六年级语文阅读训练答题技巧
一、做阅读理解的三个步骤1. 通读全文握大意。
在解答理解同学们先要快浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
没认真读完一段，要及时概括段意。
注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。
要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
2.浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
3.复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。
二、阅读理解答题技巧点拨类型一：某段或某句在文中的作用类型的题目一般的作用是：总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣、为下文做铺垫、与下文进行对比、反衬等作用。
这些是基本的概念，做阅读时，作为高段的学生应该对这些概念有一个基本的把握。
不过，现在的教学理念，不太喜欢直接考这样的题目，但实际上，每个做阅读的孩子，都应该掌握这些概念。
虽然老师不提倡这些概念，但是考试的时候，你又知道哪个老师会忽然发神经，出一些这样的题目考你呢
是不
类型二：括某段大意（1） 要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2） 摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（3） 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
（4） 联合法。
有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概述。
例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
概括全文的主要内容的答题模式：----为了什么-----做了什么----结果怎样类型三：某个词语在文章中的作用。
解答方法：一说明这个词语的意思是什么；二在文章中的意思是什么；三再结合文章的中心思想，说说这个词语在刻画文章中心或者表现人物性格特点上的作用。
这样一般就不会扣分了。
中心思想，是万能胶，回答问题的时候，都应该结合中心，予以分析，这样不易被扣分。
类型四：加标点这是小孩子最怕的类型，也是比较容易失分的地方，因为加标点往往是在原文上加，而孩子的注意力比较容易分散，容易漏题。
低年级加标点，一般比较重视加，。这些类型。
只要分清楚一句话到哪里结束，就不容易失分。
高年级考试的主要标点会侧重于；、…… ：“”这几个标点。
其中，说话时的冒号和引号，要分清楚哪句话是谁说的；顿号用在词语或短语之间，比如：这院子干净、凉快、安静，真是好地方。
分号用在并列的句子之间，一般这个句子是复杂的句子，如：昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般大雪来。
（小学语文《第一场雪》类型五：说说主人公思想性格变化题关键要答出“变”来，如：他从以前的……变得……类型六：五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。
它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。
类型七：怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
它是通过文章的字、；词、段、篇的结构形式表达出来的。
我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的猪样内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。
其主要方法有：（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。
（2）分析课文的重点段。
从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。
如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
（4）从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“波幅就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。
”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。
类型八：景物描写的作用一般的回答是交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展等。
类型九：“根据语境解释词语”题型有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上----在文中指的是……类型十：“赏析优美语句”题型主要有两种题型：A、“××”词好在哪里
