部编人教本五年级语文下册《刷子李》课文知识要点归纳
部编版人教本五年级语文下册《刷子李》课文知识要点归纳一、多音字浆(jiāng)傅(fǔ)屁(pì)袱(fú)馅(xiàn)诈(zhà)捏(niē)二、词语解释 刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。
半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。
派头：气派。
稀溜溜：粉浆稀的样子。
衔接：事物相连接。
天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。
威严：有威力而又严肃的样子。
露馅：不愿意让人知道的事暴露出来了。
难堪：难为情。
发怔：发呆。
三、句子解析曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。
二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。
三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。
四、文章结构第二部分(1～2段)：介绍“刷子李”的绝活。
第三部分(3～11段)：以小徒弟的角度叙事印证了“刷子李”的名不虚传。
“刷子李”是个怎样的人
他是个技艺高超的俗世奇人。
五、内容中心本文选自冯骥才的《俗世奇人》。
刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。
六、作者如何写出“刷子李”的技艺高超
一、一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没
鲁班学艺 教案
《鲁班学艺》这篇课文讲的是鲁班年轻的时候，到终南山拜师学艺，经过三年苦学，终于学好了手艺，成为木工祖师的故事。
课文表现了鲁班尊师敬人、为民造福、不谋私利的高尚品德。
教学中，教师要引导学生紧紧围绕鲁班“学手艺”的重点阅读，密切联系学生“学文化”的实际，不失时机地寓思想教育于各个环节之中。
（一）在揭题中“导”激学生以“思” 首先，从题目入手，引导学生审题，感知整体。
师问：你听说过木工的祖师是谁吗
好，我们今天就来学习最后一课——关于木工祖师鲁班（人物）的故事。
既然是祖师，为什么学艺
（时间：年轻的时候），到哪学艺
（地点：终南山），把“学艺”一词扩充一下（事件：拜师学习木工手艺），在此基础上，要求学生把回答的“四要素”内容连接概括起来，便抓住了课文主要内容。
其次，引言启导，激发学生读书欲望。
师述：我们刚才通过读题仅知道了故事概貌，其实课文内容远比这丰富得多，生动得多。
课文讲鲁班“学手艺”，而我们大家则是“学文化”，同学们读课文的时候，看有没有值得借鉴学习的地方。
这样，学生便会在读书中积极思考。
（二）在初读中“扶”帮学生以“悟” 学生通过单一的浏览式读书，对鲁班印象兴许是朦胧的，所以学生初读课文时，教师要采用“扶”的手段，适时点拨，帮助学生悟解初读自学中的疑难。
首先，教师提出初读要求或步骤： ①初读课文，说说课文大致意思； ②利用工具书，在阅读中认识理解生字新词； ③边读边思考课后第一题中7个问题； ④根据课后第一题暗示，试给课文分段，想想各段分别写什么。
其次，教师检查初读情况，引导学生解决疑难问题，巧妙渗透思想教育。
例如，在引导学生理解“拜师学艺”一词时，不是孤立地诠释，而先让学生弄懂关键性（疑难）的词素“拜师”的意思；再让学生从课文中找出写“拜师”的段落、“拜”的句子读读，联系语境，学生不仅知道“拜师”是古代的礼节，而且了解到鲁班尊师的行为。
最后，让学生读课文，看哪些地方描写了鲁班的尊师敬人，学生通过读书知道鲁班等师傅来，向老大娘作揖问路等内容体现了这一点。
