沪教版二下语文25《爱写诗的小螃蟹》，小螃蟹流下了伤心的眼泪，后一句是什么。
最好拍个课文照片。
谢谢
课题25.爱写诗的小螃蟹 学科 语文 年级 二年级 教学目标能正确认读本课7 个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。
会写 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落 而放弃。
教学重点 继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
教学难点 通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放 教学准备生字卡片，ppt。
教学环节教师活动（讲） 学生活动（练） 调整意见 引入 1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱 的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的 大海龟。
瞧
现在又来了一只——小螃 2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记） 3、师：这可不是一只普通的小螃蟹， 他可爱写诗了!今天要学的课文就是关 4、板书课题，指名读，齐读。
齐读课题，用形声字 的方法学习生字：螃 一、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看 过小螃蟹的诗
2、师根据学生回答板书：风、海龟、 海浪、白头翁 3、学习生字：翁（正音） 4、自由读课文，思考：那么多的小伙 伴看过他的诗，态度一样吗
然后试着 1.在课文中找出哪些 小伙伴看过小螃蟹的 学习生字。
3.自由读课文，完成 填空。
完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的 诗，然后轻轻地吟诵。
可（ ）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。
）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。
5、交流填空，学习生字：吟（注意右 半边是“今” ）泪（积累“三点水” 二、研读课文（一）研读课文1——12 1、轻声读1——12 小节，用直线划出 小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。
2、出示句子： （1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦 苦写的诗全擦掉了。
（3）海浪没有读完就说：“算啦，算 啦�6�7�6�7”把他的诗全冲走了。
4、师引读三句话的前半句，并随机板 书：吹跑、擦掉、冲走 5、用各种形式读5、8、11 小节，师随 机指导。
6、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤 8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
（二）研读课文13——16 1、轻声读13——16小节，用曲线划出 白头翁是怎么做的句子。
2、出示句子，指导朗读，并板书：读 、告诉原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认 1.读课文划句子。
2.学习生字：像、辛 比较：象、像和橡 练习说话：此时此刻，如果你是那只小 螃蟹，你会想些什 4.学生试着根据这句话提出问题。
（小螃蟹 为什么又哭了
为什 么这次他哭得很开 1.开火车读词语：螃蟹、然后、吟诵、顽 皮、橡皮、辛辛苦苦、 伤心、沙滩、眼泪、 海浪、白头翁 2.写字：“螃蟹”。
认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它 们记在心里，并告诉了很多朋友。
3、指导读句：小螃蟹又哭了，不过这 次他哭得很开心。
4、展开想象，练习说话：小朋友，如 果你是那只小螃蟹，此时此刻你想对白 头翁说些什么呢
5、教师小结，并板书：伤心的眼泪、 激动幸福的眼泪 6、齐读课文。
三、复习巩固 四、拓展作业 1、作业 （1）抄写词语： 螃蟹、然后、吟诵、 顽皮、橡皮、辛辛苦 苦、伤心、沙滩、眼 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、拓展 小螃蟹在沙滩上写了 些什么呢
展开想 象，小组合作说一说。
课堂总结 美好的事物总会有人欣赏，不要为一时 的受冷落而放弃。
捉螃蟹的作文
抓螃蟹 每年暑假，爷爷总要带我去青岛小叔家探亲，每次到青岛，我们总要到海边去抓螃蟹。
一天下午，我带着小水桶、小塑料铲和手把小网来到雕塑园海边，海潮刚刚退去，正是抓螃蟹的最好时机。
一群大人和小孩都穿着泳裤，光着膀子，聚精会神地在抓螃蟹，我也迫不及待地参加到他们的队伍中。
凭着几年积累的经验，我也算是抓螃蟹的高手了。
螃蟹都藏在石头底下的沙子里，只要搬开石头，总有三至五只螃蟹往外跑，或急速钻进石头缝里，或急速钻进沙滩里。
抓螃蟹时不能贪心，你想一下子抓住两只螃蟹，你就会牢牢记住“痴心妄想”这个成语了。
眼疾手快是基本功，只要看准一只，赶紧用小网挡捞，倘若捞不着，看清楚它钻进的沙堆，然后用小铲子轻轻一拨，螃蟹就会露出马脚，任你用手抓或用小网捞了。
螃蟹的爪可厉害了，一不小心，就会把你的手扎得直流血。
我不停地抓呀抓，爷爷提着小桶也不停地跟在我身旁。
每当我抓到一个大螃蟹时，爷爷总是乐得合不拢嘴，我也异常满足。
太阳在西边只露个半脸，这时我才直起身来，一边看着水桶里挤得满满的螃蟹，一边观赏着海边日落的美丽景象，我的心情格外高兴，爷爷像小孩似的在沙滩上蹦来蹦去。
找关于海边姑娘卖螃蟹的语文课文
《卖蟹》作者王润滋
童年故事―捉蟹短文的题和答案
卖蟹文\\\/王润滋 1946年生于文登，是国家一级作家，中国作家协会理事，曾任烟台文联主席同时兼任威海文联主席，山东省作家协会副主席。
作品《卖蟹》、《内当家》先后获全国短篇小说大奖。
“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的全文的分层，并概括层意
本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。
接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述。
