描写语文老师讲课时的优美句子有哪些
你所掌握最拿手的一节简单的课，最好是那一节有很容易记住的东西 是用你的方法，或者别人发现的方法，这样学生，领导会满意的，捡重点讲，正常是一样的但是速度稍微会快一些
化学老师上课讲的话我不懂，怎么办
我以前也是一样的，就听不懂话学课，不过听不懂也得听，老师上课讲什么多做些笔记，下来好慢慢理解，实在理解不到的就可以去找老师。
老师很喜欢问问题的学生的，不用不好意思啊，化学也不是全理科的科目，做题的时候有什么不懂的地方多参照答案看一下解析，有必要的还可以把它记下来，以后会有用的
多看点书，多记点，上课之前记得预习
效果会更好的
我最近总觉得我不好意思看着我的化学老师上课，可是我知道我并不是喜欢他，为什么
自己的意识，越是想避开越是容易注意，将一切视为平常，将不会瑞有这种现象
对高一化学老师的上课感受和建议
《基础教育课程改革纲要》指出：要逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、师生的互动方式的变革。
《高一化学课程标准》指出，积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性发展，激励每个学生走向成功。
为了培养学生自主学习的能力，转变教师的教学方式和学生的学习方式，让师生的互动方式更和谐，我校在“十二五”发展规划中提出的“问题导学，异质合作”的小组合作学习，完全符合《基础教育课程改革纲要》和《高一化学课程标准》的要求，通过学案教学和小组合作学习的实施感受到了新课改下高一化学课堂高效教学的乐趣，同时让学生也体验到了学习的兴趣和快乐。
经过长期思考，笔者对课改新时期如何开展高一化学高效课堂教学提出以下几点建议。
一、改进实验教学 新课程的高中化学实验教学，更注重于学生是否学会用化学知识解决问题，要引导学生用实验探究的方法学习化学知识，解释并应用于生活实际中；让学生感受和体会用实验的方式学习化学知识，发现问题和解决问题。
我在高一化学实验教学过程中采取以下几种做法。
1.变演示实验为学生探究实验 俗话说：百闻不如一见，百见不如一练。
让学生由看实验到做实验，观察到的现象会更清晰，印象会更深刻，其参与意识、主动性和积极性都会大大增强。
可以弥补演示实验的不足。
例如，在进行碳酸钠与碳酸氢钠的性质对比教学中，将演示实验改学生分组实验实验。
Na■CO■与NaHCO■分别与盐酸的反应，能够清楚地看到两支试管中立即都有气泡产生，且NaHCO■产生气体的速率比Na■CO■快。
学生得出结论后再补充实验：往Na■CO■与NaHCO■溶液中分别逐滴滴入盐酸，观察实验现象。
学生又发现与前一个实验现象不同，即开始往Na■CO■溶液中滴入盐酸过程中没有气泡产生，后来才产生气泡。
这是为什么
这一不同现象唤起了学生的探究欲望，通过引导，与学生共同分析、讨论，最终得出正确的解释结论。
又紧接着提出问题：不用其他试剂，如何鉴别Na■CO■溶液与盐酸
一些学生很快就能够提出互滴的实验方案。
学生完成实验后，体验到了成功的喜悦，化学学习兴趣得到了激发，动手能力得到了提高。
2.充分利用家庭小实验 充分利用家庭小实验，将学习高一化学与生产、生活联系在一起，例如，在学习原电池原理后，布置学生自制水果电池。
制备了多种水果电池，如：有学生用土豆、铜片和锌片，制成土豆电池。
将10个土豆电池串联相连接，并接上1.5V的小灯泡和开关，形成回路，接通开关，灯泡便会发亮。
再如：“褪色灵”、“冰袋”、“白纸显字”、“碘的特性”等家庭小实验都极大地调动了学生的积极性。
从而诱发了学生获取化学知识的强烈欲望，从而激发了学生学习化学的兴趣。
3.开放化学实验室 除了完成新课程中要求实验以外，还应满足不同学生对化学实验的好奇心，利用课外时间开放实验室，为他们提供一个新的探究化学实验的舞台。
例如：制作叶脉签、制备酸碱指示剂、制作豆腐，等等。
二、改变课堂模式 “有效教学”的“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
新一轮课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，而自主学习、探究学习、合作学习是新课程所大力倡导的三种主要学习方式。
所谓合作学习主要是指课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作程序和方法分促使学生在异质小组中共同学习。
我校在“第一个五年”发展规划中提出的“问题导学，异质合作”的小组合作学习，通过学案导学和小组合作学习的实施，让高一学生感受到新课改下高一化学课堂高效教学的乐趣，同时让学生体验到学习的兴趣和快乐。
以下是我的几点体会。
1.导学案是关键 通过导学案出示这堂课的学习目标和自学要求；依据学生已有知识及认知水平，将这堂课的知识问题化，问题探究化，问题知识化。
通过指导学生主动地建构知识和解决问题解决而设计的导学案，帮助学生自主学习，沟通学与教的桥梁。
2.“问题导学，异质合作”的小组合作学习 （1）自主学习，形成问题。
引导学生自主学习，学生通过自主学习解决导学案上的问题，通过对标题、框题、结论、议一议、想一想、做一做等内容的反复思考，并生成需要进一步解决的问题，为下一步的异质合作学习做好准备。
（2）合作探究，解决问题。
自主学习使得合作学习更必要，也更有效。
合作探究的形式丰富多样，如生生合作（包括组内合作、组间合作）、师生合作，课下合作、课上合作，等等。
教师参与到各小组探究中，给孩子和教师一个最好的舞台。
学生通过小组合作探究，互相检查、质疑、解疑、共享，在合作中互相启发，思维碰撞，不但能解决自主学习中产生的问题，甚至还有可能打破教材的局限，探索更高、更深的问题。
在此过程中，学生的思维真正被激活，思维能力大大提高。
（3）展示交流，深化理解。
学生通过在小组或全班的展示交流，把感性的、粗浅的想法理性化，不但锻炼了言语表达能力，更充分享受到成就感，而这是激发学生克服困难、获得进步的根本动力。
在不同的展示环节解决不同的问题。
在小组展示过程中，教师深入小组，观察发现问题，确定在全班展示的内容和展示者。
班级展示过程中，每个小组可以面对全班重点展示一个问题，展示的顺序根据教学的进程进行。
（4）总结梳理，巩固升华。
在这一环节，学生主要通过思维导图进行小结，教师进行讲解和点评。
（5）学生完成当堂作业，教师当堂批改作业。
高中三年的化学教学总格局是：高一把好基础关，高二把好素质关，高三把好提高关。
高一化学教学的主要任务是：激发兴趣，指导学法，抓好基础，引导入门，注意能力的培养。
当前的新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为学习的主体，高一阶段的化学课堂要向学生传递一种信息：学习很快乐。
怎样学好化学，老师上课讲的很多，但都很碎，求条路
1．明确学习化学的目的 化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。
化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。
2．课前要预习 上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。
学会先预习，后听课这种良好的学习方法。
预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。
通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。
预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
预习的方法是：（1）通读课文。
通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。