这里，对“作揖”一词理解，可采用演示手段，让学生切身感受敬人之举。
这样，“拜师”一词的教学，可谓起到了“触一发而动全身”之妙，学生既理解了语意，又感知了课文内容；既学到了知识与方法，又受到了思想教育。
（三）在细读中“议”引学生“知” 虽然在初读中，学生受到了一定的思想感染，但这仅仅是片面零碎的，还未能触击到文章中心。
照如下线索，理清文章脉络，弄清各段写什么之后，直插“学艺”重点段的阅读。
寻师—→拜师—→学兄—→别师 （1）坐等师傅（1）磨、用工具 （2）口试过关（2）拆装模型 （3）学艺成功 教学要以读书为本。
教师引导学生边读边议、读议结合，从而理解课文，掌握中心。
师问：这段里讲鲁班学好了手艺，现在请大家边读边想，鲁班学艺为什么能成功
学生通过读书了解到： ①鲁班磨工具时，“白天磨、晚上磨”，“一直磨了七天七夜，斧子磨快了，刨子磨光了，凿子也磨出刃来了”； ②使用工具时，他砍树“砍了十二个白天十二个黑夜”； ③拆装模型时，更是废寝忘食，“每一副都认真拆三遍安三遍”，时时琢磨，模型不离手。
这样感知后再经过思考，从而明白，鲁班之所以能学艺成功，主要是因为他勤奋学艺，刻苦磨练。
在此基础上，教师进一步设疑：那么，是什么力量驱使他这么勤奋刻苦呢
引导学生学习第一段，了解到鲁班上终南山拜师学艺，路上克服了重重困难，明白鲁班决心之大，这正是鲁班学艺的巨大动力；也是他成功的重要因素。
当然，鲁班所遇的名师，则是成功的外在因素。
教学，教师引导学生弄清师傅是怎样教的，主要弄清师傅收徒前，“三考”鲁班是何用意（一看懂不懂木工基本知识；二看有没有诚心；三看学艺是为自己发财还是给人民做事）。
对此，鲁班作了满意的回答。
这时，教师启发体会鲁班答话的含义，从而明白鲁班学艺正确的目的、端正的思想。
最后围绕“鲁班的故事为什么广为流传”的问题思考，从而归纳出文章中心思想。
（四）在总结中“点”促学生以“学” 在概括文章中心之后，教师要把课文内容与学生思想实际联系起来，以加强人物形象对学生的感染。
总结时，可以启发学生围绕 ①你是怎样克服学习上的困难的
②有鲁班那样的刻苦精神吗
③我们应该向鲁班学习什么
等问题的讨论，深入领会文章中心思想，并从中受到启发与教育。
最后，教师在“结束语”中点化，实现知识迁移，使鲁班形象在学生心目中扎根，影响和支配学生由“知”到“行”。
结束语可这样设计：“鲁班结束三年学徒生活告别师傅时，师傅对他曾说过一句话（顿，让学生答出）。
现在，同学们五年（或六年）的小学学习生活即将结束，老师也有一句要送给大家，老师只要同学们不辜负老师和母校对你们的殷切希望，不管升学与否，都要以‘名声’为重，像鲁班那样，品学兼优。
”
描写开挖机幸苦的句子
在日益繁华的都市，在荒芜人烟的郊外，在耸入云霄的高山上，在深邃的森林里，有这么一群人，他们衣着平凡，却做着不平凡的工作，他们任劳任怨，没有任何怨言。
没错，他们就是挖掘机驾驶员，他们驾驶挖掘机大则开天辟地，细则描龙画风，我称之为“龙骑士”。
也许，很多人认为，那不就普通的打工者吗，那不就是普通的民工吗
那也许你就错了··· 他们学历没有那么高，却不会有世俗的观念。
他们渴望知识，他们热衷于和同学们“竟上游”，由于各种原因，他们无法完成学业，远离家乡，告别父母，加入到挖掘机机手队伍，从此立誓一定努力工作，出人头地。
为了心中的梦想，为了家里日渐老去的父母。
带着一行囊的誓言和青春的豪迈，他们开始了征程。
挖掘机常常要在野外工作，他们习惯了风餐露宿，他们习惯了风霜刀刻。
当他们饿了的时候，也许只有几盒微凉的泡面，当他们口渴的时候，也许只有在自来水管旁喝几口，但他们不会挑剔并笑着说“这比红军长征的待遇好多了···”就这么能吃苦，就是这么乐观向上。
