪些生物生长迅速描写方法
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再会面儿，它已经有了妈妈的一半大。
夏天生物生长快的有哪些写一写
夏天生物生长快的是小白菜。
韭菜。
绿豆芽等等吧。
用表示时间的词语写植物在夏天里飞快地生长的句子是什么
急用!
A、夜来风雨声，花落知多少．描写的是自然现象． B、枯藤老树昏鸦，小桥流水人描写的是自然景观．C、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天．描写的是动物的群聚现象． D、红豆生南国，春来发几只．描写的是生物生长发育和生殖．（红豆的枝条是由叶芽发育形成的） 故选：D
仿写夏天的长是飞快的长跳跃的长活生生的看得见的长
动物的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看着见的长
形容生物的句子
形容生物的句子生物_词语解释【拼音】：shēng wù【解释】：1.泛指自然界中一切有生命的物体。
2.指活的动物。
3.生长万物。
4.未经煮熟之物。
【例句】：砥园精舍的钟声，奏诸行无常之响，桫椤双树的花色，表盛者必衰之兆，骄者难久恰如春宵一梦，猛者遂灭好似风前之尘，曾经坐在王座上的生物，如今像是被驱赶到悬崖边的狼群。
下列古诗中，描写生物生长发育的是（ ）A．红豆生南国，春来发几枝B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开
A、红豆生南国，春来发几只．描写的是生物生长发育．（红豆的枝条是由叶芽发育形成的）B、忽如一夜春风来，千树万树梨花开，所表示的时间很短，而且变化快，体现了天气变化．故不符合题意．C、此句话描写的是后的蝉鸣叫现象，一种自然现象．D、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯．描写的是鸟类的生殖现象．故选：A
下列古诗中，描写生物生长发育的是（ ）A．泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯B．红豆生南国，春来发几只C．夜来
A、泥融飞，沙暖睡鸳鸯．的是鸟类的生殖．B、红豆生南国，春来发几描写的是生物生长发育．（红豆的枝条是由叶芽发育形成的）C、夜来风雨声，花落知多少．描写的是自然现象． D、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天．描写的是动物的群聚现象．故选：B
描述麦子生长快的句子
麦苗欢快地喝着春天的雨水，才几天时间就从几寸高的绿苗长成一人多高的拔节抽穗的麦子了。
用表示时间的词语写一种植物在夏天里飞快的生长
教师播放音乐《四季歌》（林夕填词，黄耀明演唱），引发学生畅谈四季感受。
导语：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的不同面貌。
同学们，你们最喜欢哪个季节
能说说原因吗
（学生畅谈）（播放音乐，课件出示歌词。
）红日微风吹幼苗\\\/云内归鸟知春晓\\\/哪个爱做梦\\\/一觉醒来\\\/床畔蝴蝶飞走了船在桥底轻快摇\\\/桥上风雨知多少\\\/半唱半和\\\/一首歌谣\\\/湖上荷花初开了四季似歌有冷暖\\\/来又复去争分秒\\\/又似风车转到停不了\\\/令你的心在跳桥下流水赶退潮\\\/黄叶风里轻轻跳\\\/快快抱月睡\\\/星星闪耀\\\/凝望谁家偷偷笑何地神仙把扇摇\\\/留下霜雪知多少\\\/蚂蚁有洞穴\\\/家有一个门\\\/门外狂风呼呼叫四季似歌有冷暖\\\/来又复去争分秒\\\/又似风车转到停不了\\\/令你的心在跳2.出示课题，理解课题。
过渡：刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢
今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。
（板书课题）大家刚才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，还有长长的暑假，有同学提到成长了吗
夏天里有哪些成长呢
我们赶紧进入本课的学习吧
二、初读课文，检测预习1.学生自由朗读课文，出示阅读要求。
读准字音，遇到不理解的词语先圈起来，再把词语放进句子中多读几次。
遇到读不懂的句子先画出来，再和同学议一议。
2.课件出示词语，指名读，正音，小组内交流词语的意思，教师巡视中予以指导。
豆棚 绿蔓 苞蕾 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布缝隙 谚语 割谷 活生生 软绵绵◆需注意的字音：“蕾”是三声，不要读成二声；“藓”是三声，不要读成一声；“缝”和“蔓”是多音字，要读准音。
◆识字方法：根据形旁归类识字：“苞、蕾、苔、藓、蔗”都是草字头，与植物有关。
◆ABB式结构的词语：“活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语。
其他ABB式结构的词语还有亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎等。
3.小组合作，再次朗读课文，在朗读中相互检测生字、生词的认读情况，努力将句子读得正确、流利。
预设：这篇课文篇幅较短，但涉及的描写对象非常多，比较适合学生反复朗读，进而熟知课文内容并读中有悟。
多读几遍，学生对整篇课文的主要内容、中心意思都能很好地理解。
三、再读课文，整体感知1.课件出示学习提示。
默读课文，思考下面的问题。
（1）你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗
（2）围绕这一中心句，作者写了哪些事物
请在文中标示出来。
（3）读文章的时候，一边读一边画，把那些不理解的地方画出来。
2.交流问题一和问题二。
（1）找出文章的中心句。
（夏天是万物迅速生长的季节。
全文都是围绕这句话来写的。
）方法拓展：寻找文章中心句的方法。
明确：中心句是指文章中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用，是文中最重要的句子。
“找中心句”也是概括段意的一种方法，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段话的主要内容。
那么，如何找中心句呢
常见的方法有以下几种：①从题目去找。
题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。
如《手术台就是阵地》这一题目实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
②从总起句去找。
文章开头的总起句一般揭示了全文内容。
③从结尾去找。
有些文章的结尾往往总结全文，点明中心。
④从反复句中去找。
有的文章为了突出某种意思并给读者留下深刻的印象，将某句话在文中反复出现，这句反复出现的话往往就是文章的中心句。
⑤从议论句中去找。
文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
⑥从富有哲理性的句子中去找。
有的句子很有哲理性，这个句子往往揭示了文章的中心。
（2）明确作者写了哪些事物。
课件出示表格示例，学生绘制完整表格，并填写。
（3）学生填完表格后，引导学生观察所填内容，分类概括。
过渡：同学们都已经填完表格了。
我们发现作者在文中写了许多事物的成长，但是要想写出“万物”是不可能的，因此作者选取了一些有代表性的事物。
现在请大家仔细看一看，如果要把大家填的这么多事物分个类，那么可以分成几大类呢
明确：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。