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
B、“××”词能不能删掉
★ 答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
赏析句段从四个方面考虑：1.内容（写了什么，选材有什么独特之处）；2.形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气 ））；3.感情（文章的社会价值，意义，作用等）；4.结构（在全文中的作用）。
类型十一：记叙的顺序顺叙：按照事情发展先后顺序写；倒叙：将文章的结尾或者某个重要的情节发在文章的前面，然后再回忆写前面发生的事情。
插叙：插入叙述需要交代的背景资料等。
（补叙属于插叙的一种）类型十二：写作人称的好处第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
作文网 小学五年级下册第一课《故乡的水墨画》
教学要求 1. 学会本课的生字并能正确工整地书写。
2. 正确、流利、有感情地课文，背诵有落，积累优美的词句。
3. 能联系上下文和生活实际理解重点词句， 教学建议 想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
也许你吃过菱角吧
那淡淡的清香会让你久久回味。
那么，你见过满塘的菱叶吗
见过采菱人置身于碧水中，快乐采摘的情景吗
今天我们就随着作者一起走进他的故乡，去看看长满菱角的池塘，去听听采菱人欢乐的笑声，当然，也“品尝品尝”美味的菱角。
全文共有5段，第1段写故乡长满菱角的池塘远看似大大小小的水墨画。
第2段写初春池塘渐渐有了生机，一过“黄梅”，菱叶就挤满池塘，菱盘上缀满小花。
第3段写临近中秋，采菱女采“头朝菱”的情景。
第4段写采菱时节，家家户户飘出的菱香。
第5段写“我”想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝。
本文的教学重点是：通过朗读课文，体会词句意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词句。
建议本课用1～2课时。
一、说教材。
1、单元教学要求 《故乡的水墨画》是九年义务教育小学语文教科书西师版第十册第一单元第1课。
本单元四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题，这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。
要求学习，激发学生对大自然的热爱，对家乡的热爱。
2、文本的特点和地位 《故乡的水墨画》这篇课文向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。
其中有长满菱角的池塘，有采菱欢乐的笑声，也有那美味的菱角，让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽。
抒发了作者对家乡的热爱之情。
二、说教学目标。
1、知识与技能 （1）学会课文的8个生字，认识多音字“和”“嚼”，能正确理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关的段落，积累优美的词句。
（3）能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文的主要内容。
2、过程与方法 （1）组织学生观看江南水乡美丽风景的图片，认识江南水乡独特的美丽与悠远。
（2）通过理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，体会文章所包含的对家乡的热爱之情。
3、情感态度与价值观 引导学生从文章的字里行间去感受江南水乡风景的独特与美丽，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，激发学生热爱自己家乡的思想感情。
三、说教学重、难点 1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会词句的意思，在阅读中积累优美的词句。
2、教学难点：想象课文描写的画面，感受故乡风景的独特与美丽。
四、说教法学法 1、说教法 教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教法主要是感情朗读法，每篇文章都有独特的情感，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想感情。
2、说学法 品读感悟法，让学生在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。
五、说教学时间 两课时 六、说教学设计 第一课时 （一）创设情景，导入新课 1、请学生闭上眼睛，（老师在黑板上挂上一幅江南水乡的风景画。
） 2、请同学们睁开眼睛，看看这幅画，小组交流交流你看到些什么、想到些什么。
3、今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。
