上课时能使气氛活跃的口号
教初中的老师一般深有体会，低年级的学生上课回答问题比较活跃，常常是全班同学都举手，有的学生还把胳膊伸直，甚至站起来，一定要让老师知道“这道题我会”，但随着年龄的增长同学们“腼腆”了许多，上课也就一半甚至不到一半同学举手回答问题，有的是不知道，有的知道也不说。
课堂上学生的积极性差学习主动意识肯定会下降，不利于学生整体的发展。
我又详细了解学生的表现，主要就是不积极举手。
课后围绕着这一问题，我单独了解了几个学生，他们也比较实在把自己的想法说了一下而且理由不尽相同。
于是我考虑既然如此何不让全班讨论一下这个问题。
在班会中我在黑板上写了两个问题,一个是“我上课时喜欢举手回答或问问题”另一个是“我上课时不喜欢举手回答或问问题”让大家讨论，然后谈谈自己的看法。
刚开始时他们谁都不吱声光知道乐，后来我微笑地解释了一下：我正在写一篇关于学生课堂气氛的调查报告，请大家帮帮我，随便谈谈自己的感想。
这帮小家伙才你一言我一语谈起来，首先是喜欢举手的同学发言。
最后总结出了以下几条好处：1；可以锻炼自己的语言表达能力。
2：举手的时候可以防止自己开小差。
3：常举手可以保持自己的思维活跃。
4：大家都举手可以活跃课堂气氛。
5、举手回答问题时可以使解决问题的思路更清晰。
6、可以更好地与老师交流。
后来越谈越激烈竟然有不少同学把闷在心底的话也说了出来，他们也把不喜欢问问题的原因摆了出来： 1.怕回答时讲错了。
2. 不好意思回答。
3.. 举手举手回答时站起来就忘。
4. 老师总忘了叫，举了一段时间不叫就不愿再举手了。
5、教师上课死板甚至还有的同学说上课时有时愿意回答问题，有时不愿意回答。
大家纷纷出点子劝这些同学，有的说：答错了说明自己掌握的还不牢固，能找到问题症结实好事，而且回答错了老师会给你分析错的原因及改正方法，相当于老师给你开小灶，是好事。
有的说：老师问问题时同桌相互监督谁要是不举手同桌就用眼睛瞪他，直道同桌举手。
有的说：你可以把自己的想法先记下来再回答就忘不了。
有的说：举手并不一定非得回答，主要是保持自己饱满的精神状态，老师不叫也不要灰心。
英语课代表更直接，说：我和我们的英语老师谈谈，让他不要只轮流叫学生回答。
最后，大家还总结了上课不举手的坏处：1、无法真正融入课堂；2，不能发表自己的意见；3，给人不上进之感；4，不能锻炼自己的表达能力；5，造成课堂气氛不活跃；6，不举手却被老师点名提问，会很被动；7，长久不举手，会变得不敢举手。
总之当时大家比较活跃，我心中也很激动，总算把课堂气氛调动起来了。
经过深思熟虑和多方学习我逐渐明白：学生能够理解主动学习的好处但不一定就坚决去做，关键还是得给他创造积极的学习环境才行。
思路一通，观念一改变，方法立即就会产生，于是我就开始行动，采取了一系列措施调动学生的积极性。
首先，我学生每四人一个小组把全班分成若干小组，这四人中学习情况分别为优、良、中、差，这样每个小组的实力基本一致，然后通过小组讨论选出一名组长，并给小组起一个好听的名字，同学们也很争气起的名字很有意义，比如一个小组起的是-----------∏组，学生们解释说：∏是无限不循环的数代表进步无止境，意义还挺深的。
描写校园孩子们活跃气氛的句子
我所在的东华小学，它坐落们小县城的东。
清晨我们会自觉的列这队，迎着值周老师的微笑走进校园大门。
在校园大门的正前方是一座高高耸立的教学大楼，大楼的两侧都设有方便于同学们上下的楼梯。
教室里宽敞明亮，桌椅排列有序，高年级的同学们在这舒适的环境里每天学习不同的新文化、新知识、感觉既好奇又幸福!校园的右侧有一个小花园,那里绿树成荫,花草娇丽动人.教育家孔子的塑像庄严地站在圆子的中央，好像在对同学们说：“好好学习，长大了做一个对社会有用的人.”教学楼的后面有一个大操场，那里设有好多的运功健身器材，有双杠、吊环、秋千……大家都很爱玩。
每到课间或活动课时这里自然成了学校最热闹的地方，同学们有的打篮球，有的跳绳，有的踢毽子，他们追逐嬉戏的欢笑声传遍了校园。
这就是我美丽的校园，在这里将留下我童年最美好的记忆，我爱你东华小学
描写课堂气氛的句子。
。
课堂里鸦雀无声，落针可闻。
同学们争先恐后的抢答老师的提问。
老师表情严肃的讲课，同学们也是在认真的聆听。
老师随意的一句幽默话语，顿时引起同学们的哄笑。
描写课堂气氛的句子有哪些
作为老师，也很烦恼，现在的孩子世面广，在学校也我行我素，不好好听课，老师也只能去多做学生的思想工作，带动学生的学习态度，让他们发挥学习气氛。
求几句经典DJ活跃气氛的句子
1.跟着的摇摆你的身体 2.我们的快乐单，只要有音乐 3.Hello,ladies and gentleman ,boys and girls, welcome to the × disco party. now lets enjoy the pop(popular) music of the two thousand eight.here, you can feel the fresh ideas of the dancing music,come on and let’s join in the crazy time now!! 中文：你们好
女士们先生们，男孩女孩们，欢迎光临×××迪士高派对，让我们感受第一场派对，来自2008年最新 的DISCO音乐,让你感受全新跳舞概念。
我们一起开始今天的疯狂音乐之旅
4. Now, relax your bodies,come on and follow me ， raise your hands and shake them , shake your heads follow the music ,hip your feet .come on ,loudly! hey, baby I can’t hear you , can you scream more louder
. It’s our free time .be relex . I know you can do it. 中文：现在，放松你们的身体，跟我来，举起你们的手，左右挥动，跟着音乐的*奏**你的头，跺跺你的脚，发出一些尖叫，能再大声一点吗
