描写”剪纸“的好词好句
一把普普通通的剪刀;一张普普通通的彩纸，就能创造出如次丰富、精美的艺术品，这就是咱们中国的民间艺术——剪纸。
今天，老师就让我们欣赏了四幅色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收的剪纸。
其中，我最喜欢的一幅就是有着红色色泽的“好朋友”剪纸。
在图上我看到了一头老牛定定的站着，眼睛呆呆的看着远方。
牛角上有两只小鸟正在嬉戏玩耍，可开心了!而牛背上呢?是一个孩子在使劲地拉下面另一个孩子的手。
看到这儿我不禁想到了一个故事。
夏天到了，大娃和二娃带着草帽去放牛。
在半路上大娃和二娃一直在玩耍，而老牛在想:今天我一定要吃到最美味的青草。
突然，二娃看见了远处有一条清澈的小河，河旁边有着辽阔的草地，草地上开满了五颜六色的鲜花……看到这番景象的二娃不禁被吸引了，他再也忍不住激动的心情，便从牛背上跳了下来跑了过去。
大娃看二娃从牛背上跳了下来便立即把牛拉住，但怎么拉也拉不住，因为老牛看到美味的青草近在眼前不能放弃。
大娃看老牛还是不停下来只好用鞭子狠狠地打了牛几下，无奈的老牛只好乖乖的停了下来。
兴奋的二娃跑到了草地上坐了下来。
霎时间，他听到了老虎的咆哮声，回头一看一只强壮的老虎张着血盆大口站立在他的眼前。
见此情景的大娃迅速拉着无奈的老牛往二娃那儿赶去，二娃看大娃来了便跑了过去抓住大娃的手一起跑了出来。
惊慌失措的老牛在大娃的引导下跑了出来，最后两人和老牛都得救了。
但是二娃怎么上都上不到牛的背上。
在一旁的老牛抱怨道:“现在的孩子太顽皮了，不但差点儿因为他们丢了性命，现在又不断的蹬我。
啊!我美味的青草呀，什么时候才能吃到啊!”可是，大娃和二娃听不懂老牛在说什么，听见牛叫个不停在一旁的大娃和二娃不禁哈哈大笑起来，无奈的老牛只好呆呆的站着。
这时，大娃再次伸出了手，让二娃抓住他的手把他拉上来。
在下面的二娃不禁愣住了问道:“你为什么要救我?”大娃笑着回答道:“因为我们是朋友呀!”这时，二娃激动地泪水溢满眼眶，深情回答道:“嗯!”从此大娃和二娃变成了最好的朋友。
看了这个小故事你一定动心了吧!对，就是这样，中国的民间艺术剪纸就是这么神奇，这么的美不胜收。
大家有时间也可以去了解了解。
<<姥姥的剪纸里>>第三自然段最后一个词念什么草
薅hāo草 第1小节到第3小节为第一段：讲了姥姥的剪纸技艺高超，深入人心。
第4小节到第6小节为第二段：讲姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。
第7小节到第12小节为第三段：讲姥姥的剪纸表达了与“我”的浓浓亲情。
第13小节为第四段：讲姥姥用剪纸表达对远方的“我”的牵挂，姥姥的剪纸是我永远的回忆教学目标 1学会生字新词有感情地朗读课文积累好词佳句及其表现手法 2依托语词经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅 3读出姥姥的心灵手巧读出姥姥的舐犊情深读出作者的心梦之境读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
重点读出姥姥的心灵手巧读出姥姥的舐犊情深读出作者的心梦之境读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情“我”只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声立刻就会回想起 第二句“我”只要忆及悦耳至极的剪纸声立刻就会回想起 第三句“我”只要忆及清清爽爽的剪纸声立刻就会回想起 。
左邻右舍的窗子上姥姥的窗花 姥姥剪喜鹊登枝的窗花 我缠着姥姥不断地剪牛驮小兔t 这就是作者心中和梦中的“有声有色1、学习1-3节 作者只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声他立刻就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花。
书上哪几自然段写了这些内容 学生读第一自然段理解作者从远到近的写作方法读完这一节后有什么感受姥姥的窗花深受左邻右舍的喜欢。
2、学习4-6节 更让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声就会立刻回想起姥姥给他剪“喜鹊登枝”的窗花的事当作者这样想的时候他的心情会是怎样的 请同学们读读课文中描写这些事情的段落把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来反复地在心中读上几遍让心绪随着波浪荡漾开去。
来把你觉得甜蜜的、温馨的或是依恋的地方读给大家听听。
好吗 1、我是个出名的调皮蛋经常变着花样刁难姥姥。
一天我用双手死死地捂住姥姥的双眼让她摸着剪窗花。
你能把“我”的调皮劲儿读出来吗读着读着你知道调皮蛋是什么意思 刁难的本意是什么我的“刁难”手段就是—— 谁再来读读这句话把姥姥的眼睛捂得再紧点儿 2“嗬梅枝与喜鹊形象生动大小疏密无可挑剔。
我服了可还耍赖‘姥姥你从我手指缝里偷着往外看了’” 你耍赖过吗你能把耍赖的感觉读到这话中去吗如果我是文中的姥姥你冲着我耍赖。