（板书课题，齐读） 4、课文是怎样描写这幅水墨画的呢
我们一起去学习课文。
（二）初读课文，疏通字词，感知大意 1．初读课文。
把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
2．出示生字卡片，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
（1）生字 读音重点注意：“嚼”是多音字，“嚼碎”中念“jiáo”，文中的“咀嚼”念“jué” 书写重点注意：在“菱”“馨”“掐”“嚼”几个字上，要注意字的间架结构，不能多笔少点。
（2）词语 理解“散漫”“黄梅”“头朝菱”“徜徉”的意思。
3．指名学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读) 4．初读交流。
读了课文，汇报：你读懂了什么
还有什么疑问
(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，先小组交流、讨论解决，小组不能解决的集体交流解决。
) （三）再读课文，感知大意，理清文章的脉络 1、学生轻声读课文，思考每段写了什么? 2、勾画出自己喜欢的句子，认真读一读。
3、思考每段之间的联系。
4、反馈学习情况。
第二课时 （一）复习巩固，导入新课 1、听写词语，小组内互相批阅。
2、上节课我们理清了文章的脉络，感知大意，今天我们来感受“水墨画”之美。
（二）深入研读课文，感悟“水墨画”之美 1．引读第1段。
故乡的“水墨画”指的究竟是什么
课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的
(相机板书：散漫) “散漫”一词在文中是什么意思
(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的意境美。
) 小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。
这是一种多么随意、自在的美呀
(板书：意境美) 2．品读2--4段。
（1）自由品读，探究“水墨画”的美。
（2）小组合作探究。
①交流探究所得。
②用喜欢的方式朗读。
（3）全班交流。
①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢
用“”勾画出来。
作者按时间顺序描写了池塘的美。
(初春、一过黄梅、临近中秋) ②随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。
A．初春：池塘有什么变化呢
细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。
“疏疏朗朗”是什么意思
(板书：疏疏朗朗） B．黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。
)池塘又有什么变化
（菱叶涨满水面，挤得密密匝匝。
） a、从这个句子中体会到了什么
(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。
“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较。
板书：密密匝匝) b、小花的数量也真不少
哪些词告诉了我们
(缀满、一丛丛)颜色也非常美丽，有白色的，有粉红色的，还有一缕缕的馨香呢
c、池塘还是小动物们的乐园呢
红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盘上尽情嬉戏。
这是一种多么惬意的美呀
C．临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”(即第一批成熟的菱角)，动作轻快熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“水巷”里。
一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。
(板书：采菱) ③随着时间的变化，池塘也悄悄地变化着，呈现出不同的美。
(相机板书：变化美) ④你们知道吗
在采菱时节，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。
难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。
“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。
家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。
这是一幅多么温馨、诱人的画面呀
⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和 3．品味第5段。
（1）全班一起朗读课文第5段。
（2）小组内自主交流学习。
（3）反馈学习情况： ?“徜徉”的意思是闲游、安闲自在地步行。
?而今，我吃着散发清香的菱角，又想起了故乡的“水墨画”，想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝，这是一个多么惬意的场景呀
