关于茅屋的诗句
《茅屋》年代: 宋 作者: 陈与义茅屋年年破，春风岁岁来。
寒从草根退，花值客愁开。
此序添诗卷，乾坤进酒杯。
片云无思极，日暮却空回。
《稠山茅屋》年代: 宋 作者: 饶鲁乱山堆翠如削玉，中有幽人结茅屋。
柴扉寂寂掩苍苔，书院萧萧倚修竹。
闲云满堑白日长，咿唔朝暮声琅琅。
芸窗纸破漏月影，石砚水满涵天光。
风尘频动遍丘壑，此处怡然有真乐。
门静应无俗客过，茅深不怕秋风恶。
高人有才济当路，会见徵贤日三顾。
愧我飘蓬石洞人，茅屋青山在何处。
《茅屋》年代: 宋 作者: 舒岳祥茅屋不称意，清冷照此心。
白鸥波万顷，黄鸟树千岑。
檐卜炎天雪，蒲萄千日阴。
旧来须此物，隘巷若为寻。
《茅屋》年代: 宋 作者: 吴肖岩茅屋三间小，春风长草芽。
故园经积雨，老树不多花。
黄发长垂钓，古书犹满车。
近来人事别，亦懒问桑麻。
《茅屋》年代: 宋 作者: 薛嵎茅舍竹椽短，不劳朱恶施。
高无神鬼瞰，贫与子孙宜。
近古意全朴，当风势亦危。
梅花有幽致，一树隔疎篱。
《茅屋》年代: 宋 作者: 阳枋情契居连屋，炊斋霤合烟。
放怀行共出，得语坐相传。
竹哀悼云深，芦窗月半穿。
桃源今得趣，堪赋拟前贤。
《石门茅屋》年代: 明 作者: 叶子奇藤萝抱石门自牢，茅屋谁怕秋风高。
落花芳草共幽独，清风白昼何萧骚。
山中无地着野马，世间万事如牛毛。
不见崇墉贮歌舞，春风容易长蓬蒿。
《新得溪上茅屋》年代: 明 作者: 袁凯食肉贱糠核，饥人安敢辞。
狐貉轻短褐，寒士为固奇。
自予遭世故，举室尽流离。
东临沧海岸，北度三江湄。
蛟螭时作横，鲸鼍屡见欺。
展转及衰暮，始见此门楣。
徒壁类司马，上漏似原思。
既无陈平席，岂有董生幔。
覆篑或成墙，编苇聊当篱。
迢迢白沙冈，当户势逶迤。
遥遥秋浦波，临轩散涟漪。
翻蜚野鸟群，参差灌木枝。
赋此平生意，庶为百世规。
湫隘诚可哂，欣幸方在兹。
描写茅屋的诗句有哪些
小茅屋陈设：门外扣着的。
白木门板上炭写着两：“请进
”我们推开去。
火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。
一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。
倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。
我们走累了，决定在这里过夜。
老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。
”作用：小茅屋的温馨贴心，突出解放军和梨花的奉献精神和贴心，对过路人无微不至的关怀。
这篇文章，从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的，是顺叙，在顺叙过程中又有插叙； 如果按小茅屋的产生及迁延过程看，又是溯源的倒叙，恰似倒卷珠帘。
在情节的安排上，作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。
整体感知全文，结合课文内容说一说谁是小茅屋的主人
小茅屋的主人：建造茅屋和照料小茅屋的人都是主人。
《驿路梨花》这篇文章，从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的，是顺叙，在顺叙过程中又有插叙； 如 果按小茅屋的产生及迁延过程看，又是溯源的倒叙，恰似倒卷珠帘。
在情节的安排上，作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。
整篇文章，短短的篇幅，·却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。
作文:我来到了小茅屋
“着火啦!着火啦!……“全村的人为之沸腾了……刘四家的几口人, 望着眼前这片已被烧毁成破烂不堪的废墟时, 伤心欲绝。