在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。
在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。
如果有潜力，还可以做点预习笔记。
3．听好每堂课 听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。
课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。
功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。
所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。
听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。
边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。
同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。
课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。
4．认真记好笔记 要学好化学，记笔记也是重要的一环。
记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。
所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。
因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。
记笔记的类型有： （1）补充笔记。
讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。
（2）实验笔记。
老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。
可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热
记：“让试管受热均匀，不易破裂”。
（3）改错笔记。
习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常规武器”，指导解题思路、规律、技巧和方法的课。
在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。
这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。
（4）系统笔记。
复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。
将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。
笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。
5．认真观察和动手实验 在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。
因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。
化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。
观察实验前，要明确观察的内容是什么
范围是什么
解决什么问题
这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。
观察时还要仔细、全面。
例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。
观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。
其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。
进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
6．课后及时复习 一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。
复习能加深理解，复习能巩固知识。
复习要及时，不能拖。
复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。
7．认真完成作业 做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。
学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。
节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。
做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。
一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。
我是一个实习化学教师，上课时老是紧张怎么办才好呢
上课前暗示自己，深呼吸，不要一直想着紧张这回事，放松，提醒自己上课最重要的是把知识传播出去，不要老想着学生对你的评价，不过总有一段时间去适应的，相信你可以的
加油
化学老师上课听不懂
你好，我高考时化学是满分的，化学这东西很简单，基本是死记硬背，当然背的东西要对路，我建议你看一些历年的各省的化学真题，以你们自己省份的为主，还有课本上的东西要吃透，但上课时不能抱着抱怨的态度对老师，还是要跟着他一起来，毕竟执教多年有经验，要是实在名不副实，没有水平，你可以号召同学们一起给校长提意见换老师，但能不这样还是不要这样，这样搞大家都很为难
写给化学老师的信、内容要多以鼓励为主、委婉地提出自己的建议、他教课挺好的建议要讲课快点、要有激情
尊敬的XXX老师： 您好
我是一名来自XXX班级的学生，我很热爱学习，唯独对化学这门学科总是提不起兴趣，但是听了您的教学之后，我不仅深深的爱上这门学科，而且我很喜欢您的教学风格。
您在课堂上认真负责的工作态度深深的感染了我，也带动了我的学习情绪。
我代表班集体在此向您表示衷心的感谢
感谢您对于我们的悉心栽培。
每到您的化学课时，我都全神贯注、一丝不苟的学习着，积累了不少学习心得。
……我们有这样的信心和决心，我们坚信在您的带领下，我们班级的化学成绩必定会在全年级名列前茅
随着我在课堂上学习的深入，我对您的工作也有一些自己的想法： 首先，我觉得您在课堂上的授课进度有点太照顾基础不牢固的同学了，我们大部分的同学是能够跟上您的速度的，基础不牢固的同学一时没听懂可以利用课余时间找听懂的同学或者找您来为他们解惑。
其实，通过课堂提问，也可以帮助我们消化吸收课堂知识。
…… 其次，现在班级里很多同学在学习化学的时候都多少有些松懈，并没有以前那么紧张了，我觉得这不是一个好状况，长此以往，全班化学总成绩肯定会下滑，我们不能辜负您以及班主任对我们的期望。
…… 最后，班级整体对化学的学习情绪还不够，希望老师能够带动我们集体的积极学习情绪，火车跑的快，全靠车头带，您就是我们的“车头”，我们都相信并且支持您，而且我们都希望您尽情发挥您在化学领域的特长，放大声音，激情洋溢的为我们授课。
…… XXX老师，加油
我们爱您
您的学生 时间、日期 （PS：“……”里自己加句子，毕竟我不认识你们老师，没跟他打过交道，你补充自己的感受即可。
）