（4）师生合作朗读。
(引读) （三）巩固拓展，升华情感回归全文，体会作者感情。
1、配乐朗读全文，思考：你对故乡“水墨画”的总印象。
(故乡的“水墨画”独特、美丽。
) 2、故乡的池塘独特、美丽在哪里
谈谈你的体会。
3、这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。
江南的美丽，水乡的迷人，还有那菱角的美味，真让人回味无穷。
是呀，故乡风景美丽迷人，童年生活幸福、快乐。
(相机板书：故乡美童年乐） 七、说板书设计 故 散漫的池塘 大大小小的水墨画 意境美 乡 初春 菱叶疏疏朗朗 故童 的 变化的池塘 黄梅后 菱叶密密匝匝 变化美 乡年 『水 临近中秋 采菱吃菱煮菱 美乐 墨 画』 剥菱角 徜徉其中 细细品味 心境美
粉刷匠的教案怎么写
教学目标：1．认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
3、能抓住重点句段反复朗读，感受人物刻画时的心理活动、动作、表情，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：PPT、照片、收集相关资料教学过程：音乐导入1． 师：上课
同学们好，请坐下。
同学们今天在上课之前先让我们来听一首曲子放松一下吧。
（播放音乐）大家觉得这首歌曲耳熟吗
这首歌的名字是……我是……明确：我是一个粉刷匠师：看来大家都很熟悉这首歌。
这首歌是一个自称明确：回忆、幻想师：大家有认真去想吗
老师要来检验一下，有谁愿意来展示一下自己的粉刷技术
明确：表演、进一步建立对粉刷匠的印象。
师：今天我们请了一位特殊的粉刷匠来到我们的课堂，他就是——（出示课题：刷子李）大家一起读一读。
(提示把“子”念轻声会更好)明确：读课题师：刷子李，这名字有意思吧
从这名字当中你知道了什么
明确：姓李的一个粉刷匠，粉刷技术特别高师：为什么这么叫他呢
你从哪里知道他粉刷技术特别高
老师哪天也去刷刷东西时，是不是也可以叫刷子李
明确：这是一种特殊的称谓。
民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝扎得特别好，就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，粉刷技术特别好，人们就称他为--刷子李。
师：听起来很厉害呢，那再让我们亲切地叫他一声—刷子李。
明确：读课题师：刷子李既然被称为刷子李，那一定有他的绝活，大家把书打开，翻到138页，用自己喜欢的方式朗读课文，找一找刷子李的绝活是什么，作者又是怎样描写他的绝活的
用笔划一划相关句词，再用简洁的语言或词语，记录下你的感触。
大家注意读准字音，读通课文。
二、初读课文、学习词语 师：同学们都读得非常认真，让我们来看看大家对文中的词语掌握得怎样
（课件出示词语）第一行谁来读
明确：指名分行读，再一起来（派头的“头”读轻声）师：大家读得很好，谁来帮老师解释一下词语的意思
明确：解释词意师：我们再一起来把这些词语读一下吧。
三、品读文本、感悟技艺高超 师：好，看来大家对词语的掌握都很不错呢。
那通过刚才的朗读，大家知道刷子李的绝活了吗
他给你留下了一个怎样的印象
（技艺高超）你们是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢
请同学们来展示一下自己的学习成果 （随学生的学情出示相关段落）正面描写1．学习第一自然段 明确：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信
他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
师：大家还记得之前见过粉刷匠吗
（出示图片）我们来看看这两个粉刷匠，他们能称为刷子李吗
为什么
明确：不能，他们身上全是白点。
师：那我们应该怎么读这一段
（带着敬佩的语气）谁来读一读
（指名三位同学读，再个别读） 师：刷子李真不愧是个奇人，不但干活好，还给自己立下一个规矩，什么规矩
明确：只要身上有白点，白刷不要钱。
师：（相机板书：规矩奇特）刷子李为什么敢立下这样奇特的规矩
明确：生自由说 师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢
让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧
他要是----2、学习第五自然段 师：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢
接下来我们找出感受到刷子李技艺高超、奇特之处的语句，和大家交流一下。
（指名说，交流点评） 明确：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉
一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
师：好，这样的粉刷，效果怎样
明确：非常好，效果好（板书：效果非凡） 师：哪几个词看得出他刷的墙效果非凡
（指名说） 明确：匀匀实实、透亮、清爽 师：真是让人叫绝啊
如果让你用一个成语来夸一夸，你会想用哪个词