在这片田野 上,零零散散的木头交错在一起,还隐隐约约的能够听出正在挣扎的火苗发出 “扑西、扑 西“的声音,一缕缕的青烟源源不断的从木头之间的缝隙中飘出,周围的烟火味甚是呛鼻, 还和着母亲与女儿低微、 断续的哭泣声。
父亲和大哥出门干活去了,不在家,留下的只有刘 四、他的母亲和妹妹。
在这间仅有 50平方多米的小茅屋中,生活着五口人。
在离茅屋的不远处,有一片刘四 父亲种下的小小的玉米地。
日子虽然过得清苦了些, 但每天都能够在自家的茅屋前与同伴嬉 戏玩耍, 看妈妈在屋中给他编茅草, 听着父亲母亲不断地唠嗑, 明天又要去张家庄把玉米卖 了去了;刘四这几天没啥事就叫他过来帮忙;小丫明天还要陪大盂家的姑娘割草药去咧…… 就异常温馨和满足。
有时一家子在小茅屋里一块喝着稀粥,伴着野菜, 每晚, 那喝粥所发出 的“吸溜、吸溜……“的声音在这块不大的小茅屋里,渐渐传向了边远的小村……记得一次,刘四和伙伴玩疯了,竟偷偷与同伴一块儿爬上了父母一直告诫的的小山坡, 一时忘了回家。
然,他却迷失了路,可此时,天色已迅速的暗沉了下来,整个天空霎时已被 黑夜吞噬了下来, 接着在村里竟然上演了一幅壮观的景象, 村里的大人都分散在村里的各个 角落,一遍又一遍的呼唤着刘四和其他三位伙伴的名字。
但是此时的刘四却全然听不见! ! 夜晚的凉风刺激着他的每一块神经,同伴不住的抱怨说:“完了,你个死刘四,害得……我 们都回不了家了……呜呜呜……“刘四在心里也尽是自责。
深夜了,终于人们停止了寻找,各自都失望的回了家。
剩下的,只有刘四的父母亲还在嘶声力竭的喊着……终于在一位老者的提醒下,第二天的清晨,找到了他们……刘四被带回了家。
母亲一直在亲切的抚摸着他, 然而一回到小茅屋, 他就迎来了父亲一 阵阵的毒打,母亲毕竟是女人,只能在旁默默流泪。
小小的 50平米,到处是父亲严厉的教 诲,一阵阵的浓缩在空气中。
那天,从小茅屋中,刘四明白了许多,也似乎长大了……他一 次又一次的徘徊在小茅屋旁,在砖上刻着 2个小小的字:刘四。
那深深的印痕永远留在了 那里。
但,如今,他所深深爱着的小茅屋被烧毁了,他不禁仰天怒吼了一声,用力擦拭着自 己的泪水,疯狂的寻找着回忆……
为《茅屋为秋风所破歌》编小故事
1、“我”和老余： 给房顶加草、挖排水沟 2、 瑶族老人：专门送粮食来 3、哈尼小姑娘：照料小茅屋 4、解放军： 建造小茅屋 5、梨花：照料小茅屋
作者为什么不直接按小茅屋修建的顺序来进行写作
因为作者采用的写作方法是倒叙，这种写法更容易在开头部分抓住读者的注意力，制造悬念，增强文章的生动性，如果按照时间顺序写的话，就给人一种平铺直叙的感觉，无法引起读者过多的阅读兴趣
围绕“谁是小茅屋的主人”概括本文哪些人做了哪些事?概括文章出现的误会和悬
《驿路梨花》写于1977年5月。
文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地展现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
在通读课文的基础上，整体感知、理清脉络，小屋和梨花是文章的两个线索物，贯穿了整篇文章。
文章以我和老余一早一晚所见所闻为序，围绕小屋的主人到底是谁,设计了两次误会、三个悬念，分两个层次，刻画了一组人物，展现了他们助人为乐的美好品格。
作者彭荆风用质朴的语言，为我们描述了一个名叫梨花的哈尼族姑娘和她的小妹妹在十几年中相继照料一间路旁小屋，为过往行人提供方便的故事。
然而，作品并没有停止在少数民族青少年为过往旅客做好事的这种生活现象的描述上，随着情节的展开，作品进一步表现出梨花姑娘精心照料这间小屋的思想动因。
原来这小屋是十几年前路过这里的一支人民解放军部队建造的，修建这间小屋是为了给行人遮风避雨。
文章相当生动地展现出边疆地区少数民族的青少年一代学习和发扬雷锋精神，热情为人民服务的崭新精神风貌，将他们的心灵的真善美表现的淋漓尽致。
这也是作品的主题思想。