在山上工作，如果有半点疏忽，就可能会有滑落山下车毁人亡的危险，所以他们比任何工作者都细心，他们敢于迎接挑战，敢于不断超越自己，每当完成一项难度很高的工作时，会微笑着对自己说我可以的
” 长期在外，他们也会很想念父母，当老妈在电话那端说“儿子，妈昨晚梦到你了，想你了，你想我们吗···”他们很想说“爸，妈，儿子也很想你们
”可是此时他们已经哽咽了，他们怕被父母听出来更加难受，他们知道，男儿有泪不轻弹，一定要更加努力工作让父母过的更好。
他们也想衣锦还乡快步迈进家里大声嚷嚷“爸妈，我回来了”，可是现在不能。
他们在外面受了委屈，只会埋在心底，他们知道，是爷们儿就应该坚强，不能倒下。
所有挖机驾驶员的父母，你们的儿子都是好样的
忙完一天的工作，当独自徜徉在灯火辉煌的街上，当 独自漫步于寒冬料峭的马路上，当看到一对对情侣们相互依偎时，他们也会孤单。
拿起手机给那个女孩发一条短信宝贝，你在干嘛呢
我想你。
”如果你是那个她，请你马上给他回复“我也想你”。
他们似水柔情，他们也有脆弱的时候，他们也需要你的关心。
他们也想牵着你的手，和你逛一整天的街，和你去吃遍全城的美味，甘愿天天做你的出气筒，可是工作的关系却不能让你们相依。
请体谅他们，相信他们每天都在想念着你。
野外太阳毒辣，原先白皙的皮肤早已经变得黝黑，请不要嘲笑他们，他们知道，为了将来的幸福生活，皮肤再黑自己也不在乎，只要你不嫌弃。
如果你们在一起了，当他下班回来时，请给他们揉揉肩膀，一整天坐在车里颠簸浑身真的很疲惫，他们也想辛苦一天回去能够得到你的安慰，那是多么幸福的事情。
如果你现在还是一名挖机学徒工，请一定要尊重你的师父。
也许你认为他什么简单容易的活都要你上去开，自己却偷偷躲在一边了，那就错了。
他们知道好徒弟是逼出来的，他们想让你早点适应各种工作环境，早点练成，其实他们就在不远处偷偷地关注着你，当你突破一种工作环境时，他们会很高兴。
他们有时会对你大发脾气，你要知道，这是为你好。
你能用更短的时间学成，就是他们的欣慰。
如果你的朋友是挖机司机，请一定要珍惜他们。
工作在外，常年见不到面，他们也很想和你把酒言欢不醉不归，他们也想光着膀子和你一起在树下打牌，他们知道真朋友天涯海角也永远在一起。
平常联系很少，但是如果你有困难他肯定两肋插刀，哪怕自己吃点苦，也希望你过得好些，这就是朋友。
如果你的男朋友是一名挖掘机司机，请好好爱他们，；果你的哥们朋友是名挖掘机司机，请珍惜他们；如果你是一个路人，请尊重他们；
形容关系十分紧密成语
形容十分紧密成语：脉脉、情同骨肉、情同手唇齿相依、似水。
1、脉脉相通， mài mài xiāng tōng，血管彼此相通。
比喻关系密切。
出处 李大钊《Bolshevism的胜利》：“人间的生活，都在这大机轴中息息相关，脉脉相通。
”2、情同骨肉是一个汉语成语，读音为qíng tóng gǔ ròu，意思是形容关系密切如一家人。
清·文康《儿女英雄传》第十九回：只是安某要算他老人家第一个得意学生，分虽师生，情同骨肉。
3、情同手足（qíng tóng shǒu zú），关系如手和脚，一日也离不开；比喻情谊深厚，如同兄弟一样。
焦祖尧《总工程师和他的女儿》：“王志嘉的父亲王德新，和朱德泉从小跟着一个师傅学徒，师兄弟情同手足。
”4、唇齿相依是一个汉语成语，拼音是chún chǐ xiāng yī，指嘴唇和牙齿互相依靠。
比喻双方关系密切，相互依存。
清·陈忱《水浒后传》第十三回：高丽王倒也识见宏远，道大宋与辽百年和好，唇齿相依，不宜改图。
5、似水如鱼，读音是sì shuǐ rú yú，是指像鱼和水一样不能离开。
形容关系密切，不可分离；多指男女情人。
明·张凤翼《红拂记·传奇大意》：“李靖人豪，张姬女侠，相逢似水如鱼。
”
当学徒做事时跟师傅开玩笑，师傅说人，如师傅叫你干活，你跟师傅说你不会干，师傅就说你什么什么的
形影不离，两小无猜，青梅竹马，情同手足