明确：巧夺天工、出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及、登峰造极、炉火纯青等等 师：就让我们带着对刷子李的佩服的态度读一读这段话吧。
师：这个自然段还有那句话写出了刷子李的技艺高超
明确：只见师傅的手悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
” 师：好，你找得这一段重点对人物的哪方面进行了描写
明确：动作 师：那你感受到了刷子李的动作怎样
（板书： 动作娴熟）谁再想读读这句话
（指名读）在他读的句子中有个很美的词重复出现两次，是哪个词语
明确：悠然摆来，悠然摆去 师：悠然是什么意思
明确：悠闲的样子 师：从这两个悠然中你感受到了什么
（生自由说） 师：刷子李刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，谁来读这句话，读出“悠然”。
（生齐读）读这八个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快一点还是慢一点
（慢一点）那就再读这八个字，读得慢一点（齐读）再慢一点（再齐读）听你们悠然地读这八个字，老师眼前仿佛浮现出刷子李刷墙的样子来了。
谁愿意做一回刷子李，为我们带来一个悠然的“前无古人，后无来者”的刷墙的动作
明确：一边读一边表演 师：大家一起配上悠然的动作再来读一读。
（生边模仿动作边读） 大家再读一读这句话：只见师傅的手……（齐读）此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么
明确：舞蹈家、画家等 师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界
让人高山仰止惊叹不已。
把你的感受送到句子中通过朗读传达出来。
（指名读整句—齐读。
）师：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。
让我们一起读读第5自然段，一起拿起书，边读边感受刷子李的奇特之处。
读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧
对刷子李的高超技艺的奇特之处，我们已经眼见为实了。
侧面描写 1、师：同学们，之前大家读了课文有没有注意到文章中除了刷子李，还有一个人物
他是谁
做什么的
明确：曹小三，是刷子李的徒弟，未来的粉刷匠师：我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢
是不是多此一举了
为什么
明确：（生自由说）是\\\/不是 师：是不是多此一举，还是让我们先来看看文章中的曹小三再下结论吧。
2、师：面对师傅刷子李，曹小三有着怎样的表现
快速浏览全文，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。
起初曹小三对师傅的绝活一直（半信半疑），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（佩服），正当徒弟对师傅佩服得（五体投地）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，感到很（失落），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（心服口服）。
谁来试着填填这个空
（指名生一个一个说，并相机板书：半信半疑--->佩服--->失落--->心服口服）请同学们一起填填空。
（生齐读填空）是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀
而文章的情节也随着曹小三的见闻、心理（一波三折、起伏不定），这也正是这篇小说吸引人的地方，像大磁铁一样吸引着我们。
所以，我们现在可以肯定的说，曹小三的存在是不是多此一举
明确：不是
师：这样写并不多此一举，侧面烘托人物叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写。
正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。
我相信同学们也能将这种描写手法运用到自己的习作中去。
四、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料 今天文中的主人公通过冯老先生的生动描写带给了我们很多惊奇，如果你们还想了解更多的奇人奇事，不妨去阅读一下冯骥才所写的《俗世奇人》这本书。
书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。
好，今天的课就上到这，感谢同学们的配合。
下课。
板书设计： 规矩奇特 刷子李：技艺高超 { 效果非凡 动作娴熟 曹小三：半信半疑--->佩服--->失落--->心服口服（这个是我参照网上的一些教案写的，进一步的修改版不在手边，你看看能不能将就一下吧）
找一些好的书
我要说“人生若只如初见”是出自纳兰容若的《饮水词》或是《纳兰词》的词集子，所以你可以去翻来看看。
另外《仓央嘉措的情诗》里也有很朴实又很美的句子，网上都能查到的。
