
以小草为话题,用比喻的修辞手法,写一段话
【答案】:1.拟人 2.反问 3.比喻 4.排比 【小学阶段的修辞手法】:1、比喻:描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方,这种修辞叫做比喻。
常用的比喻词有:像、好像、仿佛、犹如、似的等。
例如:弯弯的月亮像小船一样。
其中月亮是本体,小船是喻体,像是比喻词。
2、拟人:根据想象把物当做人写或把人当做物写。
例如:一路上,花儿一直对我微笑。
3、夸张:为了表达上的需要,故意言过其实,对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述,这种修辞叫夸张。
例如:这间小屋连个人都站不下。
4、对偶:结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列,这种修辞叫对偶。
例如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
5、排比:是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
例如:在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观…… 6、反问:就是为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意思。
常用肯定语气表否定,否定语气表肯定。
例如:难道这不是伟大的奇观吗
7、设问:是明知故问、自问自答,或提出问不需回答的修辞方式。
设问的基本特点是“无疑而问”,目的是引人注意,引发思考。
例如:对面走来的是谁
正是我们敬爱的班主任老师。
8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。
例如:友邦人士从此可以不必惊诧莫名,只请放心来瓜分就是了。
9 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。
10、借代。
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
例如:不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)11、对比:把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。
12、顶真:用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
13、通感:五官功能能出现互相补充,互相转化的彼此沟通现象。
描写狗尾巴草的句子,优美,全面,带上修辞手法
还记得狗尾巴草吗
它毛茸茸得就像一条条可爱的毛毛虫,每当微风吹过,它总是不停摇曳着,似乎在告诉我们它的生命力是顽强的
用两三句话描写《春天的小草》要用到修辞手法
每当春天来临之际,嫩绿的小草就被春风吹醒了。
新生的小草吸收着春天的雨露,在春风中茁壮的成长着。
每当烈日炙烤着大地,万物显得无精打采,树上的蝉在“知了、知了”的叫个不停,仿佛在向人们说:“热啊,热啊。
”这时只有小草在顽强的生长着,无声无息,向人们展示着代表充满生机的绿色,为夏日的大地披上了一层绿色的地毯。
每当一缕凉爽的秋风吹过之时,大雁南飞,万物成熟,小草则由绿变黄了,却显得依然那么可爱,因为它又代表了金黄色的秋季来临了。
当寒风萧瑟,大雪纷飞时,小草干枯了。
但它的根依然那样顽强的伸入大地,积蓄着力量,等待下一个春天的到来。
正如唐朝诗人白居易的诗“野火烧不尽,春风吹又生。
”这就是对小草顽强生命力的赞美。
小草的顽强生命力,是我们每个人都应该学习的。
任凭狂风骤雨,小草从不弯腰,有道是“疾风知劲草”。
对于中学生的我们,更应该具备小草这样的精神,不管有多大的困难,环境有多么的恶劣,我们也不要畏首畏尾的逃脱责任,要勇敢的挑起祖国的重担,为民族的振兴,国家的富强,尽自己的一份力量。
用比喻和拟人的修辞手法描写小草100字
雨过天晴儿却似乎还沉浸在那胧的悲中。
眼角漾着丝丝,脸上挂着几颗晶莹的泪珠,一阵风儿掠过,又是一个悄无声息的落地。
这时,一直躲在云朵中的彩虹,才偷偷地钻了出来,这耀眼的生气勃勃的光芒,似乎给了草儿一丝丝希冀,脸上才慢慢地,慢慢的露出了笑颜……
如何用比喻的手法描写小草
一条像鸡肠一样狭窄弯曲的幽径,一直绵延到人迹罕至的大山深处。
这里有一片难得的平地,平地上,长满了绿茵茵的野草,几只山羊悠闲地吃草,嬉戏,尽情地享受着这宝贵的世外桃源。
以“春草”为描写对象写一段话,用比喻、拟人的修辞手法表现其生机和活力,30字左右。
急急急
听到春风的呼唤,春草伸了个懒腰,从土壤中钻了出来,充满生机的叶子如般嫩绿,正如饥似渴地吮吸着贵如油的春雨。