这是属于我们的自由的时光
放松，我知道你们能做到。
5. ok, lets have a break , its the best time for your guys,with your girlfriend or maybe with your boyfirend . after this , your guys can have the second crease disco party 中文：OK，我们来休息一会儿，稍后会有第二场疯狂的迪士高派对 6. Hi guys here is the most popular music of 2008from dj XXX , go out of your seats,join in our party,come on let’s follow the beat!move our body 中文：这是DJ XXX 带给你们2008年的最酷最流行的音乐，从你的座位上走出来，一起加入我们疯狂的行列，来吧，让我们跟上奏跳动起来 7：Ladies and Gentlemen，Good evening，Welcome to our ××××DISCO ．Thank you. 中文：女士们先生们，晚上好，欢迎光临××××DISCO,谢谢 8：Now,Lets begin to our first disco dance,Come on! 中文：现在让我们先开始我们的DISCO舞蹈，来吧，来吧! 9：Please come up to dance hall. 中文：请到我们的舞厅 10：Please go down to the dance floor. 中文：请步入我们的舞池来。
11：Rock the house with DJ. 中文： 与DJ狂舞。
12：Enjoy tonight Enjoy yourself at×××DISCO PUB. 中文：在×××DISCO PUB享受今晚享受自我。
13. 你们性感的双手在哪里哩
再一次我们一起来挥舞一下。
后面的朋友，双手再高一点。
热情的朋友，准备一下你们的尖叫声，让我们来合作一下，掀起今天晚上的第一个高潮。
所有光临D厅的朋友，放松你的心情，一起*摆，找到你们最开心的感觉。
14.全场的朋友，伸出你热情的双手，一起来左右挥动一下。
15. 你们的尖叫声在哪里呢
我们一起来发泄一下。
16.非常不错的感觉保持下去，身体HAPPY的体验 感谢大家的心情现在的状态 17.最好的音乐需要属于大家最期待的节奏，一起来分享最快乐的感觉 18.最另类的节奏，属于大家最前卫的音乐，就在今夜新零点将带给你最不一样的感觉，让你们的身体再次冲刺·接下的时间准备好你们的身体再次吸收新零点最超级的电波，感受你们的音乐
19.让接下来超重低音震撼你们的心跳
1234 20.let;s go!
如何使课堂气氛活跃起来
所以，教师在课堂教学中，营造宽松、和谐的课堂气氛就很重要。
那么，如何做到这一点 呢
我认为，应该从以下几方面入手： 一、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。
在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。
只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗
”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。
因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生、 四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
。
五、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛，在语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。
在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。
在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。
只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。
六、以丰富的想象激活培养学生的创新思维。
作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。
而这些“空白”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。
七、民主的评价方式 学生都渴望成功，渴望得到老师的肯定。
评价不是教学目的，而是一种教育学生积极向上的手段。
评价的结果应有利于学生自信心和自我评价能力的提高。
教师不恰当的评价，会使学生产生畏惧心理或抵触情绪，不利于营造良好的语文学习氛围。
因此，要使评价发挥应有的教育作用，因此，评价标准要多样化、层次化。
传统的评价标准是由教师制定，以教师的理解为主体，事实上，世界是多样化的，学生的语言水平是参差不齐的。
唯一标准不仅限制了学生的创造性，也是违背辨证法的。
一定程度上允许学生根据自己的理解和掌握的情况来评价自己或同伴的学习，体现出评价标准的多样化、层次化，有利于学生在学习过程中学会自我教育、自我评价。
这种多样化、层次化的评价标准为学生个性发展提供了良好的民主氛围。
他们会在和谐轻松的学习环境中矫正自我行为，从而最终达到会学的教学目标。
总之，努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系是时代发展的需要，是我们每一位教师应该努力的工作方向。