还有就是泰戈尔的诗集，像《飞鸟集》和《吉檀迦利》里的句子都很不错。
这个网上也有。
或者是《花间词》因为艳词里的句子最是华丽和优美，当然看得时候不要选太艳的就行。
还有就是苏缨的《纳兰词典评》陕西大学出版社的，这本书也还行，但是仅指还行，好的东西还是要自己去品味。
然后就是那些所谓的私人小说或者说是忧郁小说，80后写的，大多有你所说的这个特点，很多，书店了畅销书里到处是。
但是没有什么意思。
再来就是散文了，散文的句子优美几很多。
你可以去看看朱光潜的关于美学的书，或者是宗白华的。
急求一篇火烧云的参考资料
1．从文中找出与题目“给美丽做道加法”中“美丽”一词相呼应的两个语句。
答案:如“满教室的花朵晃动起来”，“长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄”，“脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的”，“一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸真是漂亮”，“56位同学变成57朵花”。
（从中选出两句即可。
） 2．解释加点的字。
（1）小憩: 休息（2）聆听:听 3．第三段画横线句是对老师感觉的描写，请你说说这样写的好处。
3．（1）描绘出教师辛勤耕耘的形象，（2）形象地写出老师看到学生成长的欣喜之情。
4．“男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。
”这里“灵感”的具体内容是什么? 4.（1）教师想以平面镜的作用作为切人点启发同学。
（2）引导学生认识如何正确看待美。
（答出一项即可）5．结合文意，选出对文中画曲线短语的含义理解正确的一项。
①岁月的雨雪风霜的一减数(B) A、雨雪风霜是比喻的说法。
这句话的意思是：随着岁月的流逝，人生坎坷也在一点点地减少。
B．随着岁月的流逝、生活的磨砺，青春的美将逐渐减退。
②给美丽做道加法( A ) A、丰富文化知识，提高，奉献真挚的爱……都是在不断完善自我，增添美丽。
B．不断地精心修饰，可以使人变得更加美丽。
6．在倒数第三段省略号处填写一个句子，使它与前面的语句意思连贯，句式相同。
7、根据上文，在下面句子中的横线处填入最恰当的词语，并说明理由。
有初冬的阳光从窗外 （漏、挤、涌）进来， （流淌、洒满、普照）在摊开的课本上的字里行间。
理由：1、“漏”最好，因为“挤、涌”都显得这些阳光太多余，而冬天的阳光是弥足珍贵的，用“漏”能表现出这一点。
“流淌”2、根据上下文语境解释下面词语。
A.小憩：B.酷：答案：2、A、“小憩”是指男老师在授完今天的课以后，在同学们中间巡视，享受着她们努力的过程。
B、此时的“酷”就是装潇洒、漂亮。
3、文中运用亮晶晶的112粒“黑葡萄”的写法有什么意义
一是为了为下文说老师是辛勤的农民做铺垫，二是点明班级有56个学生，三表现这些学生的美丽。
4、文中“反射美丽”与“增加美丽”，其中两个“美丽”含义是否相同
请说出理由。
5、你认为文中的男老师是怎样的一位老师
学生对他的教育方法会持什么态度
6、根据你的理解，本文题目“给美丽做到加法”的深刻含义是什么
答案：4.不同。
反射的美丽是表面的美丽，而增加的美丽是真正自身的美丽。
5、懂得保护学生自尊心、很了解学生的老师，以理服人，值得尊敬。
6、不要太注重外在的美，修养更重要，学习、助人、努力会让我们变得更加成熟，更加智慧的美、成熟的美，那是永恒不变的美。
初中语文如何考高分
其实语在积累，诗词歌赋都可以运作文中，如果有自己表达不清楚，方可以句来表达内心所感。
这样给人的感觉内容不会太虚。
还有就是，你要记住，作文不是只给自己看，是要给老师甚至使更多的人来看的，你可以大胆地自觉地去问看过你作文的同学或是老师，问问他们看了你的作文之后是什么感觉，哪方面还有问题。
回去自己修改。
好作文不是写出来的，而是改出来的。
建议你夺取看看小说、散文、诗歌等有关这方面的书。
语文是不能讲究速成的。
做阅读题时，先看问题，再看文章，尤其是说明文，一定要这样做，才会达到一定的效率及效果。
说明文一般是问选择题较多，尤其是到了初三，会在这方面有专门的训练，你不用太过于担心，老师自然会教你们答题的技巧。
比如说要特别注意用字上的准确，像是大约都这些词语，一定要注意。
说明方法比如 列数字、举例子。
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这些的作用是什么。
如果是记叙文或是写景的文章，就要看看用了什么写作手法或是修辞手法，用了这些手法的好处是什么。
大概的思路就是这样，希望这些对你有帮助。
加油!
索溪峪的课件
索溪谷风景区 是武陵源风景区的组成部分, 在慈利县境内, 索溪流域内奇峰、异峦、怪石、清流、绿荫构成各种神奇美景。
十里百里溪为主要游览路线, 主要景点有仙女桥、回音壁、南天门、天台、百丈峰、插旗峰、黄龙洞等,还有造型逼真的“猛虎啸天”、“群女拜观音”等。
天子山风景区天子山，与张家界、索溪峪山水相依，交臂为邻，面积六十五平方公里，主峰海拔一千二百五十六米。
从这里举目远眺，武陵千山万壑尽收眼底。
天子山被誉为“秀色天下绝，山高人未识”的自然风景处女地，它有一座天桥，两口天池，三座古庙，四个天门，五处飞泉，六个洞府，七个 风景区，八十四座天然观景台。