第1段：论述学习的意义在于能够提高自己，改变自己。
第2段：论述学习能够弥补不足的作用。
第3段：论述学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。
第1段作者用了五个比喻。
第一个比喻“青出于蓝”，不能认为它的意思是比喻学生超过老师。
这是它作为成语后新产生的意思。
本文中这个比喻和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。
“直木为轮”说明事物经过一定的变化，不可以改变原来的状态。
这样，三个比喻分了两层意思。
作者在这基础上，用“故”归纳上文，又用了“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。
后面两个比喻并列说明：肯下功夫，必见成效。
它们是对后面推论的有力衬托。
综上所述，本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。
第2段作者用了五个比喻。
开头作者用“终日而思”“不如须臾之所学”先来阐说，接着就用“跂而望”“不如登高之博见”这个比喻，形象说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。
为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。
最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。
综上所述，本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。
第3段作者用了十个比喻。
作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到人的“积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。
接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。
这是本段第一个层次，说明学习要积累。
下面就分两层说明如何做到积累。
作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。
这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。
最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。
后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。
综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。
【译文】 君子说：学习是不可以停止的。
靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色还要青；冰，是水凝固而成的，却比水还要寒冷。
木材笔直，合乎拉直的墨线，用火熨木使弯曲成车轮，木材的弯度（就）符合圆规了，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。
所以木材经过墨线量过就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动不会犯错误了。
我曾经整天发思索，（却）不如片刻学到的知识（多）；我曾经踮起脚远望，（却）不如登到高处看得广阔。
登到高处招手，手臂并没有加长，可是别人在远处也看见；顺着风呼叫，声音没有比原来加大，可是听的人听得很清楚。
借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里，借助船只的人，并不是能游水，却可以横渡江河。
君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。
堆积土石成了高山，风雨就从这儿兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这儿产生了；积累善行养成高尚的品德，那么就会达高度的智慧，也就具有了圣人的精神境界。
所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。
骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远，）它的成功就在于不停地走。
（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。
（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。
蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。
螃蟹有六只脚（实际上有八只脚）和两只钳夹，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁啊。
课文可分为三部分。
①第一部分（第一、二段）：提出中心论点学不可以已，并加以论述。
学不可以已强调学习的重要性，接着具体论述其重要性，即学习可以提高、改变素质，使人智慧明达、言行无过。
这一部分运用了比喻论证的方法，共用了青，取之于蓝而青于蓝等5个比喻。
②第二部分（第三段）：论证学习的重要作用。
阐述学习的重要作用是：学习可使人增长才干的本领，可以改变人的品性。
这一部分也运用了比喻论述的方法，共用了吾尝跂而望矣，不如登高之博见也等5个比喻。
③第三部分（第四段）：论述学习应持的态度。
阐述学习应持的态度是：逐渐积累、坚持不懈、专一不躁。
这一部分仍运用了比喻论证的方法，共用了积土成山，风雨兴焉等10个比喻。
赶海以歌曲开头先写了什么再写了什么接着写了什么
歌曲《大海呀故乡 赶 海 “小时候，妈妈对我讲，大海就故乡……”每当我唱起歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了
哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的
低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢
它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”