在姥姥的剪纸上挑毛病 我的调皮与淘气 A、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品 B、到文中找一句最有代表性的话“熟能生巧总剪手都有准头了” 1出示“熟能生巧总剪手都有准头了” 2“熟能生巧”是什么意思 3姥姥靠什么才能“熟能生巧” 指导读好第6自然段: “数九隆冬剪三伏盛夏剪日光下剪月光下剪灯光下剪甚至摸黑剪。
” A 在什么样的情况下剪 B用不管……还是……不管……还是……不管……还是…… C分组读 4现在姥姥的手巧到什么程度 5什么叫“准头” 有准头长年累月地练习长期的实践。
剪得多剪的时间长使姥姥的技艺娴熟。
再读 “数九隆冬剪三伏盛夏剪日光下剪月光下剪灯光下剪甚至摸黑剪。
” 是呀那剪刀声如此悦耳至极作者怎么不会发出这样的感叹无论何时无论何地只要忆及那悦耳至极的剪纸声我的心境与梦境就立刻变得——有声有色。
师指点板书上的“有声有色”。
2、 学习7-12。
“我”只要忆及清清爽爽的剪纸声立刻就会回想起我缠着姥姥不停地剪“牛驮小兔”。
继续把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方读给大家听听。
1、是呀对于姥姥给我剪“牛驮小兔”等关于牛、兔主题的窗花的往事每个同学都有自己独特的感受那都是非常真实的。
我们先来看看这个地方的描写“密云多雨的盛夏姥姥怕我溜到河里游泳出危险便用剪纸把我拴在屋檐下。
” 这看似平淡的一句话有一个字却用得很传神你认为是哪一个字请学生在课文上圈“拴”。
那么姥姥的剪纸到底有什么神奇的功能牢牢地拴住了上学前的我呢请同学们赶快读读下文到字里行间中去找答案。
生自由读课文 从哪些句子的字里行间中看出我被姥姥的剪纸拴住了你来读要读得让我们真得有身临其境的感觉。
“一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
”这副剪纸仿佛在告诉我们____________________ 。
“一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
”这副剪纸仿佛在告诉我们_________________。
一头老牛定定地站着出神地望着一只欢蹦着远去的的小兔子。
这幅剪纸仿佛在告诉我们___________________。
我和姥姥的关系很好 我和姥姥住在一起 姥姥对我的希望很大。
想走进这温馨的盛夏午后吗来和老师一起表演着读读请一生上台。
你读文中的“我”我读姥姥的话其他同学就帮助我俩描述当时的场景读旁白好吗 我们表演得怎样你们感觉到文中的“我”被牢牢地拴住了吗 2、你还从哪些句子的字里行间中看出我被姥姥的剪纸拴住了请学生在课文上圈“缠”。
“我”怎么缠的可能有哪些动作说了哪些话来把我当姥姥你来缠缠我。
从那时候起我总是缠着姥姥剪兔子和老牛 这真得是最后一张吗 是呀姥姥那神奇的剪纸牢牢地拴住了上学前的“我”。
“我”由衷地发出了这样的感叹无论何时无论何地只要忆及那悦耳至极的剪纸声我的心境与梦境就立刻变得——有声有色。
师指点板书上的“有声有色” 3、学习13节 1剪呀剪拴呀拴剪只兔剪头牛牢牢拴住萝卜头。
姥姥的剪纸拴住了我的幼年时代拴住了我上学前的一个个密云多雨的盛夏后来我上学了小学、中学、大学——越走越远了还拴得住我吗何以见得 “我还是不断收到姥姥寄来的剪纸其中有一幅是这样的一头老牛定定地站着出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子联结它们的是一片开阔的草地。
我知道这是姥姥对我的期待。
事实上我不管走多远走多久梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
无论何时无论何地只要忆及那清清爽爽的剪纸声我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
” 我们来齐读这段有声有色的文字。
请你把目光移到那幅剪纸上谁再来读读描写这幅剪纸的文字。
小黑板出示“一头老牛定定地站着出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子联结它们的是一片开阔的草地。
” 如果让你给这幅剪纸取个名儿你会取什么名儿 2、姥姥这头敦厚的老牛定定地站着笑源这只活泼的兔子欢蹦着远去联结它们的是一片开阔的草地。
请大家把目光再投到“联结”这个词语上能给它找一个近义词吗连接 3、姥姥的剪纸拴了“我”多久还将拴“我”多久还能拴“我”多久 何以见得还将拴我一生还能拴我一辈子 如果说童年时拴住的是我的身体那么到现在拴住的其实是我的什么 教师板书心 梦 我心飞扬我梦依旧姥姥的剪纸将拴我一生拴我一世。
求英语专业翻译：（场景是教人剪纸） 我们开始吧。
首先，我们把这张纸对折，像我这样。
接下来我们画上我
(scene: teaching paper cutting) Let's start. First, let's fold this paper in half, as I am doing.Then, draw the patterns we need. After that, cut the paper along the lines. At last, open it.