它集奇、险、秀、幽、野于一体，尤以石林、云海、霞日、冬雪为其奇观。
那一片片石林，千姿百态，或如刀枪剑战森立刺天，或如千军万马奔腾而来。
弥漫于山腰谷底的云雾，变幻莫测，时而涌若滚滚波涛，时而飘若缕缕游丝。
朝霞中的天子山金壁辉煌似一幅油画；月光下的天子山朦胧迷离像一幅山水图；冬天的天子山是银色的世界.... 还有神堂湾、御笔峰、仙女献花、点将台等众多的胜景，披着神秘的面纱，诉说着动人的故事，吸引着人们前云探幽寻胜。
索溪峪风景区索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。
索溪峪山、水、洞自成一体 ，奇峰起伏错成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘，其妙无比。
那恍若仙境的地下宫殿黄龙洞，天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊，碧波荡漾的宝峰湖，充满传奇色彩的百仗峡及太虚幻境般的西海云雾，一刚一柔、形态风格迥异的鸳鸯瀑.... 无不令人流连忘返。
远在明代中叶，就有人在岩壁题诗赞曰： “高峡百丈洞云深，要识桃源此处寻。
” 索溪峪风景区 索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。
索溪峪山、水、洞自成一体。
山，奇峰起伏，交错成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘，其妙无比。
那恍若仙境的地下宫殿黄龙洞，天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊，碧波荡漾的宝峰湖，充满传奇色 彩的百仗峡，以及太虚幻境般的西海云雾，一刚一柔、形态风格迥异的鸳鸯 采药老人 瀑 ......无不令人留 连忘返。
远在明代中叶，就有人在岩壁题诗赞曰：“高峡百丈洞云深，要识桃源此处寻。
” 秀丽山水--索溪峪 索溪峪自然保护区位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府的所在地。
这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。
主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、神堂湾、索溪等。
索溪峪景区面积约180平方公里。
区内约有2000多座独具特色险峰。
乘车至军地坪，可由此向三个方向展开游览。
东南向景点有黄龙洞、宝峰湖、索溪、观音洞、宝峰山和百丈峡等。
黄龙洞位于军地坪东，两层水洞与两层旱洞上下参差交错，洞内长廊很多，主洞与各支洞长度总和达10余公里。
黄龙洞最大的天然大厅面积达1.6万平方米，著名的龙宫面积达1.2万平方米，龙宫中之龙玉宝座高达12米，一根钟乳玉柱高21米，围径0.4米。
被称为定海神针。
黄龙洞中之地下阴河可行船，在船上观看洞中景色成为一大特色。
黄龙洞中千姿百态的石柱、石笋、石瀑、石花等，为游人构成了一个梦幻的世界，伴之各色灯光照耀，使人如游仙境，一派醉人的景象。
索溪白水绕四门处始向东流去，两岸景色秀丽。
索溪峪亦因此得名。
由军地坪向南行，约3公里至宝峰湖，沿悬崖上登至峰顶即可见宝峰湖，这是一个处于山峰之上的高山湖泊，有人拿之与长白山天池相比，认为不稍逊色。
宝峰湖水由高处向低处泻落，便形成了宝峰瀑布，瀑布不大，但落差有的地方大，有的地方小，层层叠叠，形成一种参差美。
湖中小岛及四周的屏峰形成许多佳景，泛舟宝峰湖，一览山光水色、高天流云、绕峰弥雾，顿觉心旷神怡，如堕缥缈仙境。
宝峰湖现已建成公园，除游湖泛舟、登山观瀑外，新兴了水上游乐，动物观赏等项目，颇值游览。
宝峰山上建有灵贞观，这座武陵源保存最完整的古庙始建于宋朝。
宝峰山是座海拔1200多米的山峰，矗于峰上的灵贞观就显得有些“卓异而立”，庙旁有一块悬于万丈深渊之上的石板，称舍身岩，还有一眼泉，称神泉。
西北向景点是著名的西海。
由军地坪至叶家岗后，由此登山，便可见到若海涛般起伏的西海峰林起点。
这一路上可见到睡美人、天然植物园、回音壁、骆驼峰、天台等景点。
天台是此段景点的最佳景致，耸立的山峰高达1000余米、有人工天梯通向峰顶，登上峰顶再观西海，便可饱览野茫茫的西海峰林胜景，但见云雾缈缈中，千千万万座山峰比肩而立，形成山峰的海洋，风光如画，让人不胜感慨。
索溪峪位于武陵源的东部，西与张家界市的张家界森林公园毗邻，因索水自水绕西门处始向东流去而得 名。
它与天子山、张家界国家森林公园紧紧的相连，一脉相承、一水流贯且都同属喀斯特砂岩峰林地貌群。
索溪峪风景区风景奇特、门类齐全，山石、森林、湖瀑、溶洞、云海、珍禽异兽等溶为一体，以奇峰秀 水、钟乳洞和深壑著名。
其主要景区有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区；南有百丈峡景区、宝峰 湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。
现开放的景点有黄龙洞、宝峰湖 、猕猴园、西海、十里画廊、百丈峡等，尤其以黄龙洞、宝峰湖、西海等景点为武陵源风景区精品中的精品 ，总面积达180平方公里，共有200多个风景点
